2024小学美术画恐龙教案恐龙的教学反思8篇word模板范文

最新小学美术画恐龙教案恐龙的教学反思（通用篇）8作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助最新小学美术画恐龙教案恐龙的教学反思（通用8篇）小学美术画恐龙教案篇一在一次又一次对两位挚友的友情的感动中，德诺消失了，长眠于长满青草的地下在悲痛的背景音乐的渲染下，学生们的情感伐门又一次汹涌起来在此，我设计了一次“换位说话”，让学生替德诺对艾迪说一些感激的话，既使学生的情感得到了宣泄，又使学生对友情的认识得到了提升最后，在凄美的背景音乐中，汩汩地流淌出一首小诗，让学生拓展阅读使学生再次感受到友情虽然无法驱逐死亡，但足以使生命坚强阅读教学中，我抓住教材关键处的拓展空间，在已知内容基础上，对课文做出合理想象，从而开拓学生思维，产生更有新意、更独特的语言我在教学中，采用放飞思绪这个环节，让学生想象，除了文中写的四件事以外，艾迪还可能为德诺做了什么事情？使学生设身处地，真教师恐龙宝宝现在有了这么多的西瓜一定很开心！让客人老师也来看看我们的大西瓜吧lo气球除了可以用来画西瓜，还可以用来画出什么有趣的东西呢？2我们生活中还有什么东西可以用来拓印呢？小朋友们和老师一起去教O室里找一找，我们再来试一次吧！拓印添画是是中班幼儿美术教学活动的重要内容，也是培养幼儿审美情趣和动手能力的途径之一在本次活动《恐龙宝宝吃西瓜》中我将拓印和添画的技能综合起来运用，希望可以引导幼儿体会美术的乐趣和艺术的魅力，帮助幼儿建立自信，培养良好的艺术感觉活动中我用故事导入，带着幼儿走进恐龙宝宝的世界，意在提高幼儿的兴趣幼儿之前可能用其他材料拓印过作品，对于气球拓印还是第一次接触，因此更能调动幼儿对本次活动的积极性和主动性为了营造活动气氛，我用小气球引出来问题，先请一个小朋友上来示范拓印的方法，请其余幼儿仔细观察在之后的每一环节连接处，以恐龙宝宝的口吻，不断向幼儿提出问题，层层递进，引导幼儿逐步自己动手操作，提高幼儿动手能力在幼儿用气球拓印的过程中，不断发展幼儿的自主性活动中所有幼儿一起用气球在长条白纸上拓印，然后用棉签添画在此之前幼儿用的都是a4纸独自作画，这次用五米长的白纸，也是对幼儿合作意识的一大考验本次活动中存在许多不足之处，同时也是我今后努力和思考的方向在请幼儿观察西瓜实物中，我一直请幼儿仔细观察西瓜可是我没有考虑到我出示的西瓜实物外形特征并不明显，幼儿无法形象准确的描述西瓜外形特征同时在询问西瓜外形特点时，我的提问不够具体在以后的教学活动中，我也会不断吸取这次的经验教训，我相信在不断的学习和反思中，对于中班幼儿的美术课堂我会把握的更好小学美术画恐龙教案篇七《恐龙的灭绝》这一课的科学性比较强，所以我们在使学生获得科学知识的同时，更重要的是激发学生对自然现象进行科学探究的兴趣和愿望通过探究性学习方式，师生一起带着疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，达到正确、流利的程度；同时激发孩子们对科学的好奇心，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望

一、激发学生的兴趣学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分因此在导入新课时，我先出示了一些的有关恐龙的图片，激发他们学习的兴趣但是不光是简单的看，还让学生在自己已有生活经验来谈恐龙，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入课文并在看图片的过程中理解“庞大”

二、抓住重点词学习课文在这一自然段学习时，我抓住了这几个关键的字、词比如消失也就是灭绝的意思在感悟“短多了”的时候，我把这里的“三百万年”、“两亿年”转化为阿拉伯数学目的是为什么让学生在两个较大的数字上进行比较，从而十分直观地感受“人类的历史与恐龙的相比可就短多了”在此基础上我们观看恐龙灭绝的专题纪录片，扩宽了学生的思维和视野，让学生对于宇宙和生命有了更深刻的理解

