2025年春人教鄂教版（2024）科学一年级下册《3 校园“寻宝”》教学设计

《校“寻宝”》教学设计3年春人教鄂教版科学一年级下册20252024内容《校园“寻宝〃》是人教鄂教版科学一年级下册第一单元《位置和方向》的重要综合实践课此前学生已初2024步掌握前后左右、东南西北等方位知教一识，而这堂课通过趣味寻宝活动，把理论知识融入材生活实际教材以任务驱动，让学生在找〃宝藏〃时分巩固方位概念，提升解决问题的能力这种编排符析合一年级学生活泼好奇的特点，能激发学习兴趣，培养实践、团队协作和空间思维能力，为后续学习复杂空间知识和生活中应用方位知识打基础一年级学生刚入学，对世界充满好奇，探索欲望强烈他们以直观形象思维为主，注意力难以长时间学集中，动手能力和生活经验不足但对新鲜事物接情受度高，乐于参与实践活动在科学学习上，尚未分形成系统科学思维和探究方法，需教师通过有趣教析学活动引导，帮助初步建立科学概念，培养科学兴趣和探究能力目科学观念目标学生能熟练准确用前后左右、东南

1.西北、远近等词汇描述物体位置和方向，理解方位知识在生活中的重要性和广泛应用科学思维目标通过寻宝活动，锻炼辨别方向能力，培养空间和逻辑思维，能根据提示快速准确找课

2.到〃宝贝〃，并合理规划分析寻宝路线标探究实践目标通过实践活动，提升观察能力，目一能敏锐捕捉关键信息；锻炼语言表达能力，清晰准标确描述3发.现和寻宝过程；培养空间想象力，构建校园空间布局图态度责任目标积极参与活动，激发科学探索兴趣，培养乐于表达、实事求是的科学态度，增强团队合作

4.意识和责任感，学会与他人协作完成任务教教学重点培养学生方位感，使其熟练运用方位学知识在校园中找到〃宝藏〃；培养团队协作能力，让重学生在小组

1.活动中明确分工、相互配合、积极沟通难教学难点校园环境复杂，引导学生准确判断方点位并规划合理寻宝路线；引

2.导一年级学生积极思考,目灵活运用知识解决问题情境教学法创设校园寻宝情境，激发学生兴趣和

1.探索欲望，让学生在真实情境中运用方位知识.小组合作学习法分组让学生分工合作完成寻宝教任务，培养团队协作、沟通和相互学习能力学2直观演示法利用多媒体课件、校园平面图、指法南针等直观展示方位知识和寻宝方法

3.启发式教学法通过提问、引导等激发学生思维,让学生主动探索，自己解决问题

4.宝藏〃及提示卡片提前在校园藏宝藏〃，如小奖品、书签、科学小卡片等，为每个〃宝藏〃准备提示卡片，结

1.合校园实际用方位词汇和距离描述下一教个〃宝藏”位置学校园平面图和指南针为每组准备详细校园平面准图，标注主要地点，配备指南针

2.备记录表格和铅笔给每组发放记录表格和铅笔，记录寻宝路线、问题及解决方法，表格设计要符合

3.一年级学生认知水平多媒体课件制作课件用于知识回顾和总结分享,包含校园图片、方位知识讲解、寻宝规则展示等

4.导入教师活动神秘地告诉学生要进行校园〃寻宝〃活动，

1.展示校园全景图，提问学生能否指出教室的东南西北方向学生活动兴奋欢呼，观察全景图，举手回答问题设计意图唤起学生对校园的熟悉感，激发好奇心教和参与热情，回顾方位知识为寻宝做铺垫学知识回顾与寻宝规则讲解过教师活动结合课件回顾方位概念和判断方法，详

2.程细讲解寻宝规则，提问学生如何根据提示找宝藏学生活动认真倾听，观看课件，回答问题设计意图巩固方位知识，明确寻宝规则，增强规则和安全意识，检验学生对规则的理解校园寻宝活动教师活动带领各小组到校园指定区域寻宝，观察并

3.适时引导，通过提问帮助小组解决困难目学生活动小组内分工合作，看指南针确定方向，在平面图上找路线，寻找宝藏〃设计意图让学生在实践中运用知识，培养团队协作和解决问题的能力.总结与分享教师活动组织学生回到教室，让各小组分享寻宝过4程和遇到的问题及解决方法，对活动进行总结评价，强调方位知识的重要性学生活动小组代表发言，分享经验设计意图巩固知识，锻炼学生的表达能力，培养反思和总结能力，让学生感受成功的喜悦校园〃寻宝〃板一方位前后左右、东南西北、远近书寻宝要点看指南针、找标志物、团队协作设（可在旁边配上简单的校园平面图，标注一些关键计地点和方向）教在本次教学中，校园寻宝的活动形式极大地激发了学学生的兴趣，学生参与度高，积极投入到寻宝过程目反中小组合作的方式也让学生初步体会到团队协作思的重要性但在活动过程中，部分学生在复杂的校园环境中判断方位仍存在困难，需要教师不断引导另外，在时间把控上还可以更加精准，给学生足够的时间进行寻宝和总结分享后续教学中，可以增加类似的实践活动，进一步强化学生对方位知识的理解和运用能力，同时加强对学生在复杂场景中解决问题能力的培养。