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Unit1Animal Friends【单元内容分析】本单元以Animal Friends为主题，通过三个日常对话、一篇记叙文、一个项目任务“设计动物园”等多种形式，围绕“为什么动物重要？”这一大问题进行展开单元内容旨在引导学生关注动物，了解动物的特点、习性及其在生活中的作用，同时培养学生的观察、思考和表达能力日常对话Section A,lb1c通过模拟在动物园的场景，学生们在老师的引导下分组讨论自己喜欢的动物，并分享喜欢的原因对话中涉及了动物的特性如clever,funny,dangerous,interesting等以及学生们的个人喜好这种对话形式有助于激发学生的学习兴趣，同时培养他们的团队合作精神和口语表达能力日常对话Section A,2a2c进一步深入探讨学生们对特定动物企鹅的喜爱原因，并引入动物的生活习性、来源和食物等知识点对话中穿插了提问、回答和解释等语言活动，有助于提高学生的语言运用能力和信息获取能力记叙文Section B,1b以泰国女孩Malee的视角，介绍了大象作为泰国国宝的地位、特点、生活习性以及与人类的关系记叙文采用了第一人称叙述方式，使读者能够更深入地了解大象，并感受到人与动物之间的情感联系同时，文章也强调了保护野生动物的重要性，培养了学生的环保意识和责任感项目任务Design a zoo要求学生们设计一座动物园，并绘制地图、使用特定表达方式进行介绍，最后进行班级展示和投票这一项目任务不仅锻炼了学生的设计能力和创造力，还促进了他们对动物多样性和动物园布局的理解通过展示和投票环节，学生们还能够学会欣赏他人的作品，培养团队合作精神和批判性思维能力本单元的核心语言主要围绕对动物朋友的喜爱及其在我们生活中的重要性展开，涉及了一系列与动物相关的语言元素这些元素不仅包括了对动物本身的描述如聪明、有趣、可爱、危险等，还涵盖了个人对动物的喜好表达如“I likemonkeys.以及询问他人喜好的句式如“Whats yourfavorite animaln此外，本单元还涉及了动物的基本信息介绍如来自哪里、吃什么等,以及保护o动物意识的提升在语篇知识方面，本单元通过三种不同的语篇形式展现了丰富的信息组织方式对话语篇以问答的形式为线索组织信息在Section A的对话中，学生们通过提问和回答来分享各自对动物的喜爱原因、动物的特征以及它们在生活中的重要性例如，Yarning和Emma通过对话表达了对猴子的喜爱,而Peter、Fu Xing和Teng Fei则讨论了企鹅的可爱之处和它们的生活习性记叙文语篇以个人信息和动物信息的顺序组织语篇在Section B的叙述中，Malee详细介绍了她最喜欢的动物一一大象，包括大象的外貌特征、生活习性、与人类的关系以及保护大象的重要性这种记叙方式使得信息更加连贯和有条理应用文语篇以设计动物园项目的形式呈现了如何运用所学知识进行实践在Project部分，学生们需要设计一个动物园，并绘制地图、使用特定表达来介绍自己的动物园这种应用文的形式不仅锻炼了学生的实践能力和创造力，还加深了对动物及其生态环境的理解通过本单元的学习，旨在培养学生能够了解不同动物的特点和习性，认识到动物在人类生活中的重要性；培养观察、思考和表达能力；学会与他人合作完成任务；培养环保意识和责任感通过多样化的教学内容和形式，旨在引导学生关注动物、了解动物，并培养他们的语言综合能力、团队合作精神和环保意识【主题学情分析】
一、学生背景分析
1.年龄与认知水平本单元的学习者年龄大约在14岁之间这一阶段的学生好奇心强，喜欢观察和模仿，对动物有天然的亲近感和兴趣他们的认知水平正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，能够通过具体的情境和生动的语言描述理解新知识
2.兴趣与动机学生对动物有着浓厚的兴趣，尤其是那些具有鲜明特点或可爱形象的动物通过动物园实地考察、观看动物视频或图片等方式，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望
3.语言基础学生已经掌握了一定量的词汇和句型，能够进行简单的日常对话和描述但面对较复杂的语言结构和表达，如描述动物的特征、习性及与人类的关系时，可能会感到一定的挑生根据所学规律进行实践操作通过模仿例句、构造自己的句子，学生能够更好地将所学知识应用于实际情境中，提高语法运用能力
二、学生能够掌握并运用形容词有效描述动物特征，同时能够流利地使用形容词表达自己对动物的喜好或厌恶，提升语言表达的丰富性和准确性
4.Since wehave talkedabout the rules about how to introduce a reason.Complete the conversationwith the words in the box.Underline theanimal nouns.
