还剩26页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
与，而亦波及以微辞焉毋乃过欤？又古今来推许其诗者，或称趣味澄复，若清流贯达；或称如秋水芙蕖，倚风自笑；或称出语妙处，与造物相表里之类扬诩
⑤亦为曲当若其诗之温柔敦厚，独有得于诗人性情之美，惜前人未有发明之者诗注虽有数家，颇多舛凿;至于文笔，类皆阙如鄙心有所未尽，爰是校理旧文，芟柞浮蔓
⑥，搜遗补逸，不欲为空谬之谈，亦不敢为深文之说，总期无失作者本来之旨而已独是能薄材谓读书未广纵有一隅之见譬之管窥筐举所得几何幸而生逢圣世文教诞敷炳炳麟麟典籍于今大备而博物洽闻之彦，接武于兰台麟阁
⑦之间，可以折中而问难行将访其所未知，订其所未合，以定•\ZSZSZ*Z\Z\ZXZ\Z\Z\Z\Z\Zw*\ZSZSZ\Z\Z\/XZSZw*\Z\Zw*\ZS/SZ\Z\ZwZu/\ZSZ\z■‘斯编之阙失其或有雌霓谬呼
⑧，金根妄易
⑨者，苟有见闻，克以应时改定，是固区区之志焉矣乾隆元年，岁在丙辰正月望日，仁和赵殿成松谷氏漫题于书圃之目耕堂（注）
①欧通“呕”
②普施拘禁安禄山叛军攻陷长安洛阳，皇帝出逃，王维随从护驾，行程中掉队，被叛军擒获他服药自取痢疾，又假装不能说话，但安禄山爱惜他的才华，他仍被逼迫至两京之一的东都洛阳任原来的职务，并被拘禁在普施寺
③凝碧王维被俘后曾写《凝碧诗》明志
④致身出仕献身君王
⑤扬诩赞扬
⑥芟柞浮蔓:比喻删改文字
⑦兰台麟阁借代朝中、宫中
⑧雌霓谬呼比喻荒谬、错误
⑨金根妄易比喻乱改文字
1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是•••A.未易数数靓也数数经常••B.与甄济之阳为欧血阳为假装••C.君子读其辞而原其志原复原D.而博物洽闻之彦彦人才
2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A.盖有不知所以然而然者君子博学而日参省乎己••B.乃论者以其不能死禄山之难今君乃亡赵走燕••C.而亦波及以微辞焉若亡郑有益于君，敢以烦执事・♦D.若其诗之温柔敦厚君子哉若人••
3.下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是•••A.诗是用来表达诗人的性情的，唐朝传世的诗人有几百人，写乐的诗作和写愁的诗作平分秋色B.王维性情高远，与世无争，诗才卓著，无论是写送人远行的诗篇，还是写怀古悲歌的诗作，都是浑厚高雅，不会流露怨恨之情C.对于士维的诗，古往今来，有人评价它趣味纯净，有人称之为如秋水芙蕖，有人称之为出语精妙，作者认为这些评价并不恰当，王维的诗最大的特点是温柔敦厚D.全文叙议结合，而以议为主叙事简练，议论深刻、全面，既肯定了王维的为人气节，又高度评价了王维的诗作，指出了王维的诗作特点与其为人性情密切相关
4.用“/”给文中划波浪线的部分断句独是能薄材谟读书未广纵有一隅之见譬之管窥筐举所得几何幸而生逢圣世文教诞敷炳炳麟麟典籍于今大备
5.把文中画线的句子译成现代汉语
（1）故其为诗，真趣洋溢，脱弃凡近，丽而不失之浮，乐而不流于荡
（2）诗注虽有数家，颇多舛凿；至于文笔，类皆阙如
11、阅读下面的文言文，完成下面小题李化龙，字于田，长垣人万历二年进士，除嵩县知县年甫二十，胥吏易之化龙阴察其奸，悉召置之法，县中大治二十七年三月，化龙起故官，总督湖广、川、贵军务兼巡抚四川，讨播州叛臣杨应龙应龙性猜狠嗜杀数从征调恃功骄蹇知川兵脆弱阴有据蜀志间出剽州县化龙至成都征兵未至亦谬为好语縻之帝闻茶江破，大怒赐化龙剑，假便宜讨贼诸军大集，化龙先檄水西兵三万守贵州，断招苗路，乃移重庆，大誓文武明年二月分八道进兵，川师四路，黔师三路，楚师一路分两翼，化龙自将中军策应应龙以劲兵二万属其子，比抗诸路兵，皆大败，应龙顿足叹日“吾不用时泰计，今死矣！”六月，刘筵破土、月二城，应龙窘，与二妾俱缢诏磔应龙尸并子朝栋于市化龙初闻父丧，以金革起复，至是乞归终制三十一年四月，起工部右侍郎，总理河道，与淮、扬巡抚李三才奏开淤河，由直河入海口抵夏镇二百六十里，••••避黄河吕梁之险再以忧去，未代叙前平播功，晋兵部尚书，加少保，荫一子世锦衣指挥使三十五年夏，起戎政尚书化龙以京营根本，奏陈十一滥、十二苦、十九宜，皆置不理兵部自二十七年后，左、右侍郎皆空署未几，尚书萧大亨亦致仕，化龙掌部事三十七年正月，京师讹言寇至，民争避匿，边民逃入都门者亦数万辅臣言兵部尚书惟一人，何以应猝变，帝亦不报辽战士二万余皆老弱,而税监高淮肆虐，辽人切齿化龙请停税课且增兵万人，又条上兵食款战之策，帝皆不报卒官，年七十谥襄毅，赠少师，加赠太师（节选自《明史•李化龙传》，有删改）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.应龙性猜狠嗜杀/数从征调/恃功骄蹇/知川兵脆弱/阴有据蜀志/间出剽州县/化龙至/成都征兵未至/亦谬为好语縻之/B.应龙性猜狠嗜杀/数从征调/恃功骄蹇/知川兵脆弱/阴有据蜀/志间出剽州县/化龙至成都/征兵未至/亦谬为好语縻之/C.应龙性猜狠嗜杀/数从征调/恃功骄蹇/知川兵脆弱/阴有据蜀志/间出剽州县/化龙至成都/征兵未至/亦谬为好语縻之/D.应龙性猜/狠嗜杀数从征调/恃功骄蹇/知川兵脆弱/阴有据蜀志/间出剽州县/化龙至/成都征兵未至/亦谬为好语縻之/
2.下列对文中加点的词语相关内容的解说,不正确的一项是A.总督,与巡抚皆为地方军政大员，合称督抚,总督权力较巡抚大,巡抚位于总督之下B.终制，古代礼制，父母死后，子女持丧三年，期间不得行婚嫁之事，但官员无须离职C.工部，官署名，隋唐至明清时期中央机构六部之一，掌管全国工程、交通、水利和屯田等D.谥,即谥号，封建时代帝王、贵族、大臣等去世后，依据其生前事迹所给予的称号
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.李化龙奉命讨逆,不辱使命他巡抚四川,征讨叛臣杨应龙;皇帝赐他尚方宝剑,充分放权;他用先利诱后攻打的计策,在两年之内，平定杨应龙之乱B.李化龙尽心为政,建言献策他在工部任职时,与淮、扬巡抚李三才一起奏请疏通河道，以避吕梁之险;担任戎政尚书,奏陈十一滥、十二苦、十九宜C.李化龙体恤下情，条陈进谏辽地不少战士老弱贫残,但税监残暴，李化龙便请求停止收税、增加兵士数万人，又逐条上奏兵士粮食、和议、战斗之策D.李化龙官高权重，赠谥美显他二十岁便出任知县，后官至巡抚、总督，因功被提拔为兵部尚书，加封少保，去世后，被追封为少师、太师，赐谥襄毅
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴化龙阴察其奸,悉召置之法,县中大治2辅臣言兵部尚书惟一人，何以应猝变，帝亦不报
5.李化龙听到父亲去世的消息为什么没有立即请求回家守丧请简要说明
12、阅读下面一段文字，按要求作文《礼记•乐记》言“感于物而动，故形于声”，韩愈说“大凡物不得其平则鸣”世间万物，面对外界，总在努力发出自己独特的声音，这些声音，既有和谐美妙的交响，也有对人生社会的反响与抗争风声雨声声声入耳，声音也总能引起心灵的共鸣，让人回首往事，浮想联翩，也让人心潮激荡，思绪纷飞请你就此展开联想和思考，写一篇作文，要求自选角度，自定立意，自选文体诗歌除外，自拟题目，不少于800字参考答案
1、
1.C
2.B
3.D【解析】
1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综台考虑分析，即成语的基本义、感情色彩和语境需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义等错误使用类型“娓娓动听”意思是音调优美、悦耳，令人愉快感兴趣“娓娓道来”意思是连续不断不停地说、生动地谈论形容谈论不倦或说话动听常作谓语、宾语用“娓娓道来”不能作定语修饰“讲述”，故选“娓娓动听”“泰然自若”比喻紧急情况下镇定、不慌乱；“怡然自得”指非常高兴、满足形容高兴而满足的样子根据语境，形容人们生活的快乐的，选“怡然自得”“大相径庭”比喻相差很远，“势不两立”喻矛盾尖锐、不能并存，这里强调桃花源的“美”与世俗的“丑”不能并存，选“势不两立”“唇亡齿寒”指利害关系密切，“千丝万缕”指关系密切根据语境是指普通民众和试图摆脱平常状态的功利竞争有着联系的，选“千丝万缕”故选Co
2.本题考查辨析并修改病句的能力解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分文中画线部分有三处修改
①“桃花源不是隐土的天地”不合情理，因为隐匿于桃花源中的本来就是“逃避战乱的特殊隐土”，应改为“不是一般意义上的隐土天地”；排除AD
