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文本内容:
人教版语文八年级下册《回延安》教学设计2•教学目标
1.诵读课文，理解陕北民歌“信天游”的艺术特点
2.品味语目，体会诗中运用比兴手法和拟人、夸张等修辞手法的作用
3.体会诗人重返延安的激动感情•教学重点
1.诵读课文，理解陕北民歌“信天游”的艺术特点
2.体会诗人重返延安的激动感情•教学难点品味语言，体会诗中运用比兴方法和拟人、夸张等修辞手法的表现力量，学习运用比兴手法和修辞手法•教学方法诵读法、圈点批注法、讨论探索法等•课前准备
1.教师收集资料，制作多媒体课件
2.学生预习阅读课文，熟读感悟•课时安排1课时教学过程设计
一、导入新课【教师导语】同学们，《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇，诗人贺敬之以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神从中我们可以感受到陕北民歌“信天游”的艺术特点和诗人跳动着的脉搏以及蕴含其中的真情这节课，就请同学们和老师一起去感受诗歌《回延安》的魅力（设计意图开门见山，引领学生从文体和内容切入本课学习，直接明了，简洁自然）
二、资料助读【教师导语】关于作者和本课的写作背景，你了解了哪些？请给同学们分享一下你的课前预习所得【学生展示】简介作者贺敬之，当代著名诗人和剧作家歌剧《白毛女》就是由他和丁毅执笔集体创作的《回延安》《放声歌唱》《三门峡歌》《雷锋之歌》《西去列车的窗口》都是广有影响、脍炙人口的名篇【学生展示】写作背景诗人1940年奔赴延安，1946年因工作需要离开六年中在延安受到了革命的教育和锻炼，经历了生命史上最难忘的时期1956年，与延安阔别十年之后，诗人从北京重回延安，参加在那里召开的西北五省（区）青年造林大会，受到延安人民的热情接待，看到了十年中延安的巨大发展变化，内心充满激动和喜悦，就写下了这首抒情色彩浓郁的诗歌，歌颂了党中央的正确伟大，表达了对延安人民深厚而真切的无产阶级感情这首诗，发表在1956年6月的《延河》上（设计意图既能激发学生学习的激情，又能有助于对课文的理解，可谓一箭双雕）
三、检查预习【课件展示】
1.读生字登时（deng）糜子（in6i）油馍（mo）脑畔（pin）眼眶（kudmg）
2.解词语登时也作“顿时”，表示突然出现某种情况糜子一种形状像小米、没有黏性的黍类谷物油馍油炸的黍米面饼眼眶泛指眼睛周围的部位脑畔方言文中指窑洞顶上（设计意图课前有预习，课上有检查，这样利于培养学生自主学习和积累的好习惯）
四、初读感知【教师范读】提醒学生注意朗读节奏和把握情感基调，感受民歌魅力【学生朗读】【课件展示】自由朗读课文，边诱边思考五部分内容，并试着用简洁的语言概括其内容要点【学生交流】……【教师明确】【课件展示】
①写踏上延安土地时的激动情景
②回忆十年前在延安的革命生活
③写和延安亲人欢聚的热烈场面
④写今天在延安城看到的崭新面貌
⑤歌颂延安城的光辉业绩（设计意图以读促思，便于引领学生提炼和整合信息的能力）
五、研读品味【教师导语】延安牵动着作者的心弦，为什么让作者如此魂牵梦萦？让我们带着这样的疑问，四人一组，研读品味下列问题研读品味一品味感悟【提出问题】【课件展示】
1.作者是怎样表达他回到延安时的激动心情的？
2.“手把手儿教会了我”，延安母亲到底教会了作者些什么？
3.“母亲延安换新衣”，这是一种怎样的写作方法？诗歌第四部分，是怎样来具体写“换新衣”的？
4.杨家岭、宝塔山、枣园这些内容被作者放在最后一部分写，为什么这样安排？【学生研讨】……【教师明确】【课件展示】
1.
