2025届高考语文一轮复习：信息类文本阅读 讲义（含练习题及答案）

2025届高考语文一轮复习信息类文本阅读讲义回归一必修上•第2单元（实用性阅读）典型课文迁移应用类文类题《喜看稻菽千重浪》（沈英甲）2023年新高考全国I卷《后真相时《心有一团火，温暖众人心》（林为民）阅读新闻通讯代》《“探界者”钟扬》（叶雨婷）【应用探究】问题1阅读三篇人物通讯，梳理其中的具体事件、人物精神和作者立场思考文本是如何体现作者的立场和态度的？［提示］通过分析作者的立场和态度，加深对新闻（人物通讯）文体特征的认识路径参考•自主比对人物通讯要深入挖掘典型事件以表现人物精神，并在其中体现作者的立场和态度通过挖掘新闻人物的典型事件，并对新闻事实背后的意义加以阐释，指出新闻价值，以及作者的立场和态度典型课文迁移应用类文类题2021年新高考全国H卷《从底线伦理《以工匠精神雕琢时代品质》（李斌）阅读新闻评论到担当精神当代青年的网络文明意识》【应用探究】问题2梳理《以工匠精神雕琢时代品质》一文的思路，体会文章是怎样辩证地讨论有关“工匠精神”的话题的，并思考其在选择评论角度方面的特点［提示］新闻评论讲究观点鲜明、针对性强，注重行文的逻辑路径参考咱主比对侧重加深对新闻评论内在逻辑结构的认知，以及对新闻评论角度作用的理解:一是倾向性；二是引导作用；三是深化作用等回归二必修上.第6单元（思辨性阅读）典型课文迁移应用类文类题2022年新高考全国I卷《新诗百年探《劝学》（《荀子》）《师说》（韩愈）如何分析论证索与后新诗潮》【应用探究】问题1从课文中找出典型例子，分析对比和比喻的艺术手法在阐发观点上的作用［提示］阅读课文，梳理作者的论述思路，体会其说理艺术，看看作者是如何阐释“学习之道”的路径参考・自主比对设计的目标是将论证方7法进行理解、辨析，并探究不同论证方法的不同论证效果典型课文迁移应用类文类题《反对党八股（节选）》（毛泽东）认识论证思路2024年新高考全国I卷《论持久战》了细节的重要性，喜欢描写细节，但可能这些细节或者冗杂多余，或者与作品需要的艺术情境不符，或者张冠李戴，与人物的性格、精神品格相悖这样的细节描写就是不妥的，甚至是失败的细节的准确度除了要体现人物的性格、价值观之外，还要体现其生存的社会环境，包括经济的、文化的与伦理的……只有准确地细节才能点石成金、锦上添花，使作品的品格得到升华，艺术的魅力得到强化（摘编自杜学文《细节，无所不在又意味深长》）材料二细节可以揭示出小说的秘密小说是时间的艺术，如何在时间之流中呈现一定密度和频次的细节，是小说艺术成败的关键要素在这里，所谓密度是指一个细节单元的体量，频次主要是指相同或相似细节出现的频率一般而言，小说中的细节描写越丰富越好，但这并不等于无原则的堆砌和罗列细节匈牙利哲学家卢卡奇从其倡导的“总体性”出发，认为细节应该是情节之中的细节，应该是为了塑造人物、书写命运而存在，否则就是“细节肥大症”所谓“肥大”不仅是细节的“量”的问题，还指细节所承担的功能及其艺术效果就人物塑造而言，作家常常采取外貌、语言、动作等细节描写来塑造人物，但如果没有抓住人物性格的关键特征，再多的细节也无法掩饰人物形象的模糊和空洞“细节肥大症”不仅是写作技巧问题，还是以何种姿态来面对人、竹写人的写作伦理问题很多推理小说的细节描写极其严密和精细，但很少能塑造出光彩动人的人物形象，根本原因还是没有把人物作为统率故事、细节的灵魂小说往往通过“细节的洪流”来成就别样的小说艺术所谓“细节的洪流”，是说“众多细节不再是悬念或者宏大叙事抛弃的多余之物，相反这是一种历史存在”卡夫卡的《变形记》用大量细节精细地描述了格里高尔变成甲虫之后的各种变化和感受，细节不为情节发展而设置，却有力地表现了主人公艰难的生存境遇和体验“细节的洪流”就是小说的主体，细节本身具有了自足性如果没有这些“细节的洪流一读者无法“原谅”一位不交代格里高尔“为何变”“如何变”的作者小说艺术常常通过调节相同或相似细节的出现频次来实现不同的艺术效果美国文学评论家米勒在《小说与重复》中写道“对一部小说的阐释，在一定程度上要通过注意诸如此类重复出现的现象来完成”理解了这种“重复”与“频次”，也就拿到了打开小说艺术的钥匙马尔克斯的《百年孤独》中，奥雷里亚诺上校反复制作又销毁小金鱼的细节，似乎在象征着人类永不停息地劳作、永不停息的抗争，但这种抗争又是徒劳的这个多频次的细节描写实现了制造悬念、推进叙事、前后呼应的效果（摘编自李晓禺《细节揭示出小说的秘密》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（C）A.细节存在的意义在于提升作品的品格，最终让读者能够因某个典型细节记住作品B.真正优秀的作家一定善于捕捉并使用细节，从而使作品变得血肉饱满、气韵生动C很多推理小说犯了“细节肥大症”，虽然细节极其严密精细，人物形象却并不鲜明D.小说中运用多频次的细节描写，能实现制造悬念、推进叙事、前后呼应的艺术效果【解析】A.“细节存在的意义在于提升作品的品格，最终让读者能够因某个典型细节记住作品”错误材料一第一段的表述是“细节的存在是因为细节具有提升作品品格的功能人们也许会忘记作品的情节、人物，但会因一个典型细节而记住作品”，选项将细节存在的最终意义归结为“最终让读者能够因某个典型细节记住作品”不恰当B.“真正优秀的作家一定善于捕捉并使用细节”错误，材料一第三段的表述是“并不是所有的优秀作家都重视细节描写”D.“小说中运用多频次的细节描写，能实现制造悬念、推进叙事、前后呼应的艺术效果”错误选项中相关艺术效果的论述是针对《百年孤独》中的个例而言的，不能理解为普遍规律