②正确搭配应是“以……相标榜，即“拿……来互相夸耀”；
③第二个句子的主语是“‘高人’”，应该是“高人不能触及桃花源”，而不是“桃花源不能触及‘高人，不可偷换主语，也不能变成“高人’不能被桃花源触及“排除C故选Bo
3.本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力，解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联再根据语境合理推导出所要填写的内容首先根据前文中“时间在这里停止了，历史在这里消失了，这在外人看来是一种可笑的落伍和悖时，但刚想笑……”，可知一开始是想嘲笑桃花源中的人，“但”一转折，后面就不应该嘲笑桃花源中的人，所以排除BC；再根据第二段的内容，应是选择上的“应不应该”，而非事实上的“嘲不嘲笑”，排除A故选Do对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等第二，辨析色彩包括词语的感情色彩跟语体色彩第三，辨析用法包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面解答成语题，第
一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第
二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第
三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第
四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息第
五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象
2、D【解析】试题分析本题考查字音与字形A项，“晕”应读“y£in”，“泄”应为“泻”；B项，“沧”应为“苍”；C项，“潜”应读qidn,“槃”应为“磐”对于字音与字形，主要靠学生平时的识记与积累
3、
2.C
3.A
4.B【解析】
2.本题考查学生对成语的辨析和运用能力做好这类题，要从四个方面考虑第一，准确理解成语的意思，不能望文生义；第二，注意成语的感情色彩；第三，注意成语的使用范围，搭配对象；第四，结合具体语境来分析第一组另眼相待以不同于一般的态度对待表示特别照顾、优待，侧重横向比，接个对象之间的比较刮目相看指别人已有进步，不能再用老眼光去看他根据语境，当代中国与以前相比，有了长足的进步，侧重纵向比，对象随时间而变化，这里应选“刮目相看”据此分析可排除AB两项第二组力不从心指心里想做某事，但是力量不够力不胜任指能力担当不了根据语境，现有的破冰船在遇到厚厚的冰脊时，就会“力不从心”据此分析可排除D项第三组稳如泰山形容像泰山一样稳固，不可动摇，强调“稳”坚如磐石像大石头一样坚固比喻不可动摇，强调“坚”根据语境，在说“船体”把我航向和角度，保持平稳，应选“稳如泰山”第四组无所不包指没有什么不被包括，形容包含的东西非常多一应俱全一切齐全，应有尽有根据语境，这里应选“一应俱全”分析可知，C项成语全都恰当故选C
3.此题考查学生的变换句式的能力转换句式，为的是表述更有表现力，突出所要表达的重点转述可以重组原来的语句，但不能违背愿意本题，分析原文材料可知，“可实现极区原地360度自由转动”，显示了它的灵活性，而不是“灵敏度”据此分析可排除CD两项“雪龙2号”兼有船艄和船解的破冰本事，可以在极区原地自由地转一个圆圈”，转一个圆圈，口语化，语体上与文本风格不太契合另外“本事”一词不如“能力”更能表现对象的水准，“本事”也有点口语化，“能力”更严谨准确据此分析可排除B项A项的转述最恰当故选A
4.此题考查辨析并修改病句的能力解答时首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶本句的主语是语境中的“（这一破冰）技术”，划线句子说的几项能力，按照强弱，从小到大依次是“昂首前行”“直接倒着破冰”“不被卡住”“增强了船舶的安全性”而且，前两项是因，后两项是果据此分析，ACD三项修改错误，B项修改最恰当故选B
4、
1.B
2.
①虚写（想象）诗人通过想象描绘了一幅江南水乡暮春图，表达了思归之情
②用典借用陶渊明〃采菊东篱下〃的典故，写归隐之情，含蓄蕴藉，言近旨远
③以景结情（借景抒情）借暮春田园美景抒发了诗人的思归之情，委婉含蓄，耐人寻味【解析】
1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案B项，曲解文意，“充满生机”错，“荒园萧瑟”说明景物并无生机，诗人也没有游赏的兴致，反倒是“懒追随”故选Bo
2.此题考核赏析文中句子的能力赏析句子一般从艺术手法的角度分析，答题时首先指出句子运用的手法，再结合句子解释为什么是这种手法，最后结合具体内容分析运用该手法有什么表达效果本诗首联通过想象描写了江南水乡暮春图“荒芜的院子冷落凄清，我懒得去巡游观赏”，运用了虚写的手法尾联“可以相见竹篱东面，春水已经涨满;柳丝低垂的岸边，小船正孤单的摇晃”运用了陶渊明“采菊东篱下”的典故，即用典颈联“我久已老，只落得两鬓蓬乱，弃官回乡吧，跟一竿钓丝相傍”即以景结情诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等常见的设题误区主要有一下几个意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用
5、
1.AD
2.
①运用设问，回答时不说景在诗巾，却说人在景巾，构思新奇
②用画图比喻黄山美景，生动赔切；而诗人骑着蹇驴缓缓前行，更显面卷之长之美
③充分地表达了诗人对黄山道中所见景色由衷喜爱之情【解析】
1.试题分析这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析题中A项考核诗句的作用，B项考核内容，CDE项考核手法，其中A项，“为全诗定下了凄清伤感的基调”错误全诗的基调是喜悦的D项，“即使病人膏肓”错误诗人是说对黄山美景的喜爱已经深入膏肓故选AD
2.试题分析这是一道考核综合赏析诗句能力的题目，要求赏析诗歌的颈联，注意从遣词造句，艺术手法啊、意境的创设以及情感的表达的角度分析，从手法看“好景落谁诗句里？蹇驴驮我画图间”运用设问，回答时不说景在诗中，却说人在景中，构思新奇；用画图比喻黄山美景，生动赔切；而诗人骑着蹇驴缓缓前行，更显面卷之长之美；从情感看充分地表达了诗人对黄山道中所见景色由衷喜爱之情点睛此题综合考核赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，重点考核综合赏析诗句，综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析
6、个人先提交申请，经班委会审核通过后由班级全体成员表决，通过后，个人撰写材料，经班主任审核、个人修改合格后上报学校，班委会审核和班级全体成员表决不通过者，自动淘汰【解析】本题考查学生图文转换的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下面是某校选取校级三好学生的流程图，请把这个图转写成一段文字，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字”，然后把握箭头的指向，明确各环节之间的关系，最后按照顺序拟写即可这是选取校级三好学生的流程图，首先是学生个人提交申请，接着班委会审核，这一环节包括两种情况，一种是不通过即淘汰，一种是通过，然后由班级全体成员表决，不通过的淘汰,通过的学生就要撰写材料，由班主任审核这些材.料，合格的话即上报学校，如不合格就要重新撰写材料流程图做题方法看清楚题目要求，明确陈述对象是什么；把握概念间的关系，方框里的词语属于关键概念，是流程中的关键环节，（不能遗漏），带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向，横线上的词语，属于概念间（环节间）发生关系的方式，起过渡和连贯作用；分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系,看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等，根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀
7、
1.盆栽只是把植物栽种入盆，而盆景是大自然美妙景色的缩影，具有小中见大，趣味隽永的特点
2.B
3.姿态仪表
4.
