2023弟子规教学反思

弟子规教学反思2023弟子规教学反思1“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信”《弟子规》的开篇所阐述的道理就特别精辟，这是中华民族优良的传统美德，对于现在的学生来说是多好的德育教化呀！于是我想在教学中就要充分利用《弟子规》这本教材，要好好把握《弟子规》中所讲的道理，教化我的学生，让孩子们受到中华传统美德的熏陶下，都能成为品德高尚的人，对社会有用的人我很重视每周一节对学生《弟子规》的诗文讲解课，帮助学生理解诗文内容，通过讲故事，做嬉戏进一步加深学生的理解，再联系学生的生活实际，说说在日常生活中自己是怎样做的然后我再抓典型，树榜样虽然花一些时间来学习《弟子规》，但学生受到的思想熏陶，为班级的思想教化工作起到了潜移默化地作用长此以往，日积月累，孩子们就会更懂事了，更加健康强壮地成长比如，在学习第一部分总叙，首孝弟在讲到孝敬父母时，我问我们班的孩子们你们平常在家是怎样孝敬父母的？为父母做过一些什么事？一些同学能讲出为父母倒茶、揉肩，在家里有时扫地洗碗，可也有一些同学愣是说不出自己为父母做过什么事于是我就对那些做得好的同学美美地表扬一番，然后布置了一道作业今日回家后为父母至少做学试验效果课堂上我设计了运用《弟子规》的环节，要求学生依据特定的环境，运用恰当的《弟子规》语言，来规劝或赞扬别人这个环节主要是促进《弟子规》的运用，真正让《弟子规》学习落实在学生的行动中，使《弟子规》得思想深深在学生心中扎根弟子规教学反思8新的学期，新的开端，新的起点学期伊始，我们组内每人一节展示课如火如荼的绽开了，经过充分的打算，我顺当地完成了本次展示课活动为了今后能更好地促进教学工作，现将本节展示课，总结如下

一、注意复习、展示学生首先，课一起先，我便让全体学生一边拍手一边背诵前面所学内容，学生们都能整齐流利的背诵，为了激励学生,我为每一组加了一颗星，使每个学生尝到了胜利的喜悦，学生们学习的劲头更高啦！此外，在课堂上，我通过个别朗诵、齐读、男孩女孩对抗赛等都为学生供应了展示自己的机会

二、注意与语文学科相结合，加强学生基础学问的学习如文中的生字（利用嬉戏“火眼金睛”训练学生相识文中的生字，学生爱好盎然），在教学中我注意引导学生驾驭这些学问，加强学生的基本素养

三、注意嬉戏教学学生接触古文学问较少，学习的难度加大，学习时就感到吃力，从而影响他们学习国学的爱好我在教学中，把培育学生的爱好放在首位，注意开展嬉戏教学，在课堂上采纳“火眼金睛、小小复读机、接龙、找寻外星人、小火车”等嬉戏，深受学生宠爱以往的许多嬉戏只能让个别学生参与,找寻外星人的嬉戏却能让全部的学生都主动主动地参加嬉戏，真正起到了复习巩固的目的，嬉戏中同学们集体朗读掩护外星人，学生们玩得不亦乐乎激发了学生读书的欲望,在热情的气氛中，接近下课学生们还丝毫没有乏累的感觉,都在主动仔细地读，效果很好

四、利用视频讲解、故事与原文字句有机结合，紧密联系生活并注意品德教化为了帮助学生理解所学内容，我将字句含义编成学生所熟识的小故事，讲给学生听，激发学生将弟子规所学的内容真正运用到生活中去；止匕外，我还主动找寻视频帮助学生理解“无心非名为错有心非名为恶过能改归于无倘掩饰增一辜”并举生活中的事例，帮助学生区分无心非和有心非，通过情景设置，解决问题，让学生感受“过能改归于无”的意义所在，激励学生勇于承认错误、主动改错

五、利用评价体系，让学生体验胜利课堂上学生表现精彩时，我随时都用大拇指表扬他们,朗读的比较好还有小笑脸嘉奖给他们，每组学生一起努力学习，能为小组争得红星，当他们最终取得成功时，组内成员都有小印章的嘉奖，这些措施都可以促使学生养成良好的学习习惯，并让学生体验到胜利的欢乐，从而也培育了学生学习国学的信念

