2024教师公开课评课五月语文组公开课评课发言稿8篇word模板范文

最新教师公开课评课五月语文组公开课评课发言稿（优质篇）8范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读最新教师公开课评课五月语文组公开课评课发言稿（优质8篇）教师公开课评课篇一阅读教学是小学语文课堂教学中分量最重要的内容之一如何让学生在阅读教学中发挥最大的积极性，最大程度地获取知识，直接关系到课堂的成败，乃至全面影响本学科学习及终生发展对今天上的《猫》一课，我有以下思考

一、本节课我值得学习的地方

1、创设了优美的情境“情境教育”之“情境”实质上是认为优化了的环境，是促使儿童能动的活动于其中的环境这种人为优化的情境，可以做到主体的能动活动与现实环境优化的统一，激发儿童潜能与培养塑造的统一，最终达到素质的全面提高与个性充分发展的统一我们教材的每一篇课文，本身就是一个个情境学生对语言文字的学习、理解和运用，就是在一个重引导学生通过朗读来表现文章语言文字的美就本课而言，读好读美课文的训练还应加强教师公开课评课篇

六一、说教材

1、教材的地位及特点《风娃娃》是小学语文二年级上册的的一篇看图学文本文共有三幅图，八段文字课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理

2、教学重点难点及学习目标大纲对二年级的学生在阅读上提出了“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”的要求，结合本文内容，重点引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气难点是懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理学习目标

1.认识12个生字会写8个字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气

3.懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理

二、教学方法的选择和依据在新课程理念下，教学过程是一种“沟通、理解和创新“的过程，学习不是仅仅把知识装进学生的头脑中，更重要的是要对问题进行分析和思考，从而把知识变成自己的“学识”，变成自己的“主见”，自己的“思想”“给”永远只能给死的知识，而“导”却能激活活的源泉所以根据学科教学特点和教材特点，我采用了学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，但要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得尤为重要

三、教学程序的设计和依据本节课的结构主要有三大版块

（一）授之以法；

（二）半扶半放;

（三）放手自学叶圣陶先生曾经说过“教是为了不教”在课堂上，我们不仅要给学生传授知识、技能，发展能力，更重要是教会学生学习的方法而崔峦老师在《小学语文教学中的素质教育》一文中指出“如果只注重学生的学，忽略老师的教，如果把学法看成一种知识，以为把“法”教给学生，学生就有了能力，这种认识和做法是不全面的”这段话告诉我们，学法知道应通过教师的教渗透方法，然后将学法学到手

1.教学环节安排

（1）凭借教材教给方法，指导学生学习第二自然段初步感知本段内容看图，听动画朗读，读文思考a.风娃娃来到什么地方？（打三角符号）看到了什么？（画横线）b.风娃娃是怎么做的？（画波浪线）结果怎样？（打圈）c.表演，总结学法

（2）运用学法，引导学生按老师提的.问题自主合作探究学习课文第三自然段a.学生分小组合作学习，约8分钟根据学生的学习情况点拨指导b.汇报学习情况c.过渡帮助人们做事是不是光有力气就行了呢？

（3）放手自学后面四个自然段a.围绕问题自学课文b.交流汇报问题c.思考问题为什么会这样呢？

2、突出重点，突破难点的设计及依据弄清从哪些地方可以看出风娃娃的好心和傻气是本课的教学重点为了突出这一重点，我采用了勾、思、议，表演，读的方法来体会风娃娃的好心和傻气大纲指出，二年级学生要通过阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流怎样让学生能通俗易懂地明白“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”这个道理是本课教学的重点又是难点，拟采用以下步骤来进行

（1）引导学生说出风娃娃的想法

（2）引导学生通过板书说出风娃娃干的几件事情，说说那几件是好事，那几件是坏事，从而明白光有好的愿望行吗还是不行的道理

四、板书设计16风娃娃愿望用力气帮助人们做事吹风车吹跑风筝（好事）吹跑衣服（坏事）吹帆船吹断小树有用多做没有用不能做教师公开课评课篇七总的来说，陈老师上的这节课很成功，大家有目共睹，学生和老师配合的很默契，老师上的很有激情，学生听的津津有味，主要表现在以下几点

