2025高考统编版高中语文文学类双文本主观题新题型

届高考统编版高中语文〃文学类双文本主观题新题型课件2023《文学类双文本主观题新题型》学业质量水平四“审美鉴赏与创造”“能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评价;能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同”纪实文学，是指借助个人体验方式（亲历、采访等）或使用历史文献（日记、书信、档案、新闻报道等），以非虚构方式反映现实生活或历史中的真实人物与真实事件的文学作品，其中包括报告文学、历史纪实、回忆录、传记等多种文体传统的阅读教学基本上是以一篇一篇的课文为载体，按照教材的编排一篇一篇地教而“双文本”教学则是突破教材的限制，将两篇文本搬到一起这对于小学阅读教学习惯于单篇教学的历史是一个突破“双文本”阅读教学由于文本的特性，变“教师引着学”为“学生自主建构”，在指导学习的过程中需要对文本进行整合，搭建有效的学习支架，运用适合的学习方法，引导学生积极地参与课堂学习，以提升语文综合能力什么叫“双文本”阅读教学呢就是教师先用一个文本-课本上的文A章，教学生如何提取信息、简练表达、回答问题,然后再提供一个类似的文A B本，让学生自己去提取信息、简练表达、回答问题教师用文本教,学生在A B文本上用,这就是“双文本”教师讲的时候，讲的只是知识，就是叶圣陶先A生所说的传递的东西这一讲一听，传递的是知识而不是能力之后学生一定要把这个知识尝试用在文本上，能用成功才算具有能力为什么不能在上B A用？因为教师已经讲过了，所以必须要换一个新文本这样的教学跳跃了模仿与理解,走到了运用与创新运用与创新一定要有迁移,就是从文本迁移到A B文本能创新出来，才真正具有高阶思维能力，才能真正实现期望的学以致用“双文本”教学的格局指向学生阅读能力的培养“双文本”阅读教学如何指导学生展开学习呢。