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分XB）A.是否合适地使用细节，是衡量作品品格朝着积极方向还是消极方向发生变化的标准B.作家认识到了细节的重要性并对细节描写感兴趣，就能够使细节描写既妥当又成功C.细节可以揭示出小说的秘密，关键要合理安排小说细节的密度，调节细节出现的频次D.“细节的洪流”是《变形记》的主体，细节本身具有了自足性，不为情节发展而设置【解析】“就能够使细节描写既妥当又成功”错误从材料一第

三、四段可知，“作家认识到了细节的重要性并对细节描写感兴趣”，不是“能够使细节描写既妥当又成功”的充分条件

3.下列选项，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）（B）A.《红楼梦》前八十回中林黛玉一共哭了37次，对这些“哭泣”细节的描写，凸显了林黛玉的性格特征B.在《本巴》中，刘亮程把草木在风中“摇晃”的细节写成受到赞美之后的陶醉，取得了独特的艺术效果C.乔伊斯的《尤利西斯》用数十万字描写一天内发生的事情，充溢其间的细节包括情绪、想象和无意识碎片等D.《装在套子里的人》中的别里科夫前后多次说“别闹出什么乱子”，小说通过这一细节描写强化了人物形象【解析】材料二的基本观点是小说创作中合理呈现一定密度和频次的细节，是小说艺术成功的关键B.仅呈现了单一细节，谈不上“密度和频次”，不能支持材料二观点

