幼儿园大班语言《一片叶子的猜想》教案及反思

幼儿园大班语言《一片叶子的猜想》教案及反思活动目标:

1、欣赏散文诗，并尝试在理解散文诗的基础上根据画面信息仿编

2、感受大自然的美好，萌发对文学作品的兴趣活动准备课件、图片、音乐活动过程

一、引出散文诗，激发兴趣——今天我带来了一首散文诗，我先不告诉你们诗里说的是谁，念一段请你们一起听一听，看你们能不能猜出来（念散文诗）一一你觉得它是谁？为什么？——散文诗又没有说叶子，你从哪里听出来是说叶子的事情？——你们猜对了吗，让我们一起来看着图片再欣赏一遍（PPT图片）小结:看来,我们大家都很熟悉叶子，我带来的这首散文诗就是关于叶子的，叫《一片叶子的猜想》

二、观察画面，理解散文诗一一让我们再来感受一遍散文诗《一片叶子的猜想》，仔细听散文诗里面把叶子猜想成了什么？（配乐完整欣赏）隐身城堡

1.——飞蛾的隐身城堡？隐身是什么意思？飞蛾在哪里？为什么飞蛾会隐身？除了说它是隐身的城堡还可以说它是隐身的什么？如果是绿色的树叶会让谁隐身？小结黄黄的树叶是枯叶蝶的隐身城堡（衣）那么绿绿的树叶可能是……柔软的摇篮

2.一一叶子上面有什么？为什么这时候的树叶会猜想成摇篮？柔软的是在说什么？除了说它是柔软的还可以说是什么样的摇篮？小结卷起的树叶把飞蛾宝宝的茧紧紧地包裹，软软的叶子，就像是柔软的、舒服的、可以做美梦的摇篮看来猜想的时候加上好听的词散文诗就更美了——可爱的盛水的小碗说的是什么？为什么树叶可以是盛水的小碗？你觉得它会成为谁的盛水的小碗盛水的勺子

3.——如果是小蚂蚁（小牛）来到这个盛水的树叶前面你觉得它会把它当成什么？（叶子，可以是……）小结盛水的叶子是小绵羊喝水的小碗、是小蚂蚁……虽然画面上没有看到有小动物，但是我们可以看着叶子猜想出来，同一片叶子不同的小动物来可以有不同的猜想呢过渡语那么，叶子还可以有哪些猜想呢？

三、解读画面，想象仿编散文诗——今天我还带来了一些图片，看看能不能给你们启发.共同仿编（鸟巢的画面）1——你看到了什么？你觉得这时候的叶子可以猜想成什么？——会说好玩的话、好听的词以及猜想画面中没有的角色吗？小结叶子可以是…….分组创编2——我还带来的好多的叶子，每张叶子上有着树叶猜想的秘密，请你们一起去看一看编一编散文诗记得把好玩、好听的词以及没有的角色都可以猜想进去哦,三个小朋友一组，等一会我们来分享.交流分享3——来分享一下你们小组编的散文诗吧！一一这里有一张会说话的魔毯，地毯上每次只能站一个人，不要争抢，也不要让它空着这样吧，我来读开头，让我们伴着动听的音乐把散文诗《一片叶子》继续下去