六、不足之处在讲解第一大段时，现实生活中的小故事能有效的帮助学生理解字句的内容，但我更应当将这些字句的意义讲讲,刚好总结，会给学生留下更深刻的印象；止匕外，多音字的渗透始终是国学教学中的内容，但由于一年级学生刚刚接触拼音，我胆怯多音字的学习会干扰他们本节课的学习，因此,我只针对简单出错的两个多音字进行了讲解，其他的多音字并没有丰富，原委是否要将多音字全部渗透，这还要在今后的教学中进一步的探讨、尝试；在最终的“小火车”的嬉戏中，并没有像我想象的那样学生读得很娴熟，我反思了一下,这个嬉戏不太适合在新课中进行，难度有些大（学生不太相识字，让他们顺着全读下来比较简单，而让他们单独接龙,一是可能会惊慌，二是留意力略微分散，就简单出错）要是用在复习课中，效果可能会更好最终的环节应当改成学生展示自己，可以请个别学生朗诵甚至背诵，更能激发学生的学习爱好，让学生体验胜利的欢乐本节课还应当将“知错就改”的小故事贯穿其中，更能激发学生的爱好，为学生树立榜样总之，一节课匆忙而过，我在主动努力的尝试创新中,虽有不尽人意之处，但我信任，我会不断进步的弟子规教学反思9我们班在没开展“诵读经典诗文”这门课前，我们班有些幼儿在课间的举动很随意，就如书上写的“勿践阈，勿跛倚；勿箕踞，勿摇髀”上到这些内容时，我觉得很有必要订正幼儿这些不良的行为因为课堂教学是进行“诵读经典诗文”重要途径之一，如何发挥在课堂教学中进行试验，我主要坚持“三个仔细”

一、仔细钻研教材，明确《弟子规》教化的结合点语文课标指出课堂教学应遵循幼儿的身心发展规律和学习的规律，以学定教，选择教学策略，充分敬重孩子们的学习须要教学《弟子规》，也应当如此明确幼儿是学习的主子，在教学中注意激发幼儿的学习爱好，要擅长营造一种宽松的课堂氛围，尽可能引导幼儿进行思索，在思索中熬炼幼儿语言实力，培育幼儿的求异思维、创新实力老师要擅长抓住这些教学契机，给幼儿们充分展示自己才华的舞台,满意他们的学习须要，爱护他们的学习主动性和主动性可以想象，当幼儿们一次又一次的学习主动性被老师的“按教案上课”这一思想打击之后，他们对学习的爱好还有多少呢对他们的特性发展，一生的发展会有多大影响呢？假如，我没有变更教学步骤，幼儿会老醇厚实地随着我的牵引，完成预定的教学安排，效果如何呢？而这样，我们还能观赏到孩子们稚嫩的、闪着火花的独特体验吗？……

二、仔细设计教学过程，增加《弟子规》教化的实效性教学中，我把教化作为课堂的主要目标，紧紧围绕“事勿忙，忙多错;勿畏难，勿轻略斗闹场，绝勿近;邪僻事,绝勿问将入门，问孰存;将上堂，声必扬”这三句话的思想教化内容绽开，和幼儿的生活实际相结合，让幼儿真正明白如何去为人处世，切实把思想教化的核心牢牢抓住