4.根据材料一内容，结合下面的图画，下列对小说《祝福》中关于祥林嫂的细节描写解读不恰当的一项是（3分）（）AA.雪花满天飞舞的细节描写，揭示了祥林嫂居无定所的生活状态B.热闹的祝福场景细节与祥林嫂此时的悲惨处境形成鲜明的对比《拿来主义》（鲁迅）【应用探究】问题2本单元的文章大都针对现实问题发表议论，往往先批判错误，然后再有针对性地提出自己的主张结合课文，思考作者是如何层层辩驳剖析的［提示I主要是加深对议论针对性和论证思路的认识路径参考•自主比对思辨类文章都有特定的写作背景，是针对特定的问题进行阐发的思辨类文章的一般思路提出问题一分析问题一解决问题也就是说，思辨类文章一般都有一个核心论题，围绕核心论题提出中心论点，然后围绕中心论点或分项并列或层层深入地进行阐释或论证可以根据以上这些基本思路分析具体文章回归三必修下•第3单元（实用性阅读）典型课文迁移应用类文类题2024年全国甲卷《故宫建筑细《中国建筑的特征》（梁思成）《说“木如何阅读知识性读物探》叶”》（林庚）【应用探究】问题选择其中一篇，用一段话或一个图表揭示这些概念之间的关系，说说文章是怎样围绕这些概念进行阐述的，并思考比较两篇文章在方法和语言表达上的特点［提示］阅读此类文章，注意文中的概念和思路路径参考相主比对找出主要概念，揭示概念之间的关系，分析文章是怎样围绕这些概念进行阐述的另外，学习同类文本不同文章的比较角度文章的思考方法和语言表达回归四必修下•第5单元（实用性阅读）典型课文迁移应用类文类题《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》2020年全国n卷《携手消除贫困促（马克思）阅读复杂的实用文进共同发展——在2015减贫与发展高层论《在马克思墓前的讲话》（德・恩格斯）坛的主旨演讲》【应用探究】问题梳理两篇文章的思路，分析文中各部分之间的关系，思考作者为什么这样安排演讲的结构同时，借助相关背景资料，理解作者写文的目的，思考作者写此运用了哪些特定的表达方式和策略，举例说明路径参考•自主比对通过梳理课文结构以及相关资料，理解文章内容，分析理解作者的写作目的这属于细读文本，理解实用类文章特点的任务同时，引导把握实用文的功能特点，特别是其突出的目的性（也可以说是针对性）回归五选择性必修中•第1单元（科学与文化论著）典型课文迁移应用类文类题《社会历史的决定性基础》（德・恩格斯）阅读科学与文化论著2024年新高考全国I卷《论持久《改造我们的学习》（毛泽东）战》《人的正确思想是从哪里来的？》（毛泽东）2022年新高考全国I卷《加快构《实践是检验真理的唯一标准》（《光明日报》）建中国特色哲学社会科学》【应用探究】问题阅读这类（科学与文化论著）文章，选择一个角度（思想观点、论述方法、思维方式、语言表达）写一则读后感路径参考•自主比对“以写促读”，通过学习体验概括、归纳、推理、实证等科学思维方法，理解文本内容、结构和论证逻辑，并从思想观点、论述方法、思维方式、语言表达等方面入手回归六选择性必修下•第4单元（科学与文化论著）典型课文迁移应用类文类题《自然选择的证明》（英・达尔文）《宇2024年新高考全国n卷《登月》宙的边疆》（美・卡尔・萨根）《天文学阅读科学与文化论著《〈月背征途〉推荐序》上的旷世之争》（关增建）2023年全国甲卷《树的秘密生命》【应用探究】问题1以表格的形式，清晰呈现文本的内容和思路总结阅读这一类论著，应掌握哪些基本的方法？路径参考咱主比对总结概括“信息类”文本的阅读策略和方法依照文体的特征（如自然科学论证具有很强的专业性和理论性），初读加精读，如梳理主要概念、基本观点，或作者运用了哪些现象或事实来支持他的观点等（详见“微课”）问题2在阅读方法上采取合适的阅读策略，以更好地理解文章内容，体会其思维和表达方式上的特点如从课文中找出一些“难懂”的长句，思考如何读懂它们［提示］自然科学论著的语言讲求严密、准确，复杂的思路常常用长句来表达阅读长句，要把握句子的基本成分或结构层次，理解句中的重要概念，进而掌握句子所要表达的意思路径参考•自主比对如何读懂长句？注意抓住句子的主要成分，把握主要结构，特别注意定语的修饰或限制作用等（详见“微课”）题组一:题号2345678统计1选项C B A BB CC D