（1）布景需主次分明，气脉相连
（2）要能表现“高远、深远、平远”的立意
（3）选材上相同（以松柏为上）
（4）要能重现和概括自然
5.《病梅馆记》是借梅喻人借“病梅”表达作者对人才被扼杀的深厚同情和无限悲愤，揭露统治阶级禁锢思想、摧残人才的行径而本文是小品文，写真实盆景中松柏的培育与审美的方法，不存在借物喻理或借物议政的手法【解析】
1.本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力分析作者在文中表达的观点，首先要阅读文本整体把握文本内容,然后找出该观点所在的位置，之后确定作答区域，最后依据文本内容分析概括其理由即可由原文“不过用推理来判断，应当先有盆栽后有盆景；盆景是当盆栽不能满足需要时，才进一步发展起来的它们的区别是盆栽只是把植物栽种入盆盆景则着重在景，一件佳品必须是大自然美妙景色的缩影，而且更集中，更典型，能小中见大，可以身入其境，神游其间，故不是一览无遗，而是趣味隽永”可知，当盆栽不能满足需要时盆景就发展起来，盆栽只是把植物栽种入盆，而盆景是大自然美妙景色的缩影，具有小中见大，趣味隽永的特点，所以第
②段中作者认为“盆景显然是盆栽的提高和升华”
2.本题考查分析作品结构，概括作品主题的能力分析句子在文中的作用，首先要理解句子含义，然后结合上下文语境从结构、内容等方面加以分析B项，“说明上文主要论述的内容是运用山水画理论欣赏盆景的方法”错误，由上文“
①盆景原为我国特有的一种园林艺术，有悠久的历史……具有鲜明的民族特色和优美的造型风格……盆景对邻近国家也产生影响，并成为东方园艺的一个象征”可知，第一段讲盆景的特征与影响；由“
②它们的区别是盆栽只是把植物栽种入盆盆景则着重在“景”，一件佳品必须是大自然美妙景色的缩影，而且更集中，更典型，能小中见大，可以身入其境，神游其间，故不是一览无遗，而是趣味隽永因此盆景显然是盆栽的提高和升华”可知，第二段讲盆景区别于盆栽的特点；由“
③今天常见的盆景大体上可以分为两类……因此盆景和绘画从来都是相通的”可知,第三段将盆景的分类以及与绘画相通的特点因此“上文主要论述的内容是运用山水画理论欣赏盆景的方法”说法错误，画线句的作用也不在此故选Bo
3.本题考查分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思的能力归纳文章的内容要点，首先要阅读语段或文章，分清层次并归纳层意，然后再结合题目要求分析归纳并概括作答由原文“恰好宋韩拙《山水纯全集》对松柏有生动的描写，如译成语体文，大意是有的挺身高耸到上面又向四方迸枝，……这些都是松树的姿态又有的像受惊发怒的蛟龙，……这些都是松树的仪表”可知，这段话对松柏的描写主要体现在姿态和仪表两个方面所以宋韩拙《山水纯全集》中的这段文字是从姿态、仪表角度生动地描写松柏
4.本题考查分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思的能力归纳文章的内容要点，首先要阅读语段或文章，分清层次并归纳层意，然后再结合题目要求分析归纳并概括作答由“
④他主张作画’应先定一山为主，从主山分布起伏，余皆气脉相连，形势映带在山水盆景选用石材时，同样应先定主山，然后再经营位置周围的峰峦岩石，使彼此气脉相连，顾盼有情”可知，作画与布置山水盆景都需要先确定主位，其它则气脉相连由“
⑤画山水有‘三远之说，即‘高远、深远、平远’……制作一件山水盆景如同时能把这三远表现出来，自然是上品”可知，画山水与制作山水盆景都要讲究三远，即高远、深远、平远由“
⑥树木盆景要求能用狭土浅壤培育出苍古矫健，姿态动人的老树来，树种以松柏为上恰好宋韩拙《山水纯全集》对松柏有生动的描写……‘有的挺身高耸到上面又向四方迸枝，……这些都是松树的姿态又有的像受惊发怒的蛟龙，……这些都是松树的仪表……这些描写对登山涉野去挖掘什么样的老树桩，选用何等样的盆盎栽种并如何栽种，枝干的去流，树根的搜提，直至细枝的修剪盘扎，都有一定的指导意义”可知，树木盆景和山水画在选材上更注重松柏，选材相同由“
⑦盆景和绘画从来都是相通的如果说一位画家是用笔墨颜色在纸娟上重视自然，并在更高的高度上概括自然的话，那么一位园艺家是用更接近真实但是具体而微的材料在盆盎中重现自然和概括自然”可知，园艺家和画家都要在自己的工作上重现自然和概括自然
5.本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力”对作品进行个性化阅读和有创意的解读”，是就文本的某个人物、标题或者思想意蕴等角度，提出问题，要求考生在感悟文本的基础上，提出自己的观点本题要求就《病梅馆记》与本文这两篇文章表达的思想情感发表自己的见解《病梅馆记》中写作对象既有“曲”“欹”“疏”之“病梅”，又有“天梅病梅”的文人画士，作者既有对“病梅”的同情与疗救，又有对文人画士的愤怒与指责所以《病梅馆记》主要是运用以梅喻人，借题发挥、托梅议政的曲笔，透过植梅、养梅、品梅、疗梅的生活琐事，处处写梅，通篇写梅，从产梅之地、天梅之由、叹梅之病，到疗梅之志、疗梅之法，以小见大，矛头指向专制主义严酷的思想统治，抨击封建统治阶级对人才的压制、摧残的罪行，表达了作者要求改革政治，砸掉禁锢人才的精神桎梏和追求个性解放的迫切愿望由文中“
⑥树木盆景要求能用狭土浅壤培育出苍古矫健，姿态动人的老树来，树种以松柏为上恰好宋韩拙《山水纯全集》对松柏有生动的描写，……有的挺身高耸到上面又向四方迸枝，……这些都是松树的姿态又有的像受惊发怒的蛟龙，有的像腾空伏地的龙虎……这些都是松树的仪表对古柏的形态他又说‘树皮宜扭转，树疤多旋纹，枝多叶却少，老节要透空，势若蛟龙，身去又弯回，尽荡逸纵横之态”可知，而本文重在写对盆景中松柏的培植，以及对松柏表现出的姿态的欣赏，只是单纯写物，而未运用借物喻人的手法
8、
1.C
2.C
3.1
①材料二认为，这是因为缺少具体操作细则与家长的理解与支持，教师惩戒权的落实还有很长的路要走
②材料三认为，这是基于现实所体现出来的一种理性解决问题的考虑，多方倾听将更有利于完善整个条例2示例一从教育的角度考虑，教育对象不同，惩戒的方式不应该固定，从规定到删除是一种弹性，更有利于教育惩戒示例二:从权力的角度考虑，权力应具有可操作性，从规定到删除是一种虚化，不利于教育惩戒【解析】
1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会本题中，C项，”都不应该把教师推向前台或让教师承担相应责任”理解错误，原文表述为“不能简单地把老师推向前台，甚至把老师当替罪羊”，“简单”和“替罪羊”不能等同C项相应理解故选C
2.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项本题中，c项，“教育惩戒的刚性在于立法明确并制定相关细则”概括错误，“教育惩戒的刚性”不包括“制定相关细则”故选C
3.小题1本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力能力层级C解答此类题目，首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合解答本题，首先要根据题干意思在文中找到相关内容材料二“教师惩戒权因缺乏具体操作细则又回到了讨论的原点”“教师惩戒权无法兑现，还与大多数家长不支持教师惩戒有关对于教师惩戒，大部分家长只能接受口头训斥”；材料三“‘罚站罚跑’的提法从无到有，再从有到无，不是简单的‘自我否定，而是基于现实的复杂性、多样性所体现出来的一种更理性、更审慎的解决问题的路径”“与其一味在‘罚站罚跑”上纠结，不如多方倾听，将更有利于完善整个条例”据此概括即可小题2本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解切忌脱离文本，自己发挥分析本题，既可以从教育的角度认为删除条款是教育的弹性，也可以从维护权力的角度认为删除条款不利于维护教育的权力，不利于教育惩戒结合文本分析，自圆其说即可信息筛选题的答题步骤是
①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；
②把握题干，确定答题区间；
③将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项
9、
1.A
2.1小说并未给出明确的结局，给读者留下了想象的空间；⑵悠扬的笛声突出了青笛女孩儿阳光开朗、笑对艰难的形象；⑶美好的环境、优美的音乐预示着“他”心中的悲苦和仇恨逐渐融化，强化了温暖向上的主题；⑷与上文中女孩与“我”聊天时说到的有关樟树、音乐的描写相照应
