2024-2025年部编版语文三年级下册第一、第二单元复习课教案（各一套）

年部编版语文三年级下册第一单元复习课教案2024-2025【学习目标】.复习课文内容，及其生字词语

1.边读边想象画面，体会优美生动的语句2多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽

3.【核心素养】边读边想象画面，体会优美生动的语句【教学重点】.边读边想象画面，体会优美生动的语句1多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽

2.【评价任务】掌握本单元生字词语【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容生字、词语

1.学生认读，抽查学生听写.课文复习2学生浏览一下问题，回顾单元重点内容《绝句》诗人为了逃避安史之乱，经过两年的颠沛流离，来到成都的浣花溪1畔，正值春天，景色宜人，诗人心情大好，即兴写下这首诗描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情全诗意境明丽，格调清新，自然天成《惠崇春江晚景》是一首题画诗，再现了画中江南早春景色诗人紧紧抓住并突出自然景物在季节转换时的特征，以“三两枝”“鸭先知”“芦芽短”“河豚欲上”传神地描绘了一幅江南水乡早春图“暖”“欲”写出了画家难画之状和未画之意，使全诗灵动鲜活，意境清新自然《三衢道中》描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，展现了山间明媚清丽的风光前两句写出游的天气和路线，后两句写游玩归途中的所见所闻，几声黄鹏鸣叫，衬托出深山的幽静全诗有声有色，构成一幅清新明丽的图画（）《燕子》从哪几方面写出了对燕子的喜爱之情？2（描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出对燕子的喜爱之情）（）《荷花》从哪些地方体会到了“这一池荷花是一大幅活的画”（荷叶挨3挨挤挤，白荷花冒出来，饱胀得快要破裂，每一朵的姿势都不一样，各有各的美，看起来就像一大幅活的画也是作者对大自然的由衷赞美（）《昆虫备忘录》，课文由篇短文组成，作者以轻快随意的笔调，描写了昆44虫的复眼和花大姐、独角兽、蚂蚱的外形、习性、活动等，写得情趣盎然语言很有特点，能抓住昆虫的外形特点，动作描写细致，拟声词给人身临其境之感，语言亲切自然，充满童真童趣阅读插图，也是一种很棒的学习方式

三、反馈矫正，深化提高

（一）矫正教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象

（二）深化提高阅读课文完成后面的练习.“过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢”“我”怎么会忘1记自己是在看荷花呢？这是因为我在看荷花的时候，O.读片段，完成后面的练习2燕子（节选）在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去几对燕子飞倦了，落在电线上蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌选段分别写了的燕子和的燕子1停歇飞行A.B.通过读文，我知道燕子飞行时的特点是2“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了3音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌”为什么用“五线谱”打比方呢？分3这篇文章表达了作者的思想感情4

四、单元小结，增强自信本组课文围绕“可爱的生灵”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，理解含义深刻的句子的意思，感受大自然中生灵的可爱与美丽

五、评价检测花骨朵gu gu闲散sdn san绸缎ch6u zhou为带点字选择正确的读音，用“标出

1.电线杆薄膜线圈gGn ganm6me juanquan苇中自由的嬉戏，EB fdng——对在1yuan yang1U.读拼音，写汉字2是一对恋人在说悄悄话fuLO LU□PR AR几株荷花在一起，上面出了几个2jfi longI__!_I I__!_I111_!__I莲饱卜;T得好像马上要卜;T开似的pengk;T,zhang li

4.请你给下面的形近字组词，并填入括号里3乏泛通过少先大队的宣传，向灾区捐款的人越来越多1我们的生活中并不美，而是缺少发现美的眼睛2（）小妹妹扎着一对牛角（）显得特别有精神3,（）冬天刚过去，美丽的迎春花的（）已经悄悄地展开了4根据语境选择合适的词语,用“标出

4.J”（）小狗的鼻子真（灵活灵敏），老远就闻到了狗粮的气味1（）我们在上学的路上唱着（轻巧轻快）的歌曲2（）一只只游船（荡漾飘荡）在美丽的西湖上3（）我说,吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改（品味口味），也吃蛎虫吗4春天阳光普照，山河无比秀丽，清风徐来,带着花草的芳香这种景象让我不由