（一）（

2024.潍坊二模）阅读下面的文字，完成问题语言是人类独有的交流方式与动物的交流方式相比，人类的语言不但可以传达更加丰富的信息，还能支持高级的思维活动虽然人类的语言非常复杂，但是人却不需要通过刻意的学习便能自然而然地掌握语言，仿佛语言是人类与生俱来的天赋，这种天赋从何而来一直是科学界的未解之谜近年来，脑科学的进展为揭开人类语言能力的奥秘带来了新的曙光早期的语言学理论认为，人类学习语言的过程是通过条件反射机制完成的，即人通过刺激一反应一强化的循环过程逐步掌握语音、词汇和句法结构，最终学会使用语言例如，咿呀学语的婴儿偶然发出类似成人讲话的声音，大人便会给予微笑、赞美等正面反馈；随着孩子的话语愈加复杂，周围的人则会纠正他的错误用语，鼓励他运用合适的词汇和语法然而，这种条件反射式的语言学习，要求人们对每句话进行逐一学习，这与人类语言的创造性相矛盾这种创造性体现在人类可以通过不同词汇和句法结构的组合，形成无数新话语例如，“我吃米饭”可以通过主语、谓语和宾语的替换变为“你吃米饭”“他吃面条”“爸爸喝水”等年仅几岁的孩童便具备这种语言创造能力，能够理解从未接触过的语言变化并加以运用显然，早期条件反射式的语言学习观点，无法解释人类的语言创造能力20世纪50年代，语言学家乔姆斯基否定了条件反射机制，提出了语言先天性的观点他认为，人类具有一种先天语言机能，这种机能就像人体的一个器官，刚降生时便已预设于大脑中了乔姆斯基将这一“器官”称为“语言获得装置在这一装置中存储着某种人类语言所共有的规律性信息，即“普遍语法”“普遍语法”是被先天赋予的知识，人类可以通过“普遍语法”和有限的外界语言刺激，在短时间内学会理解和使用从未接触过的语言表达形式乔姆斯基将这一语言的创造性特征称为“转换生成语法”这一点极具影响力—在主观上，它满足了人自诩为“万物之灵”的心理需求；在客观上，大量相关研究都发现了支持人类语言先天性假说的证据然而，基于“普遍语法”的学习模型，虽在解释句法结构等高级语言能力的创造性时具有说服力，但是却在解释基础语言能力的获得上捉襟见肘那么人类是否也像通过“普遍语法”学习句法结构一样，通过某种先天性的知识在短时间内获得基础语言能力呢？在人类的语言能力中，“听”是第一属性支持“听”的语音感知能力是最基础的，也是出生后最先获得的语言能力语音感知指的是分辨属于语言声音（即语音）和不属于语言声音的过程为揭开人类语言能力起源的谜题，研究者以新生儿为研究对象，采用功能性近红外光谱技术等先进的脑科学实验方法，研究了新生儿的语音感知能力和语音学习的过程研究发现，虽然人类刚降生时不能分辨语音和非语音，但是仅仅通过短暂的学习，新生儿便可以获得语音感知能力这说明语音感知能力与语法学习一样具有很强的先天性然而，人类的语言天赋比之前认识到的更加复杂——与句法结构不同，人类需要通过接触外界语音刺激，逐个学习组成人类语言的语音，从而获得完整的语音感知能力高级语言能力的学习有“普遍语法”的规律性知识起指导作用，而基础语言能力则是通过“点对点”式的逐一学习掌握的更重要的是，由于研究对象是出生当天的新生儿，这就把人类语言学习的起点拉回到了生命的最开端这个结论挑战了当前主流的语言学观点例如，美国语言学家帕特里夏・库尔认为，婴儿出生后6至8个月才具备语音感知能力另外，根据乔姆斯基的观点，“普遍语法”的存储场所——“语言获得装置”，是存在于人脑中的一个“器官”那么它的物理基础，即负责学习语言的神经机制，是怎样的呢？脑科学技术也对这一问题进行了解答研究者在实验中运用了功能性近红外光谱技术，不仅观测到了新生儿语音感知信号的强度变化,也发现了这些信号的神经来源，从而揭示了负责新生儿语音学习的脑机制这个脑机制由一个复杂的神经网络组成，其核心部分是一个被称为“感知运动环路”的系统在成年人的大脑中，“感知运动环路”负责在对话过程中协调“听”和“说”；对于正在学习讲话的小孩，它的主要作用是支持语言学习中的语音模仿过程众所周知，模仿大人说话是孩子学习说话的重要方法从发育阶段来看，出生当天的新生儿显然不具备语言模仿能力，但是他们会下意识地尝试重复所听到的声音，研究者将这种现象命名为“沉默性模仿”通过反复的“沉默性模仿”，新生儿逐渐学会了区分可能重复的声音和不可能重复的声音，最终获得了区分语音和非语音的感知能力从基础语言能力的学习机制来看，负责语音模仿的“感知运动环路”系统，就是乔姆斯基理论中“语言获得装置”在人类大脑中的物理坐标脑科学的发展为人们一点点拨开迷雾，解释了人类在生命伊始便具备的语言能力的物理机制，佐证了语言先天性的观点，填补了从理论假设到科学依据的空白未来的语言学研究将会以主观的概念性思考为引导，以客观的实证研究为基础，进一步解开人类语言的奥秘（摘编自吴燕京《人类语言“超能力”是否与生俱来？》）