3.不同意从人物性格和身份角度分析⑴小说中的“他”是一个不幸的人，渴望被关爱和理解、他看到卖唱父女的遭遇，产生了“同是天涯沦落人”之感，进而点歌，这是符合人物性格的；2“他”是一个青年，这个年龄段的人因冲突而产生消费是合乎情理的；⑶小说交代卖唱女孩儿“胸前斜挂一杆青青的竹笛”，这与“他”网友的头像是一致的，从而激发了“他”的好感,进而点歌，这是合乎情理的；4这对父女在艰难中相互扶持、父女情深，与他父亲喝酒打牌买彩票形成对比，点歌是对这位父亲的赞赏，也意味着他对父爱的渴望同意1“我爸喝酒打牌买彩票”等细节说明他的经济情况不好，不大可能进行这样的消费；2“男人嗓音粗犷，女孩吹笛伴奏”，说明这对父女演唱水平并不高，他没有足够动力为之买单；3“我爸喝酒打牌买彩票，醉了输了都是我的错”“牙根咬得脆响”等细节说明“他”一直在缺乏关爱的环境中成长,这样环境很难让人有足够的同情心做出点唱的举动【解析】
1.本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏的能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象包括人物形象、物象和景物特点分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如C.人们不光嘲笑桃花源中人，还嘲笑时间和历史的外部形式D.应该受到嘲笑的不是桃花源中人，而是时间和历史的外部形式
2、下列各句中,没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是A.静静伫立的大冰瀑布，被光与影幻化成各种颜色，让人眩晕yfln不已春夏季是冰崩的季节，在很远处你也能听见硕大的冰块如万马奔腾,从山顶崩泄的声音B.北方,无雪不成冬每当天降大雪时,乱云便早早落下帷幕，把天空酝酿成一片沧茫不久，雪花翩趾xidn而至那一羽羽雪花,是从天际飞来的精灵C.每个历经“人间世”的成年人,可能在各种各样的潜qig规则中身心俱疲但在面对这个小暖男的举动时，相信*都会有一丝暖意融化,哪怕已如槃石的内心D.诗，可拿来比喻不食人间烟火的纯情玉女;而应用文，则完全着眼于实用，可称为“佣y6ng人”型散文呢，是诗和应用文的折中,兼有红尘的琐碎和形而上的寄托
3、阅读下面的文字，完成各题随着军民融合的推进，中国不仅在军舰制造方面让世界惊叹，在民用造船领域同样令人o近日，首艘“中国造”极地科考破冰船“雪龙2号”在上海下水极地科考船最为重要的是破冰能力，破冰能力不足，在极地将寸步难行世界上现有的破冰船都是单向破冰，或船4首或船艇，而且以船箱破冰居多，它借助坚固的船头以及锋利的冰刀把冰搅碎、压碎但遇到厚厚的冰脊时，它就了“雪龙2号”具有“鱼与熊掌兼得”的破冰本要H必藜拽装回乳i直担当无凌妁破冰能力和随时掉头的能力“雪龙2号”这一破冰技术，确保船舶在10米75米厚的冰脊中不被卡住，不但可以让它在遇到特殊情况时直接倒着破冰，极大地增强了船舶的安全性，还能在厚达
1.5米的冰层中昂首前行值得一提的还有其动力定位系统，运行这一系统定位时，船头能根据海上风向和海水流向选择合适角度，使船体,即使面对6级大风，“雪龙2号”也可以实现漂泊调查作业“雪龙2号”不仅科技含量高，生活休闲体育场所、设施也是OA.另眼相待力不从心稳如泰山无所不包B.另眼相待力不胜任坚如磐石无所不包C.刮目相看力不从心稳如泰山一应俱全D.刮目相看力不胜任坚如磐石一应俱全
2.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是
3.下列对文中画波浪线句子的科学转述，最恰当的一项是A.“雪龙2号”兼有船艄、船腥双向破冰能力，可实现极区原地360度自由转动，具有相当强的破冰性能和灵活性B.“雪龙2号”兼有船艄和船艇的破冰本事，可以在极区原地自由地转一个圆圈，具有相当强的破冰性能和灵活性C.“雪龙2号”兼有船艄、船腥双向破冰能力，完成极区原地自由转圈绝对没问题，具有相当高的破冰能力和灵敏度D.“雪龙2号”兼有船脑和船腥的破冰本事，可以在极区进行原地360度自由转动，具有相当高的破冰能力和灵敏度本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析A项，“说明他们母子关系冷漠”错误，这个细节并非展现母了关系冷漠；从后文的“妈妈下了车，疼爱有加地牵着不相识的小男孩过马路”可知妈妈再嫁并且又生了孩子，妈妈并非不再爱“他”，而是有难言的苦衷；“哽咽着钻进了车里”可以印证这一判断故选Ao
2.本题考查学生理解重要语句的作用的能力在分析句子的作用时;应明确句子的作用包含内容上的作用和结构的作用两个部分句子在结构上的作用常见的有以下几种
①总领下文；
②承上启下（过渡）；
③总结全文；
④为后文作铺垫；
⑤照应内容上作用应是交代环境背景，奠定感情基调；表现作者的思想感情或人物形象；点明中心，深化主题；引人深思，给人启示本题划线的句子在文章的结尾“冠盖如伞的樟树下面传来了阵阵悠扬的笛声”，这句话里包含有樟树和笛声，与上文“我家门前有棵樟树，树上的广播喇叭每天都会传出曼妙的音乐，有时像潺潺的小溪，有时像婉转的鸟鸣”相呼应；“冠盖如伞的樟树下面传来了阵阵悠扬的笛声”，这是故事的结尾，但没有交代这个女孩是不是跟他聊天的残疾女孩,给我们读者留下了想象的空间；“冠盖如伞的樟树下面传来了阵阵悠扬的笛声”，这个结尾营造了美好的一种氛围，更加丰富了人物的形象，突出了人物的特征，青笛女孩儿和患了小儿麻痹症的“他”都对生活充满了信心，都能够笑对生活，从而升华了全文的主旨
3.本题考查学生探究小说情节是否合理的能力本题属于开放式的问题，学生回答时从“同意”和“不同意”这两方面回答，关键是要言之有理要做到言之有理就得根据文章中的具体内容分析，故答题时也可适当引用文中与人物情节有关的语句.关于情节是否合理，主要从小说的结构、人物塑造和小说的主旨上探究，看这样设计对这些方面有哪些作用答题时先明确观点“同意”或“不同意”，然后根据原文来寻找依据不同意原文“四岁那年，我患了小儿麻痹症，妈妈不辞而别，是爸爸给了我希望我家门前有棵樟树，树上的广播喇叭每天都会传出曼妙的音乐，有时像潺潺的小溪，有时像婉转的鸟鸣我问爸爸，樟树怎么会唱歌？爸爸手把手教我吹笛，说，樟树快乐啊，花草虫鸟，猪牛羊鸡，都被它感染得笑呵呵的……”，他的经历是不幸的，他希望被人关爱和理解，希望得到快乐，“众人这才注意到，女孩走路是一腐一拐的！一双湛蓝的眸子，蓄满了太多的梦幻与向往”，女孩的遭遇跟他相似，所以点歌符合他的性格和经历；“男人后边跟一女孩，发往后梳，翘一朵洁白的小花，胸前斜挂一杆青笛”，与前文他的网友“她喜欢音乐，她的头像炫着一杆青青的竹笛”是一致的，他点歌符合情节的发展；“男人拉着女孩，走向下一桌讨要献歌女孩泪光点点”，女孩和父亲相互扶持，感情深厚，深深打动了他，他的父亲是“喝酒打牌买彩票，醉了输了都是我的错”，这样对比之下他很感动，点歌是对这种父爱的点赞同意原文“我爸喝酒打牌买彩票，醉了输了都是我的错”“妈妈简单地问了他的情况，塞几张红红的钞票”，表明他的经济不是很好，不太可能进行点歌这样的消费；“我爸喝酒打牌买彩票，醉了输了都是我的错”“他特嫉妒那个抢走了他母爱的孩子，牙根咬得脆响”“他勾头埋在一堆电路板里”，他缺少关爱，他的经历让他很难有这样的同情心和关爱别人的心理，从而去点歌；“男人嗓音粗犷，女孩吹笛伴奏”，这对父女演唱水平并不高，也不足以让他花钱点歌
10、
1.C
2.B
3.C
4.独是能薄材谟/读书未广/纵有一隅之见/譬之管窥筐举/所得几何/幸而生逢圣世/文教诞敷/炳炳麟麟/典籍于今大备
5.
（1）所以他写诗，真情充分流露，脱离了平庸浅薄，清丽却不失之于浮夸，快乐却不流于放纵
（2）给王维诗作注的虽然有好几人，但是多有差错和牵强之处；至于对他的文笔的评价，大多空缺着【解析】
1.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力学习文言文的根本途径在于平时大量的诵读和积累，从而形成良好的语感常见的文言实词的义项，平时要多巩固，多归纳，这样才能举一反三在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思，也可以根据词语的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等进行分析题干要求选择对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项C项，“君子读其辞而原其志”的“原”是“推究”“探究”的意思，而不是“复原”故选C
2.本题考查理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力文言文学习和掌握的根本方法在于平时的诵读和积累，从而形成文言文阅读的基本素养虚词题的着眼点主要是从词性和它在句中的语法功能的角度来考查学生，我们在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组A项，第一个“而”，连词，表转折，“却”；第二个“而”连词，表并列，“并且”（也可认为表递进）B项，两个“乃”，均为副词，“竟然、却”C,第一个“以”，介词，表原因，“因为”；第二个“以”，介词，“用、拿”D项，第一个“若”，连词，“至于”；第二个“若”，指示代词，“这样”综合以上分析故选Bo
