剑桥英语BUnitStudyskillsTask课件张

剑桥英语学习技能任务B Unit课件课程概述1课程目标2学习内容预期成果通过系统学习各种学习技能，帮助学课程涵盖十二个单元，包括时间管理、生建立科学的学习方法，提高英语学笔记技巧、阅读策略、听力技巧、口习效率培养学生的自主学习能力，语技巧、写作技巧、词汇学习策略、使其能够在课堂外持续有效地学习英语法学习技巧、考试技巧、自主学习语增强学生的学习信心，减少学习能力、数字化学习工具和跨文化交际焦虑，创造积极的学习体验技能等内容学习技能的重要性为未来学习奠定基础1终身学习能力培养增强学习能力2提高学习质量与效果提高学习效率3节省时间与精力学习技能是学生成功的关键因素之一掌握有效的学习技能可以显著提高学习效率，让学生在相同的时间内学习更多内容，减少不必要的时间浪费良好的学习技能能够增强学习能力，帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学习质量此外，学习技能的培养对学生未来的发展至关重要，它不仅适用于当前的英语学习，还能够迁移到其他学科和工作领域，为终身学习奠定坚实基础时间管理Unit1:重要性介绍常见时间管理问题时间管理是学习成功的基础有效的时间管理可以帮助学生合理许多学生面临拖延症的困扰，总是将任务推迟到最后一刻才开分配学习时间，避免临时抱佛脚的情况发生良好的时间管理习始时间规划不合理，没有为不同任务分配适当的时间，导致某惯能够提高学习效率，减少学习压力，让学习过程更加轻松愉些任务仓促完成，质量不高快此外，缺乏优先级意识，无法区分重要任务和紧急任务，往往将研究表明，具备良好时间管理能力的学生往往能够在学业上取得时间花在不重要的事情上分心和注意力不集中也是影响时间管更好的成绩，并且在未来职业发展中也更具竞争力理效果的重要因素时间管理技巧1合理分配时间设置优先级根据任务的复杂度和个人能力，为每个任务分配制定日程表学会区分任务的紧急性和重要性，使用四象限法合理的时间避免过度估计或低估完成任务所需使用日程表记录所有学习任务和活动，包括课则（重要且紧急、重要不紧急、不重要但紧急、的时间程、作业、考试和复习时间可以选择纸质日程不重要不紧急）来确定任务的优先顺序表或电子日程表，关键是要定期查看和更新制定日程表是时间管理的基础工作，它能够帮助学生全面了解自己的时间分配情况，避免遗漏重要任务在制定日程表时，应当考虑到个人的生物钟和学习习惯，在精力最充沛的时段安排最具挑战性的学习任务时间管理技巧2避免拖延认识拖延的根本原因，可能是害怕失败、完美主义或任务太大难以开始将大任务分解为小任务，设定明确的截止日期，并为完成任务设置奖励机制使用番茄工作法番茄工作法是一种时间管理技术，通过将工作分割成25分钟的高度集中工作时段（一个番茄），中间穿插5分钟短休息，每完成四个番茄后进行一次较长的休息（15-30分钟）建立学习常规建立固定的学习时间和地点，形成条件反射，当到达特定时间或地点时，大脑自动进入学习状态保持学习环境整洁有序，减少外部干扰因素学会说不学会拒绝那些会占用你宝贵学习时间的不必要活动或请求明确自己的优先事项，不要因为一时冲动或社交压力而牺牲学习时间时间管理实践活动每周计划制定时间记录与分析学生分组讨论并制定一周的学习学生记录一天中的时间使用情计划，包括课程时间、复习时况，包括学习、休息、娱乐和社间、作业时间和休息时间要求交等各项活动所花费的时间然计划具体、可行，并能够灵活调后分析自己的时间分配是否合整每个小组分享自己的计划，理，哪些活动占用了过多时间，并讨论可能遇到的挑战和解决方哪些时间段的利用效率较低，并案制定改进计划拖延克服练习学生反思自己经常拖延的任务或活动，分析拖延的原因，并尝试使用番茄工作法或任务分解法来克服拖