（1）用表示大幅度动作、富有力度的动词，来反映其内心的激动，如“抓”“贴”“搂”“扑”等，用外在的动作传神地揭示了作者的内心感受
（2）省略号的运用，能启发读者想象，使人觉得诗歌除了形诸文字的内容之外，还有不尽之意，无法一一陈说，让读者去体味，能引发读者无限的联想
（3）用拟人化的环境描写，反映作者内心的感受广杜甫川唱来柳林铺笑”，就是在表达作者的心儿在歌唱，在欢笑
2.诗人在延安，学到了生产斗争的知识和本领，又学到了文化，学到了革命道理“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”就是具体概括哺育着作者长大成人的不光是延安的“小米饭”，更有延安艰苦奋斗的革命精神和革命传统
3.1运用拟人手法，用“换新衣”写延安的变化.既有鲜明的形象，又包含着丰富的感情2用排比、铺陈、复叠的手法，具体描写延安变化，选择典型的材料，一个“新”字，跃然眼前
4.这样安排，是进一步从革命历史的角度，歌颂延安的功绩，歌颂党和党的领袖既突出了延安的“特殊性”，又进一步表达了作者热爱延安的原因作者赋予革命历史以色、形、光的鲜明形象，将红旗、脚印、灯光等具体而富有象征意义的事物写人诗中，让读者在形象中感受到革命的力量的巨大，确信跟着党，沿着党指引的道路，星星之火，定能燎原研读品味二探究赏析【提出问题】【课件展示】
1.作者在诗中怎样表现亲人相见的热烈、真挚之情和延安人的成长与美丽、淳朴的心灵的？
2.诗歌采用“信天游”形式，两句一小节，但这两句组成的小节,句与句之间的关系并不是一样的请举例分析每节两个句子之间的不同关系
3.基于以上品读赏析，请概括作者所表达的主旨【学生研讨】……【教师明确】【课件展示】
1.
（1）用环境烘托、渲染延安人的热情、好客；
（2）选取有代表性的人物，如老爷爷、中青年和小娃娃三代人，写出了延安人的贡献和成长；
（3）巧用夸张和比喻，“一口□的米酒千万句话，长江大河起浪花”，从侧面反映谈话双方的情投意合，谈话内容的丰富异常
2.
（1）心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了（并列关系）
（2）手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上（顺接关系）
（3）千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！（后句是前句的补充）
（4）杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮！（后句是前句的结果）
（5）白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来（前句是部分，后句是整体）
（6）树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人（前句是比兴，后句是本体）
（7）一□□的米酒千万句话，长江大河起浪花（前句是本体,后句是比兴）
3.这首诗通过描写诗人回到延安的经历，展开回忆和展望，表达诗人自身的激动、欢喜、情思，创造出热烈深远的意境，抒发了歌颂延安、歌颂延安人民的感情（设计意图重在引导学生自主学习、合作探究，体验阅读的过程和方法让学生共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦）
六、比较阅读【教师导语】作者像吃奶的羊羔“眼望着妈”一样，对于延安，感激不尽；就像树梢树根根紧连一起一样，延安城与作者，同样是血肉相连，那里是“亲山亲水有亲人”！朗读下面一首民歌，与课文相比较，体会二者的比兴手法跟着党走幸福长我家门前一棵槐，当年红军亲手栽；槐树开花又结籽，天天盼望红军来松树不怕狂风刮，共产党员不怕杀；钢刀架在脖子上，还把白匪大声骂怀我生我是亲娘，教我养我是共产党；跟着亲娘慈爱多，跟着党走幸福长【师生互动】学生交流评点，老师适时点拨【教师总结】这首以陕北民歌“信天游”的形式写成的《回延安》,紧扣一个“回”字，写出了诗人回延安的过程，是作者饱蘸着热爱和歌颂之情对延安唱出的心声（设计意图通过比较阅读，拓展知识，引领学生进一步感受比兴手法的运用）
七、作业布置背诵全文板书设计回延安贺敬之
①踏上延安土地时的激动情？
②回忆十年前在延安的革命生理
③和延安亲人欢聚的热烈场面歌颂延安
④今天在延安城看到的崭新面%歌颂延安人民
⑤延安城的光辉业绩，教学反思本节课教学思路清晰，问题设计有梯度，符合本年级学生的特点重视教与学的双边性，鼓励学生与文本对话、与老师对话、与同学对话，真正实现了师生的互动诗歌教学重在诵读品味，在此基础上,鼓励学生采用自主合作探究的学习方式，提倡个性阅读和创新发现但读的形式不够灵活，有待改进。
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