1、首先，陈老师的课前谈话就为本节课做了充分的铺垫师说“同学们，你们知道吗？鼓掌是有学问的，怎样才能把最真诚的掌声送给别人呢？接着老师又教同学们怎样鼓掌，鼓掌的时间要多长一下子把学生的积极性给调动起来了，也一下子把老师与学生的距离拉近了

2、其次，我认为陈老师本节课最大的亮点就是引导学生抓住重点词语理解句子的意思，进而理解整篇文章的意思如从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁师问”这句话中的重点词是那一个？“学生很快就找出是忧郁”.师又接着问”忧郁“是什么意思？哪些句子表现英子的忧郁？进而引导学生去找写以前英子句子再如她很文静，总是默默地坐在教室的一角教学这句话，师先让学生找出这句话中的重点词，（默默地）再说说它的意思，而后说说英子为什么总是默默地坐在教室的一角？进而理解了整句话的意思

3、注重朗读的指导陈老师这节课非常注重引导学生理解了句子的意思后，进行朗读的指导，让学生从”外到内“感受字理行间表达的情感

4、过渡自然整节课，从课前导入到新授再到最后的小结，都非常自然如从文章重点的两句话，引入新课，又从忧郁“一词引出课文的前三个自然段，学完前三个自然段后小结刚才我们用抓重点词句的办法体会了英子的忧郁和自卑，就是这样一个忧郁自卑的英子后来却发生了巨大的变化，请同学们读4-5自然段，看看英子又发生了怎样的变化？然后又利用板书，先前的英子是忧郁、自卑的，现在的英子是开朗、自信的，是什么让英子有了这样的变化？引出了文章的主题《掌声》

5、语文教学的宗旨是听、说、读、写的训练，也是情感价值观的培养，陈老师的这节课能够贯彻教育新理念，并具体到实际的教学环节中读，让学生读词语、读句子、读课文，多种形式的读，多次地读，在读中感悟英子的忧郁，在朗读中体验英子的成功与快乐说，让学生回答问题，大胆说，学生在教师的鼓励下，也乐意说，教师的合理引导是关键教学结构的设计合理，把英子的忧郁及原因让学生先学习、体会，再学习变化后的快乐、自信的英子这样学生就能对掌声的作用有了深刻的认识对掌声这课所要传递的关爱他人，鼓励他人的思想，便会水到渠成的印在学生的心中，教学的情感、价值观的教学理念得以践行总之，我认为陈老师的这节课上的很成功，用一句成语来说就是朴实无华〃，它没有造作，没有花俏，就简简单单的板书，几片幻灯片，贯穿整节课，让我们切切实实从中学到许多教学上的技巧教师公开课评课篇八《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗这篇文章语句优美，轻快活泼，字里行间让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情听了胡名珠老师执教的《荷叶圆圆》一课，我感触颇多，受益匪浅，在此我记录一下的一点感触首先，我认为胡老师教态自然、亲切，声音甜美，语言充满童趣，很适合低年级教学胡老师在上课前，作了精心的准备，通过创设情境让孩子们进入了一个荷叶的世界，在展示荷叶的图片中，让孩子们领略到了荷叶的美，充分激起了孩子们的兴趣识记生字是一年级语文教学的一大重点胡老师在生字教学中，通过学生自由读生字、小老师领读、开火车读等形式，有效地巩固了对生字的识记其次，注重朗读的训练与指导听了胡老师的课，最让我印象深刻的是全班小朋友的朗读非常投入，大部分小朋友声情并茂，相信这和胡老师平时的引导和课堂朗读环节的设计有关在本节课中，胡老师采用了自由读、范读、男女生读等朗读方式，其中让学生扮演“小鱼儿”来表演读，让学生体会小鱼儿的欢快，收到了较好的效果总体上来说，我认为胡老师的整节课的教学环节设置得较饱满，重难点突出，教学流程、思路很顺，是一堂很不错的课，有很多地方值得我学习个的情境中进行的因此，语文课堂教学离不开情境课堂伊始，课前谈话充分，老师把学生引入了讨论的情境中，学生求知的欲望很强