1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（C）A.语言是人类独有的交流方式，人类不需要学习就能获得语言能力，这也是与动物相比在交流方面的优势B.基于“普遍语法”的学习模型在解释语言创造性上得到了认可，却无法解释人类如何获得基础语言能力c.这个结论挑战了当前主流的语言学观点”中的“这个结论”是指人类语音感知能力具有很强的先天性D.在幼儿学习语言时，“感知运动环路”能支持语音模仿过程，这与其在成年人大脑中起的作用截然不同【解析】A.“人类不需要学习就能获得语言能力”错，结合第一段“虽然人类的语言非常复杂，但是人却不需要通过刻意的学习便能自然而然地掌握语言”可知，文中说的是不需要通过“刻意”的学习，并不是不需要学习B.“却无法解释人类如何获得基础语言能力”错，结合第六段“在解释基础语言能力的获得上捉襟见肘”可知，文中所说的“捉襟见肘”，并不能等同于“无法解释”D.“这与其在成年人大脑中起的作用截然不同”错，结合第九段“在成年人的大脑中，感知运动环路负责在对话过程中协调听和说；对于正在学习讲话的小孩，它的主要作用是支持语言学习中的语音模仿过程”可知，“作用截然不同”说法太绝对化

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分XB）A.人类语言具有创造性，即使是从未接触过的语言表达形式，人类也能通过已经掌握的知识理解和使用B.语言先天性的假说满足了人类的某种心理需求，运用这一理论，语言学家将会揭开人类语言产生的奥秘C.“听”在人类语言能力中是第一属性，新生儿如果没有听力，就无法感知到语音，难以形成语言能力D.新生儿能下意识地尝试重复所听到的声音，这是他们能够获得区分语音和非语音感知能力的重要原因【解析】“语言先天性的假说……运用这一理论，语言学家将会揭开人类语言产生的奥秘”错，文中第十一段说的是“未来的语言学研究将会以主观的概念性思考为引导，以客观的实证研究为基础，进一步解开人类语言的奥秘”，并不是语言先天性的假说这一理论

