2025年春人教鄂教版（2024）科学一年级下册《2 东南西北》教学设计

2025年春人教鄂教版

（2024）科学一年级下册《2东南西北》教学设计内容《东南西北》是人教鄂教版（）一年级下册第一单元〃位置和方2024向”的重要一课它承接前一课《前后左右》所建立的相对位置概念,进一步引导学生认识在生活中广泛应用的绝对方向——东南西北教材教材从学生日常能观察到的太阳升起和落下的方向引入，让学生先对东和西有初分析步感知之后，借助校园、地图等常见生活场景，帮助学生确定南和北，并了解这四个方向之间的关系这种编排紧密联系学生生活经验，通过丰富多样的观察、实践、讨论活动，让学生在轻松氛围中学习方位知识，培养空间观念和观察能力，为后续更复杂的位置与方向知识学习筑牢根基例如，教材中安排的校园场景辨认方向活动，能让学生将抽象的方位知识与实际环境紧密结合，增强知识的实用性和可理解性一年级学生对周围世界充满好奇，且具备一定生活经验，但他们的空间观念尚薄弱，理解东南西北这些抽象方位概念存在一定难度他们以形象思维为主，更倾向于直观、有趣的学习方式此前学生在《前后左右》的学习中，已对位置和方学向有了初步认识，这为本课学习奠定了基础不过，在实际生活中准确判断东南情西北方向，对部分学生仍是挑战比如，部分学生在面对复杂的校园环境或不同分析时间的太阳位置时，难以迅速、准确地辨别方向；还有些学生在描述物体方向时，容易出现混淆和表达不清的情况科学观念了解太阳每天在天空中的运动规律，明白可借助太阳辨认方向；掌握东南西北四个方向的基本概念，清楚它们在空间中的相对位置关系科学思维能够运用观察、比较、分析等方法，从自然现象和生活场景中总结出辨认东南西北方向的方法；在遇到实际问题时，尝试运用方位知识进行思考和解决探究实践能在熟悉环境中，准确辨认东南西北四个方向，并用这些方位词清晰课标描述物体所在方向；学会使用简单工具（如指南针）辅助辨认方向；通过实地观目察和实践活动，提升动手操作和解决实际问题的能力态度责任培养学生观察标生活、善于思考的习惯，激发对科学课程中空间知识的探索兴趣；增强学生在户外活动时的方向辨别意识，培养生活自理能力和安全意识内容项目教重点准确认识东南西北四个方向，熟知它们之间的关系；熟练掌握利用太阳、学生活场景等辨认东南西北方向的方法；学会运用东南西北方位词描述物体方向重难难点在复杂多变的实际生活场景中，能迅速、准确地辨认东南西北方向，并灵点活运用方位词描述物体方向；深入理解地图上的方向与实际生活中方向的对应关系，能根据地图指示在实际场景中找到相应位置直观演示法运用图片、视频、实物（如指南针）等直观教具，展示东南西北的方向，让学生直观感受比如播放太阳东升西落的动画视频,展示校园及周边环境的地图，让学生清晰看到方向标识实践体验法组织学生到校园中进行实地观察和辨认方向的活动，让学生在实践中加深对东南西北的认识像带领学生在操场利用指南针确定方向，描述建筑物位置游戏教学法设计有趣的游戏，如方向接力赛我说你指等，激发教学学生的学习兴趣，巩固所学知识在方向接力赛中，通过小组竞争,法让学生在快速反应中强化方向记忆小组合作法安排小组讨论、合作完成任务等活动，培养学生的合作交流能力和团队意识如小组讨论校园地图中各建筑物的方向，共同完成标注任务教师准备多媒体课件，涵盖太阳东升西落的动画、校园及周边环境的地图、生活场景图片等；指南针、卡片（上面写有东南西北字样）、小奖品（如卡通贴纸、小书签等）；为每个小组准备一张校园简易地图;打印一些与方向相关的练习题，用于课堂巩固教学生准备学生活动手册、笔；提前了解一些生活中辨认方向的小常识学准备导入（分钟）5教师活动播放一段太阳升起的视频，提问学生同学们，你们知道太阳是从哪个方向升起的吗？引导学生回忆生活经验，自由发言接着展示一些不同时间太阳位置的图片，继续提问〃那太阳落下的方向教学过又是哪里呢？〃程学生活动认真观看视频和图片，积极思考并回答问题，分享自己对太内容阳升起和落下方向的认识，可能会回答太阳从东边升起，从西边落下设计意图从学生熟悉的自然现象——太阳的升落引入，激发学生的学习兴趣，调动学生已有的生活经验，自然引出本节课关于东南西北方向的学习，为后续教学奠定基础认识东南西北（分钟）教师活动在学生回答出太阳升起的方向是东，落下的方向是西后，教师在10黑板上画出东和西的方向标识，并讲解我们面对太阳升起的方向，前面就是东，后面就是西那我们的左手边和右手边又分别是什么方向呢？