3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章同时防止命题陷阱，如张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等本题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项”C项，曲解文意“作者认为这些评价并不恰当”的说法错误，原文“扬诩亦为曲当”，其中“曲当”意为“委曲得当，完全恰当”；整句的意思是这样的赞扬也是完全恰当的；又“王维的诗最大的特点是温柔敦厚”这一说法文中无据故选C
4.此题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉题干要求用给文中划波浪线的部分断句该句的译文是只是我能力微薄、才疏学浅，读书不广博，即使有一孔之见，也好比管中窥豹、用筐装物一样孤陋寡闻，所得到的又能有多少幸运的是我生下来恰逢圣朝，文化教育遍及全国，灿烂光明，各种重要文献迄今大都齐备“是”，指代自己；“能薄材谟”是对称结构，意思是才能少、能力小，这是谦虚之词，故在“能薄材谟”处断开紧接着作者继续说自己读书少，即“读书未广，，由于读书少，所以见识不多，即“纵有一隅之见”；作者对这种短浅的见识情况打了个比方，“譬之管窥筐举”“所得几何”，所以在“纵有一隅之见”“譬之管窥筐举”“所得几何”前后要断开接下来作者讲自己躬逢圣朝，注重文教；“炳炳麟麟”是形象描述文化教育的如火如荼、灿烂光明，所以在“炳炳麟麟”前后断开；“典籍于今大备”是指国家的藏书文献十分丰富，其前要断开
5.本题考查学生的文言翻译能力要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等最后还要找好有助得分的关键词同时，了解文言翻译的原则是信（准确）、达（通畅）、雅（有文采）掌握翻译的方法留（对古今意义相同的词保留不译）；换（用现代的词去替代相应的古代的词）；补（补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分）；删（把无实在意义的文言虚词删去）；调（把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式）翻译时还必须有步骤:断句一一串译一一完善第
（1）句采分点“为诗”，作诗；“洋溢”，流露；“凡近”，平凡、普通；“荡”，放荡，此处译为“放纵”第
（2）句采分点“数家”，几家；“舛凿”，舛误、穿凿（牵强）；“类皆”，大多，大抵；“阙”通缺工“阙如”，即空缺解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大概要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可因为高考作为选拔性的考试,要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的第二步细读题目，认真研读字、词、句在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目第三步再读全文，加深理解这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文据说诗歌是用来表达性情的，人的性情是不相同的，因此表现在歌唱吟咏之中，于是也就参差不齐，大概是因为不知道为什么这样写却这样写了唐朝的诗歌，流传下来的有几百人，那些善于写消遣娱乐的诗作，跟那些擅长写愁苦的诗篇彼此各占一半虽然对于表达诗人的性情而言各有相像之处，但是要寻找那些不违反温和敦厚的教化的诗作，却不容易常常能遇见王维在开元、天宝之间兴起，才华显著，一时间超越众人；并且又天性高远，与世无争，他写入世间的沉浮得失，却不会因此而执着其中所以他写诗，真情充分流露，脱离了平庸浅薄，清丽却不失之于浮夸，快乐却不流于放纵即便是送人远行的诗篇、怀古悲歌的诗作，也是朴实雄厚高雅，不会流露怨恨之情如果不是对古代《诗经》的教化意图确实有心得收获，哪里能达到这样的境界呢？而评论的人竟然因为他不能为安禄山之难而死节，于是就批评指责他的诗，认为他的诗萎靡软弱并且缺少了做人的骨气可是一想到王维被捕后服药让自己得了痢疾，这跟甄济（在安禄山面前）假装吐血，坚守节操有什么不一样呢？而前者能从囚笼中脱身，后者却免不了被扣留的原因，是一个人遇事遇人有幸运之处也有不幸之时呀王维被拘禁于普施寺，悲歌一曲《凝碧诗》，君子读了他的诗后推究他的志向，深感值得同情如果说以出仕献身之理来衡量他，还缺少为君一死这一点，那么跟他的诗的得失又有什么关系呢？但是他的诗却因为那些隐晦的批评而受到了影响这恐怕过分了吧？还有古往今来推崇、称赘他的诗的人，有人称赘他的诗趣味纯净之极，好像清水贯通直达心田；有人称赞他的诗如秋水中的莲花，背倚秋风独自微笑；有人称赘他的诗语言精妙之处，跟大自然互为内外一样这样的赘扬也是完全恰当至于他的诗温和宽厚，只是得自于诗人的性情之美，可惜前人发现这一点给王维诗作注的虽然有好几人，但是多有差错和牵强之处；至于对他的文笔的评价，大多空缺着我的内心表达不尽对王维的喜爱，于是校对整理王维的旧作，删削多余无用的文字，搜寻、补充遗失的诗作，既不想发表空洞荒谬的言论，也不敢说要写出深刻的文章，总的来说，期望不要失去作者原本的意图罢了只是我能力微薄、才疏学浅，读书不广博，即使有一孔之见，也好比管中窥豹、用筐装物一样孤陋寡闻，所得到的又能有多少幸运的是我生下来恰逢圣朝，文化教育遍及全国，灿烂光明，各种重要文献迄今大都齐备而且广知事物、学识丰富的人才，济济于朝廷和宫中的各部门之中，可以让大家整合各方意见，折中取正，并且互相诘问，展开辩论我将向他们咨询我自己不知道的知识，修正我还没有完成的篇目，以此确定这本书中缺失的部分其中或许有荒谬、错误，乱改文字之处，只要有新的见闻，我也能因此而立刻修改，这确实是我的一^个小小的愿望乾隆元年，即丙辰年正月十五日，浙江杭州人松谷氏赵殿成信手书写于目耕堂藏书房
11、
1.C
2.B
3.A
4.
（1）李化龙暗中访察到他们所做的坏事，将他们召来全部法办，（从此）县里治理得非常好⑵辅臣说兵部尚书只有一个人,拿什么应付突然的变化,皇上也没有回复
5.
①李化龙起初听到父亲去世的消息，本来应赴丧
②因为李化龙是为了征讨播州叛臣杨应龙被起用的，他应该以国事为重,所以等平息了叛乱后,才请求回家守丧【解析】
1.本题考查学生文言断句的能力解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等判断的时候，可以先找出断句一致的地方，再利用断句规则分辨断句不一致的地方的正误如本题中，句中“应龙性猜狠嗜杀”，是说“杨应龙性格猜忌、凶狠、嗜杀”，中间不能断开，可以排除D项；“阴有据蜀志”是说“暗中有占据蜀地的打算”，中间不能断开，可以排除B项；“化龙至成都”是说“李化龙到成都”，中间不能断开，可以排除A项此句的完整翻译是“杨应龙性格猜忌、凶狠、嗜杀，数次跟从征集调遣人员物资，凭借功劳骄恣傲慢知道川兵力量不足，暗中有占据蜀地的打算，秘密出去剽掠州县李化龙到成都，征讨的军队却未到，他就假意与杨应龙好言好语，以牵制杨应龙”故选Co
2.此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答本题B项，“官员无须离职”错，“终制”规定官员需要离职但特殊情况下，朝廷强令丧服未满的官员出仕，或命其不必弃官去职，不着公服，素服治事，不预庆贺、祭祀、宴会等由佐贰代理，称“夺情”故选Bo
3.本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力解答此类题目，考生应先明确题干的要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析本题A项，“他用先利诱后攻打的计策”于文无据故选Ao
4.本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、册IJ,再采取对译法，逐字进行翻译本题中，第一句中，“阴”应理解为“暗中”；“奸”应理解为“坏事”；“悉召（之）置之（于）法”是省略句；“置”应理解为“处置，处理”；“大治”，应理解为“治理得非常好”第二句中，“惟”应理解为“只有”；“何以”是宾语前置句，应理解为“以何，拿什么；“猝”应理解为“突然”；“报”应理解为“回复”，句意