5.Make thenouns in the boxThen usethe pluralnouns tocomplete the sentences.I like...because they,re cute...I dont like...because they,re scary...［设计意图］通过总结含有“why特殊疑问句的使用规律，帮助学生系统理解此类问句的结构、功能和常见语境，从而提升他们的语法意识和语言运用能力通过完成练习，将理论知识转化为实际操作能力学生需要在对话中选择恰当的词填入空白处，这不仅考验了他们对“why”问句的理解，还锻炼了他们的词汇运用和句子构建能力过填写名词的复数形式，帮助学生巩固可数名词复数的变化规律和使用规则，提高他们的语法准确性在谈论动物喜好的过程中，学生需要关注并使用形容词来修饰名词，这有助于他们理解形容词与名词的搭配规律，提升语言表达的丰富性和准确性旨在通过总结和实践相结合的方式，帮助学生掌握特殊疑问句的使用规律和名词复数的变化规律，同时提升他们的词汇运用、句子构建和口头表达能力，为进一步的英语学习打下坚实的基础
三、学生能够熟练运用一般疑问句和特殊疑问句构建关于动物特性的询问与回答，并在班级活动中积极参与“猜动物”游戏，通过团队协作展现出色的问答技巧，最终评选出表现最佳的团队
6.Think ofan animal.Ask and answer questionswith a partner toguess eachother sanimal.A:Is theanimal stail longB:No,it isnt.A:Is itblack andwhiteBYes,it is.A:Where sit fromBIt sfrom China.A:It sa panda!B:Yes,you reright!［设计意图］通过让学生自主构想一种动物并准备相关的询问与回答，激发学生的想象力和创造力，使他们在轻松愉快的氛围中积极参与课堂活动活动中的问答环节要求学生根据对方的回答逐步推理出对方所想的动物，这不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力，还能提升他们的推理和判断能力学生在准备问题和回答时，需要组织清晰、准确的语言来表达自己的想法，这有助于提升他们的语言组织和表达能力，增强自信心两两一组的合作模式鼓励学生之间的交流与协作，通过共同解决问题来培养团队精神和合作意识，同时增进同学间的友谊活动中涉及的问题，如动物的尾巴长度、颜色以及来源地等，能够引导学生关注动物的特征和习性，拓宽他们的知识视野，增强对自然界的认识在猜测动物的过程中，学生需要根据有限的信息做出判断，并适时调整自己的提问策略，这有助于培养他们的问题解决能力和决策能力【总结】
1.We know how to use adjectivesto describeanimal.
