2025年春人教鄂教版（2024）科学一年级下册《8 金属》教学设计

年春人教鄂教版科学一年级下册《金属》教学设202520248计内容《金属》是人教鄂教版2024一年级下册第三单元《常见的材料》中的重要一课教材从学生日常熟悉的金属物品切入，如钥匙、勺子等，引导学生通过观察、实验等手段探究金属的特性让学生认教识到金属材料在生活中广泛应用，像铁锅用于烹饪材利用其导热性，电线中的铜丝利用导电性等这帮分助学生初步建立材料科学认知，激发对生活科学现析象的探索兴趣，为后续学习其他材料知识打基础教材紧密联系生活实际，符合一年级学生以直观形象思维为主，从熟悉场景获取知识的认知特点，通过实践活动和实例，让学生在亲身体验中感受金属特性与应用学一年级学生刚进入小学，对周围世界充满好奇，探情索欲望强烈他们以直观形象思维为主，注意力难分以长时间集中，动手能力和生活经验不足但这也析使得他们对新鲜事物接受度高，乐于参与实践活动目在科学学习上，尚未形成系统科学思维和探究方法,需要教师通过生动有趣的教学活动引导，帮助他们初步建立科学概念，培养科学兴趣和探究能力学习《金属》时，学生对生活中的金属物品有感性认识，但对金属特性及科学原理缺乏深入了解，需教师引导通过观察、实验探究科学知识目标学生能观察并描述金属光泽、硬度、导电性等主要特性，了解其在生活中的常见应用科学探究目标通过观察、实验、比较等活动，培养学生观察、动手实践和分析归纳能力学会从生课活中发现、提出问题，并通过简单实验探究寻找答标案目科学态度目标激发学生对金属材料的探索兴趣，标培养关注生活科学现象的意识，在探究中养成认真观察、实事求是、尊重他人、乐于合作的科学态度科学、技术、社会与环境目标让学生了解金属材料在生活中的广泛应用，感受科学技术对社会发展的影响，认识到合理使用金属材料对保护环境的重要性重点通过观察和实验，认识金属的光泽、硬度、教导电性等特性，了解金属在生活中的应用引导学学生用科学语言描述观察到的现象和实验结果重难点设计并进行简单实验验证金属特性，理解金难属特性与生活应用的联系让学生在实验探究中学占八会控制变量，培养初步科学探究思维讲授法讲解金属基本概念、特性及应用，让学生初步了解理论知识如导入时介绍金属是常见材料观察法引导学生观察金属物品外观、光泽等，培养观察能力如认识金属光泽时，让学生观察打磨教前后金属变化学实验法组织学生进行实验探究金属硬度和导电性法等特性，增强感性认识和动手能力如验证金属导电性实验讨论法组织学生讨论实验结果、生活中金属应用等，促进思想交流，培养分析和表达能力如探究金属硬度后，讨论不同金属硬度差异目多媒体课件包含金属物品图片、金属特性实验视频、金属在生活中应用的实例图片等如展示各种金属制成的生活用品图片，播放金属导电性实验视教频学实验材料铁钉、铜丝、铝片、铁块、砂纸、小木准块、塑料棒、电池、导线、小灯泡、锤子等，每组备一套常见金属物品钥匙、勺子、易拉罐、铁锅等，用于课堂展示和学生观察导入（5分钟）教师展示钥匙、勺子、易拉罐等常见金属物品，提问“同学们，看看老师手里拿的这些东西，它们都是用什么材料制成的呢？你们教在生活中还见过哪些东西是用金属制成的？”引学导学生思考并发言过设计意图从学生熟悉的生活物品入手，激发学习程兴趣，自然引出本节课主题一一金属，让学生初步感知金属在生活中的广泛存在新授（25分钟）观察金属的光泽教师展示铁钉、铜丝、铝片等金属材料，让学生直接观察其表面然后用砂纸打磨金属材料，再次让学生观察讲解“同学们，我们可以看到，刚拿到的金属表面有点暗，但是用砂纸打磨后，它们变得亮闪闪的，这就是金属的光泽”师生互动教师提问“谁能说一说，生活中还有哪些金属物品有这样的光泽？”鼓励学生积极分享自己的发现设计意图通过直观观察和对比，让学生清晰认识金属具有光泽的特性，通过师生互动，引导学生将课堂知识与生活实际相联系探究金属的硬度教师提供铁钉、小木块、塑料棒,让学生尝试用铁钉去划小木块和塑料棒，观察留下的痕迹然后讲解“同学们看，铁钉能在小木块和塑料棒上留下痕迹，说明铁钉比它们更硬，这体现了金属硬度较大的特点”师生互动教师提问“那你们猜猜，如果用其他金属去划这几种材料，会出现什么情况呢？”组织学生进行讨论和猜测设计意图通过简单实验操作，让学生亲身体验并理解金属硬度较大的特性，激发探究欲望，培养观察和思考能力验证金属的导电性教师展示电池、导线、小灯泡和铜丝，边连接电路边讲解“同学们，我们现在来做一个实验，看看电流能不能通过金属如果小灯泡亮了，就说明金属能导电”连接好后，闭合电路，让学生观察小灯泡的变化师生互动教师提问“如果把铜丝换成其他金属，小灯泡还会亮吗？谁愿意来试试？”邀请学生上台替换金属材料进行实验设计意图通过实验操作，直观展示金属的导电性,增强学生感性认识，培养动手能力和科学探究精神教材内容讲解引导学生阅读教材中关于金属在生活中应用的部分，结合展示的生活实例图片，讲解金属特性与应用的关系比如“同学们看，教材里提到铁锅，因为金属具有良好的导热性，所以适合用来做饭；金属硬度大，所以可以制成坚固的建筑材料”师生互动教师提问“根据我们刚刚学的金属特性，谁能说一说为什么易拉罐要用金属制成呢？”鼓励学生结合所学知识进行分析回答设计意图结合教材内容，深化学生对金属特性的理解，让学生明白金属特性决定其在生活中的应用,培养学以致用的能力拓展延伸（10分钟）展示一些特殊金属的图片和简单介绍，如记忆金属、超导金属等，拓宽学生知识面设计意图激发学生对金属材料更深入的探索兴趣,让学生了解金属材料的多样性和神奇之处布置课后小调查，让学生回家后和家长一起寻找家中用到的金属物品，并记录下它们的用途和可能利用的金属特性设计意图将课堂知识延伸到课外，培养学生观察能力和自主学习能力，加强亲子互动与合作板金属目书光泽打磨后亮闪闪设硬度比常见材料大计导电性能导电生活应用铁锅（导热性）、建筑材料（硬度大）等在本次教学中，从生活物品导入激发了学生浓厚兴趣，实验环节学生参与度高，对金属特性有了直观认识但在实验操作中，部分学生过于关注实验趣教味性，对实验现象观察不够细致，教师应加强引导学在讲解金属特性与生活应用联系时，部分学生理解反有困难，后续教学可多引入生活实例，帮助学生理思心解另外，在时间把控上，拓展延伸环节略显仓促,今后教学要合理安排各环节时间，让教学过程更流畅。