2024教师教学智慧培训心得体会word模板范文

最新教师教学智慧培训心得体会优质我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法那么心得体会怎么写才恰当呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家最新教师教学智慧培训心得体会优质篇一12月6日一一9日，在镇教育局—副局长的带领下，—镇教育局、公办小学及初中一行36名教师，到安徽合肥、蚌埠参加“第四届全国智慧课堂观摩研讨会暨20_年全国智慧教育观摩研讨活动”我有幸作为其中一员，参与了四天的学习从参观科大讯飞总部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思一种假设可以肯定的是，我们沉睡五十年后醒来，应该很难适应教学工作了也许，凭一支粉笔一本教科书纵横小学课堂的日子快要结束了人工智能和大数据已经推动社会大跨步发展，这股信息技术的浪潮，对教育改革的冲击力有多大呢合肥七中从20_年与科大讯飞合作，建设智慧课堂，践行智慧教育张永剑主任的讲座《人工智能和大数据在实际教学过程中的应用和经验分享》，让我深深感受到人工智能和大数据对课堂、对教学管理产生的深远影响我想，主动适应，加强学习，积极改变，才能在教育的路上走得更远一种认识常平镇教育局在大力推进智慧课堂的建设何谓智慧课堂，科大讯本学期我在语文前置学习方面进行了思考实践，前置学习任务不超过2项，形式灵活，因人而异，自主性强例如在字词积累方面我的常规要求是不会读的注音，不会写的写会了，形近字组词，多音字辨析，写不理解的词义或者挑3-5个词写一段话，美句、重点句摘抄、背诵、仿写或者赏析老师在第二天及时进行抽查或者检测再如在课文学习时，运用思维导图或者结构图调动学生的兴趣，理清结构学习《植树的牧羊人》、《猫》等文章时，引导学生结合书上的练习题运用思维导图整理课文内容，学生兴趣浓厚，还让我将作品拍下来微信发给家长又如在期末复习，我让学生用此方法整理七年级上册知识点，古诗词，整理《西游记》和《朝花夕拾》的知识，学生在快乐的画图中进行学习，兴趣很高

2.在课后练笔中激发兴趣阅读是吸收和积累，作文是内化和运用，只有在阅读中“厚积”，才能在作文中“薄发”阅读教学中要“以读引写”，搭建“读”与“写”的桥梁，在博采众长的基础上，勤加练笔，让阅读得以升华如学习亲情单元时，结合《自读课本》上的诗歌，写献给母亲（或者其他亲人）的诗歌，学生很喜欢，好多孩子将一首诗写改了三遍，争先恐后的在课堂上进行朗读此外我还进行变换文体练笔发挥想象将《狼》、《天上的街市》改写成一篇现代文进行美文赏析练笔写《从百草园到三味书屋》精彩的写景片段的赏析写读后感练笔学习《秋天的怀念》让学生结合自己中学生的身份，写一写当下“应该怎样好好活”；学习《植树的牧羊人》写“我身边的种树人”；学习《论语十二章》结合实际选择座右铭并写出理由阅读为写作储备了足够的“资金”，写作使阅读得以升华，在一次次练笔中，学生学会了运用语言，体会到写作的乐趣

3.在个性化作业中激发兴趣教学相长，不仅发生在师生之间，也应发生在生生之间，学生也喜欢过把“当老师”瘾根据学生特点，我让学生自己编写小卷子，互相检测，教师点拨，可以说一次作业，学生出一套试卷，判一套试卷，做一套试卷，改一套试卷，根据时间还可以再观摩几套试卷，在交流中提升，在主动中高效再如学生初读《论语》时，我让学生完成一份个性画的作业，学生有朗诵的，有进行赏析的，有画手抄报的，有选择座右铭、家风或宿舍口号的，有制作书签的，有写书法作品的，还有写读后感的总之都与名著阅读有关，又不失其兴趣，学生在读思写的过程中传承传统文化本学期，多样化、有选择性、有层次性的作业贯穿课堂前后，深受学生喜欢，既发挥会了学生的自主性，又提高了学习效率最新教师教学智慧培训心得体会优质篇五聆听了全国著名班主任、教育部国培专家田丽霞的讲座，她从智慧课堂的打造和教师专业成长方面对与会者进行专业的指导和引领，可谓是深入浅出，妙语连珠，使我很受启发，受益匪浅