2.We areable to introduce areason.【作业】Basic:Read the conversation fluentlyand reciteit.Finish yourtask paper.Extended:Introduce your favourite animalin apassage.【教学后记】Section BHow areanimals partof ourlives la-ld【语篇研读】本课主题属于“人与自然”范畴，涉及“环境保护二本课语篇是一篇说明文与记叙文结合的文本，主要介绍了Malee对于大象的喜爱以及大象在泰国文化中的重要地位语篇开头，Malee介绍了自己的国籍和最喜欢的动物一一大象，并阐述了大象在泰国作为国家动物和好运象征的意义接着，Malee详细描述了大象的外貌特征、行为习性和智慧，如体型庞大、耳朵大、鼻子长、善于搬运重物、喜欢在水中嬉戏、记忆力强等此外，Malee还提到大象的善良和互助精神，如照顾生病的大象和帮助幼象随后，语篇转向了大象在泰国生活和文化中的重要性，以及大象面临的生存威胁，如森林砍伐和象牙盗猎，并呼吁保护大象和森林这篇文章是为了介绍Malee对于大象的喜爱、大象在泰国文化中的重要性以及大象面临的生存威胁而写的主题意义在于唤起读者对于大象这一珍贵物种的关注和保护意识文章通过Malee的视角，详细描绘了大象的外貌、行为习性和智慧，展现了大象的魅力和价值同时，文章也揭示了大象在泰国文化中的重要地位，如作为好运的象征和国家动物然而，文章也指出了大象面临的生存威胁，如森林砍伐和象牙盗猎，并呼吁读者采取行动保护大象和它们的栖息地通过这篇文章，读者可以了解到大象的重要性和保护它们的紧迫性，从而激发保护意识和行动Malee以“The elephantis myfavourite animal.I loveelephants becausethey arestrong andclever.”开篇，直接表达了她对大象的喜爱，并简要说明了原因这种直接而简洁的表达方式，让读者能够迅速抓住文章的主题在描述大象的外貌特征时，Malee使用了生动的语言，如“They arehuge.They havelarge earsand longtrunks.通过具体的形容词和名词，让读者能够清晰地想象出大象的形象在描述大象的行为习性和智慧时，Malee采用了具体的事例，如“They canpick upand carryheavythings with their trunks.”和“For example,they canremember oneanother andplaces withfood and waterafter manyyears.，这些具体的事例不仅让读者更加了解大象，也增强了文章的说服力和趣味性在揭示大象在泰国文化中的重要性时，Malee引用了特定的节日，如“On13March,we celebrateThat Elephant Day.”，这种具体的日期和史日，让读者能够感受到大象在泰国文化中的深厚底蕴在提到大象面临的生存威胁时，Malee采用了对比的手法，如“They livein forests,but peoplecut downtoo manytrees.People alsokill elephantsfor theirivory.”【教学目标】L灵活使用特殊疑问句询问并回答对动物的喜好及原因，并能简单地就动物的习性、生活环境等特征，并运用一般现在时表达对动物行为的理解，培养对动物的关注和爱护意识
2.听辨并准确认读含有元音字母a及字母组合a/el//纪/；ai/el/；ay/el/；al/o/；aw/o:/的音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的弱读以及名词复数的发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅
3.理解并运用特殊疑问句和一般疑问句询问并回答有关动物的特征，使用恰当的形容词描述动物特点，运用准确的语言描述动物的特点
4.通过阅读语篇理解动物保护的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响能够梳理、归纳出语篇的结构图，根据结构化图形介绍动物保护的相关内容学生能够关联自身的信息介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法，提升环保意识和责任感
5.运用所学知识设计并绘制一个动物园的规划图，包括动物种类、展区布局等学生能够在小组内合作完成动物园规划的设计，提升团队合作能力和创新思维，并向全班展示自己小组设计的动物园规划，进行互动交流和评价【教学过程】
1.获取短文中有关大象的基本信息，内容包括大象的外貌特征、行为习性、智慧表现、在泰国文化中的地位以及面临的生存威胁等
1.Today we are going to learn Section BHow areanimals partof livesLet s think aboutit.Animals are important partin ourlives.
2.What do you know about elephantsShare yourideas withapartner.