2、注重在朗读教学中进行语言文字的训练《新课程标准》指出，语文是实践性很强的课程夏老师注重利用通过朗读句子认识生字词语，使学生在情境中理解句子，并能很好的掌握生字词语

3、以读为主，以读促思朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径夏老师在这堂课中创设了多种途径地读，有练读、同桌互读、男女生对比读、指名读等，达到了以读增智、以读悟情、以读代讲的效果同时又通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围，整堂课的教学，学生始终沉浸在葡萄园中小动物的讨论中，通过朗读使学生领悟课文的寓意，使学生的思想得到教育、情感得到熏陶

4、教师的教态自然大方老师在整堂课中始终用微笑和学生亲密接触，使学生在很融洽的学习氛围中上完这节课而且感情丰富，激情饱满

二、值得商榷的地方

1、教师的评价语不够丰富

2、教师与学生的互动不够虽然教师激情饱满，但没有走到学生中去教师公开课评课篇二今天上午聆听了贾老师的一节公开课，心里感触颇多作为一名初出茅庐的老师来说，能不温不火地、且颇有条理地完成这堂课非常得不容易相比较她刚来时课堂上的青涩与生疏，现在的她已经慢慢地走上了正轨这与她一学期以来孜孜不倦地学习与脚踏实地地工作密不可分，当然，她的师傅更是功不可没！纵观这堂课，教师的设计比较合理，知识的储备含量也比较符合三年级学生在第一课时的掌握情况教学伊始，老师以有趣的谜语导入，能够迅速地抓住学生的眼球，接下来的自由提问更是起到了抛砖引玉的作用，有效地将全文的核心内容以问题的形式呈现在孩子面前，为接下来的提炼文章内容埋下伏笔教师的板书设计也很有趣，巧妙地概括了故事的核心内容，更能学以致用，让学生结合板书再次地复述课文内容,而不是单纯地仅仅为了板书而板书这些优点可圈可点，值得保留，值得坚持对于这节课，我也有一些个人的看法开头的.谜语导入很有吸引力，但一开始的“向日葵”谜语和本课关系没有必然的联系，完全可以去之在生字词教学时，老师请孩子们说出自己的“记字”方法，但很明显，孩子们的方法都怪怪的，或者说不能称之为“记字”的方法，这还需要老师在平时的教学中加以引导作为三年级的教学，一些重点词语的理解必不可少，像“气势汹汹”、“一拥而上”等词语，完全可以在第一课时进行一些词意的渗透在接下来的范写环节中，老师比较含蓄,一带而过其实，在范写生字时，老师应该放慢速度，关键部位更要边写边渗透，这样才能真正地起到指导写字的作用另外，由于田字格较小，范写的生字显得不够清晰复述课文内容对于三年级学生来说，不是一件容易的事，所以建议老师可以将“分自然段读课文”放在“结合问题写板书”之前，这样学生对于课文内容会更加熟悉，无论是答疑、还是复述都会更加得得心应手展示学生的作业，是一个很好的环节，但仅仅是“描红”，效果不明显，如果让学生动手“写一写”生字，会起到很好的示范作用老师是一堂课的灵魂所在，亲切自然的教态非常重要，也许因为比较紧张，她整个人显得比较拘谨，情绪也不够高但听了贾老师的课，我还是很激动，因为课堂的些许不成熟掩饰不了贾娟老师良好的自身素质，我相信，假以时日，这颗星星一定会更加闪亮！教师公开课评课篇三苏教版课标有许多“亮点”，“专题”就是其中之一”“专题”在语文教材中的编排，是一种十分大胆的尝试，令人耳目一新在教学过程中，“专题”的教学难度最大，但是它为教师与学生的探究提供了广阔的空间，既调动了学生的积极性，也调动了老师自身学习与探究的积极性所以，在“专题”教学中，有效的课堂教学有利于培养学生的语文综合素养从教师角度而言，如何实现高效课堂值得每一位语文探究罗浩宇老师作为教研员，一直致力于新内容、新课型的研究，罗老师对《叶》的讲授给广大语文老师起到了很好的示范、引领作用罗老师的整堂课的设计突出了以下特点整堂课体现了语文学科的特点“天地大语文，语文小天地”，语文的内容是包容万象的，其内容之丰富，范围之广是其他任何一门学科都无法比拟的“专题”给学生提供了广阔的天地，学生在探究过程中，将冲破语文学科的知识，衍射到其他领域，但语文学科听说读写素养的培养仍是语文最根本的特点综合性也体现在学生的语文能力的综合罗老师从引导学生读与“叶”有关的成语入手，配合丰富的想象，探究“叶”文化；再巧妙地过渡到去大自然中欣赏叶这个环节，美丽的画面,悦耳的声音，入情入境的解说词拨动了学生的心弦，以至于学生由衷地用“太美了”、“太有诗意”来表达当时内心的感受再到要求学生用“说明的语言描绘叶子的形状”，浓浓的语文味弥漫了整个课堂，充分体现了语文学科的特点，培养了学生良好的语文素养整堂课教学目标明确有效教学首先要实现教学目标的’有效性罗老师安排了四个环节赏叶、读叶、听叶、赞叶，每一个环节教学目标明确如在“听叶”这一环节，教学目标是要求学生听准字音、听准节奏，赞叶环节要求学生在听故事的基础上，谈自己的感受从教学目标来看，每一环节目标清楚，落实到位又训练了学生的听说读写能力整堂课有优化的教学时间管理提高教学效率的实质是在单位间内获得最大的教学成效为此，必须优化课堂教学时的时间管理，充分发挥教学时间的综合效用罗老师用了两节课的时间，完成了一个专题的教学，通过提高教学水平和知识有效性等措施，最大限度的减少课堂时间损耗同时罗老师还做到了课堂时间的分配与教学目标、内容等因素联合起来，以不同的教学组织形式完成认识的、情感的、技能的等课堂教学目标任务联系平时一些老师抱怨，专题教学费时、费力、收效甚微，我想，优化课堂教学时间管理，也应该是值得我们探究的当然，整堂课在一个细节的处理上略显不足，学生的活动稍微少了些，如果能再充分些就更好了教师公开课评课篇四各位领导、各位老师大家好！何老师很用心地给我们上了一节公开课，在我们进入评课、议课之、乙刖我提议大家用掌声对何老师的付出表示感谢何老师是我校的教学骨干，兢兢业业对她执教的这节课，我们大家肯定会有不少的启发为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行评课活动我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来程序