一、关于教师专业成长方面田老师用五个关键词来对大家进行指导

（一）时间没有一棵大树是种下树苗，立刻就变成大树的，一定是岁月刻画着年轮，一圈圈往外长要想成功，一定要给自己时间！时间就是经验的积累学到愚时才是贤！

（二）不动成为大树，一定是千百年来经风霜，历风雨，屹立不动！任何人要想成功，一定要“经风霜、历雨露，始终坚持而不悔”不断换频道,可能什么也没有看到；见异思迁会丧失自己的核心优势

（三）努力扎根树都有千万条根，这些根深深扎入地下，吸收营养，供大树成长人要想成功，也要不断扎根，努力学习，充实自己而学习要有规划，读书要有选择，有计划，有思考，有收获，避免“因为走的太远而忘记了为什么出发”要学习更多的方法和思路，做蜜蜂型的老师，要向专家学习，向同事学习，向学生学习

（四）积极向上旁逸斜出不能成为栋梁，要一直向上长!要想成功，一定要向上!不断向上才会有更大的空间！排除一切干扰，正道直行，朝着目标坚定不移地前进要吸收正能量，传播正能量，积极向上是成功的捷径！

（五）心向阳光如果要长成参天大树，就要有积极阳光的心态，就像大树张开每一片叶片来迎接阳光一样，我们把自己的全部力量拿出来，以饱满的热情,以积极的态度，去拥抱每一个黎明，每一个黄昏，每一缕春风，每一滴秋雨

二、智慧课堂的打造方面田老师从四个问题入手，引领与会人员深入思考

（一）怎么看待学生要知道学生幼稚无底线，学生可能会犯错，可能会撒谎，可能不懂事……我们应该接受他们的一切，用孩子的心态去理解孩子田老师反用“种了芭蕉，又怨芭蕉”的典故，强调，对待学生要有“种了芭蕉就爱芭蕉”的态度要用欣赏的眼光去看待学生，要管住我们的嘴，不利学生成长的话不说，平等的对待学生，欣赏每个学生要有专业素养，管住情绪，要蹲下身子，倾听学生的心声，她调侃道白天不懂夜的黑啊！

（二）怎样赢得学生的尊敬打铁需要自身硬!要做一个响当当的教师，就要业务精、有爱心、有方法不能用“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点去为自己的业务不精，课后不努力找借口田老师活用《学记》中“亲其师则信其道”的道理，认为，尊其师信其道，信其道更尊其师

（三）怎样关爱学生爱是教育最美的方法爱学生才能懂学生，想法决定做法，态度决定高度，爱是教育最美的语言没有不好只有不同每一块木头都能雕成佛像，每一颗种子都有自己的设计图，世界是丰富多彩的要关爱学生，用真心换真心，才能赢得学生的尊重

