《校园疫情防控教案课件》

校园疫情防控教案课件尊敬的各位教职工、亲爱的同学们，欢迎参加我们的校园疫情防控专题培训面对全球公共卫生挑战，校园防疫工作关系到每位师生的健康安全，也关系到教学秩序和社会稳定本次课程将系统介绍新冠肺炎基本知识、校园防控措施及个人防护要点，帮助大家树立科学防疫理念，掌握实用防护技能防疫是一场持久战，需要我们每个人的积极参与和共同努力让我们携手同心，共同筑牢校园健康防线，保障师生安全和教育教学正常开展课程目标了解新冠肺炎基本知识掌握校园防控措施培养个人防护意识通过本课程，您将全面了解新冠病学习校园各场所的具体防控措施和掌握科学的个人防护方法，养成良毒的特征、传播途径和临床症状表应急处置流程，明确师生在疫情防好的卫生习惯，提高自我保护能力现，建立科学认知，消除不必要的控中的责任和义务，确保校园防控，降低感染风险，保障个人和集体恐慌心理，为科学防控奠定基础工作有序开展健康安全新冠肺炎概述传播途径主要通过呼吸道飞沫和密切接触传播，在相对封闭的环境中可能存在气溶胶传病毒特征播新型冠状病毒属于属冠状病毒，有包β膜，颗粒呈圆形或椭圆形，常为多形性临床症状主要表现为发热、干咳、乏力，部分患者会出现嗅觉、味觉减退等症状新冠肺炎是由新型冠状病毒感染导致的急性呼吸道传染病，2019年底首次在武汉被发现该病具有传播速度快、感染范围广等特点，已对全球公共卫生安全构成重大威胁病毒特征新型冠状病毒基因序列新型冠状病毒是一种以前未在人病毒基因组为单股正链RNA，全类中发现的新型冠状病毒，被命长约30kb表面有刺突蛋白，使名为SARS-CoV-2该病毒与其形似皇冠而得名刺突蛋白是SARS冠状病毒和MERS冠状病毒病毒入侵人体细胞的关键，也是同属于冠状病毒家族，但基因特疫苗研发的主要靶点征有明显差异变异情况新冠病毒在全球传播过程中不断发生变异，产生多种变异株，如Alpha、Beta、Delta、Omicron等，这些变异影响了病毒的传播能力、致病性和免疫逃逸能力传播途径飞沫传播感染者咳嗽、打喷嚏、说话时产生的飞沫，可携带病毒被他人吸入•飞沫直径通常大于5μm•传播距离一般在1-2米内•是目前公认的主要传播途径接触传播通过接触被病毒污染的物体表面，再触摸自己的口鼻眼等黏膜而感染•病毒在不同物体表面存活时间不同•塑料和不锈钢上可存活数天•纸张上存活时间较短气溶胶传播在密闭空间内，悬浮于空气中的微小颗粒可携带病毒并传播•颗粒直径通常小于5μm•可在空气中悬浮较长时间•在通风不良的密闭空间中风险更高临床症状常见症状重症表现无症状感染者新冠肺炎的常见症状包括发热、干咳和少数患者可能发展为重症，通常在发病无症状感染者是指核酸检测呈阳性但无乏力发热是最常见的首发症状，体温一周后出现呼吸困难和/或低氧血症严任何临床症状的人群这类人群虽然自多在

37.3℃以上干咳通常无痰或少痰，重者可快速进展为急性呼吸窘迫综合征身无明显不适，但仍具有传染性，可成部分患者可伴有胸闷、呼吸困难等症状、脓毒症休克、难以纠正的代谢性酸中为社区传播的隐形源头毒和凝血功能障碍研究显示，无症状感染者的传染性可能其他症状还可能包括肌肉酸痛、头痛、老年人和有基础疾病者更容易发展为重低于有症状者，但由于难以及时发现，咽痛、腹泻、结膜炎等特殊症状包括症重症患者可能需要氧疗、机械通气仍构成重要的传播风险，增加了疫情防嗅觉或味觉丧失，这是区别于其他呼吸甚至体外膜肺氧合ECMO支持治疗控的难度道感染的特征之一疫情形势全球疫情概况国内疫情态势校园疫情特点新冠肺炎疫情已在全球200多个国家和地中国通过严格的防控措施有效控制了疫情校园是人员密集场所，学生年龄集中，群区蔓延，累计确诊病例数以亿计，死亡病蔓延随着防控策略优化调整，我国已从体活动频繁，一旦发生疫情，传播速度快例数以百万计各国疫情形势不一，多国严格防控转向精准防控，并逐步放开相关，影响范围广校园疫情防控具有重要性仍面临新变异株带来的传播压力全球疫限制措施当前，我国已建立常态化疫情和特殊性，需要建立完善的防控体系和应苗接种工作持续推进，但分布不均衡现象防控机制，重点关注院感防控和重点人群急处置机制，保障教育教学活动安全有序仍然存在保护开展防控重要性保障师生健康预防感染，守护生命安全维护教学秩序确保正常学习生活社会责任校园防控是社会防控的重要一环校园疫情防控不仅关系到全体师生的身体健康和生命安全，也直接影响着正常的教育教学秩序作为人员密集、流动性强的特殊场所，校园一旦发生疫情，可能迅速扩散，造成群体性感染此外，校园防控还承担着重要的社会责任学校是社区的重要组成部分，校园防控成效直接影响社区防控效果良好的校园防控措施可以有效阻断社区传播链，为全社会疫情防控做出贡献校园防控原则早发现通过定期体温监测、健康打卡、师生健康申报等方式，及时发现可疑症状者建立师生健康监测机制，关注异常体温和健康状况变化充分利用信息技术，实现健康信息实时上报和分析早报告发现师生出现发热、咳嗽等症状时，立即向学校防控工作组报告学校设立24小时值班电话，确保信息畅通建立学校与当地卫生健康部门的联动机制，确保疫情信息及时上报早隔离对疑似病例立即进行暂时隔离，避免接触其他人员学校设立临时观察室，配备必要的防护用品和消毒设施联系家长或监护人，安排就医或居家隔离观察早治疗引导疑似病例及时前往定点医疗机构就诊，接受专业检查和治疗学校与当地医疗机构建立紧密合作关系，确保师生能够获得及时有效的医疗服务校园防控措施概述应急处置•疑似病例处置日常防控•密接追踪管理•紧急停课措施•入校管理•校园封闭管理•课堂管理•宿舍食堂管理心理疏导•健康监测•心理健康教育•环境卫生•减压方法培训•心理咨询服务•特殊群体关怀校园疫情防控是一个系统工程，需要全方位、多角度实施防控措施日常防控是基础，通过规范化的管理减少感染风险；应急处置是保障，确保发生疫情时能够迅速有效应对；心理疏导是关怀，帮助师生应对疫情带来的心理压力入校管理℃100%