三、不足之处

1、识字教学在识字教学时，我大多采取了齐读的形式这就造成了有些识字能力比较欠缺的孩子在里面滥竽充数我想，应该更多地采取让学生个别认读的方式对于有些基础不好的学生，可以抽几个来读，如果不会，再采取小老师帮忙的办法，可能效果更好，价值更大些

2、在认读完生字后，我虽然有这个意识，让学生把课文的句子读通顺但在实际操作过程中又不是做得很好应该当几个学生开火车读生字，让其他学生当小听众，这样一来就可以及时发现学生在朗读时困难的地方，再大家一起练读一下可能效果更好

3、第一课时的教学，在学生初步感知课文的内容后，针对学生兴趣取向，学其中的一部分即可，课堂上没有留点时间给学生写字，本课要写的字有9个，全都留到第二课时来写，效果会弱很多另外，在揭题“恐龙的灭绝”时，可以问小朋友们，你们知道什么是灭绝吗？这样一问，学生就会去思考为什么用灭绝而不用死亡“灭绝”就是永远消失了，再也不会出现了对“严寒”一词也没有讲至U位,可以联上系上文中的“十分寒冷”来学习，让学生理解“严寒”不是一般的寒冷，而是十分寒冷，冷极了小学美术画恐龙教案篇八《恐龙的灭绝》是人教课标版小学语文二年级下册第八组的一篇科学知识小品文全文以科学家们关于“恐龙灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因今天送教下乡，我执教了《恐龙的灭绝》一课,从预设到生成，我深入地思考一下，有亮点也有诸多不足，记下自己的偶感，以期待自己的进步提前接到通知是去乡下的学校上课，没有多媒体设备，只能上一节常态课可是恐龙已经是不存在的生物了，有大部分的男同学都对恐龙有浓厚的兴趣，可还有很多同学不了解恐龙呢？于是我就预设了这样的导入:

1、利用恐龙模型导入同学们看，老师给你们带什么来了？（出示恐龙模型）你们认识它们吗？（生回答同时板书恐龙）你对恐龙有哪些了解？（学生交流课前搜集的资料）

2、老师展示恐龙图片，并简单介绍恐龙的相关知识

3、充分利用课文插图，加上声情并茂的解说导入课题师我们刚刚看的图片是大约两亿年前，地球的主人，那时候地球上还没有人类，它们到处漫游，足迹遍及整个世界请看课文的插图（140—141页）老师讲解并补充资料你们看，这就是大约2亿年前的地球,到处都是恐龙，大的恐龙有几十头大象那么大，小的只有一只鸡那么大,它们有食肉的、有食草的、也有杂食的，你看，各种各样的恐龙有在天上飞的，有在地上跑的，也有的在水中玩耍的……可是，我们现在的地球上还有恐龙吗？庞大的恐龙为什么会慢慢地灭绝呢？我们今天就一起学习课文《恐龙的灭绝》（补充板书恐龙的灭绝）（学生和老师一起书空，后齐读课题）这样分三步进行过渡，有图片有模型有情景有解说，虽没有多媒体的渲染，也很丰满，还没有脱离语文的本色我个人认为

