2024教师幼小衔接工作总结（模板22篇）word模板范文

力新教师幼小衔接工作总结（模板篇）22教师工作总结是一个重要的反思过程，可以让我们更好地认识自己的教学角色和责任小编为大家找到了一些教师工作总结的范文，希望对大家提供写作思路和参考参考范文幼小衔接工作总结本学期，根据市、区教育局关于幼小科学衔接工作部署，在区教育局的正确领导下，区教师发展中心整体规划，主动而为，以“开好头、起好步、勤实践、深研究”为工作思路，认真实施《雨花台区幼小科学衔接实施方案》，扎实推进区域幼小科学衔接实验工作，取得显著成效

1、成立工作小组，推进实验工作根据市教育局《关于推进幼小科学衔接攻坚行动方案的通知》精神，我区成立了区级幼小科学衔接领导小组，5对幼小科学衔接试点小学和结对幼儿园也相应成立了园校级领导小组和工作小组从区、校两个层面制定研究目标和工作任务，确定试点工作的实施步骤和相关安排，确保全区幼小科学衔接试点工作的正常有序、顺利高效开展

2、突出衔接重点，落实结对研究新学期，以小学入学适应研究为重点，组织各试点小学认真完成了幼小科学衔接工作实施方案，建立了小学和幼儿园结对教研的组织架构和运行机制小学负责策划、设计研训方案，幼儿园积极配合，双向衔接，做好结对校（园）的幼小科学衔接工作计划的落实学期的工作，简要总结如下学校透过召开家长会和与家长个别交谈的形式，突破了家长在幼小衔接工作中认识的误区误区包括两个方面，一个方面是盲目重视知识的灌输，给孩子造成学习压力；另一个方面是家长包办代替，忽视潜力培养由于误区，造成了小学生在入学初的不适应不适应主要体此刻三个方面

1、学习不适应（注意力不集中，做作业慢）

2、社会性不适应（规则意识差；随意性强）

3、心理不适应（教师形象的突然变化使他们感到压力和负担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高，所以有的压力大，出现厌学、紧张等现象）针对这些问题，学校做了超多的工作

（一）培养良好的学习习惯和生活潜力

1、学会整理（书包）

2、学会生活（穿脱衣服、主动喝水、入厕等）

3、学会劳动（值日生）

4、学会学习（善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则意识的培养、安全教育、自我保护）

5、改变环境（作息时间、铃声等的调整）

（二）从研讨入手，加强幼儿园与小学间的教学衔接

1、加强本级部班主任之间、本级部不同班级之间、本级部不同学科教师之间的联系，共同研究幼小衔接课堂

2、课堂教学兴趣化，向幼儿园教育靠拢

3、带一年级学生参观

二、三年级的课堂、课间活动、作业本、日常礼仪等，树立榜样，激发新生的效仿心、求胜心

4、适当调整上课时间的活动安排在开学第一个月，上课20分钟后，让学生在室内稍微休息一下，然后再继续授课，使新生能够逐步适应小学学习与生活的节奏

1、学校召开了幼小衔接家长会，宣传幼小衔接的策略

2、学校开展了家访活动，了解家长需求，调整教育策略

3、开学开展了素质教育开放日活动，让家长了解幼小衔接教育，参与孩子的活动，亲身了解学校在幼小衔接工作中的策略本学期，孩子从三个方面实现了顺利过渡

1、培养孩子的独立意识，实现了心理过渡

2、培养孩子良好的生活和学习习惯，实现了习惯过渡

3、培养孩子大胆与人交往、解决问题的潜力，实现了潜力过渡这些过渡，在具体的行为上主要表此刻三个方面一是学习感兴趣，即对学习资料本身充满着好奇和兴趣，能用心主动地学习，不懂就问二是活动能合群，就是在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处三是生活有条理，也就是能独立自主地安排包括学习在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成本学期，在大家的共同努力下，学生自信、快乐地适应了小学生活,迈好了小学学习第一步!

一、刖舌通过一学期幼小衔接工作在班级的开展，班级幼儿在学习能力和前书写能力上有了很大的进步，新纲要中明确的提出教师要做为观察者和支持者和引导者,通过各种活动充分发现、挖掘幼儿的潜能,让幼儿养成良好的学习习惯和生活习惯，使幼儿终身受益

二、班级幼儿分析a、优势:

1.能有较大方的朗诵一首儿歌或儿童散文诗.

2.能合理的、正确的进行四幅及四幅以上的排图讲述

3.乐意将自己的趣事和别人分享,能清楚.连贯.表情自然的讲述.

4.知道一些优美的形容词，会比较恰当的使用量词和形容词，并能模仿一些优美的句子.

