《高中历史马克思》课件

《高中历史马克思》课件PPT马克思的早期生活与教育背景出生与家庭大学教育卡尔·马克思于1818年5月5日出生于德国特里尔，父亲是律师，1835年，马克思进入波恩大学学习法律，但很快转到柏林大学母亲来自富裕的银行家家庭马克思从小接受良好的教育，并对，开始专注于哲学研究在柏林大学，他受到了黑格尔哲学的影哲学、历史和经济学产生了浓厚的兴趣响，并加入了青年黑格尔派青年黑格尔派的影响1青年黑格尔派是对黑格尔哲学进行2青年黑格尔派批判了黑格尔哲学的3他们还批判了当时的普鲁士政府，批判性继承的一群哲学家，他们主唯心主义，认为现实世界是精神的主张政治和社会改革，为马克思的要集中在柏林大学，包括马克思、外化，主张从现实世界出发来理解政治经济学思想奠定了基础恩格斯、费尔巴哈等精神马克思与《莱茵报》1马克思在大学毕业后，开始从事新闻工作，并于1842年成为《莱茵报》的主编2在《莱茵报》上，马克思发表了大量批判普鲁士政府的政治文章，揭露了当时德国社会的矛盾和弊端3由于马克思的政治观点过于激进，《莱茵报》最终被普鲁士政府查封，马克思也因此被迫离开德国从唯心主义到唯物主义的转变在青年黑格尔派时期，马克思的哲学思想还处于唯心主义阶段，他认为现实世界是精神的外化通过对黑格尔哲学的批判和对现实社会的观察，马克思逐渐意识到物质世界才是世界的本原，开始转向唯物主义马克思的哲学思想的转变，为他的唯物史观和政治经济学思想奠定了哲学基础巴黎时期的思想发展社会调查经济学研究政治活动马克思在巴黎深入了解了法国社会，马克思开始研究资本主义经济，并尝马克思积极参加了巴黎的工人运动，并接触到了工人运动和社会主义思想试用唯物主义的观点来解释资本主义并与恩格斯一起创办了《德意志-法兰，这对他日后的思想发展产生了重要社会，他的政治经济学思想逐步形成西年鉴》，为无产阶级的解放而斗争影响与恩格斯的相遇和友谊马克思和恩格斯于恩格斯是马克思的挚友马克思和恩格斯的思想1844年在巴黎相遇，和合作者，他为马克思和行动，共同推动了无两人在思想上产生了共的思想发展提供了重要产阶级革命和社会主义鸣，并结下了深厚的友的支持，并共同撰写了运动的发展谊许多重要著作《德意志意识形态》的诞生2该书批判了德国意识形态，阐述了唯物史观的核心观点，即社会存在决定社会意识，生产关系决定生产力的观点《德意志意识形态》是马克思和恩格斯在1845年合作完成的一部重要著作，是对唯1心主义意识形态的批判《德意志意识形态》为马克思主义哲学和政治经济学奠定了理论基础，也标志着马克思主义的正式诞生3唯物史观的基本原理社会存在决定社会意识，这是唯物史观的核心原理，即社会意识是社会存在的反映1生产关系决定生产力，这是唯物史观的另一个重要原理，即生产关系是社2会发展的决定因素社会发展是物质生产方式发展的历史，这是唯物史观的根本观3点，即社会发展是由物质生产方式决定的生产力与生产关系的辩证关系生产力是指人类利用自然的能力，包括劳动工具、劳动对象和劳动者素质等生产关系是指人们在生产过程中形成的相互关系，包括生产资料所有制、分配制度和劳动组织等生产力与生产关系相互作用，相互制约，生产力的发展会推动生产关系的变革，反之亦然经济基础与上层建筑1经济基础是指社会生产力与生产关系的总和，是社会发展的基础上层建筑是指建立在经济基础之上的政治、法律、文化、宗教等意识形态和制度体系2上层建筑为经济基础服务，并反作用于经济基础，二者相互影3响，相互作用社会发展的五种形态原始社会以氏族公社为基础，生产力水平低，社会成员平等，没有阶级和国家奴隶社会以私有制为基础，出现阶级分化和国家，奴隶主阶级占有生产资料，奴隶阶级没有自由封建社会以土地私有制为基础，出现封建等级制度，农民依附于地主，社会流动性较低资本主义社会以资本主义私有制为基础，出现资本家阶级和工人阶级，市场竞争激烈，社会发展迅速社会主义社会以社会主义公有制为基础，消灭阶级，实现社会平等，共同富裕原始社会的特点12氏族公社生产力低下以血缘关系为纽带，共同劳动，共同主要依靠人力和简单的工具进行生产分配，所有制形式为集体所有制，生产效率低，社会发展缓慢3社会成员平等没有阶