三、仔细开展以《弟子规》为内容的班级活动，巩固教学试验效果课堂上我设计了运用《弟子规》的环节，要求幼儿依据特定的环境，运用恰当的《弟子规》语言，来规劝或赞扬别人这个环节主要是促进《弟子规》的运用，真正让《弟子规》学习落实在幼儿的行动中，使《弟子规》得思想深深在幼儿心中扎根弟子规教学反思10这是一节校本课程，教学过程如上所述，我就本节课的教学做以简洁小结胜利之处lo依据既定的教学目标，完成了教学任务通观整节课的教学流程和所设计的教学活动，都能紧紧围绕教学目标绽开，即，达成以下目标正确认读一一读出韵味一一理解意思一一熟读成诵一一规范行为思路比较清楚，效果良好2以读为主，寓教于乐这是一节校本课程，重在背诵积累，O感受国学经典文化的内涵与魅力，而不在于识字写字，所以不能上成语文课本节课能很好地把握这一点，教学过程始终以读为主，辅以认字，比如“揖yi阈yu跛bo倚yi箕ji踞ju髀bi”这些字，对三年级的学生来说比较生僻我只要求他们会读即可，更不要求书写，不会加重学生的学习负担，符合新课标的要求教学中有时创设情境，有时适当穿插一两个相关的趣味性的小故事，激发学生学习国学的爱好，在欢声笑语中理解积累经典名句3能够联系学生生活实际，学以致用《弟子规》虽然是国O学经典，但时代不同，里面涉及的一些内容与学生生活实际不符，这就要刚好联系生活实际，才有教化意义比如“揖深圆拜尊敬”，现代的人一般是不作揖的，这就要与刚好说明，小学生鞠躬，行少先队队礼都可以4o能够刚好确定激励学生这是我上课的一个特点我以为，人的实力有凹凸，特长有区分，外在的表现也不一样，学习或做事，只要有一个端正的看法就已经值得确定了,所以课堂上，我的激励性语言特殊多，终归，正面引导是最有效的不足之处:Io完全的教学过程是以老师为主导的，学生的主观能动性没有得到充分的发挥，紧紧跟着老师的指挥棒走，这或许是本节课的内容特点造成的，但尽量把课堂的主权交给学生，调动学生学习的主动性，是我努力的方向2o创新不够，学问的传授和接受方式比较传统，应当主动激励学生自己搜集相关资料，而不是老师一手包办弟子规教学反思n政教处要我讲一节公开课针对《弟子规》对学生进行政治思想教化，我细心打算了课件，给初一初二的全体同学上了这节课，董校长，姬主任，z主任，林老师，Z老师，赵老师等一些老师听了这节课这节课上后，我想了许多一一自从教音乐课以后，我心理有肯定负担，感觉自己专业不对口，感觉自己的实力发挥不出来，渐渐的，我从做课件起先，从网络查找我上课用的音乐素材，向别人学习做课件的思路，再加上现在的学习都爱好音乐，所以我不再怕我的音乐讲台；上学期，教育处对每位老师进行老师专业成长老师讲座，让我更加得到了锤炼——因为这是给老师们上课，一次次，我越讲越爱讲，现在更不怕讲了所以本次《百善孝为先》的讲座又一次得到了校长和老师的们的认可，自己感觉也进步了许多优点

1、课件做的还可以，图文并茂，绘声绘色能吸引人

2、教学语言较为正规，动情，组织语言有特性

3、教学环节科学，学生活动适当不足

1、教态不是很自然，其实，教态自然不是教态随意，我想，真正的好的教态应是严谨但却随和，而我，从前上课过于随意，而现在又是过于严谨，所以，在教态的如何自然上我总是把握不好，我认为于海涛老师的教态很轻松，假如一节课让人感觉到了轻松，欢乐，我想会更好，但我这节课是讲孝道，真的不好把握教态，看百家讲坛一家名家讲课也想了许多，于丹的课独一无二，出口就是相当美的文章，那一份淡定与潇洒，真让我佩服所以我想一个老师的教态真的值得一生努力我想要拥有一个有特性的教态

2、课的内容设计不是非常完备，虽然下课后，董校长说，这节课比你上的音乐电教整合公开课《走进日喀则》设计的还有完备，我听了非常兴奋，但我想我的课件还有一些问题，我还能设计的更好，讲故事的环节用的时间过长，我可以选取几个讲的不错的讲就可以了，然后我在让学生讲一下自己是如何做的这一环节上多用些时间，我想就更好了总的说来，我感觉自己对讲课越来越想讲了我想，这可能是最大的进步吧弟子规教学反思12［教学目标］

1.相识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”

2.理解各种表现笑的词语之间的区分

3.能依据不同的语境读出句子不同的语气

4.熟读并背诵《弟子规》节选部分，培育学生酷爱经典文化的情感

5.培育酷爱阅读的好习惯［教学重难点］

1.驾驭意思相近的字组成的两字词语

2.能依据不同语境读出句子不同的语气

3.初步学习《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培育学生酷爱传统文化的情感［教学课时］2课时第一课时教学过程

一、识字加油站

4.出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读状况

5.出示生词，学生自由读生词同桌之间相互检查、正音

6.分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方（有相同的偏旁“厂”和“穴”）

7.课件出示古代汉字及相应图片，老师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及

二、词语积累

（一）笑得不一样

1.播放剪辑视频老师这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！

2.出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读

3.理解词意理解每一种笑是什么样的（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）

4.读一读老师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像

（二）我的发觉

1.出示6个词语，学生自由朗读词语

2.老师“找寻”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“找寻”的意思和它们差不多你从中发觉了什么？（指导两个意思相同的字组成的词语，词的‘意思也与它们差不多）