延在活动结束时，分享自己的体验和感受，讨论哪些方法对自己最有效笔记技巧Unit2:笔记的重要性提高课堂参与度1有效记录和整理信息保持专注与活跃思考2便于复习与应用加深理解记忆43高效学习资源梳理知识结构笔记是学习过程中的重要工具，它不仅帮助学生记录信息，更能促进思考和理解良好的笔记习惯能够显著提高学习效率，帮助学生更好地组织和吸收知识然而，许多学生在做笔记时面临着各种问题，如记录速度跟不上讲课速度、笔记内容杂乱无章、缺乏重点等有效的笔记应当是有组织、有选择的，而不是机械地记录所有内容学生需要学习如何识别重要信息，使用简明的语言和符号进行记录，并建立清晰的笔记结构有效笔记方法1康奈尔笔记法思维导图康奈尔笔记法是一种经典的笔记方法，将纸张分为三个区域笔思维导图是一种将中心主题放在中央，通过分支展开相关概念的记区、提示区和总结区笔记区用于记录课堂内容，提示区用于笔记方法它利用图形、符号、颜色和连线来呈现信息之间的关记录关键词和问题，总结区用于课后整理和总结系，符合人脑的自然思维方式这种方法的优点是结构清晰，便于复习学生可以通过查看提示思维导图特别适合记录具有层次结构的内容，如语法规则、词汇区的关键词来回忆笔记区的详细内容，通过总结区的概括来理解分类等它能够帮助学生建立知识间的联系，促进发散思维和创整体知识框架造性思考有效笔记方法2大纲法图表法速写法大纲法是一种使用数图表法通过使用各种图速写法是一种快速记录字、字母或符号来标示形化工具（如表格、流的技巧，使用简写、符不同层级信息的笔记方程图、时间线等）来组号和图标来代替完整的法主要观点使用罗马织和呈现信息这种方单词或短语例如，使数字或阿拉伯数字编法特别适合表达复杂的用+代表and，使用号，次要观点使用字母概念关系或过程例箭头表示导致或转变或其他符号标记，形成如，可以使用表格比较为这种方法能够提清晰的层次结构这种不同语法时态的用法，高笔记速度，特别适合方法特别适合有明确层使用流程图展示句子结快节奏的课堂或讲座次关系的内容，如讲座构分析过程或教材章节笔记练习活动方法演示1教师展示各种笔记方法的实例，解释每种方法的特点和适用场景通过实际案例帮助学生理解不同笔记方法的应用方式，以及如何根据内容特点选择合适的笔记方法短文笔记练习2学生阅读一篇短文，尝试使用不同的笔记方法记录其主要内容可以让学生分组练习，每组使用不同的笔记方法，然后比较各方法的效果和适用性教师提供指导和反馈，帮助学生改进笔记技巧视频笔记练习3观看一段英语视频（如TED演讲或短片），练习在动态信息输入情况下做笔记要求学生捕捉关键信息，并尝试使用符号和缩写提高记录速度随后小组讨论记录内容的完整性和准确性笔记整理与分享4学生整理自己的笔记，优化其结构和内容，确保其清晰易读小组内交换笔记，相互评价和学习教师组织全班讨论，分享有效的笔记策略和技巧，总结笔记方法的选择原则阅读策略Unit3:阅读在语言学习中的作用常见阅读障碍阅读是语言学习中至关重要的一环，它不仅能够丰富词汇量，提许多学生在英语阅读中面临词汇量不足的问题，遇到生词时阅读高语法理解，还能接触到多样化的表达方式和文化背景通过大流畅度受到影响阅读速度慢，往往逐字逐句阅读，无法快速获量阅读，学生能够在自然语境中巩固已学知识，发现语言使用规取文章主旨和关键信息律缺乏背景知识也会影响理解，特别是涉及特定文化或专业领域的此外，阅读还能培养批判性思维能力，提高信息处理和分析能文章此外，过度依赖字典查询每个生词，或纠结于理解每个句力，为听说写等其他语言技能的发展奠定基础子的精确含义，导致阅读效率低下快速阅读技巧扫读略读1Scanning2Skimming扫读是一种快速浏览文章以寻找特略读是一种快速浏览全文以获取主定信息的技巧阅读者不需要逐字要内容的技巧阅读者通常会关注阅读，而是快速移动