5.会根据儿歌诗歌的整齐结构进行创编或仿编.

6.喜欢看图书,有主动分享书籍的意识,能基本读懂图书的内容.

7.能看模版进行排序掌握较好，能观察仔细,迅速进行数字转化图形或图形转化数字.

8.能正确进行9以内分解组成.

9.能快速的进行10以内的顺倒数.10能快速、正确的进行10以内的相邻数.

11.能按要求正确进行2等分和4等分

12.能快速区分10元以内的人民币，并能初步进行找零b、弱势13我介绍内容模式化，不够丰富和缺乏有创意介绍.

2.朗诵及讲故事时表情较僵硬，不自然

3.创编故事和排图讲述缺乏一定的词汇量,讲述时还不够丰富.

4.成语量不够.

5.创编故事时比较嗦，不能突出重点讲

6.10以内加减法不够仔细看题，做题比较马虎.

7.分辨双位单双数速度较慢.

8.班级幼儿讲述操作的意识还不够，不能大方讲述自己的操作结果和操作过程.

9.班级幼儿数学反应能力较慢，尤其在10以内加减法上反应较慢不能快速答题a、优势

1、大部分幼儿能主动与老师交流、大胆表达自己的意见和想法

2、基本能按规则进行活动

3、大部分幼儿都有较强的任务意识，主动认真完成老师布置的作业和任务

4、物品管理能力较强

5、制定计划书和记录家庭作业能力较强，能书写工整

6、能较大方的说出自己的优缺点

7、能正确的整理自己的书包b、弱势

1、遇到困难后不太主动去想办法解决，依赖性很强，方法比较单

2、自我服务和服务他人意识不强

3、和陌生人交流不够主动、大方

4、不能正确客观的评价他人,有嘲笑他人的现象.a、优势

1、幼儿喜欢参体育锻炼活动

2、班级连续拍球能力和跳绳能力较强，95%的幼儿都能连续拍球30个以上，92%的幼儿能连续跳绳20个或20个以上

3、能肩上挥臂投掷，并能投准目标

4、收放体育器械的习惯较好，能听口令迅速整齐收放

5、93%的幼儿能用正确的方法进行仰卧起坐5到10个或10个以上b、弱势

1、大部分幼儿不能在7秒5内快速跑步30米

2、大部分幼儿不能进行多种花样跳绳和拍球

3、个别幼儿不能用正确方法使用材料进行身体锻炼a、优势

1、班级幼儿能整洁规范的书写基本笔画和10以内的数字

2、书写书面能基本保持干净、整洁，无乱涂乱画的现象

3、大部分幼儿能坚持记录周记，周记方法能用图加文、图夹文的方式进行记录b、不足

1、幼儿在书写过程中头埋的较低，个别幼儿有把脚伸出桌外的现象

2、小部分幼儿不能坚持用正确的方法握笔，个别幼儿握笔较低

3、制定家庭作业和计划书书写方法比较单一本学期，大班的孩子即将升入小学，从幼儿园到小学肯定会经历一个从不适应到适应的过程，因此为了让孩子更快的适应，本学期我们开展了小学模拟课堂教育内容本学期就要结束，现将幼小衔接工作总结如下

1、调整活动时间，由原来的30分钟/节,延长至35分钟/节，最后一个月延长至40分钟/节让幼儿在上课时间上有个过渡，避免步入小学以后感觉一节课太长，坐不住现象通过一学期的练习，大一班80%的幼儿能安静的上课，20%的幼儿上课精力不集中，坐不住，爱做小动作大二班85%的幼儿基本能集中上课，15%的幼儿做小动作，精力不集中