3.举例，验证猜想视察剩下5个词语，验证这个规律

4.小结我们学过这种类型的词语还有许多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们意思差不多，驾一件力所能及的事在后来班会中学生的汇报和家长会一些家长们的反映，效果的确不错弟子规教学反思2“弟子规”讲的就是一种为人的规范，一种处世的准则对孩子的言语、行动、举止、待人、接物等方面提出了具体而明确的要求幼儿对《弟子规》的学习，从培育爱好入手在开展《弟子规》教学时，我先让幼儿观看视频，对着视频用手比划着，指引着上面的文字，大多能读出上面的文字每当学习《弟子规》时，他们便跑到老师身边兴奋地说“让我来读，让我来读吧！”这样一来其他小挚友的学习爱好也高涨起来了教学形式的敏捷多样也能保证幼儿学习的主动性为了增加孩子的学习爱好，我班在教授时采纳敏捷多样的形式比如《弟子规》三字一句，朗朗上口，易于记忆，在刚开学的教学过程中不苛求量的多少，只求培育幼儿的爱好我充分利用幼儿一日生活中的空闲时间反复吟诵比如在早餐后诵读几遍，午睡前诵读几遍不断地反复记忆，增加了幼儿的记忆实力为了吸引幼儿的留意力，我采纳嬉戏的形式，利用读音的轻、重、快、慢、凹凸来激发幼儿的学习爱好当幼儿能熟读后，老师还可与幼儿进行“对读法”，即老师读前面几个字，幼儿读最终一个字；老师读前面一句，幼儿读下一句，驭了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思

2.请写出几个描写笑的词语微笑

三、句子朗读

1.出示3句带加点字的句子，指名读句子

2.加点的部分，应当怎样读出相应的语气呢？（怎样读好加点部分）老师指导“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音瞭亮,语速较快，可带动作读；“难为情”读出牵强、愧疚的感觉，声音低，语速慢;“态度温和”读出亲善、平易近人的感觉

3.指导读句子分小组竞赛读，全班齐读其次课时教学过程

一、学习《弟子规》

1.播放《弟子规》朗读视频，初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美

2.老师简洁介绍《弟子规》

3.请同学们自由朗读课本69页《弟子规》节选，把不理解、不会读的地方画出来

4.老师范读同桌互读分小组竞赛朗读

5.老师讲解《弟子规》的内容

6.学生自由背诵《弟子规》全班齐背《弟子规》

二、我爱阅读

1.学生自由读故事，读完思索这个短文讲了一个什么故事？

2.分段指名读

3.小组探讨这个短文的故事内容，主要任务、事务有哪止匕——O

4.分角色朗读短文分四个角色老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷［教学反思］在这节语文园地课的教学过程中，我将教学内容分为两个部分，读读认认和阅读理解难度遵循从易到难，符合小学低段学生的认知特点我注意让学生开动脑筋解决问题,我从旁引导，赐予学生正确的探究方向，学生可以通过合作探究的方式解决问题，这也充分地熬炼了学生自主学习的实力《弟子规》作为我国文化经典，从低年段的学生起先接触这节课上，我主要让学生初步了解部分《弟子规》的内容，熟读并背诵《弟子规》，初步培育古文的朗读语感，感受古文的韵律《弟子规》的内容对学生也起到了很好的教化作用，让学生能进一步规范自己的行为，做一个讲文明的学生弟子规教学反思

13、一读《弟子规》，音韵打动人第一次读《弟子规》，首先喜爱上的是它独特的音韵结构，它非常押韵而且简洁明快，深受人们的宠爱布置孩子们阅读，孩子们也特别喜爱，读来朗朗上口由于节奏感特别强，孩子们经常和我一起和着节拍一边诵读一边打节拍

二、二读《弟子规》，内容打动人其次次引导孩子们接着深化诵读《弟子规》，对《弟子规》有了更加深化的了解《弟子规》原名《训蒙文》，是清代李毓秀依据宋朝朱熹的《童蒙须知》改编，后经清代儒生贾存仁修订，改名为《弟子规》，是一本教育儿童怎样待人接物的书籍《弟子规》一书内容简明通俗，不谈空洞理论和教条，而是教育基本的品德修养、孝亲友爱以及生活起居中应有的礼节《弟子规》一书深刻地训导我们如何孝顺父母、友爱兄弟；形成良好的品德和生活习惯；如何具备博爱的精神及正确的读书方法等如书中所写的“父母呼，应勿缓；父母命，应勿懒；出必告，反必面；居有常，业毋变；”这是孝道的基本要求“兄道友，弟道恭；兄弟睦，孝在中;称尊长，勿呼名；对尊长，勿显能”乃为如何友爱兄弟,尊长爱幼最基本的语言及行为规范另外，书中通过列举生活中最易被视作琐碎的习惯及现象，进而训导我们如何养成良好生活习惯、具备博爱的精神和正确的读书学习方法等