37.3测温覆盖率体温阈值所有入校人员必须接受体温检测超过此值禁止入校米

1.5排队间距入校人员保持安全社交距离入校管理是校园疫情防控的第一道防线学校应在各个出入口设置专门的检测区域，配备足够的测温设备和工作人员所有入校人员（包括学生、教职工和外来访客）均需测量体温、出示健康码，并进行身份信息登记对于体温异常或健康码异常的人员，应引导其至临时观察区进行复查，并按照相关流程处理外来人员入校应实行预约制度，控制非必要人员进入校园校门口还应设置洗手设施或配备免洗手消毒剂，供入校人员使用课堂管理课前准备教室提前15分钟开窗通风，做好桌椅表面消毒，学生进入教室前测量体温，佩戴口罩，洗手或使用手消毒剂课堂期间学生保持间隔就座，教室保持通风，减少人员密集接触，教师佩戴口罩授课，避免近距离接触课间管理学生错峰离开教室，避免拥挤，保持教室通风，如天气允许可全开门窗加强通风课后处理对教室进行消毒，重点消毒门把手、课桌椅、讲台等高频接触物体表面，做好消毒记录食堂管理错峰就餐分散就座卫生防护餐具消毒按年级、班级分时段进入食堂，避餐桌设置隔板或一人一桌，保持就就餐前洗手，减少聊天，缩短就餐食堂餐具高温消毒，确保达到卫生免人员聚集餐距离时间标准食堂是校园内人员高度密集的场所，也是疫情防控的重点区域餐厅工作人员必须持健康证上岗，每日进行健康监测食堂应保持良好通风，增加通风设备数量，定期对环境进行全面消毒鼓励使用分餐制和公筷公勺，避免交叉感染条件允许的情况下，可采用送餐到班或打包带走的方式，减少食堂人员密度加强食品安全管理，确保食材来源可追溯，生熟食品严格分开处理宿舍管理定期消毒个人卫生宿舍每日开窗通风至少3次，每次每位学生负责自己床位和周边区域不少于30分钟每周对宿舍进行的清洁，保持个人物品整齐有序一次全面消毒，重点消毒门把手、养成勤洗手习惯，使用洗手液正确水龙头、卫生间等公共接触区域洗手定期清洗、消毒个人用品，做好消毒记录，确保消毒剂按规定不共用毛巾、水杯等个人物品比例稀释使用发热报告宿舍配备体温计，学生出现发热、咳嗽等症状时立即向宿管员报告建立宿舍健康观察制度，每日晨检、晚检，发现异常情况及时报告并处置宿舍管理员应加强巡查，及时掌握住宿学生健康状况严控外来人员进入宿舍楼，访客需登记并测量体温宿舍应避免举办聚集性活动，学生之间保持适当社交距离公共区域管理区域类型清洁频次消毒方式人员管控走廊楼梯每日2次擦拭消毒扶手、门避免聚集，保持通把手风卫生间每日3次喷洒消毒液，重点控制同时使用人数消毒马桶、水龙头，错峰使用活动室使用前后紫外线灯消毒+表面限制使用人数，实擦拭名登记会议室会前会后紫外线灯消毒+表面控制人数，保持间擦拭距，缩短时间公共区域是校园内人员流动和接触频繁的场所，需要重点防控各类公共活动场所应设置洗手设施或免洗手消毒剂，方便师生随时清洁手部加强垃圾分类管理，及时清运垃圾，避免病媒生物滋生公共区域的通风尤为重要，应优先采用自然通风，条件不允许时使用机械通风，并定期对通风系统进行消毒和维护减少不必要的公共活动，必要活动控制人数，实行分批次、轮流制体温监测健康申报每日健康打卡学生通过手机APP或小程序进行健康状况申报异常情况报告发热、咳嗽等症状及时报告班主任或校医信息保密严格保护个人健康信息，防止泄露健康申报制度要求全体师生每日通过线上系统填报个人健康状况，包括体温、是否有咳嗽等呼吸道症状、近期旅行史和接触史等内容学校应指定专人负责健康信息收集和汇总，建立数据库，方便查询和追踪对于未按时申报的人员，班主任或辅导员应及时提醒和督促对于申报异常的师生，要第一时间进行核实和处置健康申报信息应当实行分级保密管理，只有相关负责人可以查看，严禁泄露个人健康隐私卫生习惯培养勤洗手饭前便后、外出回来、接触公共物品后及时洗手，掌握七步洗手法，使用肥皂或洗手液，流水冲洗至少20秒条件不允许时，可使用免洗手消毒剂进行手部消毒戴口罩在人员密集场所、乘坐公共交通工具、出现呼吸道症状时正确佩戴口罩了解不同类型口罩的适用场景，掌握正确佩戴方法，避免重复使用一次性口罩不随地吐痰养成文明健康的生活习惯，不随地吐痰，打喷嚏或咳嗽时用纸巾或肘部遮挡，用过的纸巾放入有盖垃圾桶保持教室、宿舍等场所卫生整洁良好的个人卫生习惯是预防疾病的重要基础学校应通过多种方式开展健康教育，帮助学生养成良好卫生习惯除了日常提醒外，还可以通过主题班会、健康教育课、知识竞赛等形式，增强学生的健康意识和自我保护