2、由原来的每天2节教育课，增加至每天3节教育课每日第三节教育课主要进行幼小衔接的课程

3、每天下午利用离园时间，适当给幼儿布置一点小任务，让幼儿学习整理书包让幼儿养成任务意识，并培养幼儿的自理能力

4、通过五分钟倾听训练，锻炼幼儿的注意力及认真倾听的习惯

5、通过握笔操培养幼儿正确的握笔姿势，为幼儿步入小学做好准备

6、利用自主管理活动，晨检管理员、午睡监督员、卫生检查员等锻炼幼儿的自主管理能力，每个岗位每个幼儿轮流一遍，培养了幼儿同伴之间的相互合作能力和规则意识

7、每天安排一至两次眼保健操，让幼儿学会保护眼睛

8、通过家长会、家长座谈帮助家长了解幼儿在步入小学前应做哪些准备，并请家长配合幼儿园做好有效衔接工作

1、幼儿的习惯较差，注意力不集中，一边做事情一边讲话，纪律意识差

2、部分幼儿的握笔姿势有欠缺，往往刚开始的时候我的很好，慢慢的就变了样，握笔姿势没有养成习惯

3、安全意识差，大部分幼儿不清楚什么样的事情是有危险的，不懂得保护自己

4、少数幼儿的任务意识差，教师在每日下午布置任务后，往往完不成，就让家长代替到幼儿园告诉老师，缺乏任务意识

5、40分钟的上课时间，必须在老师的多次组织下进行，幼儿自己很难控制自己，易分神，爱做小动作

6、不懂得爱护、保护自己的书本，会自己弄丢或弄坏

7、自理能力差，出现问题没有自主解决问题的能力，而是到老师那告状，请老师帮忙

8、课间少数幼儿不能选择自己喜欢的游戏或活动，而是到处打闹在调查中，我们发现幼儿在进行思维活动时，常常会急于了解答案,而不关注思维方法的运用；教师在教学中也有忽视对幼儿方法的教学，专注于答案的解答因此，在集体教学中我们尝试改变以往的形式，对活动内容进行分析，根据大班幼儿思维特点，着重从设计问题情景出发,引导幼儿从解决问题的角度思考、运用方法解决问题在方法交流的环节则侧重比较谁的方法更快、更方便，使幼儿深刻感知解决问题的多种思维方法，体验运用思维方法解决问题的成功独立思考是幼小衔接中幼儿学习品质的一个重要方面我们积极地探索创设个别化活动环境，帮助幼儿积累主动运用不同思维方法，独立解决问题的经验在实践研究中我们根据阶段的思维内容与要求，选择

3、结合教学视导，开展专项调研为做好全区幼小科学衔接工作,推进区域幼小科学衔接工作均衡发展，我们以幼小衔接试点校（园）为重点，抓好实施与研究工作，着力在组织管理、计划拟定、业务培训等方面强化指导结合小学集体教学视导对全区小学的幼小科学衔接工作进行专项调研，全面了解，协同推进衔接工作，本学期共调研了12所小学

4、认真学习文件，把握精神实质学期初，区教育局、区教师发展中心组织教研员、全区幼小科学衔接结对试点园（校）的领导认真学习了教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》和江苏省教育厅《关于印发江苏省推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案的通知》，区幼教教研部主任王进和区小学教研部主任赵贵龙分别就《幼儿园教育的特点》《解读幼小科学衔接》对结对园校的园长、分管校长作了专题培训

5、加强理论学习，提高专业水平我区组建了“雨花幼小科学衔接管理群”及相应工作群，定期组织领导、教师开展有关幼小衔接的理论学习，目前，通过网络平台组织学习了《有准备的一年级》《幼小衔接课程指引》《幼儿园数学领域教育精要一一关键经验与活动指导》等著作，着力提升管理者和骨干教师的业务水平

6、开展业务培训，提高教师素养通过qq群分享教师外出学习的心得体会，交流幼小科学衔接的成功经验和做法，提高幼小衔接工作实施水平组织全区一年级教师、小学分管领导和试点幼儿园的园长、骨干教师参加市教研室组织开展的幼小科学衔接业务培训共6场，撰写和分享学习心得2次

7、关照儿童适应，支持儿童学习20xx年10月12日，在雨花外国语小学西善花苑分校开展了幼小科学衔接专题研讨活动全区幼小科学衔接5对校（园）的分管领导、部分骨干教师40余人参加了线下教研，100余人参加了线上学习本次活动围绕“关照儿童适应，支持儿童学习”的主题，展示了2节研究课和2个专题讲座，拉开了雨花幼小科学衔接联合教研的序幕，受到市区教育局领导、教研室领导和我区广大教师的一致好评

8、20xx年11月23日，在雨花外国语小学南站校区开展了“幼小衔接一一启程课程的实践与思考”的研训活动区普教科副科长孙桂华,雨外小集团校总校长李维斌，雨外小南站校区校长孙立平、副校长马敏以及部分小学和幼儿园的领导、骨干教师近50人参加了线下教研，200余人参加了线上教研本次活动展示了1节幼儿园大班的课，2节小学数学课和1个专题报告，对幼小科学衔接的课程与实施、教学与方式进行了深入的探讨H月26的《南京晨报》以《这所小学承办的教研活动专攻“幼小”衔接》为题报道了本场联合教研活动，产生很好的社会效益

