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文本内容:
《社会历史的决定性基础》教案授课内容教材《社会历史的决定性基础》选段课时课时（分钟）145授课对象中职学生.知识与能力目标1理解恩格斯关于“经济基础决定社会历史发展”的核心观点提高学生筛选信息、分析问题和概括表达的能力.过程与方法目标2学习通过圈画关键句、梳理逻辑链条、结合实例深入理解文本的方法.情感态度与价值观目标3培养学生对社会历史发展规律的科学认识，增强社会责任感和历史思辨力教学重点掌握经济基础对社会发展的决定性作用教学难点理解经济基础与上层建筑的辩证关系，以及恩格斯观点背后的逻辑支撑教学准备.教师准备课件、板书设计、相关历史案例素材（工业革命背景）
1.学生准备课前预习教材内容，标注不理解的部分，列出文中的核心概念2教学过程
一、导入新课（分钟）5提出问题导入
1.教师提问“为什么工业革命会让欧洲社会发生巨变？是科技发展还是政策改变起决定作用？”学生思考后回答，教师总结这一问题可以用恩格斯的理论来解答，今天我们学习《社会历史的决定性基础》明确学习目标
2.教师通过多媒体展示本课的学习目标
二、文本学习与精读（分钟）
20.快速阅读（分钟）15学生用分钟快速浏览文本，找出以下问题的答案3什么是“经济基础”？上层建筑包括哪些内容？恩格斯如何用历史实例说明经济基础的决定性作用？教师随机提问，检查学生阅读情况学生根据以下步骤深入学习文本内容（）圈画恩格斯关于“经济基础”的定义经济基础是社会生产方式和生活资料交换的总和1（）画出体现经济基础对上层建筑影响的关键句，如“经济基础决定国家、法律和艺术等形式”2（）分析“技术对社会发展影响”的论述，结合工业革命中的技术创新案例理解其意义3教师边讲解边引导学生标注文本重点（）合作讨论（分钟）45教师提出问题，引导学生分组讨论恩格斯的观点是否意味着“经济基础完全决定社会历史发展”？学生结合教材与实际讨论，明确“经济基础是主要决定因素，但不是唯一因素”每组派代表总结发言，教师适时补充，强调上层建筑的相对独立性
三、知识应用与拓展（分钟）
15.情景模拟（分钟）17教师设计情景“假如你是恩格斯，如何用经济基础决定论解释下列现象？”现象工业革命后欧洲的艺术和文学风格发生了巨大变化1现象技术革新使一些封建国家逐步走向资本主义2学生分组模拟讲解，每组分析一个现象，提出自己的理解并展示实践练习（分钟）
2.8教师布置练习题，学生独立完成填空题经济基础是指L O.恩格斯认为技术是,社会一旦有技术上的需求，这种需求会推动的发展2简答题恩格斯如何通过历史实例说明经济基础的决定性作用？教师巡查并随机抽查答案，及时纠正
四、总结与布置作业（分钟）5课堂总结
1.教师提问学生今天学到了哪些关于经济基础的知识？教师总结本课核心内容经济基础是社会发展的根本因素，决定了上层建筑的发展方向和形式，但社会的发展规律是复杂的，需要全面辩证分析■布置作业写一篇字短文《结合实际谈谈经济基础与社会发展的关系》200板书设计课题社会历史的决定性基础.经济基础生产方式+生活资料交换
1.上层建筑法律、艺术、宗教等
2.二者关系经济基础决定上层建筑；上层建筑对经济基础具有反作用
3.历史实例4工业革命推动社会形态转变技术需求带动生产方式创新
五、教学反思.学生是否能通过文本梳理出核心观点？
1.小组合作环节是否有效促进了理解与表达？
2.作业题是否能帮助学生将理论与实际相结合3。
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