一、先请执教人何老师说说自己的授课思路和讲课后的感悟、反思

二、评课何老师对自己的课说出了自己的认识，下面按从低到高年级的顺序由老师们各抒己见，谈谈自己的评价

三、今天借这个难得的机会，我们请在座的领导，为我们指点迷津,给与《认识图形》《认识图形》是人教版新教材一年级下册中的一块内容它是在学生学习了长方体、立方体、圆柱体和球的基础上安排的一节课它的编排意图是让学生通过学习感知到“面在体上，面由体生”的思想本堂课的重点是让学生通过观察、交流、比较等初步认识到长方形、正方形、三角形、圆这几个平面图形的最表面的特征，使学生能准确分辨并说出每个平面图形的名称，它的难点是认识长方形和正方形的异同点灵动”的数学课堂主要体现在以下方面

一、关注认知基础、轻松驾驭课堂新课标指出数学教学要充分关注学生的认知基础和认知基（需）求要以形象、直观、具体、生动的材料为载体，帮助学生学习本堂课老师在课的一开始就说请来了三个老朋友，你能说出它们的名称吗？这是复习，同时又是了解学生的认知，更是为后续教学服务的

二、突出数学思考，提升数学素养数学课的教学归根结底是数学数（素）养的培养虽然本堂课的参与者还只是一年级的小朋友，但老师在课中却十分重视数学思想的渗透和培养，表现在如何将面描到纸上？告诉学生把物体的一面放在纸上，拿笔沿着边描出来在学生动手操作的过程中，注意引导学生陈述操作过程，培养他们数学语言的条理性，促进思维的逻辑性，使学生获得对图形最直接的体验，体会到“面从体出”

