2025年春人教鄂教版（2024）科学一年级下册《1 前后左右》教学设计

年春人教鄂教版科学一年级下册《前后左右》教202520241学设计内容《前后左右》作为人教鄂教版2024一年级下册第一单元《位置和方向》的起始课，有着重要的启蒙意义教材从学生的生活实际出发，如教室座位分布、课间排队做操等场景，帮助学生建立起前后左右的方位概念先引导学生以自身为教参照来辨别方位，再逐步过渡到以其他物体为参照，描述物体间的位置关系这材样的编排符合一年级学生的认知规律，他们正处于形象思维阶段，对直观、熟悉分的事物更容易理解和接受通过对这节课的学习，学生不仅能掌握基本的方位知析识，还能为后续学习更复杂的空间概念，如东南西北等，打下坚实的基础，同时也有助于培养学生的空间感知能力和观察能力在拓展环节，教材让学生在校园中不同位置描述周围物体的位置，使学生进一步理解物体位置的相对性，体会数学知识与生活的紧密联系一年级学生对周围的世界充满好奇，在日常生活中已经积累了一定的生活经验，学但他们的空间观念还比较薄弱，对于前后左右方位概念的理解和运用还不够准确情和稳定这个阶段的学生以形象思维为主，喜欢有趣、生动的学习方式，注意力分集中时间较短，容易被新鲜事物吸引在教学过程中，要充分考虑学生的这些特析点，采用丰富多样的教学手段，如游戏、活动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习方位知识，提高学生的学习积极性和参与度知识与技能学生能够准确辨别前后左右方位，能够熟练运用这些方位词描述物体的相对位置，学会用前、后、左、右、远、近等词汇描述周围物体的位置、田过程与方法通过观察、游戏、实践操作等活动，培养学生的观察能力、空间想/象能力、语言表达能力以及动手操作能力，让学生理解物体的位置是相对的，需；要通过与其他物体的位置关系来确定，学会对生活中物体的位置进行定性观察和[描述标情感态度与价值观激发学生对科学课程中空间知识的学习兴趣，感受生活中处处有科学，培养学生的空间意识和团队合作精神，让学生在学习中体验到成功的喜悦教重点让学生清晰、准确地辨别前后左右方位，能够熟练运用前后左右方位词描学述物体的位置，学会以自身和不同的物体为参照，准确确定并描述物体的前后左重右位置难难点帮助学生理解在相对位置不断变化的场景中，前后左右方位的相对性，例点如当自身朝向改变或者参照物发生变化时，学生能够正确判断物体的方位教直观演示法运用图片、实物、多媒体课件等直观教具，向学生展示方位关系比如展示教室座位布局图，让学生直观地看到同学之间的前后左右位置关系；播放小动物排队的动画，帮助学生理解物体之间的方位顺序游戏教学法组织各种有趣的游戏活动，如〃听口令做动作〃游戏，教师喊出〃摸摸你的左耳朵〃〃拍拍你的右肩膀〃等口令，学生根据口令做出相应动作；还有〃找位置〃游戏，教师给出某个同学的位置信息，让学生在教室中找到对应的同学通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固方位知识小组合作法安排小组讨论和合作任务，如让学生分组讨论在教室里不同位置看到的物体方位有什么不同，然后小组共同完成一份关于教室物体方位的记录通过小组合作，培养学生的合作交流能力，让学生在相互交流中深化对方位知识的理解实践体验法让学生在实际场景中亲身体验方位的变化例如，让学生在教室里变换自己的位置，描述周围物体的方位；或者带领学生到校园中，让他们描述校园内建筑物、树木等物体的方位通过实践体验，加深学生对知识的理解和掌握教师准备精心制作多媒体课件，包含教室场景图、课间活动视频、各种物体排列的图片、动画演示等；准备一些实物道具，如玩具小熊、小汽车模型等，用于课堂演示；制作带有前教后左右标识的卡片，用于游戏环节；为每个小组准备一张记录纸和笔，方便小组记录讨论结果；学准备教学相关的图片、视频资料，以及多媒体教学设备准学生准备准备好科学活动手册和笔，用于记录课堂上的观察和发现备导入（5分钟）教师活动播放一段学生在教室里上课、课间活动的视频，视频中包含学生们在座位上的场景、在教室里走动的场景以及课间在走廊上玩耍的场景播放结束后,提问学生〃小朋友们，在刚才的视频里，你们看到了自己和同学们的位置，那你们能说一说自己的前面是谁，后面是谁吗？〃引导学生仔细回忆视频内容，积极举手回答问题学生活动认真观看视频，观察视频中自己和同学们的位置，思考教师提出的问题，然后举手回答，说出自己前面和后面同学的名字设计意图利用学生熟悉的教室场景视频，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣通过提问学生关于自己前后同学的位置，让学生初步感受方位的认识前后（10分钟）教师活动展示教材中教室座位的图片，指着图片中的两个同学，例如小明和小红，说〃小教朋友们，看这张图片，小明坐在小红的前面，那反过来，小红就坐在小明的后面〃引导学生学观察图片，理解前后的概念接着提问〃那在我们自己的教室里，哪位同学能像这样说一说过概念，自然地引出本节课的主题前后左右，同时也为后续的学习做好铺垫程谁在谁的前面，谁在谁的后面呢？