5.此题考核筛选并整合文中信息的能力解答本题，考生要浏览材料、圈出相关内容，然后进行整合概括本题要求是“李化龙听到父亲去世的消息为什么没有立即请求回家守丧请简要说明从“化龙初闻父丧，以金革起复，至是乞归终制”可以看出，李化龙起初听到父亲去世的消息，本来准备赴丧，但因军务需要被起用，他以国事为重,所以等平息了叛乱后，才请求回家守丧文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略参考译文李化龙，字于田，是长垣人万历二年进士，授职嵩县知县年龄刚二十，胥吏很轻视他李化龙暗中访察到他们所做的坏事，将他们召来全部法办，（从此）县里治理得非常好万历二十七年三月，李化龙被起用为原官，总督湖广、川、贵军务兼巡抚四川，征讨播州叛臣杨应龙杨应龙性格猜忌、凶狠、嗜杀，数次跟从征集调遣人员物资，凭借功劳骄恣傲慢知道川兵力量不足，暗中有占据蜀地的打算，秘密出去剽掠州县李化龙到成都，征讨的军队却未到，他就假意与杨应龙好言好语，以牵制杨应龙皇帝听到泰江被攻破的消息，大怒赐给李化龙尚方宝剑，为他征讨叛贼提供方便各军大规模集结，李化龙先令水西兵三万守住贵州，截断杨应龙征召苗人的道路，之后他移兵重庆，大会文武官兵第二年二月分兵八路进攻，川兵分四路，贵州兵分三路，湖广兵一路分为两翼，李化龙亲自率领中军策应杨应龙以劲旅二万交给他的儿子，等到抗击诸路官军，都大败，杨应龙跺脚叹息说“我不用孙时泰的计策，今天死定了！”六月，刘筵攻破土、月二城，杨应龙走投无路，与二妾都上吊自尽皇上下诏将杨应龙的尸体和他儿子朝栋在市中肢解李化龙起初听到父亲去世的消息，准备赴丧，但因军务需要被起用，到这时乞求回家守丧万历三十一年四月，被任命为工部右侍郎，总管黄河水道，他与淮、扬巡抚李三才奏请开通淤塞的黄河，由直河入海□抵达夏镇二百六十里，避开黄河吕梁险峻地带因为母亲去世再次离职，没有人代替他朝廷品评他从前平定播州的功劳，晋升为兵部尚书，加少保官，庇荫一个儿子世袭锦衣指挥使的职位万历三十五年夏天，被起用为戎政尚书李化龙认为京营是根本所在，上奏陈述有十一滥、十二苦、十九件宜做之事，都被朝廷置之不理兵部从万历二十七年后，左、右侍郎都是虚设没有多久，尚书萧大亨也退休了，由李化龙掌管部里之事三十七年正月，京师讹传盗匪将到，老百姓争着逃避，边塞百姓逃入都城的也有数万人辅臣说兵部尚书只有一个人，拿什么应付突然的变化，皇上也没有回复辽地战士二万多人都是老弱之人,而税监高淮残暴，辽人恨得咬牙切齿李化龙请求停止收税、增加兵土数万人，又分条上奏兵士粮食、和议、战斗之策,皇上都没有回复李化龙死在官任上，终年七十岁谥号襄毅，赠少师，加赠太师
12、倾听历史的声音恍惚之间，我听到一个声音似玉石相触时的悦耳，像雨滴轻击青石板时的清脆，仿佛自乐伶弹奏时的指尖泄出的悠扬乐曲，宛如溪水缓缓流过时的静谧安逸那是来自亘古的呼唤，遥远而亲切，饱满而空灵那是历史的声音它穿过炎黄华夏的宫室，殷商的青铜器，战国的汩罗江，秦时的万里长城，西汉的丝绸之路，三国鼎立的官渡、赤壁，隋朝的大运河，盛唐的洛阳、长安，明代的紫禁城，清末的圆明园，两万五千里的长征途，改革开放三十年的大道一一就这样传到我的耳边我听到了！我听到伐木叮叮，采石咚咚，金戈铿锵，号角长鸣春秋战国，秦汉隋唐，宋元明清，朝代的更迭只是过眼烟云，历尽纷繁的劫难，河山依旧，人民永生于是，四书五经，楚辞汉风，唐诗宋韵，优美、烂漫、铿锵、激昂，你听，那遥远的声音回荡长空！四大发明，丝绸之路，郑和下西洋……无不凝结着中华儿女的智慧和自强不息的精神！“力拔山兮气盖世，时不利兮雅不逝雅不逝兮可奈何，虞分虞兮若耐何！”这是西楚霸王项羽穷途末路时的感慨王图霸业，转瞬成空;江山美人，二者皆失这怎能不叫他痛苦、悲伤？只是这天下向来就不是武力者、暴政者的天下,二世而亡的秦朝，就是个很好的例子在涛涛江水前，他无颜对江东父老，于是选择了自刎“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饥匈奴血”这是精忠岳飞气吞山河的呐喊自从“尽忠报国”四个字刻在他背上那一刻起，他便立下豪言壮志有朝一日，定要抱效祖国！谁知英雄在这乱世中竟是如此无力佞臣当道，他满腔热血、一身武艺还未来得及施展，便遭歹人所害，被冠上“谋反”的罪名，金戈铁马都变成回忆，终是冤死狱中“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！”这是谭嗣同临刑前高唱的凯歌满清政府治腐朽，中国逐渐衰败他希望以改革维新来拯救中国，却触动了顽固派的利益为了国家的富强，他不愿逃走，决定以身试法，成为为中国变法牺牲的第一人五千年风风雨雨，打尽了红墙绿瓦;五千年水墨丹青，诉说了世事变迁五千年盛衰荣辱，斑驳了历史的墙壁;五千年沧海桑田，洗尽了昔日的铅华蓦然回首，我又听到了历史的声音如浪涛般澎湃汹涌，炸雷般惊天动地，在我耳边叫嚣着，呐喊着那是巨龙苏醒的声音那是中华民族的声音【解析】本题考查学生的写作能力这是一则材料作文材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类、说理类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意比如本次作文，考生需围绕材料发散引中，然后找到最佳的立意方向审题材料共三句，第一句“感于物而动，故形于声”“大凡物不得其平则鸣”是《礼记》与韩愈对于声音的述说，这里的声音不是那种无意识无规则无意义的声音，而是因“感于物”“不得其平则鸣”而发；第二句话的重点是人与万物努力“发出自己”或和谐或抗争的“声音”；第三句话是指声音带给人的影响这则材料的核心词是“声音”，即重点写声音带来的联想，或者独特的思考可写内容丰富，可写角度多样文章应该围绕“声音”而写，如果不写“声音”，即为不切题考生可以选取自己最熟悉的声音，如校园的声音、家庭的声音、自然界的声音，或与某些话题有关的声音（呼声）等然后分析这些声音给自己的感受，如自然界的实实在在的声音，风声、雨声、燕子泥喃、小麦拔节声，人的声音社会的声音，师长的教诲声、父母的叮嘱声、朋友的嬉闹声、“嘈嘈切切错杂谈，大珠小珠落玉盘”的琵琶声、“如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅”的洞箫声等等，这些声音里，哪些是最触动内心的引发你无限遐思的声音，这些声音凭着什么特点，又是怎样让你动了真情，感受至深？从自然界的实实在在的声音，风声、雨声、燕子泥喃、小麦拔节声等角度由实到虚；从人的角度社会的呼吁角度，师长的教诲声、父母的叮嘱声、朋友的嬉闹声、“嘈嘈切切错杂谈，大珠小珠落玉盘”的琵琶声、“如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅”的洞箫声等等角度，写出最触动内心的引发你无限遐思的声音还有一种无形的声音，爱心和同情的呼唤，对于保护自然爱惜生命的呼吁，对于真挚感情的向往等等，这些来自内心深处的声音，要用心倾听参考立意倾听自然的声音，感受自然的魅力；倾听花开的声音，感受生命的神秘；倾听历史的声音，体悟伟人的情怀行文结构首先拟一个亮丽的标题一一《倾听历史的声音》，表明观点或话题其次开门见山切入话题正文主体部分总体说明听到的历史的声音，然后从岳飞到文天祥再到谭嗣同，列举事例，引用诗句来展现他们的声音结尾部分收束全篇，呼应开头素材校园的声音
1.老师上课时神采飞扬的讲解及抑扬顿挫的语调，让我终身难忘，更让我体味到老师的那种“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的敬业精神
2.老师循循善诱的批评教导声，如雨露般滋润着我茁壮成长
3.朋友的脚步声我的特异功能一-听声知人由走路、说话声判断出声音的主人，可见友情的融洽与醇美
4.同窗的梦口艺同窗平素酷爱绿装，军训时，更是梦语不断这让我感受到了同窗处处以军人自律、积极进取的人生态度家庭的声音
1.父母的叹息声鞭笞着我永不停息
2.父母的脚步声散发着浓浓的亲情
3.父母的叮嘱声绵延着厚重如山的关怀与自己兴趣爱好有关的声音
1.听《好大一棵树》的感受我希望自己能像树一样，做一个在风雨中昂起头，冰雪压不服，胸怀在蓝天，深情藏沃土的人2•当自己失败不自信时，从《阳光总在风雨后》《相信自己》等音乐声中，找回了前进的勇气
3.赛场上观众为运动员欢呼呐喊的声音，令我热血沸腾并激励着自己勇往直前
4.从自己的呼吸声中，感受到“逝者如斯夫”的紧迫并警醒自己时不我与自然界的声音L雨敲石板发出的叮咚声引人沉浸在“天街小雨润如酥”的温柔与“夜阑卧听风吹雨”的悲壮等美丽意境中，从而让人洗去心灵的污浊，升华思想
5.黄河波涛滚滚，撞击两岸的气壮山河之声让人感受到拼搏的壮美
6.冰雪融化、燕子泥喃、蜜蜂嗡嗡、小麦拔节、小草的萌动等春的声音告示着人们:一年之计在于春，莫负大好时光与某些话题有关的声音（呼声）
1.做梦偶然听到风与沙联手扩大地盘、进攻人类、计划消灭人类的对话，旨在说明风、沙要与人类较量，对人类进行报复，从而唤起人们的环保意识