3.下列选项，最适合作为论据来支撑乔姆斯基“普遍语法”理论的一项是（3分）（A）A.马建忠在《马氏文通》中指出“其种之或黄、或白、或紫、或黑之均是人也，天皆赋之以此心之所以能意，此意之所以能达之理”B.《庄子・外物篇》中“婴儿生无硕师而能言，与能言者处也”，指婴儿生下来没有高明的老师指教也能学会说话，是因为和会说话的人相处C.20世纪60年代，美国一些心理学家对黑猩猩进行过多次实验，试图以教儿童说话的方式教会它们人类的语言，但都以失败告终D.语言学家斯金纳认为，当儿童说出“牛奶”这个词时，母亲会将牛奶递给他，这对儿童来说是一种奖赏，会促进儿童的语言发展【解析】B.是外部环境对语言学习的影响C.动物不具有学习人类语言的能力D.是支持“条件反射机制”的论据

4.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）（B）A.为了说明人类语言具有创造性，作者以生活中常见的现象为事例，既增强了说服力，又使文章通俗易懂B.第三段中“我吃米饭”等四处使用引号，起到了强调的作用，与第四段中“普遍语法”引号的作用相同C.文章引入“沉默性模仿”“感知运动环路”等学术概念，既有利于学术研究，也有助于读者把握关键信息D.虽然脑科学研究取得了一定的进展，但作者认为这还不能回答人类语言能力是否与生俱来这一问题【解析】B.“引号的作用相同”错，第四段中“普遍语法”的引号表示特定称谓

