2025年春湘科版（2024）科学一年级下册《4 认识水》教学设计

（）年春湘科版科学一年级下册《认识水》教学设202520244计内容湘科版科学一年级下册的《认识水》位于第二单元水和空气〃这一单元以学生日常常见的水和空气为探究对象，符合低年级学生从熟悉事物开启科学探索的认知路径《认识水》从学生每天接触的水出教发，引导学生观察水的颜色、气味、状态等基本特材征，通过简单有趣的探究活动，让学生亲身感知、分比较，构建对水的初步科学认知教材编排旨在激析发学生对周围世界的好奇心，培养观察、比较和初步科学探究思维，为后续科学学习打基础，同时让学生意识到水与生活的紧密联系，初步树立珍惜水资源的意识一年级学生对世界充满好奇、渴望探索，日常生活学中频繁接触水，有一定感性认识，如知道水能喝、情洗手、浇花等，但对水的科学特征缺乏系统认知分在观察方法上，虽有一定观察能力，但不够细致全析面，也未掌握科学规范的观察方法且一年级学生目注意力集中时间短，课堂上需有趣活动和生动教学方式吸引他们，引导积极参与科学探究科学观念学生能清晰阐述水是无色、无味、透明、会流动且无固定形状的液体，了解水在日常生活中的常见用途，如饮用、洗涤、灌溉等科学思维学会运用比较方法，分析水与其他常见液体（如牛奶、果汁等）的异同，尝试用科学规范课词汇描述观察到的水的特征标探究实践积极主动参与用多种感官（眼睛看、鼻目子闻、舌头尝在确保安全前提下）和对比方法观标察水的探究活动，准确描述水的特征态度责任保持对自然的强烈好奇心和浓厚探究热情，乐于参与探究和实践活动体会水是至关重要的物质，与生活息息相关，意识到水的珍贵，初步树立节约用水、保护水资源的意识教教学重点让学生明确水具有无色、无气味、会流学动、无固定形状等特征，了解水在生活中的广泛用重途目难教学难点帮助学生清晰辨别水是无色的，并准确点区别透明与无色属性的不同；引导学生掌握科学规范的观察方法，并能在探究活动中灵活运用讲授法讲解水的基本概念、特征和观察方法等基础知识，如在课堂开始讲解本节课学习目标和重点内容观察法引导学生通过眼睛看、鼻子闻、舌头尝（确保安全前提下）等方式，直接观察水的颜色、气味、味道等特征，培养观察能力，如在〃辨别水〃活动中,教让学生观察不同液体的外观学实验法组织学生进行〃找水〃和〃观察水的形状〃法等实验，让学生在实践操作中探究水的特征，培养实践能力和探究精神，如在〃水的形状〃实验中，让学生亲自将水倒入不同形状的容器中观察讨论法组织学生就观察到的现象和实验结果进行讨论交流，激发思维，培养合作能力和表达能力，如在实验结束后，让学生讨论水的特征和发现教教师教学课件、眼罩、班级记录表、四个不透明学杯子（分别装有水、牛奶、白醋、糖水）、不同形准状的透明容器（如圆形烧杯、方形盒子、三角形瓶备子等）、滴管、红色色素学生活动记录单、每组一套与教师相同的实验材料（四个不透明杯子分别装不同液体、不同形状透明容器、滴管等）（

一、导入新课分钟）5播放一段小朋友在海边玩水，欢笑奔跑，海水不断涌来的视频播放结束后，提问〃小朋友们，刚刚视频里你们看到了什么呀？〃引导学生回答看到了教水学继续提问那在我们的生活里，还有哪些地方能看过到水呢？〃鼓励学生积极发言，分享如厨房烧菜用程水、卫生间洗漱用水等生活场景设计意图通过生动有趣的视频吸引学生注意力，引发对水的关注，自然导入新课，同时让学生联系生活实际，唤醒已有生活经验，感受到水无处不在,为后续探究做铺垫（