2.由自己最钟爱的“百鸟朝凤”想到大自然中树木越来越少、鸟类越来越少，从而为自然生态平衡遭到了破坏而哭泣范文倾听历史的声音历史，是一个国家历史的沉淀；是一个国家文明与发展的说明；是一个国家繁荣与倾颓的见证以史为鉴，吸其精华，弃其糟粕，方能有所进步诸葛亮曾在《出师表》中说，“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”可见，一个帝王对于人的使用是多么的重要唐太宗李世明重用谏臣魏征，并抒发了“以人为鉴，方能知得失’的感慨，使大唐出现了“贞观之治的盛世而同为唐朝国君的李隆基，开元年间重用人才，励精图治，实现了空前的“开元盛世”天宝年间则因错信安禄山、史思明等人，最终引得安史之乱，使唐朝开始走向了下坡路“近墨者黑，近朱者赤”这句话更加适用于当代一个人朋友圈的好坏对于一个人的成长是有很大影响的，因此，我们要学会善交好友，不交损友改革是社会发展的强大推力，是强国之路，一个国家要想发展就要不断进行改革春秋战国时期，秦国通过商鞅变法进行改革，使得经济发展迅速，率先进入了封建社会，为吞并六国，统一全国奠定了条件世界近代史上，日本通过明治维新，俄国通过1861年改革，推动了国家的进步，成为了资本主义国家,摆脱了沦为半殖民地半封建社会的命运，而中国却因为慈禧太后等顽固派分子的阻碍，未能进行彻底的改革，从实质上沦为了外国人的朝廷步入当代，中国通过改革开放取得了辉煌的成就，在这些成果的见证下，我们更应该坚定不移地实施改革开放，完善社会主义制度，为实现中华名族的伟大复兴而奋斗在努力学习、增长才干、提高自身素质的过程中，我们自身也需要不断进行改革，扬长避短，寻找适合自己的进步之路历史，带给了我们无限的启发与感想，其中既包含着成功的经验，也包括着失败的教训让我们一起倾听历史的声音，正视历史，面向未来，共同发展材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心对于这样的材料，审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意而有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点
4.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.确保船舶在10米-15米厚的冰脊中不被卡住，极大地增强了船舶的安全性，不但可以让它在厚达
1.5米的冰层中昂首前行，还能在遇到特殊情况时直接倒着破冰B.不但可以让它在厚达
1.5米的冰层中昂首前行，还能在遇到特殊情况时直接倒着破冰，确保船舶在10米T5米厚的冰脊中不被卡住，极大地增强了船舶的安全性C.不但可以让它在厚达
1.5米的冰层中昂首前行，极大地增强了船舶的安全性，还能在遇到特殊情况时直接倒着破冰，确保船舶在10米-15米厚的冰脊中不被卡住D.确保船舶在10米-15米厚的冰脊中不被卡住，不但可以让它在厚达
1.5米的冰层中昂首前行，还能在遇到特殊情况时直接倒着破冰，极大地增强了船舶的安全性
4、阅读下面这首宋诗，完成下面小题春晚范成大
①荒园萧瑟懒追随，舞燕啼莺各自私窗下日长多得睡，樽前花老不供诗吾衰久矣双蓬鬓，归去来兮一钓丝想见篱东春涨动
②，小舟无伴柳丝垂（注）
①此诗作于淳熙六年（1179年）春淳熙五年六月，范成大参知政事仅两个月，便因与孝宗政见不合而落职，于是诗人怀着难遇明主想要隐退的心情写下了这首诗
②春涨动春水开始增涨春季涨水叫春涨
1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A.这首诗描写景物，不作精雕细刻，意会即止；描写心境，也只略现迹象，巧妙用典，使得情意表达委婉含蓄B.首联选择了两个意象“舞燕”“啼莺”，描绘了晚春时期莺歌燕舞、充满生机的美丽景象，透露出了诗人游赏的兴致C.颔联点出暮春时令，暗示诗人心绪诗人昏昏醉眠，日长难遣，樽前花老，诗情难觅，止不住把满怀愁绪抒写出来D.颈联是全诗的点睛之笔诗人由眼前“花老”而联想到人老，慨叹当时南宋朝廷不能振作，自己心力交瘁，回天乏术
2.本诗尾联历来为人称道，请赏析此联的妙处
5、阅读下面这首金诗，完成下列小题黄山道中
①［金］赵风小毂城
②荒路屈盘，石根寒碧涨秋湾千章
③秀木黄公庙，一点飞雪白塔山好景落谁诗句里？蹇驴驮我画图间膏盲泉石真吾事，莫厌乘兴数往还（注）
①黄山一名毂城山，在山东东阿
②小毂城即东阿县铜城镇
③章大材
1.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是A.首联点题，通过描写登山道路屈曲盘旋，岩底一湾碧绿秋水闪着寒光，为全诗定下了凄清伤感的基调B.颔联具体描写黄山的名胜风光黄公庙掩映在高大挺拔的树木之中，白塔山顶点缀着一抹银亮的雪痕C.颔联对仗工整，设色精巧黄公庙周围的古木色调浓暗，白塔山顶的白雷色调明亮，两者形成鲜明对比D.尾联直抒胸臆，表达自己对黄山十分喜爱，即使病人膏盲也要经常来往“莫厌”运用拟人，情味盎然E.诗歌前两联写景，后两联抒怀，而以第三联绡合前两联景语，尾联补足第三联余意，章法谨严，颇具匠心
2.本诗的颈联历来为人称道，请赏析这一联的精妙之处
6、下面是某校选取校级三好学生的流程图，请把这个图转写成一段文字，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字
7、阅读下文，完成下面小题小中见大，盆景与山水画相通王世襄
①盆景原为我国特有的一种园林艺术，有悠久的历史它在发展过程中，成为庭院布置、室内陈设的一个重要的构成部分，具有鲜明的民族特色和优美的造型风格经过文化交流，盆景对邻近国家也产生影响，并成为东方园艺的一^个象征
②关于盆景的历史，是一个值得考证和探讨的问题，随着考古材料的不断发现，今后一定能逐渐把这个问题搞清楚不过用推理来判断，应当先有盆栽后有盆景；盆景是当盆栽不能满足需要时，才进一步发展起来的它们的区别是盆栽只是把植物栽种入盆盆景则着重在“景”，一件佳品必须是大自然美妙景色的缩影，而且更集中，更典型,能小中见大，可以身入其境，神游其间，故不是一览无遗，而是趣味隽永因此盆景显然是盆栽的提高和升华说到这里，必须指出，日本人把盆景称为“盆栽”，这是非常不恰当的，只能说明他们对盆景艺术的真谛还缺乏认识
③今天常见的盆景大体上可以分为两类
（一）山水盆景，
（二）树木盆景它们和山水画一样都是大自然的缩影,因此盆景和绘画从来都是相通的古代许多有关山水画的理论，不仅可以帮助我们去欣赏盆景，也可以辅导我们去制作培育盆景
④元饶自然《绘宗十二忌》把“山无气脉”、“水无源流”列为两忌他主张作画“应先定一山为主，从主山分布起伏，余皆气脉相连，形势映带”在山水盆景选用石材时，同样应先定主山，然后再经营位置周围的峰峦岩石，使彼此气脉相连，顾盼有情至于山泉溪涧，只要位山得法，自然来源去流，转折皆活，使人仿佛可循流揽胜，直至山外的浅瀚平沙
⑤画山水有“三远”之说，即“高远、深远、平远”，具体的解释，几家还略有出入不过概括起来，不外乎指出画山水要把高度、深度和远度画出来制作一件山水盆景如同时能把这三远表现出来，自然是上品，即使不能，也不妨着重表现其中的一远或两远有这样的立意，自然要比漫无章法的任意堆砌要高明得多
⑥树木盆景要求能用狭土浅壤培育出苍古矫健，姿态动人的老树来，树种以松柏为上恰好宋韩拙《山水纯全集》对松柏有生动的描写，如译成语体文，大意是“有的挺身高耸到上面又向四方迸枝，有的几经曲折，又俯又仰，有的像在躬身作揖，有的像醉鬼在狂舞，有的像披头散发，手中拿着宝剑，这些都是松树的姿态又有的像受惊发怒的蛟龙，有的像腾空伏地的龙虎它们似乎狂怪但又很潇洒，似乎高傲却又躬着身子有的从山坡一侧倒着立起，却又弯下去喝涧中的水，有的从峻岭上倒挂下来，却又转身翘起，这些都是松树的仪表”对古柏的形态他又说“树皮宜扭转，树疤多旋纹，枝多叶却少，老节要透空，势若蛟龙，身去又弯回，尽荡逸纵横之态”这些描写对登山涉野去挖掘什么样的老树桩，选用何等样的盆盎栽种并如何栽种，枝干的去流，树根的搜提，直至细枝的修剪盘扎，都有一定的指导意义
⑦盆景和绘画从来都是相通的如果说一位画家是用笔墨颜色在纸娟上重视自然，并在更高的高度上概括自然的话，那么一位园艺家是用更接近真实但是具体而微的材料在盆盎中重现自然和概括自然园艺家和画家一样必须付出辛勤的劳动这劳动不仅是去观察、认识、重现和概括自然，外加上还有选掘、栽种、灌溉、剪扎、培育等一系列的繁重劳动如果我们遇见一件好盆景，能使观赏者留恋片亥L于此稍得佳趣，我们不应当忘记制作培育者说付出得大量劳动
1.第
②段中作者认为“盆景显然是盆栽的提高和升华”的理由是_______________________
2.下列对第
③段中画线句在文中的作用分析错误的一项是A.过渡到下文论述具体制作盆景方面与山水画理论的相通之处B.说明上文主要论述的内容是运用山水画理论欣赏盆景的方法C.说明古代许多山水画理论对盆景的作用不仅体现在一个方面D.进一步强调古代山水画理论对制作培育盆景方面的辅导作用
3.第
⑥段中宋韩拙《山水纯全集》中的这段文字是从、角度生动地描写松柏
4.联系全文，概括盆景与山水画的相通点
5.龚自珍在《病梅馆记》中表达了对“曲”“欹”“疏”之梅的同情与疗救，对“天梅病梅之人”的愤慨与斥责，而本文对盆景中松柏的栽种、灌溉、剪扎、培育出荡逸纵横之态表达出欣赏、敬重的情感，对此，你如何理解？