（二）（

2024.临沂二模）阅读下面的文字，完成问题材料一除了讲求实用以外，我们还要有一种为学问而学问的兴趣，为真理而真理的态度逻辑就它的本身来说，是一种纯粹科学逻辑之学，自亚里士多德初创以来，经过中世纪，到90余年前，一直是在冬眠状态之下而自19世纪中叶布尔等人重新研究以来，突飞猛进，与纯数学合流由于晚近逻辑发展之突飞猛进，引起数学对于其本身的种种根本问题之检讨与改进写文运思而依照逻辑方式，是一件颇不易办到的事，好比在这个世界上，全然健康的人也不多见很少人能说他的运思为文全然无逻辑上的毛病，即使是逻辑专家，也不能完全办到这一点逻辑训练，除了积极方面可能助长我们的推论能力以外，在消极方面可以多少防止错误的推论，而且可以或直接或间接地帮助我们免除种种常见的谬误（摘编自殷海光《逻辑新引》）材料二稻草人谬误是指在论辩过程中通过歪曲对方来反驳对方，或者通过把某种极端荒谬的观点强加给对方来丑化对方的诡辩手法就像竖起一个稻草人做靶子，并自欺欺人地以为打倒了这个稻草人，也就打倒了对方歪曲对方观点的重要手法有夸张、概括、限制、引申、简化、省略、虚构等例如，无政府主义者故意把马克思主义的一个重要论点“人们的经济地位决定人们的意识”，歪曲为“吃饭决定思想体系”，并对这个荒谬的论点大加攻击有人驳斥了这一偷换论题的诡辩手法【甲】“究竟何时、何地、在哪个行星上，有哪个马克思说过吃饭决定思想体系呢？【乙】为什么你们没有从马克思著作中引出一句话或一个字来证实你们的这种论调呢？诚然,马克思说过，人们的经济地位决定人们的意识，决定人们的思想,［丙］可是谁向你们说过吃饭和经济地位是同一种东西呢？难道你们不知道，像吃饭这样的生理现象是与人们的经济地位这种社会现象根本不同的吗？［丁】如果说人们的经济地位等同于吃饭，那么有钱人就不买书不看报只是当个饭桶喽？”稻草人谬误的另一种表现形式是避强就弱、避重就轻、避实就虚，即论敌本来为自己的观点提出了很多论据，在反驳时，却避开对方所提出的那些强有力的、重要的、实实在在的论据，而专挑那些比较弱的、不太重要的、虚的论据展开反击，这也等于歪曲了对方，故意把对方弱化为稻草人不过，无论在逻辑上还是在人们的心理上，稻草人谬误都是不管用的因为批判的态度应该是科学的态度在批判对方时，在与对方论战时，每个人都有义务忠实地转达对方的观点，并在此基础上展开论战,这是逻辑的要求，也是道德的要求！（摘编自陈波《逻辑学十五讲》）材料三在现实生活中，经常出现对他人的观点进行转述的情况，例如，评论家说“我不喜欢这本书也许在行至孤岛的情况下，没有了别的书，我才会喜欢它”出版商转述为“评论家说即使在行至孤岛的情况，他仍然喜欢它”从这一案例中可以看出，评论家的原意是“不喜欢这本书”，而出版商则将其扭曲为“喜欢这本书”，但出版商并没有对评论家的观点进行攻击，可见，扭曲的目的显然不是为了使评论家的观点更容易被攻击,而是出于另一种私利——书本销量更好那么，它属于什么谬误呢？在《扭曲语境对承诺的操纵》一文中，作者沃尔顿和马卡纽认为这是一种欺骗性的引用谬误“为了理解在对话中，错误的引用作为一种欺骗策略的谬误，有必要研究引语作为一种常见的工具在论证中的使用”他们首先对“引用”进行了讨论，认为引用作为论辩的一种策略有支持和对抗两种形式其中，支持策略是指利用引用来支持自己，增加自己立场的可信度，而对抗策略则是利用引用来攻击对手，降低对方立场的可信度沃尔顿和马卡纽基于对多种引用实例的分析，总结了三种引用谬误，总的来说可以分为两大类改变原文和改变语境其中，改变原文包括错误引用和选择性引用，错误引用谬误即对原文的改写，选择性引用则是对原文的省略；改变语境是指扭曲语境谬误需要注意的是，有些改变原文类谬误,会通过对原文的改写或省略而造成语境的改变，即改变原文的引用谬误与改变语境的引用谬误存在交叉情况在同一谬误中，可能既存在改写又存在省略，如上例中，既省略了“没有了别的书”，也对原句进行了调整，改变了原句的意思，属于“引用”的支持策略但是，“引用”本身并不是说要对原文不做一丝改动，有些对原文的省略、改写并不会改变原文的意思，而引用谬误之所以是谬误，关键就在于其在引用中改变了原文的意思如上文提及，引用谬误不同于稻草人谬误一是，稻草人谬误是对对方观点的扭曲，而引用谬误可以是对任何人的任何话语的扭曲；二是，稻草人谬误是利用扭曲攻击对方，而引用谬误还可以利用扭曲支持自己的论证但两者之间又存在联系，引用谬误可以作为稻草人谬误的手段，帮助完成“扭曲”任务结合引用谬误的不同类型，我们发现省略原文、改写原文和改变语境构成了稻草人谬误中的三种主要扭曲手段，并由此产生了丰富多样的稻草人谬误（摘编自金立、孙羽《稻草人谬误的性质与类型探析》）

5.下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3分）（B）I中世纪之赋（由亚里士多德创立〔A网第一19世纪中叶,______________________________.I以莱，因布尔等人的研究而快速可作为支持「利用引用支持自己，增加己策略方立场可信度C.［引用）一可作为对抗利用引用攻击对方，降低策略［对方立场可信度［发展__________________改变原工［包括错误引用和选择性引用改变语境（一+5田西:口＞指扭曲语境漆误71rHiBD..引用谬误【解析】“避开对方论据”表述不严谨材料二第三段是说“避开对方所提出的那些强有力的、重要的、实实在在的论据，而专挑那些比较弱的、不太重要的、虚的论据展开反击”

6.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）（C）A.材料一提到数学是为了介绍逻辑学在发展中取得的进展，举写文运思的例子则是为了说明逻辑错误很难避免并以此引出逻辑训练的意义B.材料二第三段“这也等于中的“也”字很严谨，说明“避强就弱”等与歪曲对方观点虽然属于稻草人谬误不同的表现形式，但本质上是相同的C.材料三为了达到讲清引用谬误类型的最终目的，先以具体案例引入，然后介绍了引用的类型，在此基础上又对不同概念进行了层层的比较D.材料一总体上谈逻辑的重要性，材料二和材料三则深入具体地论述了对稻草人谬误的认识，这些认识从一定意义上可印证材料一的有关观点【解析】“为了达到讲清引用谬误类型的最终目的”错，材料三的最终行文目的是讲清“稻草人谬误的三种主要扭曲手段”