接着展示一张校园操场的图片，让学生观察操场中不同建筑物相对于太阳升起方向的位置，引导学生认识南和北学生活动跟着教师的引导，用身体动作来感受东、西、南、北四个方向，如面向东方，伸出左手感受北方，伸出右手感受南方；观察图片,思考并回答问题，初步认识东南西北四个方向，指出图片中建筑物在不同方向上的位置设计意图通过直观的讲解和图片展示，结合学生的身体体验，帮助学生建立东南西北四个方向的概念，让抽象的方位知识变得具体可感，符合一年级学生的认知特点游戏巩固（分钟）15教师活动组织方向接力赛游戏，将学生分成若干小组，每组学生站成一排教师站在队伍前面，手持写有东南西北字样的卡片，随机举起一张卡片，喊出对应的方向，每组第一个学生要迅速说出与卡片方向相反的方向，然后跑到队伍末尾，第二个学生重复动作，依次类推，最先完成且回答正确的小组获胜，给予小奖品奖励还可以开展“我说你指游戏，教师说出一个方向，学生迅速用手指向对应的方向学生活动积极参与游戏，在〃方向接力赛〃中，集中注意力，快速思考并回答方向，为小组荣誉努力奔跑；在〃我说你指〃游戏中，迅速做内容出反应，用手指向正确方向设计意图以游戏的形式激发学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中反复练习，加深对东南西北方向的记忆和理解，同时培养学生的团队合作精神和反应能力地图上的方向（分钟）10教师活动展示一张中国地图，提问学生“同学们，你们看这张地图,上面也有东南西北的方向标识，你们知道地图上是怎么表示方向的吗？引导学生观察地图上的方向标识，讲解地图上通常是按上北下南，左西右东来绘制的然后拿出校园简易地图，让学生分组讨论,根据地图上的方向标识，找出自己所在教室、操场、图书馆等在地图上的位置，并在地图上标注出来学生活动观察地图，认真听教师讲解，分组讨论，在校园地图上寻找并标注出相关地点的位置，小组内交流讨论设计意图帮助学生建立地图上方向与实际生活中方向的联系，让学生了解地图的方向规则，学会运用地图确定位置和方向，提高学生的空间认知能力和实际应用能力校园实践（分钟）教师活动带领学生来到校园操场，让学生以小组为单位，利用指南针确定10校园中东南西北四个方向，并找到校园中标志性的建筑物或物体,如教学楼、升旗台、花坛等，用东南西北方位词描述它们的位置，记录在活动手册上教师巡视各小组，给予指导和帮助学生活动分组进行校园实践活动，使用指南针，观察校园环境，辨认方向，描述物体位置，认真记录在活动手册上，遇到问题及时向教师或小组同学请教设计意图让学生在真实的校园环境中运用所学知识，通过实践操作,进一步加深对东南西北方向的理解和记忆，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的观察能力和实践精神课堂小结（分钟）5内容教师活动回到教室后，与学生一起回顾本节课所学内容，提问学生:“今天我们学习了哪些方向？怎么利用太阳辨认方向？地图上的方向是怎么表示的？引导学生积极回答，总结重点知识学生活动认真听讲，积极回答问题，回顾本节课的学习过程和收获设计意图帮助学生梳理知识，强化记忆，加深对所学内容的理解，让学生对东南西北方向的知识有更系统的认识东南西北东——西板书北南设计地图方向上北下南，左西右东T1（用箭头清晰表示方向，在每个方向标识旁配上简单的代表图案，如太阳代表东，月亮代表西，星星代表北，花朵代表南，帮助学生形象记忆）在教学过程中，从学生的课堂反应来看，导入环节通过太阳升落的视频和图片，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，让学生快速进入学习状态认识东南西北方向的环节，借助直观讲解、图片展示和身体动作体验，大部分学生能较好地建立起四个方向的概念，但仍有少数学生理解较慢，需要在后续教学中给予更多关注和辅导游戏巩固教环节，学生参与热情高涨，”方向接力赛和我说你指游戏有效巩学反思固了学生对方向的记忆和反应能力，不过在游戏组织过程中，个别小组秩序稍显混乱，下次应提前强调规则在地图上的方向教学时，部分学生对地图方向与实际生活方向的转换理解有困难，可增加更多实例和练习帮助学生掌握校园实践活动让学生将知识应用到实际场景，效果良好，但在时间把控上还需优化，确保每个小组都有充足时间完成任务整体而言，本次教学基本达成教学目标，但在教学细节和个别学生指导上还有提升空间。