9、20xx年12月14日，雨花实小善水湾分校和雨花实幼善水湾分园联合举办了雨花台区“幼小衔接有效衔接”专题研讨活动，全区幼小科学衔接结对试点园校的领导和骨干教师代表参加了线下教研活动，200余人参加了线上联合教研活动本次活动主题明确，内容丰富，分三个环节一是课例展示，1节幼儿园的《金锁银锁》科学课，2节小学数学课；二是沙龙研讨，结合课例从“数”和“形”的方面具体阐述如何实施有效衔接，如何让思维进阶；三是研讨及专家点评，听课老师发言后，西善花苑幼儿园园长宛正研对本次活动做了细致、深入的点评最后，区教师发展中心教研室小学主任赵贵龙对本次活动作了总结，并赋诗一首善幼善小携手研，金锁银锁引笑颜人数识形思维展，幼小衔接永向前20xx年12月15日，南京教科频道分别以《“幼小衔接”切实落地，解家长“燃眉之急”》和《雨花台区试点“幼小衔接”关注儿童心理成热点》为题报道了本次的活动，受到广泛的赞誉

10、20xx年12月23日，区幼小科学衔接联合教研活动在南京市古雄小学成功举行，活动的主题是基于“儿童视角”的数学学习，三位骨干教师上了研究课，古小教科室主任作了《科学衔接助力幼儿顺利适应小学生活》的专题讲座原市小学教师培训中心科长金春平，古雄小学校长刘剑、副校长卢江，绿洲南路幼儿园园长董楠，岱山实验幼儿园园长赵正红，西善花苑幼儿园业务园长史其玲，以及南中片部分小学、幼儿园和普德村幼儿园的骨干教师代表参加了联合教研活动，赵正红园长和赵贵龙对活动作了点评金春平老师对本次活动给予充分肯定，并就场景式教学、活动式教学活动的设计进行了引领性指导联合教虽然辛苦，但是乐在其中，恰如“丰收果园喜羊羊，认识钟面乐常常六的分合玩中学，幼小衔接不惧忙”本次活动，从儿童的身心特点除法,在幼小衔接的教学设计与实施做了深入探索，受到老师们的一致好评

1、除了我区幼小科学衔接省、市试点园校以外，雨外小南站校区和雨外小附属幼儿园、小行小学和小行幼儿园、雨外小、雨外小花神庙分校等学校，结合实际积极主动地开展幼小科学衔接的实践与探索，幼小衔接工作推进有力，取得显著成效雨外小南站校区打造童味校园，让童味的校园成为孩子身心适应的栖息地；设计贴生课程，让贴生的课程成为孩子生活适应的主阵地，精心设计了充满创意、富有温度的一年级新生入学课程一一《趣味启程》;施行多维评价，让多维评价成为孩子学习和生活适应的阶梯雨花外国语小学开学初，结合学校校本课程《一年级入学课程》，开设了为期一周的幼小衔接入学适应活动，取得明显成效雨外小花神庙分校同样积极主动地开展了幼小衔接的实践研究，工作成效明显小行小学主动探索幼小衔接教学工作的合理性，与雨花实幼善水湾分园、小行幼儿园开展双向对接互访，针对习惯教育开展研讨，江苏城市频道对行小的幼小衔接工作两次作了专题报道参考范文幼小衔接工作总结我园幼小衔接工作继上阶段进行的幼儿社会性适应能力培养，进一步在学习性适应能力的培养方面开展工作随着学习难点的增加，有意注意时间的延长，以及入小学的各方面要求，使幼儿在学习上产生了诸多问题关注幼儿的问题，帮助他们达到学习适应的发展水平便是我们本阶段的主要任务在集体教学中我们尝试改变以往的形式，对活动内容进行分析，根据大班幼儿思维特点，着重从设计问题情景出发，引导幼儿从解决问题的角度思考、运用方法解决问题在方法交流的环节则侧重比较谁的方法更快、更方便，使幼儿深刻感知解决问题的多种思维方法，体验运用思维方法解决问题的成功