7.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分XC）A.材料一以“冬眠状态”比喻逻辑学在其发展中经历的长时间停滞，这说明了在布尔等人重新研究以前，没有人关注或研究过相关的学问

8.批判的态度应该是一种为真理而真理的科学态度，论战双方要客观呈现彼此观点，摒弃个人主观情感，将逻辑的要求置放在道德的要求之上c.改变原文可能会出现引用谬误，这种谬误还会存在与改变语境的引用谬误相交叉的情况；但并不是改写了原文，就一定会出现引用谬误D.既然引用谬误可以作为稻草人谬误的手段，帮助完成扭曲任务，那么，理论上可以依据引用谬误的类型，划分出稻草人谬误的所有具体类型【解析】A.“没有人关注”说法太绝对，只能说明基本没人研究或研究没有突破；B.“置放在道德的要求之上”于文无据，材料二第四段只是说“这是逻辑的要求，也是道德的要求”；D.“可以作为稻草人谬误的手段”，并非全部手段，因此，也不可能据此划分出稻草人谬误的所有具体类型

8.材料二画线部分是对无政府主义者的驳斥，其中使用了归谬法的一项是（3分）（D）A.甲B.乙C.丙D.T【解析】丁句，从“人们的经济地位等同于吃饭”出发，推出了“有钱人就不买书不看报而只是当个饭桶”这一明显的错误，使用了归谬法其他句子都是正确的逻辑推理题组二题号2345678统计1选项C BB ABAD B

（一）（

2024.济南统改）阅读下面的文字，完成问题材料一创作并不是为细节而细节细节的存在是因为细节具有提升作品品格的功能人们也许会忘记作品的情节、人物，但会因一个典型细节而记住作品细节的存在会使人物形象的刻画更为鲜活这也是人们对细节意义的普遍性认知《小二黑结婚》中的二诸葛、三仙姑等人物形象令人印象深刻，这与赵树理善于捕捉并使用细节分不开细节在某种条件下也往往会影响作品的结构或者说，作者会设计一种类似于“中枢”意义的细节，并围绕这一细节展开作品刘慈欣的《乡村教师》中的乡村教师让孩子们背诵牛顿定律的细节是整个小说结构的重心这种“宇宙巧合”的细节使人类与宇宙中的碳基联邦发生了奇异的联系，进而产生了拯救太阳系的功用在很多情况下，细节会改变作品的艺术境界，使作品的品格发生变化当然，这种变化可能是积极的，也可能是消极的衡量的标准就在于对细节的使用是否合适有一种情况是，细节的出现对作品中的社会背景、人物命运等形成某种暗示或隐喻茅盾的《子夜》中描写吴老太爷从传统的乡下进入当时灯红酒绿的上海，立刻就晕了过去这个细节充满了象征意味，隐喻当时的中国社会也将面临像吴老太爷一样的命运可见，细节使作品变得血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的灵动性尽管并不是所有的优秀作家都重视细节描写，但长于细节描写的作家一定是优秀的他们具有营造细节的天赋、才华，以及准确运用细节提升作品品格的卓越能力作家首先要有艺术的敏感度就是说作家对万物所蕴含的艺术可能性要有敏锐的鉴别力、感受力如果作家没有这种敏锐性，对万事万物持冷漠、麻木、僵硬的态度，就难以发现艺术的细节作家其次要有对生活的熟悉度不熟悉、不了解生活，不知道人们是怎样度过每一天的，就难以表现出活色生香、充满人间气息的生活，而细节正隐藏在这样的生活中细节可能是作家捻断数根须后创造的，但最好的状态是在熟悉描写对象之后的从心所欲不逾矩，自然而然地表现出来作家还要有表达的准确度有的人认识到。