（四）怎么和学生谈话田老师总结了一段口诀做好准备，想好再说；因人而异，适合才说;选准场合，当说再说；明确目的，有用再说;强调语气，当说再说;及时闭嘴，无效不说;方法恰当，管用才说同时，她还强调，要注意口头禅、否定句，避免轻重颠倒、含糊其辞、画蛇添足等问题备课还要备语言，让语言更精彩，更有表现力，不能想到哪说到哪就如同田丽霞老师在讲座中说的，培训就是学习，培训就是财富，培训就是待遇，培训是成长最有效的方式，培训更像一面镜子，帮助我们看到了优点，也发现了不足，为我们今后的学习、工作找出了方向，我将更加珍惜工作室的每次交流、研讨和学习活动，向工作室的其他成员学习，博采众家之长，让自己的授课更加精彩，更好的关爱学生，帮助他们成长成才，做一名优秀的人民教师最新教师教学智慧培训心得体会优质篇六首先、智慧的课堂需要有智慧的教师智慧教师要尊重每一个学生，让学生成长为一个真正有智慧的人尊重学生表现在，一是紧扣考纲，紧扣教材，突出重点，突破难点,让智慧学生扎实地掌握考点知识，富有实效;二是生动活泼，激情飞扬,课堂有乐趣、有笑声，让学生愿意去学习，师生互动一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑叶词先生在论述智慧型教师的特征时认为“智慧型教师具有把握对象实际和面临的情况作出决策和选择、调节教育行为的魄力”，“具有使学生积极投入学校生活、热爱学习和创造愿与他人进行心灵对话的魅力”其次、智慧课堂是一项纷繁复杂、没有定格的教学模式智慧课堂要提高学生能力心得体会，要寓智慧于德育之中，学会做人的道理，使学生心理健康，健全学生人格，有利于学生的全面发展智慧教育不仅是一个智力范畴，也是一个伦理范畴，“有一种智慧叫师德”，就是从伦理学的角度来强调智慧的内涵，特别是教育智慧教师除了要具备，勤勤恳恳、任劳任怨的工作外，还要有良好的师德形象、崇高的理想、强烈的责任心去影响学生，还要用耐心、细心去智慧教育每一位学生，全身心地投入，真诚地对待学生，只有这样才能收到潜移默化的智慧课堂教育效果著名特级教师薛法根认为教育智慧是在教育过程中自然生成的，是教师与学生在课堂生活中弥足珍贵的精神财富，它不仅仅是教师的教学水平、教学机智，还有教师的教育品格!教师在课堂上表现出的智慧主要有以下几个方面教学设计的智慧、课堂语言的智慧、角色把握的智慧、临场应变的智慧等总之，智慧课堂不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程上好智慧课堂，教师只有如醉如痴地钻研教材，如琢如磨地研究教法，让自己的智慧教学逐渐丰富起来，最终才能让学生喜欢愿智慧课堂之花开满每个校园!最新教师教学智慧培训心得体会优质篇七20xx年11月7日，我有幸参加学校去xx十一中的“智慧课堂”学习之旅，此行所学，略作汇报7日早4点，在学校的我们便起了床，今天的这趟学习让我心情既激动又紧张，这是入职以来我第一次参加的正式外出学习，心里有些新奇和兴奋，同时想到自己对智慧课堂掌握还十分生疏，实际应用中出现的各种问题，心里又有些紧张，到底我能见到什么样的智慧课堂，是不是真的能从中得到我需要的，这些问题也一直围绕着我经过三个小时左右的车程，我们终于到达了xx十一中进了教学楼，我便十分好奇的想多看看这所学校的教室和学生上课的课堂情况，但是学习需要有序进行，所以我听从安排，在进行过短暂的小会议后，进入了课堂我学习的是七年级的英语课程，讲课的老师虽不是十一中本校的教师，但也是教学经验十分丰富的老师首先，进教室我便发现十一中的孩子们课堂与我们的不同这里学生们教室桌子为面对面排列，听课时我发现这样很利于孩子们与同学交流讨论以及练习对话，十一中的学生大约是长期应用这种座位模式，课堂上十分有序，没有聊天和私语情况飞教育信息化研究院执行院长孙曙辉认为以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展智慧课堂的关键是因材施教!人工智能和大数据，能做到精准教学,将打破经验教学的局限性，真正实现因材施教，分层学习目前，许多教师还是凭经验在教学，凭经验去剖析学生的问题，去指导学生的成长教育部科技司雷朝滋司长在stem教育跨界高峰论坛上的讲话指出教育信息化从