二、观察水的特征分钟）15教师拿出一杯水，展示给学生同学们，这就是我们每天都会接触到的水，大家仔细看看，水是什么颜色的呢？”引导学生观察并回答水是没有颜色的给每个小组发放一杯水和一个透明塑料杯，教师示范将水缓慢倒入塑料杯，边倒边引导“大家看，水在倒的过程中，有什么发现呢？〃让学生感受水的流动性和无固定形状接着提问〃那水有没有味道呢？我们怎么去知道呀？〃教给学生正确闻气味的方法，用手轻轻扇动,使少量气体飘入鼻中，让学生分组闻水的气味，交流后发现水没有味道教师总结〃同学们，通过刚才用眼睛看、动手倒、用鼻子闻，我们知道了水是无色、无味、会流动且没有固定形状的，科学家把水这种物质叫做无色、无味、透明的液体大家记住了吗？〃引导学生一起重复设计意图从熟悉的饮用水入手，让学生运用多种感官观察水，亲自操作感受水的特性，教授科学闻气味方法，培养严谨科学探究习惯，系统总结水的特征，强化学生记忆（

三、比较水与其他物体分钟）15教师拿出牛奶和白醋，展示给学生〃同学们，现在老师这里还有两杯液体，一杯是牛奶，一杯是白醋,它们看起来和水有点像，那它们和水到底有什么不一样呢？我们一起来比一比给每个小组发放牛奶、白醋和滴管，让学生模仿之前观察水的方法，先用眼睛看颜色，再用鼻子闻气味，观察后小组内交流讨论，将观察结果简单记录下来教师巡视指导，提醒正确使用滴管和注意卫生小组汇报交流，邀请小组代表上台，拿着记录纸向全班汇报观察到的牛奶、白醋与水的不同教师适时引导补充设计意图引入对比物，激发学生好奇心和探究欲,小组自主探究运用所学观察方法，培养独立探究、合作交流和简单记录能力，提供展示平台锻炼学生表达能力UI!、了解水的用途（10分钟）播放一段包含水在生活、生产、消防等各个场景用途的视频，如做饭、洗衣服、浇花、消防员灭火、工厂生产等播放结束后，提问〃小朋友们，看了刚才的视频,水都帮我们做了哪些事呀？〃引导学生发B o展示一些干旱地区土地干裂、人们缺水生活困难的图片，提问〃要是没有水，会怎么样呢？〃引导学生思考缺水后果设计意图通过丰富直观的视频和对比强烈的图片，让学生全面了解水的广泛用途，感受水的重要性，引发情感共鸣，树立珍惜水资源意识（

五、课堂总结分钟）5教师与学生一起回顾本节课内容同学们，今天我们一起认识了水，谁能说一说水是什么样子的，有什么用处呀？〃引导学生回答，巩固知识最后教师强调「希望大家以后都能做节约用水的小卫士，保护好我们珍贵的水资源设计意图以问答形式总结全课，梳理知识脉络，目强化记忆，检验学习效果，升华主题，将节约用水意识延伸至课外认识水

一、水的特征无色无味板透明书会流动设无固定形状计

二、水的用途生活（饮用、洗漱、做饭等）生产（工业生产、农业灌溉等）消防在教学过程中，利用视频、实物等直观教学手教段，能有效吸引学生注意力，激发学习兴趣，让学学生较好地参与到观察和实验活动中小组合作探究反活动培养了学生的合作交流和实践能力，但在活动思心过程中，部分小组纪律性较差，需要教师加强组织引导在讲解水的特征时，对于透明与无色的区别,部分学生理解起来仍有困难，后续可增加更多对比实例帮助理解在时间把控上，〃比较水与其他物体〃环节耗时较长，导致〃了解水的用途〃环节有些仓促，今后需更加合理安排各环节时间整体而言，学生对水的特征和用途有了一定认识，但在教学方法和细节处理上还有待改进，以更好地达成教学目标。