3.Read Malees postand choosethe besttitle forit.“My FavouriteAnimal:The Elephant”
4.Read the post again and answerthe questions.1When doThai peoplecelebrate ThaiElephantDay2What doelephants useto carrythings3Are elephantsclever Giveyour reasons.4Why areelephants indanger now5How canwe helpsave elephants［设计意图］通过组织学生进行关于大象的头脑风暴活动，旨在通过集体智慧的碰撞，加深对大象这一特定动物种类的理解学生将围绕大象的外貌特征、生活习性、特殊能力等展开讨论，这一过程不仅促进了学生对大象具体信息的掌握，还锻炼了他们的语言表达能力和团队合作精神通过阅读文章，从中挑选出最能概括文章主旨的标题“我最喜欢的动物”此环节的设计意图是培养学生的阅读理解能力，特别是如何通过文章的首尾段快速把握中心思想，以及如何根据文章内容选择或创造恰当的标题同时，要求学生阐述选择理由和技巧，进一步锻炼其逻辑思维和批判性思维能力学生通过再次深入阅读文章，提取关于泰国大象日的时间、大象的习性、面临的生存危机以及保护措施等关键信息这一步骤旨在检验学生的信息筛选、整理及验证能力，确保他们能够从文本中准确提取并理解关键知识点在教师的指导下核对答案，不仅增强了学生对信息的准确性把握，还促进了师生间的互动交流，加深了学习印象这一系列教学活动的设计旨在通过多样化的学习方式，如启发思考、头脑风暴、阅读理解与信息提取等，全面提高学生的认知能力、信息处理能力、语言表达能力和团队合作能力，同时加深他们对动物保护重要性的认识，培养尊重生命、爱护自然的价值观
二、梳理、概括表示这些信息的内容，借助可视化图形如思维导图或信息图呈现结构化知识
5.Complete the mind mapwiththeinformation fromthepost.What theyare;What theylook like;What theycan do;What theyare like;How tosave them.［设计意图］绘制思维导图的过程，实际上是一个信息整合和归纳的过程学生需要将文章中的大量信息，按照一定的逻辑关系进行分类和整理，形成清晰的知识框架这有助于培养学生的逻辑思维能力和信息处理能力本环节的设计旨在通过绘制和分享思维导图，全面提升学生的阅读理解能力、信息整合能力、知识呈现能力以及交流与合作能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础
三、基于结构化知识和文本内容，运用目标语言，以第三人称视角复述文章内容；同时，结合个人对大象的了解和感受，写一段关于大象的文段，在班级中进行展示，提升保护大象和环境的意识
6.Please taketurns to introduce elephantsby usingthemindmap.Here is the standard.Hereis the structure.
7.Write ashort passagetointroducethe elephant.It sbetter foryou touse somelanguagefrom the passage.
8.Let,sthink about it.What doesanimal meantousWe shouldprotect animalstogether.［设计意图］根据思维导图复述文章旨在强化学生对信息的整合能力和口头表达能力通过思维导图的辅助，学生能够有条理地组织信息，清晰地介绍大象的外貌、习性等内容，从而在班级前复述文章内容时更加自信、流畅通过完成一份简短的作文介绍大象，这不仅是对学生写作能力的一次锻炼，更是对其逻辑思维能力的考验学生在写作过程中需要思考如何合理安排文章结构，如何选用恰当的词汇和句式来表达自己的思想，如何确保文章的逻辑性和连贯性通过这样的练习，学生能够逐步掌握写作的基本技巧，提高写作水平通过引导学生思考保护动物的意义,激发学生的保护动物意识，深化对保护动物重要性的认识，明确自己在保护动物行动中的责任和角色，从而培养出一种积极的社会责任感和使命感【总结】
1.We shouldknow how tointroduceelephants.