1.0走向

2.Oo再凭经验教学是行不通了，必须跟上信息化的步伐更新教育理念，变革教育模式，培养创新人才，是新时期对于教育提出的新要求作为教育人，我们要很好的思考我校正在开展“主题式翻转课堂教学模式”的实践与研究翻转课堂只是智慧课堂的一个组成部分我们要更新认识，大胆主动地去学习，去实践，去研究，才能在教育信息化的浪潮中独立潮头以目前我校使用的科大讯飞畅言智慧课堂平台为例，里面的许多功能还没有得到很好的使用，除了培训没有跟上的原因，更多的是因为我们没有主动去探究、学习、使用此行我了解到科大讯飞“智学网”平台，是大数据个性化教与学系统，拥有网阅系统、手阅系统，语文作文、英语作文能做到智能批改，评分准确率达到97%,比人工批改误差更小还能即时给出错误分析和改进建议，实现个性化反馈，做到精准教学同时，系统还会自动收集每个学生做错的题目，形成题库教师利用平台的组卷功能，可以编辑试卷让学生在复习阶段训练自己做错过的题目，避免了“眉毛胡子一把抓”和题海战术这就是因材施教教导处可以利用这套系统,对单元、期中、期末等检测的作文进行批改，能更准确有效的掌握各班的情况，让信息化更好地服务教学可惜的是，该网目前一些功能还没有对小学开通，但是应该很快会实现一点思考当然，我们有了这样一种认识，还需要学校大力去推动，做好顶层设计，需要学校领导坚定不移的支持与引领毕竟，要推进智慧课堂的建设，必将影响目前的传统教学，会增加教师的工作量，甚至会带来教学质量的退步等等如何在建设智慧课堂的路上走得更顺，这是我们要思考的蚌埠二中，可以说是智慧课堂的诞生地该校李新义校长，自20年起，一直坚持智慧课堂的研究与实践从该校的顶层设计，到项目推进，都是李校长在带着教师们去探索，让该校成为县级市中学的智慧课堂名校他们的经验，值得玩味与思考当然，该校是高中，我校是小学，区别还是挺大的至少，我们要坚持一种思考的习惯，从别人的身上，从别人的成功中，找到一点可供借鉴的经验反过来，在建设智慧课堂的过程中，一线实践的教师，同样是非常重要的作为第一批“吃螃蟹”的人，积极主动投身于改革实践当中,“一不小心”就可能成为名师、名家了所以，这些教师要端正心态，更新理念，大胆实践，不断总结学校、教导处要做好服务、指导等工作，创设平台与机会，让这一批教师尽快成为智慧课堂的先行者、成功者智慧课堂的建设，将是常平镇教育局坚定不移推进的工作这也是跟每一位常平的教育工作者息息相关的人人都需要投身其中，参与其中，让自己的课堂充满更多的智慧，让智慧成为自己课堂鲜明的标志奔跑吧，智慧课堂;奔跑吧，智慧教师最新教师教学智慧培训心得体会优质篇

二一、重视课前预习，给予阅读方法低年级孩子刚刚进入阅读课的学习，他们对于阅读方法可以说是毫不知情的所以，在教学第一篇课文时，我就给予了孩子们六个字读、标、圈、戈I」、描、查读，就是引导孩子拿到一篇课文后至少读五遍俗话说“读书百遍，其义自现”所以读是学习一篇课文的前提标，给课文标上自然段这是阅读课文，理清课文层次，为课文分段的必要前提圈，圈出课文中的一类字，二类字使学生明确课文中自己所要学习的生字戈I」，划出生字所能组成的词语划词语也是帮助孩子丰富词汇，识记词语的一种好方法描，描红所要学习的.生字让孩子看懂生字的笔顺后描红，这样孩子能更好的掌握生字的笔顺，为生字的书写做好一定的准备查，结合课文内容，查查自己有疑惑的东西，或与课文有关的资料这样既能激发孩子的阅读兴趣，也能让孩子在查阅资料中逐步学到很多课本中没有的知识六个字，就是课前预习的六个要点第一篇课文的学习，给予孩子们六个阅读小方法，使孩子们知道每拿到一篇课文，就要仅仅围绕这六个字，去预习课文在这六个字的引领下，逐步渗透了简单的课前预习方法，为以后的阅读指导做好了铺垫