〃邀请几位同学站起来发言，描述教室里同学之间的前后位置关系学生活动认真观察教材图片，仔细聆听教师的讲解，理解前后的概念然后观察教室里同学们的座位分布，思考并回答教师的问题，指出教室里某位同学在另一位同学的前面或后面设计意图通过教材图片和教室实际场景相结合的方式，让学生更加直观地理解前后方位的概念将抽象的方位知识与具体的生活场景联系起来，有助于学生更好地掌握知识师生互动环节能够及时检验学生对前后方位概念的理解程度，增强学生的参与感，让学生在实际情境中运用所学知识，加深对前后方位的理解认识左右（10分钟）教师活动教师先伸出自己的左手和右手，向学生展示并说〃小朋友们，我们平时写字用的这只手是右手，那另一只手就是左手现在大家都举起自己的右手,挥一挥〃引导学生通过自己的身体部位来认识左右之后组织小组活动，让学生分组，每组45人，互相说一说自己的左边和右边分别是谁，然后每个小组推选一名代表进行汇报学生活动根据教师的引导，认识自己的左手和右手，举起右手挥动在小组活动中，与小组成员积极交流，说出自己左边和右边同学的名字，认真倾听其他小组成员的发言，小组代表在汇报时清晰地说出小组内成员的左右位置关系设计意图从学生自身的身体部位入手认识左右，这种方式简单直观，符合一年级学生的认知特点，能够让学生快速理解左右的概念小组活动为每个学生提供了参与的机会，培养了学生的团队协作能力和表达能力，让学生在交流互动中进一步强化对左右方位的认识（综合练习与游戏15分钟）教师活动展示多媒体课件中的小动物排队图，图中有小兔子、小猴子、小松鼠等小动物提问学生〃小兔子在小猴子的哪一边？小松鼠在小兔子的什么方向？〃引导学生运用所学的前后左右知识进行回答接着开展〃听口令做动作〃的游戏,教师喊口令，如〃摸摸你的左耳朵，拍拍你的右肩膀，向前走两步，向后退一步〃等，学生根据教师的口令迅速做出相应动作在游戏过程中，教师可以逐渐加快口令的速度，增加游戏的难度和趣味性学生活动观察课件中的小动物排队图，认真思考教师提出的问题，准确判断小动物之间的方位关系，举手回答问题在游戏环节，集中注意力，认真听教师的口令，迅速做出正确的动作，积极参与游戏，享受游戏带来的乐趣设计意图通过课件展示小动物排队图进行练习，能够巩固学生对前后左右方位的认识，将所学知识运用到具体的情境中，提高学生的知识运用能力〃听口令做动作〃游戏不仅增加了课堂的趣味性，还能让学生在轻松愉快的氛围中强化方位判断能力，同时锻炼学生的反应能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性拓展与应用（10分钟）教师活动引导学生思考在生活中还有哪些地方会用到前后左右来描述位置，展示一些生活场景图片，如超市货架、停车场、公园等例如在超市货架的图片中,提问一面包在牛奶的哪一边？薯片在饼干的什么方向？〃在停车场的图片中，问:〃红色汽车在蓝色汽车的前面还是后面？〃让学生结合生活经验，运用前后左右方位词描述图中物体的位置学生活动认真思考教师提出的问题，回忆生活中的场景，积极回答在生活中使用前后左右描述位置的例子观察生活场景图片，仔细分析图中物体的位置关系,用准确的前后左右方位词描述物体的位置设计意图联系生活实际，让学生感受到方位知识在生活中的广泛应用，提高学生运用知识解决实际问题的能力通过展示不同的生活场景图片，拓宽学生的视野，让学生体会到科学知识与生活的紧密联系，增强学生对科学知识的应用意识和学习科学的兴趣（课堂小结5分钟）教师活动与学生一起回顾本节课所学的内容，强调前后左右的方位概念以及物体位置的相对性提问学生〃今天我们学习了什么知识？怎样判断前后左右？在描述物体位置时需要注意什么？〃引导学生积极回答问题，总结本节课的重点知识学生活动认真听讲，跟随教师的引导积极参与回顾，回答教师提出的问题，回顾判断前后左右的方法，以及描述物体位置时要明确参照物等注意事项，加深对所学内容的理解和记忆设计意图通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学的知识，强化重点内容，让学生对前后左右方位知识有更系统的认识同时，通过提问学生，了解学生对知识的掌握情况，及时发现问题并进行补充讲解，提高学生的学习效果前后左右板前面对的方向书后背对的方向设左写字手一侧计右另一侧方位具有相对性在本节课的教学过程中，从学生的课堂反应和参与度来看，大部分学生对前后左右方位知识表现出了浓厚的兴趣，能够积极参与课堂活动，通过观察、游戏等方式较好地掌握了前后左右的方位概念，并能运用这些方位词描述物体的位置成功之处在于教学方法的选择较为恰当，直观演示法让学生通过图片、视频等直观教具，清晰地理解了方位概念；游戏教学法使课堂氛围活跃，学生在轻松愉快则的氛围中巩固了知识，提高了学习积极性小组合作法培养了学生的合作交流能教器力，让学生在相互讨论中深化了对方位知识的理解实践体验法让学生在实际场学1景中亲身体验方位的变化，加深了对知识的理解和掌握反2然而，在教学过程中也发现了一些不足之处例如，在讲解方位的相对性时，部心分学生理解起来还有困难，虽然通过小组活动和实例演示，但仍有少数学生不能准确判断在不同参照下物体的方位在今后的教学中，对于这一难点内容，需要设计更多针对性的练习和活动，帮助学生更好地理解另外，在课堂时间的把控上还有待提高，个别环节时间过长，导致后面拓展与应用环节时间略显紧张，学生的讨论不够充分在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。