一、二年级属于低段，语文教学的重点还应放在识字和写字上，遵循的原则仍然是字不离词、词不离句、句不离具体的语言环境据此，我预设了如下的识字、写字的环节

1、请同学们打开书140页，轻声、自由读课文，读准字音，读通句子遇到难读的地方多读几遍

2、课文中的生字宝宝等着和你们交朋友呢？快去认识认识它们吧!（学生自己用自己习惯的、喜欢的方式认读生字，生词）

3、老师检查认读生词情况（出示生词卡片齐读、小老师领读、指名读……）

4、检查生字认读情况（出示字卡齐读、开火车读的同时组词、说话、说识字方法……）这四个环节中也是有梯度的，重点训练学生的自学能力，自主学习为主、合作学习为辅、然后老师的引导下进行全班交流识字方法，顺遍指导书写一两个字感悟的目的是激发学生的探索大自然的兴趣，初步了解恐龙灭绝的几种说法，基于此我只是让学生自己读书用序号标出几种说法的序号，并用简单的词语概括（冻死说、饿死说、偷吃说、传染说、雄性说）并适当拓展，让学生展开想象的翅膀想一想，还可能是什么原因让恐龙灭绝了呢？这样不仅训练了学生的想象能力，也培养了学生的口语交际能力正走进了艾迪和德诺的故事，感受到艾迪对德诺不离不弃、真诚感人的友情引导学生放飞想象，丰富了学生的体验，训练了学生的想象力和语言表达能力小学美术画恐龙教案篇二说真的，上《恐龙》这课我的心中有点虚，因为在课堂内外的交流中，我发现孩子们对恐龙比我了解得多你看他们手中有厚厚的精美的恐龙画册，家中有恐龙的动画片，房里有恐龙的模型玩具，一位学生竟有满满一盒子大大小小、各式各样的恐龙，他都能如数家珍般叫出它们的名字、说出它们的特点来，令我佩服不已于是第一课时完成初读和字词学习任务后，我向学生坦言“关于恐龙，这方面的知识你们比我丰富，比我了解，所以我想请你们来当老师的老师，好吗？我学东西有个要求先学课内的，再学课外的回去以后请小老师们认真备课，想一想你对哪种恐龙比较熟悉和了解，你打算教老师哪部分的内容，准备怎么教？可以补充哪些资料？明天的课堂上我们将评选出一位或几位明星老师”第二课时，当我询问小老师们是否已认真备好课时，孩子们露出了新鲜而又兴奋的表情，几个孩子怯生生地举起了小手，看得出来他们很想尝试当小老师的滋味，但又不知道应该如何教学于是我出示了教学要求小老师上台首先说明要介绍哪种恐龙，板书恐龙的名称，然后在老师提供的电子幻灯片中点击相应的恐龙图片，先用课文中的语言介绍这种恐龙的形态和特点，再介绍自己搜集到的相关资料，也可借助投影仪展示图片或模型最后指导同学们读好课文中描述的相关片断经我这么一说，有几只小手缩回了，看来还没有准备好于是我再给小老师们一些时间，让他们准备得更充分些，自己先试着说一说5分钟后，我离开讲台，在教室里找了个座位坐下学生讲课开始了首先上台的是早就高高举起小手的方泽旭，他介绍的是“剑龙”，板书名称后，他开始在图片上移动鼠标，向大家介绍“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺”接着又捧起他的资料继续介绍剑龙是最胆小温顺的恐龙，就像刺猬一样，虽然长满了刺，却并不主动伤人我趁机表扬他“小方老师真会教书呀，他怕老师和同学们不明白，用了什么方法来说明，你们听出来了吗？”“打比方”聪明的孩子听出来了“对！经他这么一打方，我可明白了，原来剑龙的尾刺又尖又利，就像是一一？”“利剑一样”全班齐答“请小方老师把你的说明方法也板书出来，好吗？我趁机建议“其他同学划出书中这个打比方的句子，在旁边注上说明方法打比方‘三个字最后我们又请小方老师领着大家读背描述剑龙的句子同学们看着图，一下子就记住了方泽旭在同学们的掌声中快乐地走下讲台，他的成功激励了更多同学的积极参与接下来几乎是小手如林了，小老师们学着方泽旭的样子有模有样地板书名称、指图讲解、介绍资料、指导朗读，个个兴致勃勃,热情高涨他们对恐龙的种类、形态、特点说得头头是道，补充的资料也恰到好处，如雷龙，补充了它的体重有三四十吨，图片中它的脚踩在海底，身子一半却露出水面，形象地表明了雷龙“庞然大物”的特点鱼龙和翼龙补充的资料表明它们的生活区域和食物都与一般的恐龙相异，如恐龙大多以吃植物为主，而翼龙却是吃贝壳类的，恐龙大多生活在陆地上，而鱼龙却生活在水里，这一切补充的资料都有利于帮助孩子们认识到鱼龙和翼龙不属于恐龙，而是恐龙的亲戚在整个教学过程中,我只起了点拨说明方法的作用，可是学习效果却是出奇的好当我重回讲台按课文的顺序点击相应的图片时，孩子们都能用文中的话描述恐龙，差不多都能把课文背下来了体会这节课给我的体会是必须在扎实双基的同时创新教学，让师生共同享受课堂生命的活力它有这么几个亮点一是让出讲台，以教代学,角色易位，激发兴趣二是课内外知识有机融合，促进对课文的理解感悟三是师生民主平等，课堂氛围其乐融融但也存在一些不足一是学生的朗读指导不够到位，我囿于角色的转换，身为“学生”，只是请教该如何读，却不敢大胆指导，所以朗读效果不够理想二是由于学生搜集的资料较多，原定两个课时完成的课文，结果却花了三个课时，学生仍然意犹未尽只好再安排时间让他们在小组里把搜集到的有关恐龙的图片、模型及文字资料进行交流和展示小学美术画恐龙教案篇三作为这个单元，要以单元导读设定的一个大的主题目标，具体落实到每篇课文的教学重难点感受科技创造奇迹，激发学习科学技术的兴趣