三、三读《弟子规》，知行合一更动人但是正如和孩子们在课上学习和探讨时体会到的一样,虽然能够初步对于诗文的意思有所了解和感悟，但这还不是最重要的更重要的是要落实到详细的日常生活的点滴行为中去书中告知我们一个道理不要因小而不为，良好的习惯都是从一点一滴做起的在更加深化的诵读中，作为一名老师，我不禁起先反思自己的行为，作为老师，要教化孩子们落实到行为中，那么我们自己又做得如何呢？反思自己,作为一个母亲、作为一个老师，教化孩子要从点滴做起，再小的事情都要将正确的做法先告知孩子，身为父母、老师肯定教给孩子如何去做细至吃饭穿衣要学，行住坐卧要学,在里面学惜物，学敬物，学威仪，学自尊而尊人当我们埋怨现在的孩子对长辈无礼，对父母、老师不敬重时，殊不知这些不是孩子的错，而是我们这些作为家长、作为老师教化失职老师更应以身作则，到处体现古圣先贤的训诲〃其身正，不令而行；其身不正，虽令不从〃老师的一言一行、一举一动对孩子都有着潜移默化的作用，从言行到举止，老师到处要谨慎，应带头做到最好，在学生面前，老师就是一个道德的示范者，真正做到为人师表老师为人师表是一种有形的榜样，是一股巨大的道德力气，对学生是一种无声的吩咐反之，只是一味地说教，而自己不去身体力行，只能是事倍功半当老师、家长不知道如何做或自以为是的时候，如何去教化孩子呢？如何去引导孩子呢？假如说一套做一套，只会让孩子看到大人的虚伪，而不会真正从内心接受由此，我想到了在校内生活中的两个细微环节:其一，我们始终对孩子说，见到垃圾要主动捡起来，但事实上许多时候，作为老师，只是对孩子大呼小叫，指挥孩子去捡起垃圾，自己却舍不得弯下“尊贵”的腰；其二，教化孩子敬重父母，友爱他人，却经常在孩子们到办公室来找老师谈话的时候，一边忙着改作业，一边头也不抬起地听孩子的话语……这样的言行，在学了《弟子规》以后，再度想起,实在觉得特别汗颜！因此，我们做为老师，作为家长的就应时时以严格要求自己，规范自己的行为，要求学生做到的,自己必需先做到，不遗余力地付出，这样在潜移默化之中孩子已经在变更了自己在以后要多抽出些时间阅读祖国的传统文化书籍，吸取其精华，并运用于自身的工作与生活中,使中国的传统文化能得到传承，发扬光大我和孩子们确定以《弟子规》为人生的指南，踏踏实实学习，认仔细真做人弟子规教学反思14教学目标

1、背诵《弟子规•入则孝》，体会古文韵味

2、看动画、听赏析初浅理解文中的意思

3、看画面，老师配乐读，感悟父母平常对自己无微不至的关爱，感恩父母

4、理解“孝”由浅入深，由表及里教学重点体会父母支撑家庭所付出的艰辛，引导学生孝敬父母,在家为父母分担家务教学难点博引“百善孝为先”

（一）引入师你们喜爱猜谜吗？今日老师为大家带来一个好玩的字谜猜猜，这是个什么字？（课件字谜）学生猜谜（略）师很缺憾，不过没关系，你看老师把它写出来（边板书“孝”，边讲解）你们看老师把它写出来这是一个会意字，上边表示一位老人家，头发很长；下面是“孩子”的“子”字这是个字念成一一（投影“孝”）师《弟子规》这本书就把“孝”篇放第一位，可见古人认为孝敬父母是头等重要的事今日我们一起来学习《弟子规-入则孝》生齐读“入则孝”（投影“入则孝”）