能力个人防护正确佩戴口罩科学洗手方法•洗手后再佩戴口罩•使用肥皂或洗手液•金属条贴合鼻梁•遵循七步洗手法•口罩完全覆盖口鼻和下巴•洗手时间至少20秒•定期更换，避免反复使用一次性口•特别注意指尖、指缝和手腕罩•使用一次性纸巾擦干或风干•脱口罩时只接触系带，避免触摸口罩外层保持社交距离•人际距离保持1-2米•避免握手等密切接触•减少不必要的聚集活动•避免前往人群密集场所•优先选择电话、视频等非接触交流方式口罩使用选择合适口罩正确佩戴方法使用注意事项不同场景应选择不同类型的口罩一般佩戴前应洗手或使用手消毒剂清洁双手一次性口罩使用4-6小时后应更换，潮湿情况下，普通医用口罩即可满足日常防将口罩的金属条（硬边）朝上，有色或污染后应立即更换口罩使用后不可护需求；在人员密集、通风不良的环境面朝外（深色面朝外，浅色面朝内）重复使用，应丢入有盖垃圾桶存放未中，建议使用医用外科口罩；接触确诊将口罩罩住口鼻和下巴，按压金属条使使用的口罩时，应放在干燥通风处，避或疑似病例时，应使用KN95/N95及以其紧贴鼻梁调整口罩，确保口罩与面免污染上级别的防护口罩部完全贴合运动时不建议佩戴口罩，以免影响呼吸儿童应选择专门的儿童口罩，以确保适佩戴过程中避免触摸口罩表面如需调用餐时摘下口罩，放入干净的密封袋合面部大小和舒适度有呼吸道基础疾整，应先洗手，然后从耳挂处调整摘中，避免污染部分人群（如严重心肺病者应咨询医生后选择合适的口罩类型下口罩时，只接触耳挂部分，不要触摸疾病患者）佩戴口罩可能会增加呼吸负口罩表面，摘下后立即丢入垃圾桶并洗担，应咨询医生意见手洗手方法七步洗手法是世界卫生组织推荐的科学洗手方法，包括

①掌心相对，手指并拢相互揉搓；

②手心对手背，双手交叉揉搓；

③掌心相对，双手交叉指缝相互揉搓；

④弯曲手指关节，双手相互揉搓；

⑤拇指握在掌心旋转揉搓；

⑥指尖在掌心旋转揉搓；

⑦清洗手腕需要洗手的时机包括进食前、如厕后、接触公共物品后、外出回来后、接触垃圾后、打喷嚏或咳嗽后、照顾病人前后等洗手时间应至少20秒，以流水冲洗为佳如无法使用肥皂和清水，可使用含酒精的免洗手消毒剂代替消毒方法物体表面消毒•使用500-1000mg/L含氯消毒剂擦拭•作用30分钟后清水擦拭•每日至少1-2次•重点消毒门把手、桌面、电梯按钮等高频接触表面手部消毒•首选流水洗手20秒以上•使用含75%酒精的手消毒剂•涂抹至手部完全干燥•手部有明显污染时应先用肥皂洗手空气消毒•开窗通风是首选方法•人员密集场所可使用空气消毒机•无人情况下可使用紫外线灯照射30分钟•喷洒消毒剂不推荐用于空气消毒消毒是预防疾病传播的重要手段，但需要科学合理使用消毒剂配制消毒液时应按照产品说明稀释，避免过高浓度导致人员不适或对物品造成损害消毒时应佩戴手套等个人防护用品，防止消毒液对皮肤造成刺激通风要求自然通风机械通风自然通风是最简单有效的通风方式自然通风条件不足时，可使用排风教室、办公室、宿舍等场所应每扇、空调等设备辅助通风使用集日开窗通风3次以上，每次不少于中空调系统的场所，应增加新风量30分钟通风时尽量使空气对流，，减少回风量，定期清洗空调过滤可同时开启门窗气温适宜时可全网和风口空调系统应定期消毒和天开窗在人员密集的教室，课间维护，防止成为病毒传播途径应加强通风频次和时长不同场所通风要求有所差异教室应在每节课前、课间和放学后通风；食堂应在就餐高峰前后加强通风；图书馆、活动室等公共场所应保持持续通风；卫生间应24小时开启排气扇，保持空气流通良好的通风可显著降低空气中病毒的浓度，减少感染风险在天气寒冷时，也应坚持定时通风，师生可适当增加衣物通风期间应注意温度变化，防止因温差过大导致感冒特别天气条件下（如沙尘暴、严重污染天气），应适当调整通风方式和时长心理健康缓解压力方法疫情心理影响深呼吸练习、适量运动、规律作息、社交支担忧感染、恐惧焦虑、情绪波动、学习压力持心理健康教育心理咨询服务科普知识、应对技能、心理素质培养、积极专业心理咨询、心理热线、线上辅导、团体心态建立活动疫情对师生心理健康带来不同程度的影响，包括对感染的担忧、对未来的不确定性、长期居家或封闭管理带来的焦虑等学校应重视心理健康工作，建立心理危机干预机制，及时发现和帮助有心理问题的师生鼓励师生保持良好的生活习惯，规律作息，适度运动，建立稳定的社交支持系统学校应开展多种形式的心理健康教育活动，传授心理调适技能，引导师生理性看待疫情，培养积极乐观的心态和韧性心理素质疫苗接种接种重要性接种流程接种后注意事项疫苗接种是预防新冠肺炎最有效的手段之疫苗接种前需进行健康评估和询问，确认接种部位可能出现疼痛、红肿等局部反应一充分接种疫苗可以显著降低感染风险无禁忌症接种过程中严格遵循消毒、注，少数人会出现发热、乏力等全身反应，，即使感染也能减轻症状，降低重症和死射技术规范接种后需在现场留观30分钟通常2-3天内自行缓解接种后24小时内亡风险集体接种还能构建免疫屏障，保，观察是否出现不良反应完成接种后会避免剧烈运动，保持接种部位清洁干燥，护无法接种的人群，阻断病毒传播链收到接种证明或电子记录不要用力搓揉出现高热或其他严重症状应及时就医应急处置流程发现疑似病例师生出现发热≥

