《小学课程编制》课件

小学课程编制系统规划促进全面发展课程概述1课程定义2课程的重要性教育活动的规划蓝图学校教育的核心基础小学课程的特点课程编制的理论基础教育学理论1课程设计的科学路径心理学理论2儿童认知发展规律社会学理论3社会需求与文化传承课程编制的主要原则科学性原则内容真实准确系统性原则知识结构完整适应性原则符合学生特点发展性原则面向未来需求课程编制的基本流程需求分析收集学生、社会需求数据目标设定确立明确可评价的目标内容选择筛选适合的教学内容实施规划设计教学活动与策略评估反馈收集成效数据并调整课程目标的确定社会需求与课程目标2适应未来社会发展教育宗旨与课程目标1国家教育方针指导学生发展与课程目标促进全面和谐成长3课程目标的层次总体目标1学段培养目标学科目标2各学科核心素养单元目标3知识能力细化课时目标4具体可操作指标课程内容的选择选择标准内容来源难度梯度知识价值、适宜性、时代性教材、生活、数字资源由易到难，循序渐进课程内容的组织纵向组织1学年、学期间的知识衔接横向组织2不同学科间的内容整合螺旋式组织3核心概念重复出现并深化学科课程设置语文数学英语科学阅读、写作、口语交际计算、图形、应用问题听说读写、文化理解自然探究、实验操作综合实践活动课程研究性学习社区服务劳动与技术教育探究问题、收集信息、解决问题志愿服务、社会参与生活技能、手工制作校本课程开发校本课程的类型2拓展型、研究型、活动型校本课程的意义1满足学校特色发展需求校本课程的开发步骤3调研、设计、实施、评价课程实施策略12教学方法选择教学资源利用多样化、适切性、实效性教材、数字、社区资源整合3教学环境创设物理空间、心理氛围营造课程评价体系评价目的改进教学评价主体教师、学生、家长评价方法多元、过程性、发展性课程管理课程计划管理课时分配、进度安排、资源调配课程实施管理教学组织、质量监控、问题处理课程质量管理数据收集、分析评估、持续改进国家课程与地方课程国家课程地方课程校本课程国家课程基础性、统一性地方课程地域特色、文化传承关系与平衡核心统

一、地方灵活小学语文课程编制语文课程目标语言运用、思维发展、审美情趣语文课程内容框架聆听说读写、文学常识、文化理解语文教学重点难点阅读理解、作文表达、古诗文学习小学数学课程编制数学课程目标基础知识、思维方法、应用能力数学课程内容框架数与运算、图形空间、统计概率数学思维能力培养抽象思维、推理能力、解题策略小学英语课程编制1英语课程目标2英语课程内容框架基础交流能力、学习兴趣培养话题情境、功能任务、语言知识3英语学习兴趣培养游戏活动、文化体验、互动交流小学科学课程编制科学课程目标科学课程内容框架科学探究能力培养科学知识、探究能力、生命科学、物质科学、观察、实验、推理、交科学态度地球与宇宙流小学社会课程编制社会课程目标社会课程内容框架社会认知能力培养社会认知、责任意识、参与能力家庭社区、历史地理、国情国策观察访谈、资料分析、社会实践小学艺术课程编制艺术课程目标艺术课程内容框架艺术审美能力培养审美体验、创造表现、文化理解音乐欣赏、美术创作、戏剧表演感受美、表现美、创造美小学体育与健康课程编制体育课程目标体育课程内容框架运动技能、体能发展、健康习惯基本活动、游戏、体操、球类健康意识培养卫生习惯、心理健康、安全教育道德与法治课程编制道德与法治课程目标1品德养成、法治观念、价值认同课程内容框架2自我认识、家庭关系、社会规则价值观培养3责任担当、诚信友善、公平正义跨学科主题学习设计学科整合2多学科知识技能融合主题选择1生活情境、综合能力培养实施策略项目任务、协作探究3课程资源开发与利用教材资源系统完整数字资源互动高效社会资源真实情境教学方法创新项目式学习1真实任务驱动合作学习2小组互助共进探究式学习3问题引领发现课堂教学设计教学目标设定明确具体可评价教学活动设计多样活动递进安排教学评价设计即时反馈调整改进作业设计与管理作业量控制2适量适度、梯度分层作业类型1练习型、探究型、创造型作业评价3及时反馈、正向激励课外活动课程设计兴趣小组社团活动校园文化活动特长培养、爱好发展组织能力、合作精神艺术表演、节日庆祝特色课程开发地方特色课程学校特色课程班级特色课程地域文化、传统技艺办学理念、优势资源学生特点、