三、结束，引发继续猜想——一片叶子只是一片叶子，一棵树上的一点儿，我们还可以试着去想象，叶子还能变成什么……附:它就是它，（叶子就是叶子）每一个春天，当黄鹏开始鸣叫，当温暖的阳光洒在这里，它就冒了出来（叶子就冒了出来）它是枯叶蝶的隐身城堡它是飞蛾宝宝柔软的摇篮它是可爱的盛水的勺子语言课程大班《一片叶子的猜想》教师自评A107刚刚大家看到的这个活动是《一片叶子的猜想》，它是文学作品类的语言活动那么文学作品我们可能都知道就是说幼儿园我们说文学作品更多的指的是比如说儿歌、故事、语言、或者说是儿童诗、儿童散文，这些都是归纳在文学作品这一类的那么今天的这个活动它其实是一个散文诗的一个仿编活动，关于散文诗的一个仿编，在活动设计的过程当中我是这样思考的，让孩子要进行仿编，他肯定是首先要建立在他充分的欣赏和理解的基础上，在今天的活动当中，在活动一开始其实，或者说是活动的导入部分，我大概有三四遍的让孩子不断去欣赏这个散文诗，然后来理解这个散文诗可能想要表达的是什么内容再接下来，因为后面是有一个仿编的一个环节，就需要孩子在仿编上他会有一些方法的一些积累,那么在仿编的过程当中他才可以有话说，所以大家也可以看到，在活动当中有三张页面我是重点解读的，第一张页面是,是叶子是飞蛾，叶子是蝴蝶的隐身城堡，那么在这个环节上是希望孩子能够理解的是我们在猜想这个树叶的时候，我们可以把它想象成比较好玩的东西，或者说是想象成比较有用的一些东西然后到第二个在是飞蛾宝宝的柔软的摇篮的过程当中，让孩子感受到这个叶子的本身，长在树上当有一些外力作用的时候，它有吹动或者怎么样的时候，它可以想象成另外一个东西，或者说是可以在这个过程当中我们可以加一些好听的词，让它来使这个仿编，在后续的仿编过程当中，他能够再仿编得更加的丰富，比如说柔软的摇篮，我当中有个拓展性的提问就说，如果我们不说它是柔软的摇篮我们还可以说它是怎么样的摇篮？也是为了让孩子理解，可以说一些好听的词，可以把这个散文诗的句子讲得很优美在最后一个关于就是一个可爱的盛水的勺子这张画面,其实重点让孩子理解的是，这个盛水的勺子在画面当中我是看不到任何的角色,但是我是可以通过我的想象，把这个散文诗把它说完整的，而且在这个过程当中这个盛水的勺子，有不同的角色过来的时候，它其实可以把它想象成不同的东西,比如说它是小蚂蚁的游泳池，它是或者说是毛毛虫的勺子，或者怎么样的，是让他有这样的一个理解在充分的欣赏和理解的基础上，老师需要创设一个环节,让孩子来集体的仿编，或者说老师有一个比较隐性的一个示范，那么我出现的画面就是一颗大树上有很多鸟巢，在这个过程当中，让孩子把这些好玩的，好听的，或者说是画面当中没有的角色，他可以编进去，一起来编进去，让他来再进一步地来理解仿编到底应该要怎么来编，然后最后让孩子充分地去自己去试试看去看了这些画面，去猜想仿编那么最后的交流分享，其实在文学作品类的这种语言活动当中，或者说是仿编类的这种语言活动当中，它是需要有一个过程是让老师帮助孩子去做一些归纳，或者说做一些提炼小结，或者最后来呈现这个散文诗的,那么今天我最后的一个交流分享其实是孩子和老师是共同来完成的，我说了一个开头，让孩子把一个一个他们编写的一句一句散文诗表达出来，最后我们一个完整的散文诗就呈现给大家了那么当然在过程当中我就觉得开展仿编类的或者说文学作品类的这种语言活动的话，其实孩子的前期经验也是很重要的，老师日常也不一定是一定要语言活动当中或者说这种文学类的语言活动当中，再去做一些语言的丰富，其实在日常生活当中也可以逐步地去渗透这些优美的词句，让他慢慢地内化成他自己的一些东西，最后在共同交流表达的时候，能够真正变成他自己的一个语言表达出来，那么这个可能是我们实施语言活动，或者说是实施文学作品类的语言活动的最终的目的，希望能够在这些孩子的心中，能够种下一颗关于优美的文学作品的种子，然后最后能够让每一个孩子都爱上这些文学作品，那么希望在这个活动当中能够达成这样的一个价值，可能后续的我觉得可以做的活动还有很多，班级里面相关的或者说班级里的带班的老师可以再进一步的做这些方面的一些巩固和渗透。