37.3℃、干咳、乏力等症状，立即由指定人员陪同前往临时隔离观察室报告程序班主任/科任教师→学校防控领导小组→卫生健康部门→疾控中心，同时通知家长/监护人医疗救治按照规定送往指定医疗机构就诊，同时做好转运车辆消毒，人员防护和记录工作密接排查立即启动密切接触者追踪排查，对相关场所进行终末消毒，对密接人员进行隔离观察后续处置根据医疗诊断结果，决定是否启动更高级别应急响应，是否需要采取停课、封闭管理等措施隔离观察隔离场所隔离期限学校应设置专门的临时隔离观察室，位密切接触者的隔离时间根据最新防控政置相对独立，通风良好，远离人员密集策确定，一般为自最后接触确诊病例后区域隔离室应配备体温计、口罩、手的一定天数（具体天数根据最新政策执套、消毒剂等防护用品，以及简单的医行）在隔离期间，需要进行健康监测疗用品和生活必需品，定期核酸检测隔离室应有专人管理，进出人员需做好如果在隔离期间出现发热、咳嗽等症状登记工作人员必须经过培训，掌握个，应立即送医诊治，并延长隔离时间人防护知识和消毒技能解除隔离条件隔离期满且核酸检测阴性，无任何症状者可解除隔离解除隔离后仍需进行一定时间的自我健康监测，如有异常及时报告居家隔离人员需取得社区和学校的双重确认后，才能解除隔离状态，恢复正常工作和学习密切接触者管理确定范围根据接触时间、距离、环境等因素判定建立台账记录姓名、联系方式、接触情况等信息实施隔离按规定进行集中或居家隔离观察健康监测每日体温检测和症状询问核酸检测按要求进行定期核酸检测密切接触者是指与确诊病例或无症状感染者有近距离接触，且没有采取有效防护的人员判定密切接触者时，需综合考虑接触时间长短、距离远近、环境通风情况、是否佩戴口罩等因素学校应建立密切接触者追踪机制，包括班级、宿舍、同乘交通工具等关联信息的管理系统，一旦发生疫情，能够迅速锁定可能的密切接触者对密切接触者实施隔离观察期间，学校应关注其心理状态，提供必要的心理支持和学习指导校园封闭管理小时24门岗值守全天候人员把守校门，严格登记出入次0非必要外出封闭期间减少人员流动，避免校外接触100%物资保障确保食品、防疫物资等基本需求全覆盖每日次2健康监测加强体温检测和健康状况报告频次校园封闭管理是应对疫情的紧急措施，实施条件包括学校所在地区疫情风险等级提高、学校内出现确诊病例或无症状感染者、当地疫情防控指挥部门要求等情况封闭管理期间，学校应成立专门工作小组，制定详细的管理方案封闭管理期间，应保障师生基本生活和学习需求，包括食品供应、卫生保洁、网络教学条件等同时加强心理疏导，帮助师生缓解焦虑情绪封闭解除时机由当地疫情防控指挥部门根据疫情形势和风险评估决定，学校应服从统一安排线上教学实施条件平台选择教学方法当学校需要暂停线下教学活动时，应立学校应选择稳定、安全、功能完善的线线上教学不应简单照搬线下教学模式，即启动线上教学预案触发条件包括上教学平台，如国家或地方教育部门推而应根据网络环境特点进行教学设计学校所在地区疫情风险等级提高至中高荐的平台平台应支持直播教学、录播课程时长应适当缩短，增加互动环节，风险、学校内部出现确诊病例、当地教课程、作业布置与批改、师生互动等功合理安排屏幕使用时间，保护师生视力育部门要求停课等情况能启动线上教学前，学校应评估师生的网为避免平台拥堵，可根据不同年级、不教师应提前备课，熟悉平台操作，准备络条件和设备情况，对特殊困难家庭提同科目特点，采用多平台组合的方式图文并茂的教学材料同时关注学生的供必要支持，确保每位学生都能参与线同时应制定平台故障时的应急替代方案学习状态和进度，对学习困难学生提供上学习个别辅导返校管理健康申报返校前14天开始，学生每日进行健康状况申报，包括体温、症状、行程轨迹等建立健康档案，对有风险的学生延迟返校要求学生如实报告，不隐瞒、不谎报分批返校按年级、班级分时段、分批次安排学生返校，避免返校高峰优先安排毕业年级和重点年级返校合理规划返校路线，减少交叉接触提前发布返校时间表和注意事项核酸检测根据防控政策要求，安排返校学生进行核酸检测可在返校前在当地完成，也可在返校后组织集中检测检测结果作为入校凭证之一特殊地区返校的学生可能需要额外检测入校检查返校当天，严格执行测温、查验健康码和行程码、核实核酸检测结果等措施设置多个检查点，减少排队等候时间对不符合入校条件的学生，安排临时等候区域并妥善处置校外实习管理风险评估防护措施突发情况处理在安排学生前往校外实习前，学校应对实习学生应了解并严格遵守实习单位的制定实习期间突发疫情的应急预案，包实习单位所在地区的疫情风险等级、实防疫规定，配备充足的个人防护用品括学生出现可疑症状时的处理流程、实习单位的防疫措施、学生的健康状况等学校应与实习单位签订防疫责任书，明习地区疫情风险等级提升时的应对措施进行全面评估对于中高风险地区的实确双方责任实习指导教师要定期了解等确保信息畅通，随时掌握学生动态习计划应暂缓执行或调整为线上实习学生健康状况和防护情况，必要时安排学生安全返校校外实习是学生专业学习的重要环节，但也增加了疫情防控的复杂性学校应指定专人负责实习学生的疫情防控工作，建立日报告和零报告制度实习前应对学生进行防疫知识培训，提高自我防护意识和能