级分化，也没有国家，社会成员之间相互平等，共同治理社会奴隶社会的产生封建社会的形成封建领主农民占有土地，拥有政治和军事权力，对农民进行统治依附于封建领主，从事农业生产，并向领主缴纳赋税资本主义社会的崛起商品经济发展资本原始积累1商品交换日益频繁，货币流通加速，市资本家通过掠夺农民和殖民地积累原始2场竞争加剧资本资本主义制度确立工业革命爆发4资产阶级取得了政治统治，资本主义成3机器生产代替手工劳动，生产力大幅提为世界的主导制度高，资本主义迅速发展社会主义社会的展望阶级与阶级斗争阶级概念阶级斗争阶级是指在社会生产关系中，由于对生产资料占有关系的不同而阶级斗争是指不同阶级之间为了维护自身利益而进行的矛盾冲突形成的对立的社会群体和斗争，是社会发展的动力之一无产阶级革命的必然性资本主义生产方式的矛盾性，必然导致无产阶级革命1资本主义生产关系阻碍生产力的发展，剥削工人阶级，造成社会矛盾尖锐2无产阶级作为革命的主力军，拥有数量优势和历史使命，最终3将推翻资本主义统治《共产党宣言》的历史背景11847年，共产主义者同盟成立，马克思和恩格斯受命起草同盟纲领21848年2月，马克思和恩格斯共同完成《共产党宣言》，并发表，成为无产阶级运动的纲领性文件3《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的形成，对世界产生了深远的影响《共产党宣言》的主要内容资本主义的必然灭亡无产阶级革命的必要性《共产党宣言》指出，资本主义《共产党宣言》号召无产阶级团制度必然会被社会主义制度取代结起来，进行革命，解放自己，解放全人类共产主义社会的未来图景《共产党宣言》描绘了共产主义社会的理想蓝图，即消灭阶级，实现社会平等，共同富裕资本主义经济危机分析剩余价值学说剩余价值是指工人创造的价值超过其获得的报酬的部分，是资本家获得利润的来源资本家通过雇佣工人，并支付其劳动力的价值，但工人创造的价值远远大于其工资资本主义制度是建立在剩余价值掠夺的基础上的，因此它是剥削性的制度劳动价值论劳动价值论认为，商品劳动价值论是马克思政劳动价值论揭示了资本的价值是由生产该商品治经济学的基础理论，主义生产过程中劳动力的社会必要劳动时间决它解释了资本主义社会的价值和剩余价值的产定的商品的价值规律生机制资本的原始积累2资本的原始积累主要通过暴力掠夺、殖民扩张和血腥剥削等方式进行资本的原始积累是指资本家在资本主义制度建立之前，通过各种手段积累原始资本的过1程资本的原始积累为资本主义制度的建立奠定了物质基础，也为日后资本主义发展提供了动力3工人阶级的异化问题工人异化是资本主义制度的必然产物，它资本主义制度下，工人被迫出卖自己的劳反映了资本主义制度的本质是剥削和压迫异化是指工人与其创造的劳动产品、劳动动力，其劳动成果被资本家占有，导致工过程和自身本质之间出现了分离人被异化资本的积累与再生产1资本积累是指资本家通过剩余价值的积累来扩大生产规模，获取更多利润2资本再生产是指资本在生产过程中的循环运动，包括生产、流通和消费三个环节资本的积累和再生产是资本主义经济运行的基本规律，它推动3了资本主义社会的发展资本主义生产的矛盾12生产过剩与消费不足资本家与工人阶级的矛盾资本主义社会生产力高度发展，但受资本家为了获取更多利润，不断压榨制于消费能力有限，导致生产过剩，工人阶级，导致阶级矛盾尖锐引发经济危机3社会财富分配不公资本主义社会财富集中在少数资本家手中，导致社会财富分配不公，加剧社会矛盾马克思对货币的分析货币的本质货币的职能马克思认为，货币是商品交换的媒介，它本身没有价值，但能代货币具有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币表商品的价值等职能商品拜物教理论商品拜物教资本主义的本质是指人们把商品看作具有超自然力量的物体，并对其进行崇拜，商品拜物教是资本主义社会的一种病态现象，它反映了资本主义导致人们迷失在物质利益中制度的本质是物化和异化马克思的哲学思想辩证唯物主义基本原理物质第一性1物质是世界的本原，是运动变化的根源，是意识产生的基础运动变化2物质世界是不断运动变化