5.得想起杜甫《绝句》里的两句诗:,【板书设计】o开爱的生灵古诗三首燕子荷花昆虫备忘录【教学反思】年部编版语文三年级下册第二单元复习课教案2025【学习目标】.复习课文内容，及其生字词语1引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认

2.识，引导学生不仅要理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理.学习按顺序观察图画并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚3【核心素养】学习按顺序观察图画并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚【教学重点】学习按顺序观察图画并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚【评价任务】掌握本单元生字词语【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容生字、词语

1.学生认读，抽查学生听写.课文复习2学生浏览一下问题，回顾单元重点内容

（1）《守株待兔》，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话（兔子撞死在树桩上，只不过是一件偶然的事情，而农夫却希望这件偶然的事情天天发生，于是他放下手里的农具守着树桩，等待撞死的兔子所以被宋国人笑话用文中的话来回答“因释其耒而守株，冀复得兔”）（）《陶罐和铁罐》，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事2（铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它陶罐则很谦和，争辩几句后不再理会铁罐）（）《鹿角和鹿腿》讲述了一只鹿狮口逃生的故事，鹿欣赏自己美丽的鹿角，却3抱怨细长的腿鹿腿太难看，当雄猛的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口逃险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令他险些丧命，这个故事告诉我们，O（事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏）（）《池子与河流》揭示了道理4（这个寓言揭示了才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭才能，一旦让懒惰支配它，就一无所为的道理，教育人们不要贪图安逸，虚度年华，应当为社会多做贡献，为自己的生命增光添彩）

三、反馈矫正，深化提高矫正

1.教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象.深化提高阅读《蚂蚁和螳螂》完成课后题2蚂蚁和螳螂蚂蚁和螳螂在夏天里，蚂蚁们每天一大早便起床，辛勤地工作着螳螂呢？天天“叽哩叽哩”地唱着歌，游手好闲地过日子每一个地方都有吃的东西，满山遍野正是花朵盛开的时候，真是一个快乐的夏天啊！螳螂看到蚂蚁工作，感到非常奇怪“喂！蚂蚁先生，为什么要那么努力工作呢？稍微休息一下，像我这样唱唱歌不是很好吗？”可是，蚂蚁仍然继续工作着，说“在夏天里积存食物，才能为严寒的冬天做准备呀！”螳螂听蚂蚁这么说，就不再理蚂蚁“哎！真是麻烦，干吗要想那么久以后的事呢！”快乐的夏天结束了，秋天也过去了，冬天来了北风呼呼地吹着，天空中下着绵绵的雪花到处都是雪，螳螂一点食物都找不到，消瘦得不成样子螳螂蹒跚地走在雪地上，心想我若像蚂蚁先生，在夏天里贮存食物该多好啊！.结合上下文理解词语的意思1游手好闲_________________________________________________________蹒跚_____________________________________________________________螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法？

2.夏天的时候_________________________________________________________冬天的时候_________________________________________________________读了这篇寓言，你有哪些想法？

3.

四、单元小结，增强自信本组课文围绕“寓言故事”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上,帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识，引导学生不仅要理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理

五、评价检测.为带点字选择正确的读音，用“标出1狐狸看到老虎来了，不禁打了个冷颤，撒开腿••1jin jinsG sd就跑这匹马的身体特别匀称大家纷纷称2chOng chen,chOng chen♦•赞这是一匹好马.读拼音，写汉字2那个人兔，最终没有任何收获，真1shbuFQ zhuE5daiE5美丽的影子.请你给下面的形近字组词，并填入括号里分34息让人tan涛滔大风陶骤罐起非，常的江水向岸边涌来12qidn微风吹拂，水面上的缓缓的向岸边移动2这只3lu幅副草原上点缀着几朵小花，就像一张画卷3全运会的安保人员武装，给人一种威武的感觉4按要求写句子

4.想象人物的神态或动作，把下列句子补充完整1他”乘坐公交车时,你们怎么能相互打闹呢？”我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！改为陈述句2我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的用加点的关联词语造句3鹿把凶猛的狮子远远地甩在了后面改为“被”字句4【板书设计】走近寓言，明白道理《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》【教学反思】。