1、能理解用词准确，会谈体会，作为本次教学的难点；设定的目标，以指导方法为主，指导学生学会用换词的方法进行练习

2、复述恐龙演化过程为教学重点抓演变过程要很清晰，学生才能复述完整再以表格的形式，理清线索，就能收到成效“以知识点为主”的教学课型，是本学期区教研的重点课型模式更强调知识点在课堂中的渗透扎实的基础知识，知识点在课堂中得到落实很重要根据教材的特点，采取知识点结构特点，指导学生学习方法着手，进而理解一一认识一一运用的程序其次，知识的渗透，就像一个搭手架，应呈螺旋上升状态，因此，在设计的时候，特别注重学习方法的引导，对用词准确掌握理解一一认识一一运用，呈阶梯状，引导学生学习说明文，同样要提出知识的学习，既体现“趣”味，也具有语文的工具性意味科普性说明文，让学生感受新科技的同时，也可以激发学生丰富的想象力，突出趣味性抓知识性学习，调动学生学习积极性，在统筹教学手段时，始终如何做到环环相扣，落实这基本训练

1、听，重在倾听同学的复述对于四年级来说，是一个锻炼和学习善于听，从听中学习

2、说，体现在复述演化过程部分有条理，说完整是训练重点

3、读，体现多种阅读方法由体会读到思考默读训练的过程，这个转变过程，需要老师在巡查当中，不断点拨四年级学生最缺乏的是思考的锻炼，急躁，没耐心看书，反复强调，给学生提醒、鼓励等，不断调动学生学习积极性

4、写，体现在思想的升华，也是感悟科学技术的一种学习方式通过写，学生从多方面，多角度谈自己的想法、体会、收获在写当中,体现学生写的条理性，概括语言的能力，写话能力

1、师生之间互动不太流畅，也许知识的定位过高，拔得太高；不知学生的底去到哪儿；与第一课时衔接不理想等，不过这种尝试，给我提出新的挑战

2、学生有点怯场，放不开；新老师、新知识、有难度，交流不理想小学美术画恐龙教案篇四我们都发现我的问题主要是在小组合作上，耗时多且低效，学生依然不知道在干什么究其原因，一是因为平时对学生的小组合作训练较少，二是因为我在讲解雷龙时没有起一个方法上的引导作用，三是我的问题还是不够明确其次我的问题在引导学生学习雷龙上在对比中学生没有找出关键性的词语，主要是因为我在课堂上的引导不够一出现预设外的问题，我就不知所措快要临近比赛，我的一些细节性的问题仍需解决这个时候的我就像热锅上的蚂蚁，焦急万分我是看见哪个领导就问哪个领导我该怎么办，希望能抓住一根救命稻草在万分紧急的情况下，感谢大家的鼓励和帮忙最后我们找到了解决问题的方法