8、阅读下面的文字，完成下面小题材料一教育惩戒权的存在具有心理学依据现代西方学习心理学联络派的代表斯金纳认为行为随着其后的及时的结果变化，愉快的结果强化行为，不愉快的结果抑制行为赏识和惩戒都是利用这一原理针对不同的教育情境采取的不同教育方式惩戒就是要对学生的不当行为施以不愉快的结果，以抑制其不当行为教育惩戒权的存在具有教育学依据教育的基本功能是促进学生的社会化发展，社会生活充满着各种规则和惩戒,教育要为学生的社会生活做准备，就不能一厢情愿地否定教育惩戒，否则学生不能养成良好的规则意识，不能炼出承担责任、承受挫折的心理品质教育惩戒权的存在具有法理依据职责与权力是相辅相成的，教师对学生具有教育、管理、保护的职责，就必须具有一定的强制管理学生的职业权利权力意味着不可放弃，否则就是不作为，就是失职同时，教育惩戒权还是教师的一种专业权力，教师必须具有保证教育活动顺利进行的专业自主权教育惩戒权是其专业自主权的必然组成部分（摘编自“360百科”《教育惩戒权》）材料二从9月24日《广东省学校安全条例（草案）》，规定教师可以对学生进行“罚站罚跑”，到11月15日《广东省学校安全条例（草案修改稿征求意见稿）》除“罚站罚跑”，前后不到两个月，教师惩戒权因缺乏具体操作细则又回到了讨论的原点教师惩戒权无法兑现，还与大多数家长不支持教师惩戒有关对于教师惩戒，大部分家长只能接受口头训斥此次征求意见稿，明确将教育惩戒权的具体规定下放学校主管部门可是，作为教育主管部门，谁会去出台容易刺激家长的具体惩戒规定呢？没有惩罚的教育是不完整的教育从现阶段来看，教师的教育惩戒权并没有受到上位法的保护，教师惩戒权从纸上落到地上，还有很长一段路要走（摘编自维扬书生别让教师惩戒权成为纸上权利），“红网”2019年1月18日）材料三事实上，对于“罚站罚跑”条款被删除，不必过度解读和担心“罚站罚跑”的提法从无到有，再从有到无，不是简单的“自我否定”，而是基于现实的复杂性、多样性所体现出来的一种更理性、更审慎的解决问题的路径与其一味在“罚站罚跑”上纠结，不如多方倾听，将更有利于完善整个条例法律不宜、也不可能事无巨细诸如“罚站罚跑”等具体措施不能广泛适用于各年龄段和各教育类型学生群体，也不利于教育行政部门和学校根据实际制定更有针对性和更合理可行的惩戒措施与其写入法律，不如下放权利广东在全国率先用立法赋予老师教育惩成权，其意义不在于制定出哪些具体的惩戒措施，而在于首次以立法的形式明确提出教师有惩戒权，并给出了原则性、指导性的要求值得一提的是，老师行使教育惩戒权是一种职务行为，一旦产生意外后果，不能简单地把老师推向前台，甚至把老师当替罪羊，学校及主管部门应承担起相应的责任只有最大程度地消除后顾之忧，老师才能放心大胆地依法行使教育惩戒权（摘编自陈广江《比“罚站罚跑”更值得关注的是恰当行使惩戒权》，（工人日报）2019年11月19日）材料四首先，教育惩戒方式并不单一它是一个有着等级区分的体系“分级”意味着科学合理是教育惩戒的重要依据,要对学生不同的失范行为采取针对性措施教育惩戒也包含了训诚、督导、矫治、反省等内容，既有刚性又有弹性，体现着因材施教、因龄施教的理念而且，教育惩戒需要学校、家庭和社会的合力，要用正当且有序的程序组织起来再者，教育惩戒不能没有校规校纪“配套”不同等级的教育惩戒都给校规保留了空间因为，教育惩戒是一个系统工程，需要能够指引实施的“手册”最后，教育惩戒绝不是一罚了之之所以如此注重体系化的建设，之所以在刚性之外保持灵活性，之所以如此看重兼顾不同学生个体的特点，是因为教育惩戒终归为了教育只有目的正确，才能对学生的行为做出正确的判定，继而选择适宜的方法（摘编自丹图《教育惩戒并非一罚了之》，《广州日报》2019年11月26日）
1.下列对“教育惩戒”的理解，不正确的一项是（）A.教育惩戒是一种教育方式，由于随后的结果变化会对当下的行为产生影响，教育惩戒对学生行为必然会产生相应的教育效果B.教育惩戒是一项职业权力，权力是不可放弃的，教师放弃教育惩戒就是失职，对教师专业权力的使用也会有消极影响C.教育惩戒是一种职务行为，一旦产生意外结果，无论是主管部门或者学校，都不应该把教师推向前台或让教师承担相应责任D.教育惩戒是一个系统工程，既需要国家立法的支持与保护，又需要校规校纪的配套指引，还需耍家庭、学校、社会的合力
2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.如果学生没有养成一定的规则意识，没有锻炼出承担责任与挫折的心理品质，教育的缺失尤其是教育惩戒的缺失，是其中的一个重要因素B.因材施教或因伶施教都是教育的基本原则，落实在教育惩戒中，就要区分不同的惩戒等级，从而对不同学生的不同失范行为采取针对措施C.教育惩戒的刚性在于立法明确并制定细则，教育惩戒的弹性在于下放具体实施给主管部门或学校，两者都出于教育惩戒的目的性考虑D.教育惩戒包含训诚、督导、矫治、反省等多项内容，如果教师实施教育惩戒的目的不够正确，则很难做出正确的判定或者采取适宜的措施
3.针对《广东省学校安全条例》）中“罚站罚跑”条款从规定（草案）到删除（草案修改稿征求意见稿）的变化，材料二和材料三的观点有所不同、请简要概括它们的主要分歧，并综合上述材料，谈谈你对条款修订的理解
9、阅读下面的文字，完成各题青笛刘向阳他勾头埋在一堆电路板里，保安说外面有人找他出来后，意外地看到樟树下面停着一辆车，乌黑程亮妈妈打扮得差点认不出来了妈妈简单地问了他的情况，塞几张红红的钞票，哽咽着钻进了车里你跟爸爸吗？晚上，她发来一个抖动的表情是的我爸喝酒打牌买彩票，醉了输了都是我的错我们要坚强她加了一个竖着大拇指的符号她喜欢音乐，她的头像炫着一杆青青的竹笛她空间那首《最幸福的人》，也是他的最爱她长什么样子呢他觉得自己真奇怪，素未谋面，关心她干什么？即便同城同区，相距并不遥远她在一家衣架厂上班麻雀大的厂，待遇虽差，却自由，能够提早下班，去做自己喜欢的事问她喜欢做什么，她说去表演表演？他的脑海中立刻闪过一个画面高雅的舞台中央，一位少女横吹玉笛，舒缓地倾诉她的忧伤与欢乐台下观众掌声雷动，他满脸泪水地迎着她娇美的脸庞……你们一般在哪演出？呵呵我能见你吗？不见面好你妈还来看你吗？他默然下线了有一次去南郊公园，他无意中看见了那辆乌黑钱亮的车妈妈下了车，疼爱有加地牵着不相识的小男孩过马路那一瞬间，他特嫉妒那个抢走了他母爱的孩子，牙根咬得脆响四岁那年，我患了小儿麻痹症，妈妈不辞而别，是爸爸给了我希望我家门前有棵樟树，树上的广播喇叭每天都会传出曼妙的音乐，有时像潺潺的小溪，有时像婉转的鸟鸣我问爸爸，樟树怎么会唱歌？爸爸手把手教我吹笛，说,樟树快乐啊，花草虫鸟，猪牛羊鸡，都被它感染得笑呵呵的……他摸摸脸，湿湿的岁末的一天，冷风扑面，华灯初上，他筒着袖子加入了喝同事喜酒的人群觥筹交错中，进来一中年男人，问，各位老板，点歌助助兴吧有人接过歌单，剔着牙，点了《春天里》男人后边跟一女孩，发往后梳，翘一朵洁白的小花，胸前斜挂一杆青笛男人嗓音粗犷，女孩吹笛伴奏但还没唱完，就遭邻桌呵斥，人家千百年的好事，埋在春天里怎么行？这一首没钱男人拉着女孩，走向下一桌讨要献歌女孩泪光点他冲男人招招手男人牵着女孩趣趣而至女孩发上小花翩翩，白得耀眼众人这才注意到，女孩走路是一病一拐的！一双湛蓝的眸子，蓄满了太多的梦幻与向往他点了一首《最幸福的人》，女孩眉儿微蹙，轻启薄唇，婉转深邃的旋律，如泣如诉的歌声，一下把大家带进了音乐的殿堂他嗡泪盯着深情演唱的女孩——她少女的身躯都集中在左腿上，右腿仅是一个象征；她沐浴在柔和而橘黄的光辉里，额角沁出了一层晶莹的汗珠难道是她？他按捺住差点要跳出来的心，看着男人拖着自制的音响设备，搀扶女儿走上街头月影，人影冠盖如伞的樟树下面传来了阵阵悠扬的笛声（有删改）
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说第一段中“妈妈简单地问了他的情况，塞几张红红的钞票”，说明他们母子关系冷漠，从而突出了“他”处境的悲苦可怜B.这篇小说语言洗练，词语使用精准生动，如“勾头埋在”“焊死在”“翘一朵小花”等，用凝练的动词生动地展现出人物的精神状态C.小说最后“他”猜出卖唱女孩儿就是自己的网友“青笛女孩儿”，为此作者在前文设置了“头像”“小儿麻痹，，，，表演，，等多处伏笔D.小说虽然没有明确交代，但是从前文内容我们可以做这样的推测结尾处青笛女孩儿在樟树下吹奏的很可能是那首《最幸福的人》
2.结合全文，简要分析末段画横线句子在小说中的作用
3.有读者认为“他”花钱点歌这一行为不符合人物身份和性格，这一情节设计不够合理你是否同意这种说法？请结合全文进行分析并阐述理由
10、阅读下面的文言文，完成下面小题王右丞集笺注（清）赵殿成传称诗以道性情，人之性情不一，以是发于讴吟歌咏之间，亦遂参差其不同，盖有不知所以然而然者唐之诗，传者几百家，其善为行乐之词，与工为愁苦之什相半虽于性情各得所肖，而求其不悖夫温柔敦厚之教者，未易数数••靓也右丞崛起开元、天宝之间，才华炳焕，笼罩一时；而又天机清妙，与物无竞，举人事之升沉得失，不以胶滞其中故其为诗，真趣洋溢，脱弃凡近，丽而不失之浮，乐而不流于荡即有送人远适之篇、怀古悲歌之作，亦复浑厚大雅,怨尤不露苟非实有得于古者诗教之旨，焉能至是乎？乃论者以其不能死禄山之难，而遽讥议其诗，以为萎弱而少气骨抑思右丞之服药取痢，与甄济之阳为欧
①血，苦节何殊？而一则竟脱于樊笼，一则不免于维萦者，遇之有幸有不幸••也普施拘禁
②，凝碧
③悲歌，君子读其辞而原其志，深足哀矣即谓揆之致身
④之义，尚少一死，至于辞章之得失何■。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