二、总结提炼规律，学会有效阅读科学的学习方法来源于成功的学习实践我们要注重引导学生在阅读理解的基础上回顾学习过程，帮助他们从成功的学习中总结出有效阅读的规律，以便今后自觉运用这些规律去阅读更多的内容比如，在阅读教学中，我们经常要让孩子们理解词语，而理解词语的方法有很多看图理解，联系上下文，换一个词语，结合以往所学等等都是引导孩子理解词语的好方法那么在阅读教学中，我们就不能仅仅使用这些方法,而是在使用后，要归纳，要总结在总结中逐步渗透阅读的方法记得在教学《东方明珠》一课时，理解“美丽”、“非常”两个词语时，我让学生读了相关的句子后，引导他们分别换一个词语来理解这两个词的意思，孩子们一下子就找到了意思相近的词语，也就很好得理解了这两个词语在孩子们理解词语后，我及时的总结用找近义词的方法是理解词语的一种好方法在我的总结引导下，孩子们就会慢慢明白理解词语时可以找相近的词语，使孩子习得了一种理解词语的方法在教学《谁的本领大》中，理解“得意”一词时，我引导孩子们想想自己什么时候最得意孩子们结合自己的生活，说了很多得意的情景，这时理解“得意”一词，就水到渠成了，此时，我总结“是呀，结合我们的生活情景，也是理解词语的一种好方法”在教学《蘑菇该奖给谁》一文时，我出示了课文中的有关词语“参加”、“蘑菇”、“练习”让孩子们读一读，随后问道，你是怎么知道这些词语的有的孩子说“我是在电视中看到的”有的孩子说“我是在书中看到的”有的孩子说“是爸爸、妈妈告诉我的”听了孩子的话，我及时总结到“看电视，看书，听故事，都是识字的好方法”这样的总结语，能使孩子们明白识字有很多途径，也能使孩子们更好的去主动识字因此，真正有效的阅读，就是把主动权交给学生，课本让学生读、规律让学生找、方法让学生悟我们老师负责总结提炼有效方法，有效规律，使有效阅读的方法成为学生主动获得的一种宝贵财富，一种完美引领

三、提供迁移机会，运用阅读方法任何一种学习方法的掌握，孩子并非能做到一教就会、一点就悟;掌握有效阅读方法，形成学习能力，也需要有一个逐步领悟和吸收的过程因此，在学生初步掌握一些学习方法的基础上，还要给他们创造学习迁移的机会，引导他们将已经学到的阅读方法运用于类似的学习情境中，进而领悟到阅读方法的真谛

1、圈圈画画法圈圈画画是最基本的阅读方法古人读书讲究“不动笔墨不读书”说的就是圈圈画画，摘摘抄抄这种阅读的方法在我们低年级的阅读教学中也可以运用这种方法但是我们低年级的小孩子把握不好该圈什么，画什么这就需要我们老师引领孩子们去寻找，去发现《看菊花》第二自然段是一小篇很好的阅读教材，教学中，我引导孩子们用多种形式朗读这一自然段后，想想这一自然段主要写什么？用笔划出相关句子孩子们在多形式朗读后，很快找到了相关的句子公园里的菊花好看极了“那菊花到底好看在哪？”让孩子们结合图片接着回答“颜色好看”“菊花很多”“那菊花有些什么颜色那些词语写出菊花的多？”让孩子们继续圈出有关的词语孩子们很轻松的都能找到“菊花是什么时候开放的从哪个词语中读出来的？”大部分孩子一下子就找到了“深秋”在引导中，孩子们圈圈，画画，学的很轻松，很自然阅读方法在不知不觉中渗透于教学中了

2、半扶半放法半扶半放，从字面不难理解，就是先扶着孩子学，再放手让孩子独立学在我们日常的教学中，也会经常使用这种方法的这样的阅读方法既能使孩子有话说，又不会扯得太远《会走路的树》一文中有这样一句话“小鸟跟着小树去了很多有趣的地方，看到了很多有趣的事情”教学时，我先出示图片和句子“小鸟跟着小树来到草地上，看到”，“小鸟跟着小树来到果园里，看到，“小鸟，看到”这样半扶半放的阅读方法，使学生的想象力得到了很大的提高，口语能力也获得的很大的提升在理解感悟文本时也就轻松到位了