1、小组合作的问题以表格的形式出现，使问题清晰明了

2、在介绍说明方法时，我将知识直接介绍给学生我又进行了精心备课，增加几种预设，做到心中有数

3、在讲解中，遵循“整体-部分-整体”的教学规律，帮助学生理清思路最后将本文的落脚在写作方法上，引导学生从整体上抓住特点来介绍事物希望这次的修改能使我的课堂更加高效，希望自己在比赛中能取得一个好的成绩小学美术画恐龙教案篇五《恐龙》是苏教版小学语文第六册的一篇课文这是一篇说明性的短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情我最近在课堂质量工程二期复验时执教了《恐龙》一课，感受颇深从教学效果来看，本堂课较为成功有以下几点可取之处由于恐龙距离我们年代久远，谁也没有见过，学生无法调动生活经验来感悟所以课前让学生从多种途径了解恐龙，掌握大量的文字、图片、模型资料课堂上教师利用多媒体展示大量图片、调动学生对恐龙的感性认识，引导学生认识恐龙、走近恐龙，吸引学生积极主动地参与教学活动整个教学过程，深深吸引了孩子的注意力，新奇感和探究的热情始终伴随他们，于是，便能主动积极地投入到学习中来，课堂显得生动而活泼可以说，信息技术在本课教学中发挥了相当重要的作用有人说，教是为了不教故人云“授人以鱼不如授之以渔”我在教学中正确处理导与教的关系在精读课文时，我首先引导学生集体学习雷龙，用抓重点词句、了解说明方法、感情朗读等方法来感受恐龙的特点，暗示了学习方法和步骤，为后面的自学作了一个示范剑龙、三角龙、梁龙等几种恐龙由学生自主研究，并给一个提示，让学生明确目的，带着任务去读书在汇报时相机点拨，达成共识这样既激发了自主探求的欲望、锻炼了学生自主学习的能力，又让教学灵活机动，以学生为中心，体现了学生的主体地位从检查反馈来看，学生的思维被激活，回答都很精彩，都有自己的独特感受，让课堂呈现很多亮点，显得精彩纷呈，焕发生机与活力这正是学生在成为课堂学习的.主人，充分发挥主动积极性后产生的良好效果小学语文改革的方向是“读得进，记得住，用得出”要在充分学习课文的基础上，引导学生运用语言文字在集体学完雷龙后，我给了学生一个提示，让他们自主研读，然后汇报这是将课文中的规范语言转化为学生自己的语言的过程，从而达到记得住，用得出的境界锻炼了学生的表达、理解能力有人说，教学就是一门遗憾的艺术任何一堂课都有值得改进的地方本节课的不足之处

1、这课是学生比较感兴趣的课文，在朗读时该会声情并茂，但在具体教授时学生始终读的不到位，这与我没有恰当的指导朗读技巧是密切相关的比如在学习雷龙时，通过“庞然大物”等词语可以说明雷龙的大，学生已经提到“庞然大物”的意思，我就该适时的让学生读好庞然大物这个词语，通过朗读关键词来读好句子同样的说到三角龙时,“望而生畏”就是个很好的切入点，但我又草草的解释完词语就过，没有充分给孩子朗读的机会

2、时间把握不够到位，复习占用时间太长，教学内容安排太多，出现前松后紧课堂教学现象乃至感情朗读成了一句空话

3、在预设时考虑不太详细、周到，所以当学生的回答没在预设之中时，便显得有些紧张，以至于课件不能与学生的回答同步出现这也说明自己的心理素质和驾驭课堂的能力还需进一步提高我想，教完一课后，能从中吸取经验教训，有助于指导今后的教学这就是我最大的收获！小学美术画恐龙教案篇六每个幼儿心中都有一颗美的种子，《指南》中指出“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验”为了丰富孩子的想象力和创造力，我设计了本次活动《恐龙宝宝吃西瓜》在活动中为幼儿提供了丰富的操作材料,让幼儿在亲身体验中探索绘画，体验色彩的冲击力，进一步引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美lo尝试用气球进行拓印，并能够大胆添画，表现西瓜的外部特征2o乐于参与拓印添画，感受拓印的乐趣长卷白纸、西瓜实物一个、气球若干、颜料、纸杯、棉签、调色盘、音乐、ppto

一、导入活动lo教师故事导入，引起幼儿兴趣2o教师恐龙宝宝原来不是故意堵着门口的，只是肚子饿了没有力气走路了它原来是想吃西瓜啊！3o教师出示西瓜实物，引导幼儿感受西瓜的外形、颜色和花纹（外形椭圆形、表面浅绿色、有深绿色弯弯曲曲的花纹）4教师可是恐龙宝宝的肚子好大好大，老师这里只有一个西瓜可不够O它吃这可怎么办呢？我们一起来想想办法吧！

二、学习用气球拓印西瓜的外形lo教师小朋友们仔细听！小气球说它有办法！我们一起来听听小气球是怎么说的吧（哈哈哈哈哈，我可以在大白纸上用魔法水种出大西瓜！）2教师小气球会怎样在纸上种西瓜呢？（请一个幼儿来示范）3o教师讲解示范气球拓印的方法，鼓励幼儿大胆尝试用气球拓印（将气球放在颜料盘上，蘸一下颜料，将气球底部蘸满颜料，拿起来放到纸上轻轻一压，一个圆圆的脚印就出来了）

三、在拓印的基础上，尝试用棉签添画西瓜lo教师引导幼儿用棉签添画西瓜的花纹2教师播放轻音乐，让幼儿在愉快地氛围中添画西瓜03幼儿创作、教师巡回指导0

四、评价与鼓励。