的，运动是物质的根本属性和存在方式矛盾是事物发展的动力3矛盾是事物内部的普遍联系，是事物运动变化的源泉，是事物发展的原因实践是认识的基础4实践是认识的来源，是检验认识真理性的唯一标准，是认识发展的动力实践与认识的关系实践是认识的来源，是指人类有目的、有意识地改造客观世界的活动认识是实践的反映，是指人们对客观世界的反映，包括感觉、知觉、思维等实践和认识相互依存，相互促进，实践是认识的基础，认识是实践的先导矛盾学说的要点1矛盾是事物内部的普遍联系，是事物运动变化的源泉和动力2矛盾具有普遍性，任何事物都是矛盾的统一体，矛盾无处不在，无时不有矛盾具有特殊性，不同的矛盾具有不同的特点，需要具体问题3具体分析质量互变规律12量变是质变的必要准备质变是量变的必然结果事物的发展变化首先表现为量的积累，量的积累到了一定程度，就会引起事物量的积累达到一定程度就会发生质变的性质发生根本变化，产生新的质3量变和质变是相互联系，相互转化的量变和质变是事物发展的两个阶段，二者相互联系，相互转化，共同推动事物发展否定之否定规律否定之否定规律的含义否定之否定规律的应用否定之否定规律是指事物发展过程中，经过两次否定，最终回到否定之否定规律可以用来解释社会发展史，资本主义的兴起和社起点，但不是简单的重复，而是螺旋式上升，向更高阶段发展的会主义的必然出现就是一个典型的例子过程历史决定论与人的主体性历史决定论人的主体性历史决定论认为，社会发展是由客观规律决定的，人类无法改变马克思主义强调人的主体性，认为人类是历史的创造者，能够认历史的进程识和改变历史马克思的人性观人的本质是自由马克思认为，自由是人的本质属性，是2人的最高追求，是实现人的全面发展的人是社会关系的总和根本条件1马克思认为，人的本质不是抽象的，而是具体的历史的，是社会关系的总和人的解放马克思认为，人的解放是人类历史发展的最终目标，是实现人的自由和全面发3展的关键马克思主义的科学性马克思对宗教的批判马克思认为，宗教是社会压迫和剥削的马克思批判了宗教的虚假性和欺骗性，马克思认为，要解决社会问题，必须从产物，是人们在现实生活中无法得到满认为宗教是社会问题的“鸦片”，麻醉人根源上消除导致宗教产生的社会根源，足而产生的精神寄托民的思想，阻碍社会进步即消除剥削和压迫马克思主义与现代社会全球化科技革命马克思主义对全球化带来的挑战马克思主义关注科技革命带来的和机遇进行了深入分析，认为全社会影响，认为科技革命既是生球化是资本主义发展的必然趋势产力发展的动力，也可能造成新，同时也带来了新的社会问题的社会问题生态环境马克思主义对生态环境问题高度重视，认为人类要坚持可持续发展，保护生态环境，实现人与自然的和谐共处全球化背景下的马克思主义全球化是资本主义发展到一定阶段的必然全球化加剧了资本主义之间的竞争，也带马克思主义在全球化背景下仍然具有重要产物，它使世界经济、文化和政治联系更来了新的社会问题，如贫富差距扩大、环的现实意义，它可以为解决全球性问题提加紧密境污染等供理论指导马克思对生态问题的见解2马克思强调人与自然的和谐相处，认为人类要尊重自然规律，合理利用自然资源，保护生态环境马克思认为，资本主义为了获取利润，过度追求经济增长，对自然资源进行掠夺式开发1，导致生态环境恶化马克思主义的生态观为解决当代生态问题提供了重要的理论指导，引导人们树立正确的生态观3马克思主义与科技革命1科技革命是生产力发展的强大引擎，它推动了社会生产方式的变革，促进了人类文明的进步2马克思主义认为，科技革命要服务于人类的解放，要促进社会公平正义，要保护生态环境，要造福全人类3马克思主义为科技革命指明了方向，引导科技发展服务于人类的共同利益，促进人类社会的可持续发展平等与公平的马克思主义视角平等马克思主义强调社会成员的平等权利，反对一切形式的歧视和压迫，主张人人平等，共同发展公平马克思主义认为，社会发展要实现公平正义，要保证社会成员的公平权利和机会，要缩小贫富差距，实现共同富裕马克思主义与当代中国中国特色社会主义人民至上马克思主义是指导中国特色社会主义建设的理论基础，为中国的中国特色社会主义坚持以人民为中心的发展思想，把人民放在首发展提供