力校园活动管理活动审批严格审核活动必要性和可行性，评估防控风险人数限制根据场地大小控制参与人数，保持安全距离时间管控缩短活动时长，避开用餐等高风险环节防控措施测温验码，全程佩戴口罩，做好记录和消毒校园活动是学生全面发展的重要途径，但在疫情防控期间需要科学管理学校应制定校园活动疫情防控指南，明确不同类型活动的具体防控要求优先支持室外、小规模、分散式活动，暂缓大型聚集性活动活动现场应设置洗手设施或免洗手消毒剂，做好场地通风和消毒工作活动结束后应保留参与人员信息至少14天，以便必要时进行流行病学调查鼓励创新活动形式，探索线上线下相结合的活动模式，在保障安全的前提下丰富校园文化生活校园参观管理预约制度实行严格的预约制度，访客需提前申请并获得批准才能入校参观预约信息应包括参观目的、人数、时间和路线等，以便学校提前做好安排通过线上系统进行预约管理，减少现场办理环节限流措施根据校园空间和管理能力，设定每日最大接待量和单次参观人数上限同一时段的参观团队之间应保持时间和空间间隔，避免交叉接触适当延长开放时间，分散参观人流信息登记所有参观者入校前需进行实名登记，提供有效身份证件和健康码记录参观者的联系方式和详细行程，便于后续追踪参观结束后，相关信息至少保存14天以上校园参观活动应配备专职人员引导和管理，确保参观团队遵守学校防疫规定参观路线应避开学生密集区域，减少与在校师生接触参观者全程佩戴口罩，并在指定区域活动，不得擅自离开参观路线对于重要来宾和必要的考察团队，学校可安排专门接待方案，但仍需严格落实防控措施尽量采用线上展示、视频介绍等非接触式方式替代实地参观，减少人员流动带来的风险体育课管理户外优先保持距离体育课应优先安排在室外场地进行，利用操体育活动应优选个人项目，如慢跑、健身操场、运动场等开放空间，保障充分的自然通、羽毛球等，避免近距离身体接触的团体项风室外环境下，病毒传播风险大幅降低目学生之间保持2米以上的安全距离，教师在天气不允许的情况下，使用体育馆等室内示范动作时与学生保持适当距离活动区域场所时，应确保通风良好，控制活动人数可用标记划分个人空间，确保距离器材消毒公共体育器材每次使用前后应进行消毒，可使用75%酒精或含氯消毒剂擦拭尽量减少器材共用，鼓励学生自备个人器材体育老师应指导学生正确使用和放置器材，避免交叉感染体育课对增强学生体质、提高免疫力具有重要意义，疫情期间应科学组织而非简单取消体育教师应根据疫情形势，适当调整课程内容和运动强度，避免高强度运动导致大量喘息，增加飞沫传播风险学生可不戴口罩参加体育活动，但应在活动前后佩戴体育课结束后，学生应及时洗手，更换或整理衣物，避免汗液残留引起着凉体育教师应密切关注学生身体状况，如有不适及时处理实验室管理图书馆管理入馆管理1实行预约入馆，控制同时在馆人数，测温验码后方可入馆座位安排隔位就座，标记可用座位，自习区域保持

1.5米以上距离图书借还鼓励线上预约借书，归还图书进行消毒处理后上架时间控制设置最长停留时间，分时段开放，避免长时间聚集图书馆是师生获取知识资源的重要场所，疫情期间应采取科学措施确保安全运行图书馆应加强室内通风，每日定时消毒公共区域和高频接触物品表面读者入馆应全程佩戴口罩，并保持安静，减少交谈图书馆可扩大电子资源服务，提供电子书、数据库远程访问等无接触服务，减少实体借阅需求还书箱应定期消毒，归还图书可采用紫外线消毒或自然静置消毒方式处理工作人员应做好自身防护，与读者保持安全距离校车管理乘车登记座位间隔定期消毒实行实名制乘车，建立固定乘车名单，乘校车实行隔位乘坐制度，降低满载率，控校车每日进行至少两次彻底消毒，重点消车前进行体温检测，体温异常者不得乘车制在核定载客量的50%以内座位可采用毒把手、座椅、扶手等频繁接触的表面设置乘车登记本，记录每日乘车人员信标识区分可用与禁用座位学生上下车时车辆行驶过程中保持通风，条件允许时开息，便于必要时进行流行病学调查和密切保持距离，避免拥挤，按指定座位就座，窗通风，空调使用外循环模式配备免洗接触者追踪不随意变换座位手消毒剂，供乘客使用教职工防护分散办公•错时错峰上下班•控制办公室人数健康监测•保持工位距离•每日健康打卡•减少面对面交流•定期体温检测会议管理•出现症状及时报告•建立健康档案•优先线上会议•控制会议规模3•缩短会议时间•全程佩戴口罩教职工是学校教育教学和管理工作的主体，其健康安全直接关系到学校正常运转学校应为教职工配备必要的防护用品，包括口罩、手套、免洗手消毒剂等，并进行科学防护知识培训，提高自我防护能力教师在与学生接触过程中应注意保持适当距离，尽量避免近距离接触鼓励采用电子文档替代纸质文件传递，减少传染风险教师办公环境应保持通风和定期消毒，个人物品专人专用，不共用办公用具后勤人员管理健康监测防护培训分组工作后勤人员是校园服务保障的重要力量，也是与定期对后勤人员开展防疫知识和技能培训，包将后勤人员按工作性质和区域划分为相对固定外界接触较多的群体应对所有后勤人员建立括个人防护装备正确使用方法、消毒技术规范的小组，实行分组、分区、分时工作制度各健康档案，实行每日健康打卡和体温监测制度、应急处置流程等内容培训形式可采用现场组之间减少交叉接触，降