（二）知孝

1、正音

（1）请同学们自己先自由读一读，留意把每个字读准

（2）谁来说说哪些字的读音须要提示其他小挚友留意的？

（3）学生自由读，部分学生试着背诵

2、各种形式读

（1）拍手读

（2）男女合作读

（3）打节奏读

（4）师生开火车读

（三）悟孝

1、看故事《黄香温席》

（1）说说黄香给你留下什么印象？

（2）他哪些行为让你觉得他是个孝顺的孩子？

2、看古人教子图

（1）找找看，《弟子规》中的哪句话说的就是这幅图？

（2）再看看图，你们有没有什么疑问？

3、拓展延长师同学们都喜爱看动画片吗？假如有一天，你在客厅兴致勃勃地看动画片，突然听到妈妈在厨房里大声地叫你,想让你到超市去买瓶酱油回来这时候，你会一一？

（四）总结

1、谁来和大家共享一下你是怎样孝顺父母的？

2、出示身边孝顺父母的榜样

3、师配乐朗读，生看画面，感悟父母平常对自己无微不至的关爱，感恩父母师多少年过去了，《弟子规》始终在影响着我们尽管《弟子规》有些内容已不符合我们现在的生活，但是它所提倡的孝道却是我们每一个人必需做到的，做好的！来，让我们再次诵读《弟子规入则孝》・教学反思《弟子规》是国学经典，也是我们学校的校本课程在本次教学中，我借助动画、图片，让孩子们进入了文本所描绘的景象之中；在此基础上，引导孩子们去看、去想、去说、去听、去悟孩子的思维在扩张，认知在深化在这节课的教学过程中我注意调动孩子的情感体验，进行有感情的朗诵、背诵训练，教学中渗透了“母爱子孝”的人文思想，使得孩子的情感与作者产生共鸣，实现了预期的教学目标我通过形式多样的诵读活动，自读、齐读、男女合作读，师生开火车读，读出节奏，读出感情，读出韵味；在读中理解，在读中感受，在读中悟理学生在反复朗读中达到熟读成诵，学生不仅积累了语言，更积累了品质通过这次课，我和孩子们的内心都受到了一次洗礼，我会和孩子们怀着一颗感恩的心，去对自己的父母、同学、老师，因为“百善孝为先”当然不足之处也是有的，如由于个别同学在实际生活中缺乏对父母的关切，在谁来和大家共享一下你是怎样孝顺父母的这一环节时有人云亦云的现象课前应多让孩子搜集一些孝敬父母的小故事，搜集的过程也是他们学习、行动的过程，这样在课堂上沟通时效果会更好些弟子规教学反思15《弟子规》是清代学士依据张示孔子言行的《论语》，以三字一句，两句一韵的形式所提炼的做人道理，适用于幼儿的启蒙教化古老的文化中蕴含着的是一脉相承的渊源文化和行为准则大班幼儿的社会性行为更加广泛，语言表达实力和理解渐渐加强，辨别实力有待加强，特殊是自己处在特定的环境，小挚友该如何去处理，弟子规能给孩子供应一个很好的行为参考，帮助幼儿开心、大方，有礼貌的与人交往作为简练、深刻的古文，《弟子规》能帮助幼儿积累丰富的文化底蕴，培育幼儿灵性在领导、本组老师的共同帮组下，我较顺当的完成了这节观摩活动活动中孩子的参加主动性较高，喜爱参加，乐于诵读，能较好的理解活动内容国学经典学习是我们刚刚涉及的活动领域，它深邃、枯燥、离我们的现实生活很远，但其中又蕴含着无尽的才智如何才能让这么小的孩子去相识、接受、参加，是我想要和大家探讨的，为了设计这次活动，我从寒假就起先构思，虽然考虑到了要以嬉戏的形式来开展，但还是没能完全脱离成人的思索模式，活动显得趣味性不足，对孩子的吸引力不够但通过四次试讲，不断地修改，孩子们在这一过程中表现出的爱好也是越来越深厚，参加性约束越来越强虽然国学经典深邃、枯燥、离我们的现实生活很远，但只要老师在活动环节的设计上能充分的考虑孩子的年龄特点和实际实力，注意趣味性，孩子肯定会喜爱国学活动，乐于参与国学活动，并肯定能从中收获许多许多通过这一次的观摩课，在不断地反思、改进的过程中,也让我发觉了自己在国学教学中的不足，学习到许多教学技巧我学会了更多的教学技巧，也反思到自己在教化教学实力和技巧上的不足如缺乏敏捷性，不擅长抓住教化契机等我肯定会好好反思，细致消化，将在本次活动中的心得体会运用于日常教学活动中，不断提高自己的教学水平依次对着读，有利于提高幼儿的留意力，熬炼幼儿的思维实力，增加趣味性