三、动手操作，巩固理解为了让学生更好的辨认这四种图形，老师又设计了“摆一摆”这一实践活动引导学生用小棒摆出这些图形，并说出摆这些图形的时候发现了什么学生说“我发现摆正方形时每条边用的小棒一样多，摆长方形时，上下两条边用的小棒一样多，左右两条边用的小棒一样多”;“我摆三角形用了3根小棒”；“圆不能用小棒摆出来”等等学生在动手操作、归类比较的过程中明确了每种图形的特点这样，使他们更加深刻地理解了每种图形的基本特征，进一步巩固了对四种图形的认识

四、有效设计问题，感受数学魅力本堂课无论是课中的习题还是巩固练习，都能紧扣教学内容、符合低段学生心理需求，同时又将触角伸向周边的学科，实现数学学科和科学学科的有机整合如在学生认识了基本的平面图形以后老师出示的各类安全标志，让学生说说它们的名称再讲含义等这是学科整合的良好体现

五、联系生活，实践应用数学源于生活又回归于生活在这个环节老师设计了一个问题“在生活中，你还在哪里见过这些平面图形？”这样设计就是让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，激发学生学习数学的热情然后，课件出示交通标志牌,说说它们的形状，同时也对学生进行交通安全知识的教育教师公开课评课篇五今天，两次聆听了师傅王老师的语文课《白鹭》，一次是我们六

（4）班，一次是他们六

（3）班面对同一篇课文，不同的学生，上出来的效果也不尽相同，也给了不同的感受让我这个徒弟获益匪浅，从中学习到了许多，也引起我的一些感想下面就说说王老师的这节示范课给我的感受

1、注重课内外的结合与延伸王老师在课前为学生寻找并介绍了一句罗丹的名言“生活中并不缺少美，而是缺少发现美”，引导学生明白美在于我们学生要具有一双慧眼，善于去发现美进而出示了两首古诗《绝句》、《鹭鹭》引导学生仔细观察古诗中的美，让学生在初步观察之后，讲述出其中的美，让学生体会到发现美并不十分困难进而王老师告诉学生其实在我们的课文中也有许多美的地方，这样就为学生更好的学习课文扫除了障碍，铺平了道路事实上，王老师的整个教学过程，都是这样，让学生从课文中发现美，认识美可以说，这个理念是贯穿了整个教学过程的

2、重视语文的熏陶作用，尊重学生的独特体验《新课程标准》中提到语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的因此，王老师在教学时特别重视对课文文本的研读，抓住语言文字材料，通过让学生读、思、议等读书活动，让学生品味语言文字所带来的美，从而使学生受到美的教育例如在研读“颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”这两段文字时，就引导学生抓住“适宜”两个字，通过找词语、读句子、说体会来让学生领略一种和谐的美、适度的美语文学习是学生个体的行为语文阅读也是学生个性化的阅读，所产生的感受也是不尽相同的王老师在教学时就非常注意尊重与呵护学生的独特感受对于学生的回答，王老师能把自己摆在与学生同等的位置上，引导学生把内心的感受说出来，回答得好教师给予肯定，对于学生回答过程中不太明确或不合理的教师也能给予正确的导向与引导例如“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这句话的理解，教师就引导得非常好”

3、重视对学生良好学习习惯的养成教育语文课堂，不仅仅是让学生学习语文知识的课堂，还是培养学生养成良好学习习惯的重要阵地在这堂课上可以窥见王老师平时的教学，对于培养学生的学习习惯是多么执着与重视例如在朗读课文时，要求学生边读边想，让学生在书本上划划，随手写上一些读书后的感想和体会这对于培养学生的读书习惯和阅读理解能力的培养是何等的重要这一点我想听课的老师都会有此感受就这堂课而言，我还有一些不成熟的想法，仅供参考

1、对于学生提出的问题“为什么说白鹭是一首歌？”“为什么说白鹭是一首诗？”对于诗和歌的理解其实已经比较到位了对于诗可以结合诗的结构来理解，而歌我想是否可以这样来理解因为白鹭是那么的美，让人看了忍不住对它赞美而歌是赞美方式的一种这里的歌可以是赞美的意思课堂中让人觉得有些混淆不清了

2、对这样一篇充满诗意的课文，其中的美自不可言，教师还得注。