低群体性感染风险外包服务人员也应纳入监测范围，要求提供演示、视频教学等多种方式，确保人员掌握关建立替班机制，确保一个小组出现问题时不影健康证明和核酸检测证明键技能响整体工作食堂工作人员作为特殊群体，应严格遵守食品安全和卫生防护规定，持健康证上岗，每日进行健康监测，工作时全程佩戴口罩、帽子和手套采购人员外出采购应做好个人防护，返校后及时消毒和更换工作服清洁消毒人员是防疫工作的关键力量，应配备专业防护装备，掌握科学消毒方法，避免过度消毒或消毒不足维修人员进入学生宿舍等区域应经批准，做好个人防护，减少逗留时间，完成工作后对工具和现场进行消毒校医院管理发热门诊防护物资储备医疗废物处理校医院应设立独立的发热门诊或观察室校医院是校园防疫物资管理的核心部门校医院产生的医疗废物应严格按照医疗，位置相对隔离，有单独的出入通道，应建立防护物资储备清单，包括口罩废物管理规定处理，不得与生活垃圾混发热门诊应配备专职医护人员，并提供、消毒剂、洗手液、手套、测温设备等放医疗废物应使用专用黄色垃圾袋或足够的防护装备，包括防护服、医用防根据学校规模和师生数量，科学估算锐器盒收集，密封后贴上标识，存放在护口罩、护目镜、手套等物资需求量，确保至少满足两周以上的专门的临时贮存点应急需求发热门诊的管理应遵循严格的消毒和废学校应与当地医疗废物处置机构建立合弃物处理流程每位患者就诊后应对诊物资储备应定期检查、更新和补充，建作关系，定期收集转运医疗废物处理室进行消毒，医护人员应严格执行手卫立出入库登记制度，确保物资有效期内过程中，相关人员应做好个人防护，避生和穿脱防护装备的规范使用校医院应指定专人负责物资管理免接触废物内容物，操作后彻底洗手消，建立应急物资调配机制毒防控物资管理信息报送日常报告建立师生健康日报告制度，每日统计体温异常、请假、缺勤等情况•班级每日向年级报告•年级每日向学校报告•学校每日向教育主管部门报告疫情报告发现疑似或确诊病例，立即启动紧急报告程序•第一发现人立即报告学校防控工作组•学校1小时内向上级部门报告•按照规定渠道向卫生健康部门和疾控中心报告信息公开及时向师生员工和家长通报疫情防控信息•定期发布防控工作进展情况•及时公布政策调整和应对措施•科学解读疫情信息，避免引起恐慌应急演练演练内容组织方式•疑似病例发现与报告•桌面推演各部门负责人讨论应对流程•临时隔离与转运程序•单项演练针对特定环节开展实操训练•密切接触者排查与管理•综合演练模拟真实场景全流程演练•校园局部或全面封闭管理•跨部门联动学校与医疗、疾控等部门协同演练•线上教学应急切换•消毒与终末处理•不预告演练随机抽查应急响应能力总结改进•演练评估对演练过程进行全面评估•问题识别发现应急处置中的薄弱环节•方案优化完善应急预案和工作流程•再次验证针对改进措施进行验证性演练•经验共享总结推广有效做法防控知识宣传防控知识宣传是提高全体师生防护意识和能力的重要手段学校应利用宣传栏、电子屏、海报等传统媒介，在校园各区域设置防疫知识宣传点，内容包括疫情防控基本知识、个人防护技能、心理调适方法等，图文并茂，简明易懂同时充分利用新媒体平台，通过学校官方网站、微信公众号、短视频平台等渠道，定期推送防疫信息和科普内容校园广播站可在课间时段播放防疫提示和小知识班主任应在班会课上定期开展防疫教育，结合学生特点和实际需求，提高宣传教育的针对性和有效性家校联动家长责任1监督指导孩子做好个人防护信息沟通及时报告学生健康状况和出行信息配合防控支持学校防控措施，协助居家学习家校联动是校园疫情防控工作的重要环节，家长是学生居家防护的第一责任人学校应建立多渠道的家校沟通机制，包括家长微信群、线上家长会、一对一咨询等形式，确保信息传递及时有效向家长科普防疫知识，指导其正确引导孩子做好个人防护家长应主动配合学校防控工作，每日监测子女健康状况，如实填报健康信息孩子出现可疑症状时，及时就医并向学校报告减少带领孩子前往人员密集场所，避免不必要的聚会和旅行学校停课期间，家长要协助孩子做好居家学习安排，确保教育教学活动顺利开展校外培训机构管理备案审核校外培训机构必须向当地教育部门提交防疫工作方案，经审核通过后方可开展线下培训活动方案应包括场所准备、人员管理、应急处置等内容，并定期更新未经备案的培训机构不得组织线下教学活动防控要求培训机构应严格执行与学校同等标准的防控措施，包括入场测温、健康码查验、教室通风消毒、间隔就座等课程安排应留出足够的消毒时间，避免不同班次学生交叉接触培训教师和工作人员必须持健康证上岗监督检查教育部门应会同卫生健康、市场监管等部门，定期对培训机构防疫工作进行检查指导建立培训机构疫情防控评估机制，将防控措施落实情况纳入培训机构评价体系发现问题及时督促整改，严重违规的依法处理校外培训机构是学生课外学习的重要场所，也是疫情防控的重要环节学校应主动与辖区内培训机构建立联系，共享防控信息和经验，形成联防联控机制培训机构出现疫情时，应第一时间向当地教育部门和相关学校通报，协同开展应急处置学生心理辅导心理健康教育将心理健康知识融入常规教学，通过班会、专题讲座等形式，普及疫情期间的心理调适方法，帮助学生了解焦虑、恐慌等负面情绪的成因和应对策略，培养积