视线，寻找关文章的标题、小标题、首段和末段、键词、数字、日期或特定名称等信各段的第一句和最后一句，以及加息扫读适用于查找文章中的具体粗或斜体的词语略读能够帮助读事实、数据或答案练习扫读时，者在短时间内了解文章的主题、结可以先确定要寻找的具体信息，然构和主要观点，适合用于预览文章后快速浏览文章，直到找到所需信或决定是否需要详细阅读息3扩大阅读视野扩大阅读视野是提高阅读速度的重要技巧，指一次性捕捉更多文字的能力普通读者往往一次只能看到一个词，而熟练的读者能够一次看到一个短语或更多内容通过训练，可以逐渐扩大视野范围，减少眼球停顿次数，从而提高阅读速度深度阅读技巧阅读法SQ3RSQ3R是一种系统化的阅读方法，包括五个步骤浏览Survey、提问Question、阅读Read、复述Recite和复习Review通过这种结构化的阅读过程，能够提高阅读理解和记忆效果批判性阅读批判性阅读要求读者不仅理解文章内容，还需要评估和质疑作者的观点和论证在阅读过程中，应思考作者的意图、论据的有效性、逻辑推理的合理性等，形成自己的见解和判断标注与笔记边读边做标注和笔记是深度阅读的重要技巧可以使用不同颜色或符号标记重点内容、疑问、个人想法等记录关键词、概念和句子，整理文章结构和主要观点，有助于加深理解和记忆联系已有知识将阅读内容与已有知识和经验联系起来，能够促进深度理解和长期记忆思考新信息如何补充、支持或挑战已有认知，建立知识网络，形成更全面和连贯的理解阅读理解练习预测训练1根据标题和图片预测文章内容扫读与略读练习2限时查找特定信息和主旨方法应用SQ3R3系统化阅读过程实践小组讨论与分享4交流阅读理解和批判性思考预测训练要求学生在阅读前根据标题、副标题、图片和其他视觉线索预测文章可能讨论的内容这种活动能够激活学生的背景知识，引发阅读兴趣，为阅读做好心理准备扫读与略读练习通过限定时间，要求学生快速查找特定信息或把握文章主旨实践SQ3R方法则引导学生系统地进行阅读前准备、阅读中思考和阅读后整理最后的小组讨论环节让学生分享各自的理解和见解，深化对文本的理解，培养批判性思维听力技巧Unit4:提高理解能力增强口语表达听力技巧帮助学生更准确地理解口语信息，听力与口语密切相关，良好的听力能力是口减少误解和信息丢失通过系统训练，学生语表达的基础通过大量听力输入，学生能能够适应不同口音、语速和表达方式，提高够积累地道的表达方式，模仿正确的发音和12听力理解的准确性和全面性语调，提高自己的口语能力培养专注能力促进语言沉浸听力训练要求学生保持高度专注，捕捉关键43听力活动创造语言沉浸环境，使学生能够在信息并进行实时处理这种能力不仅对语言真实语境中接触和学习语言这种自然习得学习有益，也是一种重要的认知技能，有助过程有助于形成语感，减少对母语的依赖，于提高整体学习效率加速语言吸收和内化听力在语言学习中占据着独特而重要的位置然而，许多学生在听力过程中面临各种困难，如语速过快、无法识别单词的发音、难以分辨相似音素、缺乏必要的背景知识等这些问题导致学生在听力活动中感到焦虑和挫折，影响学习效果主动听力策略预测内容在听力前，根据题目、图片或已知信息预测可能的内容和话题思考相关的词汇和表达方式，为听力做好心理准备这种预热活动能够激活背景知识，提高理解速度和准确性识别关键词在听力过程中，重点关注能够传达主要信息的关键词，如名词、动词、形容词等内容词通过捕捉这些词语，即使无法听懂每个单词，也能大致理解讲话内容和中心思想把握语境线索注意说话者的语调、重音、停顿等语音特征，以及背景声音、情感表达等非语言线索这些因素提供了重要的语境信息，有助于推断和理解说话者的真实意图选择性聆听根据听力目的有针对性地聆听，不必理解每个单词例如，寻找特定信息时，可以忽略其他细节；理解主旨时，则关注总体内容而非