1.学生行为习惯的明显好转学生还没有形成良好的习惯，常常出现老师喊没人应、打打闹闹、乱扔东西等不良现象，我们就从品德教化入手当家长来接，老师刚好提示幼儿《弟子规》中父母喊自己时，应当怎样做？这时全班齐声喊“我们要赶快答应”那些不听话的，即使不情愿也会很快地跑到老师和父母身边去，在潜移默化中受到了教化；我们学“冬则温……”时，要求幼儿回家给长辈洗脚，捶背等，真正理解经典并应用于实际生活中许多家长反映，孩子们有了关切大人的行为了，他们特别感动

2.幼儿的思想品德得到改善在我们班有一小部分孩子，特性比较张扬，每当有人有自己没有的却自己有很喜爱的玩具，不管实行什么样的手段,肯定要占为己有

3.家园关系更和谐，亲情更甜蜜在我们教学《弟子规》的过程中，时刻留意与家长的沟通，希望家长每天抽时间与学生学习，并刚好将自己的想法与孩子的改变反馈给老师，家长们看到自己的孩子学了《弟子规》后，各方面都有很大的进步，他们更理解老师，更协作老师的工作，每天都能仔细辅导幼儿阅读、背诵、讲解意思，与学生共同提高，共同进步弟子规教学反思3《弟子规》教学反思今日教了弟子规的片段内容是“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽唯德学，唯才艺，不如人，当自砺若衣服，若饮食，不如人，勿生戚”弟子规内容总是朗朗上口，精简干练，所以孩子们诵读起来也是朗朗上口弟子，学生的意思规，行为准则前两行讲的是怎么穿戴和放置衣物“冠”，帽子“纽”，纽扣“切”，密合意思是帽子要戴正，纽扣要扣好，袜子要穿好，鞋带要系紧；衣服、帽子、鞋袜等要放在固定的地方，不要随意乱放，以免弄脏弄乱了后两行讲的是要注意德学才艺意思是假如发觉自己在品德、学问、才能、技艺不如别人的时候，就要勉励自己，奋勉图强；至于穿着装扮、饮食方面不如别人的则不要哀痛难受虽然句子精炼短小，但内涵贴切生活，与学生日常行为休戚相关，因此，除了教会学生学习，更重要的是教会学生理解在教学中，未采纳以读代讲的形式让学生诵读识记首先,先让学生自由朗读，在这一过程中提示学生读准字音，读顺句子接着我来进行示范朗读，学生再次练习，留意朗读节奏然后，我出示难字难词的意思，引导学生自己发觉意思并用自己的话说出来，大致内容最终学生反复练习，熟读成诵弟子规教学反思4这是一节校本课程，教学过程如上所述，我就本节课的教学做以简洁小结胜利之处

1、依据既定的教学目标，完成了教学任务通观整节课的教学流程和所设计的教学活动，都能紧紧围绕教学目标绽开，即，达成以下目标正确认读一一读出韵味一一理解意思一一熟读成诵一一规范行为思路比较清楚，效果良好

2、以读为主，寓教于乐这是一节校本课程，重在背诵积累，感受国学经典文化的内涵与魅力，而不在于识字写字，所以不能上成语文课本节课能很好地把握这一点，教学过程始终以读为主，辅以认字，比如“揖yi阈yu跛bo倚yi箕ji踞ju髀bi”这些字，对三年级的学生来说比较生僻我只要求他们会读即可，更不要求书写，不会加重学生的学习负担，符合新课标的要求教学中有时创设情境，有时适当穿插一两个相关的趣味性的小故事，激发学生学习国学的爱好，在欢声笑语中理解积累经典名句

3、能够联系学生生活实际，学以致用《弟子规》虽然是国学经典，但时代不同，里面涉及的一些内容与学生生活实际不符，这就要刚好联系生活实际，才有教化意义比如“揖深圆拜尊敬”，现代的人一般是不作揖的，这就要与刚好说明，小学生鞠躬，行少先队队礼都可以

4、能够刚好确定激励学生这是我上课的一个特点我以为，人的实力有凹凸，特长有区分，外在的表现也不一样，学习或做事，只要有一个端正的看法就已经值得确定了,所以课堂上，我的激励性语言特殊多，终归，正面引导是最有效的不足之处

1、完全的教学过程是以老师为主导的，学生的主观能动性没有得到充分的发挥，紧紧跟着老师的指挥棒走，这或许是本节课的内容特点造成的，但尽量把课堂的主权交给学生，调动学生学习的主动性，是我努力的方向

