2025年春湘科版（2024）科学一年级下册《9 生活中的溶解》教学设计

（）年春湘科版科学一年级下册《生活中的溶解》教202520249学设计内容《生活中的溶解》是湘科版一年级下册第三单元的重要内容本单元聚焦〃溶解〃这一物质变化现象,而本课作为开篇，旨在引导学生从生活常见现象入手，建立对溶解的初步认知教材通过展示生活中教常见的溶解场景，如冲糖水、泡咖啡等，引发学生材对溶解现象的关注同时，安排了〃观察物质在水中分的变化〃等实验活动，让学生亲身体验溶解过程，进析而区分能溶解和难溶解的物质教材内容紧密联系生活实际，符合一年级学生以形象思维为主、好奇心强的认知特点，为后续深入探究溶解的相关知识奠定基础，也有助于培养学生观察生活、思考问题的科学意识学一年级学生对周围世界充满好奇，日常生活中虽接情触过溶解现象，但仅停留在表面的感知，缺乏深入分的探究与思考他们具备一定的观察能力，但观察析的细致性和准确性有待提高，逻辑思维能力尚在初目步发展阶段在学习过程中，学生对直观、有趣的实验活动兴趣浓厚，不过在实验操作的规范性、小组合作的协调性以及对实验现象的归纳总结能力等方面，还需要教师的引导和培养科学观念知晓生活中存在溶解现象，明白有些物质可溶解于水，有些物质难以溶解于水

1.科学思维借助观察、实验等手段，培养发现问课题、分析问题的能力，学会运用比较、归纳等思维标方式

2.认识溶解现象目探究实践亲身经历观察、实验等探究活动，提标升动手操作能力和观察能力，增强合作意识与探究

3.精神态度责任激发对科学探究的兴趣，培养认真观察、实事求是的科学态度

4.教重点仔细观察溶解现象，准确区分溶解和难溶解学现象重难点深入理解溶解的概念，能用自己的语言清晰、难准确地描述溶解过程目占

八、、.实验探究法组织学生进行溶解实验，让学生在亲自动手操作中观察物质在水中的变化，直观感受溶解现象，1培养学生的实践能力和观察能力教.直观演示法运用图片、视频、实物展示等方式,学将抽象的溶解概念直观地呈现给学生，帮助学生理法解2讨论交流法组织学生进行小组讨论和全班交流,分享实验结果和观察到的现象，培养学生的表达能力和思维

3.能力，促进学生之间的思想碰撞.教师精心制作教学课件，准备班级记录表，准教备白糖、味精、食用油、淀粉、陈醋、搅拌棒、杯学子等实验材料1准.学生每组配备一套实验材料（白糖、味精、食备用油、淀粉、陈醋、搅拌棒、杯子）、活动记录单2（教

一、导入和聚焦分钟）学教师活动通过播放一段妈妈在厨房准备早餐的视过频，5画面中出现冲奶粉、泡咖啡等场景提问〃小程朋友们，在视频里看到了什么？这些东西放到水里发生了什么变化？〃引导学生观察并思考学生活动认真观看视频，积极举手回答问题，分享自己的观察和想法设计意图从学生熟悉的生活场景导入，激发学生的兴趣和好奇心，自然引出本节课的主题——生活中的溶解，同时调动学生已有的生活经验，为后续探究活动做铺垫

二、探索（分钟）25教师活动展示实验材料，提出问题〃白糖、味精、食用油、淀粉、陈醋这些物品放到水里会有什么变化呢？

1.它们能溶解在水中吗？详细讲解实验步骤和注意事项将少量的白糖、味精、食用油、淀粉、陈醋分别放“

2.入不同的杯子中，加入适量的水,用搅拌棒轻轻搅拌，仔细观察并记录实验现象强调搅拌时要朝着一个方向，不要将液体溅出巡视各小组实验，及时给予指导和帮助，提醒学生注意观察物质放入水中前后的变化以及

3.搅拌后的情况学生活动分组进行实验，按照老师讲解的步骤操作，认真观察实验现象，将观察结果记录在活动记录单上.

1.小组内成员相互交流，分享自己的发现，讨论为什么有2些物质会有这样的变化设计意图通过实验探究，让学生亲身体验溶解过程，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力在实验过程中，学生能够直观地看到不同物质在水中的变化，为理解溶解概念奠定基础同时，小组讨论交流有助于培养学生的思维能力和表达能力

三、研讨（分钟）10教师活动组织各小组汇报实验结果，引导学生用简洁、准确的语言描述实验现象，比如〃白糖放入水中，

1.搅拌后慢慢不见了，水变甜了〃针对学生的汇报进行总结，对比能溶解的物质（白糖、味精、陈醋）和难

2.溶解的物质（食用油、淀粉）在水中的表现，讲解溶解的概念物质均匀分散在水中，形成稳定的溶液，就是溶解提问在生活中，你还见过哪些溶解现象呢？〃引导学生联系生活实际,拓展思维

3.学生活动各小组代表汇报实验结果，其他小组成员

1.认真倾听，如有疑问或不同意见可以提问和补充.思考教师提出的问题，积极分享自己在生活中见到的溶解2现象，如洗衣服时洗衣粉溶解在水中、吃药时药粉溶解在水中等设计意图通过研讨活动，让学生对实验结果进行总结和归纳，加深对溶解现象的理解，明确溶解的概念同时，引导学生联系生活实际，让学生感受到科学与生活的紧密联系，培养学生关注生活、善于观察的科学素养、拓展（分钟）I5教师活动展示一些特殊的溶解现象图片或视频,如把盐撒在冰上，冰会加速融化（盐溶解在冰表面的少量水中，降低了水的凝固点）；把彩色泡腾片放入水中，产生大量气泡并溶解（泡腾片中的成分与水发生化学反应并溶解）简单介绍这些现象背后的原理，激发学生进一步探究的欲望学生活动认真观看图片或视频，对特殊的溶解现目象表现出浓厚的兴趣，提出自己的疑问和想法，如“为什么盐撒在冰上冰会化得更快？〃“泡腾片里有什么东西会和水反应？〃设计意图拓展学生的视野，让学生了解到除了常见的溶解现象外，还有一些特殊的溶解情况，激发学生对科学探究的持续热情，培养学生的探索精神和求知欲板生活中的溶解书能溶解的物质白糖、味精、陈醋设难溶解的物质食用油、淀粉计溶解物质均匀分散在水中，形成稳定的溶液在本次教学中，实验探究环节充分调动了学生的积极性，学生通过亲身体验，对溶解现象有了较为直教观的认识，大部分学生能够区分溶解和难溶解现象,学达成了教学目标然而，教学过程中也存在一些不反足在实验操作时，部分学生过于关注实验的趣味思心性，而忽略了对实验现象的细致观察；小组合作中,个别学生参与度不高，存在“搭便车〃的现象在今后的教学中，应加强对学生实验观察方法的指导，培养学生良好的观察习惯；优化小组合作的组织形式，明确每个学生的职责，提高学生的参与度此外，在拓展环节，可以预留更多时间让学生提问和讨论，满足学生的好奇心和求知欲，进一步提升教学效果。