具体细节这种有选择的聆听能够提高听力效率听力笔记技巧符号和缩写关键信息记录结构化记录开发个人符号系统和缩专注于记录核心信息，采用清晰的组织结构记写，用简单的标记代替包括主要观点、关键事录听力内容，如使用数常用词汇或概念例实、数据、日期和专有字、字母或缩进表示不如，使用→表示导致名词等不要试图逐字同层级的信息划分听，↑表示增加，≈表记录，而是捕捉要点和力材料的逻辑部分，在示大约，w/表示关键词使用简洁的短每个部分之间留出空with等这些符号能语而非完整句子，省略间，便于后续添加信息够大大提高记录速度，冗余词汇如冠词和某些和整理这种结构化的让你在有限的时间内捕连接词记录方式有助于理解内捉更多信息容之间的关系听力练习活动辨音训练听力笔记练习听力预测游戏这项练习专注于提高学生区分相似音素的学生听取短文或讲座片段，尝试使用符号教师播放一段对话或故事的开头，然后暂能力，如/p/-/b/、/l/-/r/、/θ/-和缩写记录关键信息随后比较各自的笔停学生根据已听内容预测接下来可能发/s/等易混淆的音素对学生听取包含这记，讨论不同的记录策略和方法教师提生的情况或讨论的话题随后继续播放音些音素的单词或短语，然后识别并标记所供指导，帮助学生改进笔记技巧，提高记频，验证预测的准确性这个游戏训练学听到的特定音素这种训练能够提高音素录效率和准确性这种活动有助于培养实生的预测能力和逻辑思维，同时提高专注辨别能力，为准确理解口语奠定基础时处理和记录口语信息的能力度和参与度口语技巧Unit5:提高交流能力1口语是语言学习的核心目标之一，能够有效地用英语表达自己的想法和情感是语言学习成功的重要标志良好的口语技巧能够帮助学生参与国际交流，建立人际关系，拓展学习和职业机会增强自信心2很多学生虽然掌握了一定的词汇和语法知识，但在实际交流中却因缺乏自信而无法流利表达通过系统的口语训练，学生能够克服心理障碍，建立语言使用的信心，减少交流焦虑巩固语言知识3口语练习能够帮助学生巩固所学的词汇和语法知识，将被动知识转化为主动技能通过实际使用语言，学生能够更深入地理解语言规则，形成更牢固的语言记忆表达困难与解决4常见的口语障碍包括发音不准确、词汇量不足、语法错误频繁、思维组织混乱等通过有针对性的训练和技巧学习，这些问题可以得到有效改善，帮助学生实现流利自然的口语表达提高口语流利度思维组织学会在说话前先组织自己的思路，确定要表达的主要观点和支持细节可以使用思维导图或简单大纲来梳理想法，确保表达有条理、连贯避免无计划地开始说话，导致思路混乱或中途卡壳使用连接词掌握常用的连接词和过渡短语，如first ofall、moreover、on theother hand、inconclusion等，用于连接不同观点和段落这些词语能够使表达更加流畅和结构化，给听者留下清晰、有条理的印象准备常用表达积累一系列常用表达和句型，适用于不同场景和功能，如问候、介绍、请求、道歉、同意/反对、总结等这些预先准备的表达方式能够在对话中充当自动驾驶，让你的表达更加流利自然拖延策略学习使用拖延策略，在思考或寻找合适词汇时争取时间例如，使用填充语如well、you know、actually，或者使用短语如let methink aboutit、thats