教师专长课程实施中的分层教学分层目标基础型、提高型、拓展型分层内容核心必学、选择性学习分层评价个体进步、多元标准课程实施中的个别化教学个别化教学理念个别化教学策略个别化教学评价尊重差异、因材施教学习路径多样、节奏自主过程性、发展性、激励性信息技术与课程整合信息技术支持的课程设计增强互动体验数字化学习资源开发多媒体、可重复使用智慧课堂建设个性化学习平台课程评价方法1形成性评价2终结性评价过程中收集反馈及时调整阶段结束总结性判断3多元化评价测验、观察、作品、表现学生自主学习能力培养学习策略指导1计划、监控、评价方法自主学习环境创设2资源提供、选择机会自主学习评价3自我反思、目标调整学生核心素养培养核心素养与课程目标的关系2目标导向、素养落实核心素养内涵1知识、能力、品格的综合核心素养培养途径课堂教学、校园文化、社会实践3课程实施中的教师角色课程开发者学习引导者评价者创造性转化国家课程激发兴趣、提供支持诊断问题、促进发展教师专业发展与课程实施教师课程能力培养教研活动设计解读标准、开发资源同课异构、案例分析课例研究观课议课、反思改进家校合作与课程实施家长参与课程资源提供、活动协助家庭教育指导培养习惯、价值观引导社区资源利用参观访问、实践活动课程质量监控质量监控指标课程目标达成度、学生满意度监控方法听评课、问卷调查、成果分析反馈与改进机制数据驱动、持续完善课程改革趋势核心素养导向培养面向未来的关键能力学科融合打破学科壁垒促进统整个性化学习满足学生多样化发展需求小学生学习特点与课程设计认知特点情感特点社会性发展特点具体形象思维、好奇探索情绪丰富、需要认同从自我中心到合作意识小学各学段课程衔接学前与低年级衔接1游戏化学习、生活化内容低中高年级衔接2能力递进、知识系统化小学与初中衔接3学习方法、思维能力过渡课程实施中的心理健康教育1心理健康课程目标2心理健康教育内容3心理健康活动设计情绪管理、人际交往、自我认知情绪识别、挫折应对、人际关系团体辅导、角色扮演、绘画表达劳动教育课程设计劳动教育目标劳动教育内容劳动技能培养劳动意识、习惯养成自我服务、家务劳动、校园劳动基本工具使用、简单制作维修安全教育课程设计安全教育内容交通安全、防灾减灾、网络安全安全教育目标安全意识培养风险意识、自救互救能力情境模拟、实践演练213环境教育课程设计环境教育目标环境教育内容环保意识培养环境意识、生态文明观资源节约、垃圾分类、观察记录、实地考察、念生物多样性环保行动国际理解教育课程设计国际理解教育目标国际理解教育内容文化意识、全球胜任力世界地理、文化多样性、全球议题跨文化能力培养文化比较、换位思考、平等对话课程实施中的学习评价改革评价理念更新1发展性、促进学习评价方式多元化2纸笔测验、表现评价、档案袋评价结果运用3诊断改进、激励成长课程实施中的教学创新翻转课堂混合式学习游戏化学习预习视频、深度互动线上线下结合、自主选择趣味挑战、即时反馈特殊教育需求学生的课程调适教学方法调适课程内容调适多感官输入、步骤细化个别化教育计划简化、替代、增补特殊需求评估、目标定制课程实施中的学习空间设计教室环境设计灵活多变功能教室设计专业化支持校园学习空间规划全方位育人学科素养与关键能力培养学科核心素养学科特有思维方式关键能力界定跨学科通用能力培养策略情境创设、任务驱动课程实施中的教育STEAM教育理念STEAM跨学科整合、实践创新课程设计STEAM问题驱动、项目开放项目实施STEAM探索实验、设计制作课程实施中的阅读教育阅读推广活动2图书漂流、阅读节、主题阅读阅读课程目标1阅读技能、阅读习惯、阅读兴趣阅读能力评估理解水平、批判思考、情感体验3课程实施中的写作教育写作课程目标1表达能力、思维发展写作教学策略2体验积累、过程指导写作能力评估3内容深度、结构完整、语言表达课程实施中的研究性学习12研究性学习目标研究性学习主题选择探究精神、研究方法生活实际、学生兴趣3研究性学习指导问题引导、资源支持课程实施效果评估评估指标体系知识掌握、能力发展、情感态度评估方法测试、观察、访谈、成果分析评估结果应用课程改进、教学调整总结与展望课程编制关键点回顾1系统性、科学性、适切性未来课程发展趋势2智能化、个性化、国际化持续改进建议3常态研究、动态调整。