了科学理论指导位，努力实现人民对美好生活的向往改革开放与马克思主义中国化马克思主义中国化马克思主义中国化是将马克思主义基本2原理与中国实际相结合，创造性地运用改革开放马克思主义1改革开放是中国共产党领导中国人民进行的伟大革命，是当代中国最显著的成中国特色社会主义道路就改革开放是中国特色社会主义道路取得成功的关键，它验证了马克思主义的正3确性和科学性新时代中国特色社会主义思想新时代中国特色社会主义思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的简称，是马克思主义中国化的最新成果新时代中国特色社会主义思想指引中国人民在新时代实现中华民族伟大复兴的中国梦新时代中国特色社会主义思想为世界和平与发展提供了新的思想力量，为人类文明进步提供了新的路径选择马克思主义与现代教育全面发展劳逸结合马克思主义认为，教育要培养全马克思主义主张学习与劳动相结面发展的人才，要注重德智体美合，理论与实践相结合，培养学劳全面发展生的实践能力和创新精神批判性思维马克思主义强调批判性思维，鼓励学生独立思考，敢于质疑，勇于创新马克思主义与青年责任马克思主义强调青年的马克思主义认为，青年马克思主义鼓励青年树社会责任，认为青年要要积极投身社会实践，立远大理想，为实现中肩负起时代赋予的历史将理论学习与社会实践华民族伟大复兴的中国使命，为社会进步贡献相结合，在实践中锻炼梦贡献力量力量成长批判性思维的重要性2批判性思维是学习马克思主义的重要方法，可以帮助人们更好地理解马克思主义的思想精髓批判性思维是指独立思考、敢于质疑、善于1分析、理性判断的思维方式批判性思维可以培养学生的独立思考能力，提高学生的学习效率，促进学生的全面发展3理论联系实际的方法论理论联系实际是指将马克思主义的理论与实际问题相结合，用马克思主义的理论指导实践理论联系实际是学习和运用马克思主义的重要方法，可以将理论转化为行动，解决现实问题理论联系实际可以培养学生的实践能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力马克思主义的现实意义1马克思主义是人类解放的科学理论，它为人类社会发展提供了科学的思想指导马克思主义为解决当代社会面临的各种问题提供了理论基础，具有重要的现实意义2马克思主义指引着人类社会前进的方向，为实现人类社会的共3同理想提供了理论支撑马克思主义与文化传承12文化传承的重要意义马克思主义与文化传承文化传承是中华民族生生不息的根基马克思主义强调文化传承的重要性，，是维护国家和民族精神的纽带认为文化传承是社会发展的重要动力3文化发展与社会进步马克思主义认为，文化发展要与社会进步相结合，要为社会发展提供精神力量马克思主义与价值观教育价值观的内涵马克思主义价值观价值观是指人们对事物、现象、行为等的根本性认识，是人们的马克思主义价值观以共产主义为最终目标，强调解放全人类，实行为准则和人生目标现社会平等，共同富裕世界观方法论的培养世界观方法论世界观是指人们对世界和人生的根本看法和观点，是人们行动的方法论是指人们认识世界和改造世界的根本方法，是人们获得知指南和思想的支柱识和解决问题的工具如何学习和运用马克思主义认真学习理论联系实际认真学习马克思主义著作，深入理解马1将马克思主义的理论与实际问题相结合克思主义的基本原理和核心思想2，用马克思主义的理论指导实践批判性思维实践锻炼4运用批判性思维，敢于质疑，善于分析积极投身社会实践，将理论学习与社会3，理性判断，更好地理解马克思主义的实践相结合，在实践中锻炼成长思想精髓课堂讨论与实践活动课堂讨论可以帮助学生加深对马克思主义的理解，提高学生的表达能力和思辨能力实践活动可以将马克思主义的理论与实际问题相结合，培养学生的实践能力和创新精神通过课堂讨论和实践活动，学生可以更好地学习和运用马克思主义，为未来的发展奠定坚实的基础知识总结与延伸思考知识总结总结课堂学习的重点内容，梳理马克思主义的知识体系，形成完整的知识框架延伸思考将课堂学习的内容与现实生活联系起来，进行深入思考，提出自己的见解，拓展学习的深度和广度学习马克思主义的心得体会。