极乐观的心态心理热线设立24小时心理咨询热线或网络咨询平台，配备专业心理咨询师，为有需要的学生提供及时帮助保证咨询渠道畅通，确保学生随时能够获得专业指导和心理支持个案干预针对心理问题严重或高风险学生，提供一对一的专业心理咨询和危机干预建立学生心理健康档案，动态跟踪观察，设计个性化的辅导方案，必要时转介专业机构进行治疗疫情给学生带来的心理影响不容忽视，可能表现为焦虑、恐慌、抑郁、烦躁等情绪问题，或睡眠障碍、注意力不集中等行为问题学校应建立班主任-心理教师-专业机构三级心理援助体系，及时发现和干预学生心理问题心理辅导应注重差异化和针对性，根据不同年龄段学生的心理特点和需求，采用不同的辅导方式低年级学生可采用游戏、绘画等方式进行心理疏导；高年级学生可通过团体辅导、心理沙龙等活动增强心理韧性家校合作也是心理辅导的重要环节，家长应了解并支持学校的心理健康工作特殊群体关怀留学生管理慢性病学生留学生因文化背景和语言差异，需要患有慢性疾病（如糖尿病、哮喘、心特别关注学校应指派专人负责留学脏病等）的学生属于新冠肺炎高风险生防疫工作，提供多语种的防疫指南人群，需要特别保护学校应掌握这和服务尊重不同国家和地区的文化类学生的健康状况和用药情况，制定习惯，帮助留学生了解和适应当地防个性化的防护方案在教学和生活安疫政策在节假日期间加强关怀，减排上给予适当照顾，必要时可安排单少留学生的孤独感和思乡情绪独就座或居住家庭困难学生来自经济困难家庭的学生在防疫物资购买、线上学习设备等方面可能存在困难学校应建立帮扶机制，为家庭困难学生提供口罩、消毒液等防疫物资，必要时提供手机、平板电脑等学习设备确保这些学生不因经济原因影响防护效果和学习进度特殊群体的关怀体现了学校的人文关怀和教育公平对于心理脆弱、学习困难的学生，学校应提供额外的心理辅导和学业指导对于住宿学生特别是低年级学生，应加强生活指导和情感支持，帮助其养成良好的生活习惯和自我管理能力校园饮食卫生食材采购加工过程餐具消毒食堂食材采购应选择正规渠道，确保来食品加工应严格遵循生熟分开原则，设餐具消毒应采用高温消毒方式，洗净后源可追溯建立食材采购记录制度，详置专门的操作区域和工具，防止交叉污在不低于100℃的水中浸泡至少10分钟，细记录供应商信息、采购日期、批次、染厨房工作人员应持健康证上岗，工或使用专用消毒柜按规定程序进行消毒数量等肉类、海鲜等高风险食材应索作时佩戴口罩、帽子和手套，加工期间餐盘、碗筷等应一人一具，避免交叉取检疫证明，确保符合食品安全标准不得随意离岗、串岗使用采购人员外出采购应做好个人防护，佩食品加工应彻底烧熟煮透，特别是肉类消毒后的餐具应存放在干净、通风、防戴口罩和手套，避免与食材直接接触和海鲜类食品，中心温度应达到70℃以尘的专用橱柜中定期对餐具进行微生采购回来的食材应进行表面消毒处理，上烹饪后的食品应在清洁区域存放，物抽检，确保消毒效果符合卫生标准特别是包装表面和外包装，减少污染风避免二次污染减少凉拌菜和生食类食鼓励使用一次性餐具或由学生自带餐具险品供应，减少公用餐具使用环境卫生管理校园消杀区域消毒方法消毒频次注意事项教室擦拭消毒+紫外线每日2次重点消毒门把手、桌椅宿舍擦拭消毒+喷雾每日1次避免消毒液接触个人物品食堂擦拭消毒+高温蒸汽每餐前后确保食品安全不受影响卫生间喷洒消毒+擦拭每日3次加强通风，防止湿滑公共区域喷洒消毒+擦拭每日2次人流高峰期后加强消毒校园消杀工作应科学规范，避免过度消毒导致环境污染和人员不适不同区域应采用不同的消毒方法，根据使用频率和接触风险确定消毒频次消毒剂的选择应遵循安全有效、经济适用原则，常用的消毒剂包括含氯消毒剂、75%酒精、过氧乙酸等消杀工作应由经过培训的专业人员执行，按照操作规程和安全要求进行每次消毒后应做好记录，包括消毒时间、区域、方法、药剂和负责人等信息特殊情况下，如出现疑似或确诊病例，应进行终末消毒，全面彻底消毒相关区域防疫督导督导小组检查内容问题反馈整改验收由校领导和各部门负责人组成防控制度落实、物资保障、应急准发现问题立即通报，限期整改复查整改情况，确保问题得到解决备等防疫督导是确保各项防控措施落实到位的重要手段学校应成立防疫督导小组，定期和不定期对校园各区域进行检查指导督导采取四不两直方式（不发通知、不打招呼、不听汇报、不用陪同接待，直奔基层、直查实情），真实了解防控措施落实情况督导检查内容包括防控制度建设情况、人员管理情况、物资保障情况、环境卫生情况、应急准备情况等检查方式包括现场查看、随机抽查、查阅记录、访谈师生等督导小组应形成检查报告，对存在的问题提出整改意见，并跟踪整改情况，确保问题得到及时有效解决疫情研判风险评估•外部疫情传入风险•校内传播风险•特殊时期风险增加信息收集应对策略•薄弱环节分析•校内健康监测数据•常态化防控调整•当地疫情通报信息•应急处置预案启动•政府防控政策变化•防控措施升级降级•周边学校疫情动态•资源优化配置疫情研判是科学精准防控的基础学校应建立疫情研判机制，定期召开研判会议，分析校内外疫情形势和防控成效研判工作应基于科学数据和专业分析，避免主观臆断或草率决策对于重大防控决策，可邀请卫生健康部门和疾控专家参与指导研判结果应及时转化为