2、注重独立思考操作的个别化学习独立解决问题的经验大班下期的阅读活动，由于不同幼儿在识字量上的差异，造成在阅读活动中倾听、理解不均衡的问题认字多的幼儿常常会因独立阅读而忽视倾听别人针对这一现象，我们通过研讨，以兴趣阅读为切入，在阅读中创设情景帮助幼儿养成良好倾听习惯我们分析阅读材料，根据不同内容和侧重点将以认读汉字为主的阅读、以看图讲述为主的阅读以及以观察情景的阅读有机结合同时运用策略性的引导，帮助幼儿关注倾听的重要，学会在仔细倾听，学会在倾听基础上的补充、评价幼小衔接在学习性适应方面主要是培养幼儿的学习兴趣，而学习兴趣则应从情感上关注幼儿的学习情感让幼儿习惯在生活中学习，并能学以致用，真正感受到学习带来的快乐通过实践与探索，让我们领悟，只有立足于正确的教育观念，将幼儿的终身学习、后续发展放在第一位，才能在幼小衔接工作中有所突破和创新我们感到，学会幼小衔接活动的形式是容易的，而掌握幼小衔接教育理念，具备幼小衔接的意识是难的，所以必须要不断的摸索研究,在实践中反思才能把幼小衔接工作做得扎实、有效参考范文幼小衔接工作总结通过一学期幼小衔接工作在班级的开展，班级幼儿在学习能力和前书写能力上有了很大的进步，新纲要中明确的提出教师要做为观察者和支持者和引导者，通过各种活动充分发现、挖掘幼儿的潜能，让幼儿养成良好的学习习惯和生活习惯，使幼儿终身受益

二、班级幼儿分析a、优势

1.能有较大方的朗诵一首儿歌或儿童散文诗

2.能合理的、正确的进行四幅及四幅以上的排图讲述

3.乐意将自己的趣事和别人分享，能清楚，连贯，表情自然的讲述

4.知道一些优美的形容词，会比较恰当的使用量词和形容词，并能模仿一些优美的句子

5.会根据儿歌诗歌的整齐结构进行创编或仿编

6.喜欢看图书，有主动分享书籍的意识，能基本读懂图书的内容

7.能看模版进行排序掌握较好，能观察仔细，迅速进行数字转化图形或图形转化数字

8.能正确进行9以内分解组成

9.能快速的进行10以内的顺倒数10能快速、正确的进行10以内的相邻数

11.能按要求正确进行2等分和4等分

12.能快速区分10元以内的人民币，并能初步进行找零b、弱势13我介绍内容模式化，不够丰富和缺乏有创意介绍14朗诵及讲故事时表情较僵硬，不自然15创编故事和排图讲述缺乏一定的词汇量，讲述时还不够丰富16成语量不够17创编故事时比较嗦，不能突出重点讲1810以内加减法不够仔细看题，做题比较马虎19分辨双位单双数速度较慢20班级幼儿讲述操作的意识还不够，不能大方讲述自己的操作结果和操作过程21班级幼儿数学反应能力较慢，尤其在10以内加减法上反应较慢不能快速答题a、优势

1、大部分幼儿能主动与老师交流、大胆表达自己的意见和想法

2、基本能按规则进行活动

3、大部分幼儿都有较强的任务意识，主动认真完成老师布置的作业和任务

4、物品管理能力较强

5、制定计划书和记录家庭作业能力较强，能书写工整

6、能较大方的说出自己的优缺点

7、能正确的整理自己的书包b、弱势

1、遇到困难后不太主动去想办法解决，依赖性很强，方法比较单

2、自我服务和服务他人意识不强

3、和陌生人交流不够主动、大方

4、不能正确客观的评价他人，有嘲笑他人的现象.a、优势

1、幼儿喜欢参体育锻炼活动

2、班级连续拍球能力和跳绳能力较强，95%的幼儿都能连续拍球30个以上，92%的幼儿能连续跳绳20个或20个以上

3、能肩上挥臂投掷，并能投准目标

4、收放体育器械的习惯较好，能听口令迅速整齐收放

5、93%的幼儿能用正确的方法进行仰卧起坐5到10个或10个以上b、弱势

1、大部分幼儿不能在7秒5内快速跑步30米

2、大部分幼儿不能进行多种花样跳绳和拍球

3、个别幼儿不能用正确方法使用材料进行身体锻炼a、优势

1、班级幼儿能整洁规范的书写基本笔画和10以内的数字

2、书写书面能基本保持干净、整洁，无乱涂乱画的现象

3、大部分幼儿能坚持记录周记，周记方法能用图加文、图夹文的方式进行记录b、不足

1、幼儿在书写过程中头埋的较低，个别幼儿有把脚伸出桌外的现象

2、小部分幼儿不能坚持用正确的方法握笔，个别幼儿握笔较低

3、制定家庭作业和计划书书写方法比较单一参考范文幼小衔接工作总结随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习它是幼儿生活的一个重大转折无论是课程的设置环境及条件等各方面都存在着很大的不同如何很好地适应是首要的问题为此在幼小衔接工作我们采取了以下一些措施

二、加强学习兴趣减缓幼小衔接的坡度

1.关于阅读兴趣的培养

三、加强幼儿的社会性适应深圳市皇御苑幼儿园国大班XX参考范文幼小衔接工作总结本学期，一年级的小学生已经愉快、顺利的进入小学生活回顾一。