2、创新不够，学问的传授和接受方式比较传统，应当主动激励学生自己搜集相关资料，而不是老师一手包办弟子规教学反思

51、拓展教材，使教学内容丰富立体《弟子规》虽然是国学经典，但时代不同，里面涉及的一些内容具有肯定的局限性我在教学过程中亲密联系生活实际设置教学环节，比如说说父母生病时你该怎样做？演演在平常的生活中又该怎样孝敬父母等，让学生在课堂上有话说，有事做，他们在上课时发言踊跃，主动表现，得到的学问和启迪也超越了原来的教材

2、层层递进，提高了学生实力，升华了学生情感在教学中，我首先通过播放动画让学生理解《弟子规》原话的意思，理解了之后又设置了几个问题让他们学会活学活用，培育了他们解决现实问题的实力课堂上，他们能很快说出原文意思，在解决实际问题环节，他们的主动和专心超出了我的想象，基本上能很完整地解决现实问题另外我通过让孩子们探讨生病时怎样照看父母，平常又该怎么做？对父母之外的人应如何感恩等环节让孩子的孝心得到了升华，在写话环节他们写出了许多感人肺腑的话语言

3、细心设计教学过程，自身实力得到提高在打算这节拓展课时，我遇到了一些问题比如教学活动如何设计？教学内容如何拓展？学生的学习实力如何提高？这些问题促使我一遍遍地精研教材，查找相关资料，自身的专业实力得到了发展

4、不足之处

1、由于个别同学在实际生活中缺乏对父母的关切，在沟通怎样孝敬父母时有人云亦云的现象

2、部分学生自我表现欲太强，课堂气氛过于活跃改进设想

1、课前应多让孩子搜集一些孝敬父母的小故事，搜集的过程也是他们学习、行动的过程，这样在课堂上沟通时效果会更好些

2、在小组探讨沟通时，要让学生懂得倾听，懂得敬重他人弟子规教学反思6我们班在没开展“诵读经典诗文”这门课前，我们班有些学生在课间的举动很随意，就如书上写的“勿践阈，勿跛倚；勿箕踞，勿摇髀”上到这些内容时，我觉得很有必要订正学生这些不良的行为因为课堂教学是进行“诵读经典诗文”重要途径之一，如何发挥在课堂教学中进行试验,我主要坚持“三个仔细”

一、仔细钻研教材，明确《弟子规》教化的结合点语文课标指出课堂教学应遵循学生的身心发展规律和学习的规律，以学定教，选择教学策略，充分敬重孩子们的学习须要教学《弟子规》，也应当如此明确学生是学习的主子，在教学中注意激发学生的学习爱好，要擅长营造一种宽松的课堂氛围，尽可能引导学生进行思索，在思索中熬炼学生语言实力，培育学生的求异思维、创新实力老师要擅长抓住这些教学契机，给学生们充分展示自己才华的舞台,满意他们的学习须要，爱护他们的学习主动性和主动性可以想象，当学生们一次又一次的学习主动性被老师的“按教案上课”这一思想打击之后，他们对学习的爱好还有多少呢对他们的特性发展，一生的发展会有多大影响呢？假如，我没有变更教学步骤，学生会老醇厚实地随着我的牵引，完成预定的教学安排，效果如何呢？而这样，我们还能观赏到孩子们稚嫩的、闪着火花的独特体验吗

二、仔细设计教学过程，增加《弟子规》教化的实效性教学中，我把教化作为课堂的主要目标，紧紧围绕“事勿忙，忙多错；勿畏难，勿轻略斗闹场，绝勿近；邪僻事，绝勿问将入门，问孰存；将上堂，声必扬”这三句话的思想教化内容绽开，和学生的生活实际相结合，让学生真正明白如何去为人处世，切实把思想教化的核心牢牢抓住

三、仔细开展以《弟子规》为内容的班级活动，巩固教学试验效果课堂上我设计了运用《弟子规》的环节，要求学生依据特定的环境，运用恰当的《弟子规》语言，来规劝或赞扬别人这个环节主要是促进《弟子规》的运用，真正让《弟子规》学习落实在学生的行动中，使《弟子规》得思想深深在学生心中扎根弟子规教学反思

71、仔细设计教学过程，增加《弟子规》教化的实效性教学中，我把教化作为课堂的主要目标，紧紧围绕“事勿忙，忙多错；勿畏难，勿轻略斗闹场，绝勿近;邪僻事,绝勿问将入门，问孰存;将上堂，声必扬”这三句话的思想教化内容绽开，和学生的生活实际相结合，让学生真正明白如何去为人处世，切实把思想教化的核心牢牢抓住

2、仔细开展以《弟子规》为内容的班级活动，巩固教。