2025年春湘科版（2024）科学一年级下册《5 比较水的多少》教学设计

2025年春湘科版2024科学一年级下册《5比较水的多少》教学设计内容本单元围绕〃水和空气〃展开，《比较水的多少》是其中重要一课此前学生已对水的基本特征有所认识，本节课引导学生从定性认知迈向定量探究教教材先让学生直观观察比较水的多少，再引入借助相材同大小杯子、瓶子等工具比较，最后介绍量筒、量分杯等标准量具测量，由易到难，紧密联系生活实际,析通过实验活动激发学生探究欲望，培养观察、分析等能力例如通过展示不同形状容器装水的情境，让学生思考如何判断水量差异，逐步引导学生掌握科学比较方法一年级学生好奇心强，对水有一定生活经验，但认学知较直观、简单他们能通过观察初步判断一些明情显的水量差异，但对于容器形状影响水量判断以及分用工具精确测量理解较困难在教学中需创设生动析有趣情境，引导学生动手操作、积极思考比如在生活中他们可能知道杯子里水多就满一些，但不明内容目白容器形状对水量判断的复杂影响科学观念知道水的多少可以用不同方法比较，明白不同容器中水面高度、粗细等与水量多少有关

1.科学思维通过观察、比较、分析不同容器中水的情况，初步培养逻辑思考与推理能力，能简单判课

2.断水量相对多少标探究实践学会使用简单工具（如自制量筒），目参与比较水多少的实验操作，提高动手能力，积累标

3.探究经验态度责任在探究中积极参与，不怕困难，乐于合作交流，感受科学探究乐趣，意识到节约用水重要性

4.重点掌握比较水多少的直接观察法（看水面高度）、教统一标准比较法（用相同杯子量）；让学生亲身操学作实验，感受不同方法应用重难点理解容器形状不同时，仅看水面高度不能准难确判断水量多少，需综合考虑容器特征；引导学生占八用清晰、准确语言描述比较过程与结果项内容目情境创设法创设生活化情境，如〃小动物分果汁〃，激发学生兴趣

1.直观演示法教师演示规范实验操作，利用多媒教体展示倒水过程

2.学、.小组合作法分组让学生共同完成实验，促进交法3流协作游戏竞赛法设计〃比水多大赛〃游戏，巩固知识，增强学习积极性

4.教教师不同形状大小透明容器（粗细瓶子、高矮杯学子、量筒等）、水、色素、小杯子、小勺子、多媒准体课件、记录单备学生观察记录本、铅笔趣味导入（5分钟）教师活动播放动画视频，展示动物乐园中，小熊、小兔子和小猴子玩耍后口渴，兔妈妈准备三瓶不同水量、不同形状透明瓶子装的果汁场景，提问〃教学小猴子想喝最多的那瓶，你们能帮它们看看哪瓶果汁最过程多吗？〃引导学生观察思考并发言学生活动观察展示内容，积极举手发言，有的学生认为高瓶子里的PPT多，因为看起来高；有的认为粗瓶子里的多，因为胖内容目设计意图通过有趣动画情境，吸引学生注意力，聚焦比较水多少问题，引发好奇心与帮助小动物的热情，自然引出探究任务探究新知（20分钟）直接观察法初步感知（5分钟）教师活动拿起三个装水、水量有明显差异的透明杯子放在讲台上，问学生仔细瞧瞧，能不能直接看出哪杯水多，哪杯水少？”引导学生回答并总结直接观察法（板书直接观察法——看水面高度），提出疑问是不是只要水面高，水就一定多呢？学生活动认真观察后回答，如最左边那杯多，因为水面最高设计意图从简单直观观察入手，符合学生认知起点，让学生凭借生活经验和直观视觉感受水量不同，建立初步认识探究容器形状影响（8分钟）教师活动拿出细高瓶子和矮粗瓶子，装水至看起来水面高度相同，提问水面一样高，水是不是一样多呢？组织学生小组讨论，再让每个小组用相同小杯子进行倒水实验验证，巡视指导并提醒安全规范操作学生活动小组讨论，面露疑惑，然后分组实验，将水倒入小杯子并记录杯数，汇报结果，如细高瓶子里的水倒了杯，矮粗瓶子里的3水倒了杯，得出矮粗瓶子水多4内容目设计意图制造认知冲突，打破学生简单认知，引发深入思考，探究容器形状对判断水量的干扰，激发探究欲望统一标准比较法（7分钟）教师活动展示多个相同小杯子，讲解统一标准比较法（板书统一标准比较法——用相同杯子量），让小组用此方法比较另外两瓶水量相近、容器不同的水，并记录结果查看记录情况并指导学生活动小组再次实验、记录，汇报结果，如一个瓶子里的水倒了杯半，另一个倒了杯，得出杯半的那个水多545设计意图在解决认知冲突基础上，引入新方法，让学生动手操作，强化实践体验，学会科学规范记录，培养严谨探究习惯与科学思维拓展深化（10分钟）教师活动展示量筒，介绍它能精确量出水的多少，示范用塑料瓶制作简易量筒（在透明塑料瓶侧面贴纸条、标刻度，用小勺子加水对应刻度标注），让学生动手制作并用量筒量小杯子里的水，交流读数学生活动兴致勃勃制作简易量筒，测量小杯子里的水并交流自己“量筒”的读数设计意图拓展知识边界，让学生模仿制作简易工具，了解科学发明创造源于生活需求，提升动手与创新能力，感受科学魅力总结归纳（5分钟）内容教师活动引导学生回顾比较水多少的方法，提问今天学了好多比较水多少的本领，谁能说一说都有哪些方法呀？”强调水是宝贵资源，要节约用水（板书节约用水）学生活动回答可以直接看水面高低、用一样的小杯子量、做量筒量等方法设计意图引导学生回顾知识形成过程，强化记忆，培养总结概括与表达能力，让零散知识系统化巩固练习（5分钟）教师活动组织比水多大赛游戏，将学生分成两组，每组桌上放不同容器装的水，限时分钟，用学过方法比出哪组容器里水的总3量最多，获胜组有小贴纸奖励，充当裁判观察过程、适时引导，游戏结束后为获胜组发奖学生活动热烈比拼，交流讨论，积极运用所学方法比较水量设计意图以游戏形式巩固知识，激发竞争意识，让学生在欢乐氛围中熟练运用所学，检验学习效果，增强学习自信心板比较水的多少书直接观察法——看水面高度设统一标准比较法——用相同杯子量

1.计节约用水

2.

3.教成功之处通过有趣情境导入和多种教学方法,

1.内容目学充分调动了学生积极性，学生参与度高，在动手操反作中较好地掌握了比较水多少的方法小组合作培思养了学生交流协作能力，游戏竞赛环节巩固了知识,增强了学习兴趣不足之处在引导学生用准确语言描述比较过程与结果时，部分学生表达仍不够清晰，今后需加强语言

2.表达训练在时间把控上，拓展深化环节留给学生制作量筒时间稍长，导致巩固练习环节有些仓促改进措施增加语言表达练习环节，如小组内互相描述实验过程；优化教学时间安排，在制作量筒环节

3.更明确时间要求，确保各环节紧凑有序。