3、情景想象法为了拓展语文教材的广度和深度，也为了更好的理解文本，感悟文本中人物的内心，理解人物的所思，所想，我们在教学中就需要充分调动孩子的想象和联想，让孩子在头脑中浮现文本所描写的形象和景象，再现逼真的情景，从而进入文本的意境，体会文本中人物的内心《会“跑”的黑板》一文中的安培搞科学研究非常专心，以至于在散步时误将马车车厢的后壁当成了黑板，跟着黑板走起来，直到自己跟不上了，才发现那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁在教学安培聚精会神的演算，情不自禁跟着马车走的这一自然段时，我不仅抓住文本中对安培的直接描写的句子，还借助课文插图创设情境，引导孩子发挥想象“马路边散步的漂亮小组，悄悄地对身边的女伴说”、“戴礼帽的绅士看见了，心想”、“马路上的乘客发现了，自言自语地说”这样的想象，使语言表达得到充分的空间拓展，也积极调动、联系了孩子自己的直接或间接的生活经验，在理解语言文字的基础上，通过仔细揣摩进一步感知了课文内容，对“安培搞科学研究最新教师教学智慧培训心得体会优质篇三智慧之一体现在学生的管理艺术上有次上课上到一半，我发现有个别同学蠢蠢欲动，注意力转移了，造成不良影响我就停下来，大家都诧异的看着我“怎么停了？我接着说了几句题外话“大家坐着舒服吗？没人回答，怎么平白无故问这？“大家都是人吧所以说人的本性之一你也具备贪婪，不知满足你生在这个年代，蜜罐中长大，优越的环境中学习，你还不知足追溯到古代，孔老先生那个时候他教弟子是躺着的，弟子们都是跪着的；再发展到了私塾，先生是手拿戒尺端坐于前，弟子都是站着的；而到了你们，老师们是站着的，你们都是坐着的”听到此同学们都笑了”在西方国家，各科教室都是固定的，上什么课学生就去那个教室，而我们呢？是您固定了，我们老师在跑好不好？”他们又笑了，心领神会“这说明什么呢大家的地位提高的很快呀!请互相理解，珍惜别人的付出，认真听讲，就是你对老师的尊重，对自己的负责，也不枉如此高的地位，对吧？当我再继续上时，那几个也“改邪归正”了，其他劲头更足一个同事见上课玲已响，有位同学还迟迟没拿出课本，于是他开口道“你桌子上弄得跟清洁区一样，是咋回事？”别的一听大笑他也不好意思地低下头简单的一句话，让他意识到错误，又不伤他自尊，也是一种教育艺术吧一天第四节课铃声还未响完，靠窗的，成绩还挺好的一个男同学“嗖”的跳到窗外，我还没反应过来我问“那谁？”同学说“蔡岳岩老师叫你呢”其实他们也很可爱音乐声起，我也没多说再上课来时，我就提了提“蔡岳岩，你还不走寻常路”同学偷笑，都知道说哪回事“你动作敏捷的都能当职业体操运动员了”当时我们正学运动员话题“下次再出去请走门少些个性，多些共性”他不好意思地脸红了，我想大家都意识到这样的行为不该再发生掌握了学生的思想动态后，也就可以支配他们的行为你说的话学生愿意听，也会照着做这样就有利于教学活动的展开另外的有智慧也体现在教学活动过程中谁都会教，教好则是有智慧什么叫教的好，考第一太片面课堂上能使学生最大限度地掌握并运用知识，是我们借鉴的榜样不同教师在专业水平上确有差别，但在追求教学效果上，还有些更重要的因素完整的教学过程包括备课一上课一课后巩固三大步骤环环紧扣，缺一不可备课自然要用心，整个过程必须在你脑子里条理化先做什么，后做什么，自己心里必须有数课堂则是获取知识的主阵地能把握好课堂的老师，是智慧的体现首先课前准备好必需品课本，课堂笔记，练习本，练习册等其次要抓住学生的注意力，严格要求，杜绝一切违纪行为，然后再谈学知识后半学期来，我充分扮演好自己导演的角色，引导学生，鼓励他们自己找，自己划，自己读，自己概括总结“自己动手，丰衣足食”“一切自然都源于习惯”良好的学习习惯的培养，比学习本身更重要就拿记笔记来说，我们班至少有80%的学生的笔记可以摆到桌面上来井井有条，一尘不染相信知识在他们脑子里也像本上记得那样条理化，系统化等上了初三，高中，甚至大学，就会自己学了，记什么，怎样记就不成问题了当然不能忽视笔记本的落实环节学语言，听、说、读、写应贯穿于始终，创设语境也尤为重要再就是课后的巩固，也就是作业的设计最新教师教学智慧培训心得体会优质篇四语文作业是语文学习的重要组成部分它是学生巩固知识、熟练技能的主要途径，是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段，是教师以学定教的前提在教学中，我根据学生的特点，结合教学内容，精心设计作业，激发学生热爱母语的兴趣，提高学生语文核心素养

1.在前置学习中激发兴趣。