防控策略调整，根据风险等级变化，动态调整防控措施低风险期间，可适当放宽部分限制措施；中高风险期间，则需加强管控力度研判过程和结果应形成书面记录，便于后续追踪和评估良好的疫情研判能力是学校防控工作科学化、精准化的重要保障与属地联动信息共享学校与属地卫健委、教育局、社区建立信息共享机制联防联控定期召开联席会议，统筹协调防控工作资源调配建立人员、物资、医疗等资源统筹调配机制学校疫情防控不是孤立的，需要与属地政府部门和社区形成联动机制学校应主动对接当地疫情防控指挥部、卫健委、教育局、疾控中心等部门，了解最新防控政策和疫情形势，根据上级要求调整校内防控措施学校与所在社区应建立日常联系机制，共同做好校园周边环境治理和人员管理对于走读学生，可通过家校社联动，形成防控闭环在应急处置过程中，学校应服从属地统一指挥，配合开展流行病学调查、核酸检测、隔离管控等工作，实现资源共享、优势互补、协同作战舆情管理信息发布谣言处理学校应建立统一的信息发布渠道和建立谣言监测和快速反应机制，及机制，指定专人负责信息发布工作时发现和澄清与学校疫情防控相关信息发布应遵循及时、准确、的虚假信息通过权威渠道发布辟透明、权威原则，主动发声，掌谣信息，用事实和数据说话，消除握舆论主动权重大事件应第一时不实传言的负面影响必要时可联间向师生员工和家长通报，避免信合公安部门依法处理造谣传谣行为息真空引发猜测和恐慌舆论引导积极回应师生和家长关切，解疑释惑，化解矛盾宣传防控工作成效和先进事迹，传递正能量引导师生理性看待疫情，不恐慌、不歧视、不传谣，营造团结互助、共克时艰的良好氛围舆情管理是疫情防控的重要组成部分学校应成立舆情监测和应对小组，密切关注与学校相关的舆情动态，特别是社交媒体上的信息传播建立舆情分析研判机制，对可能引发舆论关注的敏感问题提前预警，制定应对预案复课条件疫情形势防控措施审批流程学校所在地区疫情风险等级是决定能否复课前应完成校园环境的全面消毒，配复课需要履行严格的审批程序学校首复课的首要因素一般来说，低风险地齐防控物资，健全防控制度，完善应急先进行自评，形成复课申请报告，包括区可以正常复课；中风险地区需经过风预案教职员工应接受防控知识培训，疫情防控准备情况、教学安排计划、应险评估后分批复课；高风险地区则应暂熟悉应急处置流程教室、食堂、宿舍急处置预案等内容报告经学校疫情防缓复课，继续实施线上教学等场所的防控设施要到位，满足安全间控领导小组审核后，报送上级教育主管距要求部门复课前应参考当地连续14天内的新增病例情况、社区传播风险、医疗资源状况师生健康状况应全面掌握，建立健康档教育主管部门会同卫生健康部门对学校等因素，综合评估复课的安全性必要案对有疫区旅居史、密切接触史或出复课条件进行评估和现场检查，确认符时咨询卫生健康部门和疾控中心的专业现可疑症状的人员，应按规定完成健康合要求后，按程序批准复课复课通知意见观察或隔离后方可返校应提前发布，给师生足够的准备时间常态化防控制度建设责任落实长效机制常态化防控需要建立长效机制，将临时性实行校园疫情防控责任制，明确一把手将疫情防控与学校日常管理相结合，融入防控措施转化为常规制度学校应制定完负总责，其他领导分工负责层层签订责教育教学各环节加强师生卫生习惯养成善的疫情防控工作手册，明确各项工作的任书，将防控责任细化到部门、班级和个教育，将健康知识纳入课程体系建立物标准流程和责任分工建立健康监测、环人建立考核评价机制，将防控工作纳入资储备长效机制，确保防疫物资和设备常境消毒、应急处置等长效制度，形成可持绩效考核，推动责任落实到位备不懈，应急不乱续的防控体系防控工作总结成效评估问题分析总结防控工作成果，评估各项措施的实施效果查找防控工作中的薄弱环节和存在问题改进措施经验提炼制定完善防控体系的具体改进方案提炼可推广的有效做法和成功经验防控工作总结是对前期工作的系统回顾和评估，也是改进提升的重要环节学校应定期组织防控工作总结会，全面评估防控措施的执行情况和效果通过数据分析、问卷调查、座谈访谈等方式，收集各方反馈，客观评价防控成效问题分析应聚焦防控体系中的短板和漏洞，深入剖析问题产生的原因和影响经验提炼应关注创新做法和有效经验，形成可复制、可推广的防控模式改进措施应针对问题提出具体可行的解决方案，明确责任人和时间表，确保整改落实到位总结报告应存档备查，为今后防控工作提供参考借鉴结语共同守护校园健康天100%3650全员参与常态坚持零感染目标校园防疫需要每一位师生共同努力防控工作需要持之以恒，日复一日确保校园安全，实现零感染校园疫情防控是一项系统工程，需要全体师生员工的共同参与和配合每个人都是自己健康的第一责任人，也是校园防疫的重要参与者通过科学防控、精准施策，我们能够有效降低感染风险，保障校园安全面对疫情，我们要保持科学理性的态度，既不能掉以轻心，也不必过度恐慌加强个人防护，养成良好卫生习惯，遵守防控规定，积极配合各项防控措施团结一心，共同努力，必将战胜疫情，守护健康校园让我们携手同行，共同守护师生健康，维护正常教育教学秩序，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人创造安全稳定的环境。