aninterestingquestion等这些策略能够避免尴尬的沉默，保持对话的连续性口语表达技巧语音语调肢体语言正确的发音和适当的语调是有效口语交流的基础重点关注英语有效的口语交流不仅依赖于语言本身，还包括非语言因素如面部的语音特点，如连读、弱读、重音和语调变化等模仿母语者的表情、手势、眼神接触和身体姿势等适当的肢体语言能够增强发音和语调，通过听力输入和有意识的模仿来改善自己的语音语信息传递，表达情感和态度，使交流更加生动和有说服力调注意英语中的节奏和韵律，句子中的内容词（如名词、动词、形在跨文化交流中，需要注意不同文化背景下肢体语言的差异某容词）通常会重读，而功能词（如冠词、介词、连词）则轻读些在一种文化中常见的手势或表情在另一种文化中可能有不同甚这种强弱交替的模式形成了英语特有的节奏感至相反的含义了解这些差异有助于避免不必要的误解和冒犯口语练习活动角色扮演是一种有效的口语练习方式，学生可以模拟各种真实场景，如餐厅点餐、机场办理登机、面试、购物等这种活动能够提供语言使用的实际语境，帮助学生将课堂学习应用到实际情境中即兴演讲则要求学生在限定时间内（如1-2分钟）就给定话题发表看法这种活动能够锻炼学生的思维组织能力和表达流利度，同时培养面对压力时的镇定和自信小组讨论活动通过合作解决问题或辩论特定话题，促进学生之间的互动和信息交流模拟面试则帮助学生准备未来可能面临的英语面试情境，提高应对专业和学术场合的能力写作技巧Unit6:自我表达与创造1最高层次的写作能力逻辑思维与批判能力2培养分析和论证技能语言准确性与多样性3词汇、语法和修辞的应用基础写作规范4格式、结构和组织写作是英语学习中最具挑战性的技能之一，它要求学习者综合运用语言知识、思维能力和表达技巧良好的写作能力不仅体现在语言的准确性上，还包括内容的组织、逻辑的连贯以及风格的适当性然而，许多学生在写作过程中面临各种困难，如不知如何开始、思路混乱、词汇贫乏、语法错误频繁等这些问题往往导致学生对写作产生畏惧心理，影响写作积极性和效果通过系统学习写作技巧，学生能够逐步克服这些障碍，提高写作能力写作前准备头脑风暴信息收集1自由联想相关想法查找相关资料与事实2大纲制定思路整理43规划结构与顺序组织想法与论点写作前的准备工作至关重要，它能够帮助学生明确写作方向，收集必要材料，避免在实际写作过程中陷入困境头脑风暴是激发创意的有效方法，学生可以在纸上自由记录与主题相关的所有想法，不必担心其组织或质量信息收集阶段，学生需要查找与主题相关的资料、数据、例子和观点等，确保文章有充分的支持材料随后进行思路整理，将收集到的想法和材料进行分类、筛选和整合，确定最适合的论点和论据最后制定详细大纲，确定文章的整体结构、段落顺序和每个部分的主要内容，为实际写作提供清晰的路线图写作结构技巧段落组织论点展开每个段落应围绕一个中心思想展论点展开需遵循清晰的逻辑结开，通常以主题句开始，随后提构，如时间顺序、空间顺序、重供支持性细节、解释或例子段要性顺序或因果关系等每个论落之间应有逻辑连接，形成连贯点应有足够的支持材料，包括事的思路发展避免过长或过短的实、数据、例子或专家观点等段落，保持适当的长度和平衡确保论点之间的过渡自然流畅，性避免生硬的跳跃开头与结尾开头应吸引读者注意，可使用引人入胜的事实、问题、引用或故事等清晰陈述文章的主题和目的，为读者提供阅读方向结尾则应总结主要观点，提供最终思考，或呼吁行动，给读者留下深刻印象写作修改技巧自我检查1写作完成后，先让文章冷却一段时间，再以读者视角重新审视检查内容是否清晰、完整、有说服力，结构是否合理、连贯特别注意标点、拼写、语同伴互评2法错误，以及词汇选择的准确性和多样性与同学交换文章进行互评，获取客观反馈他人往往能发现作者本人忽略的问题和不足在请求反馈时，可以提供具体问题引导评阅者，如我的论点是利用工具辅助3否清晰？或有哪些部分需要更多解释？使用在线语法检查工具、拼写检查器和词典辅助修改这些工具能够帮助发现基本错误，但不应完全依赖，因为它们无法判断上下文意义和风格适当多次修改4性有效的修改通常需要多次进行，每次关注不同方面第一次可以关注内容和结构，第二次关注语言和表达，第三次关注细节和格式通过分层次修改，能够全面提高文章质量写作练习活动引导式写作分阶段写作作品分享会提供写作框架或模板，引导学生完成特定将写作过程分为几个阶段进行，包括头脑组织学生分享自己的作品，可以是全文阅类型的写作任务例如，为议论文提供引风暴、大纲制定、初稿写作、修改和定读或选段展示分享后进行讨论和反馈，言-论点-反驳-结论的结构框架，或为故事稿每个阶段设定具体目标和时间限制，鼓励学生相互学习和借鉴这种活动能够写作提供人物-环境-冲突-解决的叙事模帮助学生养成系统的写作习惯教师或同提高学生的写作积极性，同时培养批判性式这种方法适合初学者，帮助他们了解伴可以在不同阶段提供反馈和指导思维和评价能力基本的写作结构词汇学习策略Unit7:词汇量的重要性常见词汇学习问题有效学习策略词汇是语言的基石，充许多学生在词汇学习中有效的词汇学习需要采足的词汇量能够显著提面临记忆困难、混淆相用多种策略相结合的方高语言理解和表达能似词、无法在实际情境法，包括语境学习、分力研究表明，掌握中正确使用等问题传类记忆、词根词缀分2000-3000个高频词统的单词表背诵方法往析、联想记忆等同汇可以理解日常交流中往效果不佳，学生可能时，定期复习和实际应约80%的内容，而短时间内记住了单词，用也是巩固词汇记忆的5000-6000个词汇则但很快就会遗忘此关键通过系统的学习能覆盖大部分非专业文外，孤立的词汇学习难策略，学生能够更高效本因此，系统有效地以形成词汇间的联系，地扩大词汇量，提高词扩充词汇量是英语学习不利于长期记忆和灵活汇记忆的持久性的核心任务之一应用词汇记忆技巧1联想法词根词缀法联想法是通过建立单词与图像、故事或个人经历之间的联系来增词根词缀法是基于英语单词的构成规律，通过分析单词的词根、强记忆的方法当我们将抽象的单词与具体的画面或情感联系起前缀和后缀来理解和记忆单词的方法英语中大量单词源自拉丁来时，记忆效果会显著提升例如，记忆umbrella（雨伞）可语和希腊语，许多单词共享相同的词根或词缀以想象自己在雨中撑伞的场景掌握常见词根和词缀的含义，能够帮助学生推断陌生单词的意另一种联想方式是创造含有目标单词的简短故事或场景这种方思，并将相关单词归为一组进行记忆例如，了解前缀un-表法特别适合记忆抽象概念或难以直接可视化的单词故事中的情示不、非，后缀-able表示能够，词根vis表示看，可以理节越生动、情感色彩越丰富，记忆效果就越好解和记忆一系列相关单词词汇记忆技巧21情景记忆法2间隔重复法情景记忆法强调在真实语境中学习间隔重复法基于遗忘曲线原理，通单词不要孤立地背诵单词表，而过科学安排复习时间来增强记忆效应在句子、段落或对话中学习新果首次学习后，应在1天、3天、7词，关注其用法、搭配和语法特天、15天等间隔时间进行复习，随点阅读英语原版材料，标记和学着记忆逐渐巩固，复习间隔可以逐习生词，特别注意高频词和常用表渐拉长利用闪卡或电子词汇学习达观看英语影视作品，听英语歌软件实施间隔重复，根据记忆效果曲或播客，在自然语境中接触和理调整复习频率，难记的词汇更频繁解新词汇复习3多感官学习法多感官学习法调动视觉、听觉、触觉等多种感官参与词汇学习过程大声朗读单词和例句，感受发音和语调；手写单词，建立肌肉记忆；制作词汇卡片，加入图片或符号；使用手势或动作表示单词含义研究表明，多感官参与的学习能够激活大脑多个区域，形成更牢固的记忆词汇学习活动词汇记忆卡片游戏是一种有趣有效的词汇学习方式学生可以制作双面卡片，一面写单词，另一面写释义、例句或图示这些卡片可用于多种游戏，如配对游戏、分类游戏或记忆挑战等这种互动式学习不仅增加了趣味性，还能促进深度加工和长期记忆分类学习活动要求学生将词汇按照不同标准分类，如主题（食物、天气、职业等）、词性（名词、动词、形容词等）或词根词缀这种活动有助于建立词汇间的联系，形成系统化的词汇网络，便于记忆和调用联想记忆游戏和词汇竞赛则通过竞争和合作机制激发学习动力，提高参与度和记忆效果。