2.We areable toexplore themeaning ofprotecting animals.【作业】Basic:Recite thepassage andpractice withyour partner.Finish yourtask paper.Extended:Write apassage about your favourite animal.【教学后记】Section BHow areanimals partof ourlives【写作范文研读】本单元的主题围绕于“人与自然”范畴，涉及“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生:本课是读写结合课，学生在完成阅读语篇的学习后，根据教师所给的提示，用一段文字介绍自己最喜欢的动物
1.主题与内容写作范文是一篇关于作者与宠物狗小华之间深厚关系的描述文章主要讲述了小华作为家庭一员，不仅在外貌上吸引人，性格上也极为友好，更重要的是，小华对作者（一位盲人）起到了重要的辅助和陪伴作用作者详细描述了小华的外貌特征（大体型、美丽毛发）、性格特点（友好、爱与人玩耍），以及小华的特殊作用（作为作者的眼睛，帮助导航利保护）
2.写作目的这篇语篇的目的是让读者了解作者与小华之间的深厚关系，以及小华在作者生活中的重要角色通过描述小华的外貌、性格和特殊功能，作者希望读者能够感受到小华作为宠物的独特魅力和它对作者生活的积极影响同时文章也传递了宠物与人类之间深厚的情感纽带和相互依赖的关系文章不仅展示了小华作为宠物的可爱和忠诚，还强调了宠物在人类生活中的重要作用，特别是对于那些有特殊需要的人来说通过这篇文章，读者可以更加深入地理解宠物与人类之间的情感联系，以及宠物如何成为人类生活中不可或缺的一部分3语篇结构本篇语篇采用了简洁明了的叙述方式，通过描述小华的外貌特征、性格特点以及特殊功能来展示它的形象文章首先介绍了小华作为家庭一员的重要性，然后详细描述了小华的外貌（大体型、美丽毛发）和性格（友好、爱与人玩耍）接着，文章转向了小华的特殊功能一一作为作者的眼睛，帮助作者导航和保护最后，作者表达了对小华的深厚感情，并强调了它们之间的亲密关系结构安排
（1）引言介绍小华作为家庭一员的重要性
（2）外貌描述小华的大体型和美丽毛发
（3）性格描述小华的友好和爱与人玩耍的性格
（4）特殊功能小华作为作者的眼睛，帮助导航和保护
（5）结尾表达对小华的深厚感情和亲密关系4语言特点这篇3篇策用了直接、简洁且富有情感的语言来描述小华作者使用了肯定的形容词来描述小华的外貌和性格，如“beaut外貌小r、really friendlyv等,这些形容词生动地展现了小华的形象同时，作者还通过具体的例子（如小华帮助作者走路去学校、保持安全）来强调小华的特殊功能和重要性此外，文章中的情感表达也非常真挚，如“I loveher verymuch.We areclose friends.”这些句子让读者能够感受到作者对小华的深厚感情文章采用了第一人称直接叙述的方式，使读者能够更加亲切地感受到作者的情感文章语言简洁明了，没有过多的修饰和冗余，但每一句话都充满了情感作者通过具体的例子和真挚的情感表达，让读者能够深刻感受到作者与小华之间的深厚关系【教学目标】L灵活使用特殊疑问句询问并回答对动物的喜好及原因，并能简单地就动物的习性、生活环境等特征，并运用一般现在时表达对动物行为的理解，培养对动物的关注和爱护意识
2.听辨并准确认读含有元音字母a及字母组合a/el//纪/；ai/el/；ay/el/；al/o/；aw/0:/的音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的弱读以及名词复数的发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅
3.理解并运用特殊疑问句和一般疑问句询问并回答有关动物的特征，使用恰当的形容词描述动物特点，运用准确的语言描述动物的特点
4.通过阅读语篇理解动物保护的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响能够梳理、归纳出语篇的结构图，根据结构化图形介绍动物保护的相关内容学生能够关联自身的信息介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法，提升环保意识和责任感
5.运用所学知识设计并绘制一个动物园的规划图，包括动物种类、展区布局等学生能够在小组内合作完成动物园规划的设计，提升团队合作能力和创新思维，并向全班展示自己小组设计的动物园规划，进行互动交流和评价【教学过程】
一、能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理描述最喜爱的动物的结构，列出介绍喜爱动物的内容要点；
1.Today we are going to learnSection BWriting.Let sthinkabout it.What havewe learnedabouthow tointroduce your favourite animal
2.Today weare going to writea postabout your favourite animal.Share yourpassage inclass.
3.Let sread apassage andcomplete thepassage withthewordsinthe box.After that,lets checkthe answers.
4.Let sread the sample together,please workin groups and findout the structure of thesample.
5.Please listthe keypoints of introducing your favourite animal.
6.Read thesample againand findout thedetailed information.And putthem into thestructure.［设计意图］学生复习单元主题的内容，引发学生思考如何开展最喜欢动物的介绍在教学中,教师首先通过感知与注意的活动，布置写作任务，明确写作对象，激发学生思考如何设计篇章结构、筛选内容和遣词造句教师根据写作目的，提供阅读范文，引导学生获取与梳理范文的篇章结构和主要内容的选取方式，为学生运用所学完成自己的写作题纲、选择和组织内容奠定基础在此基础上，教师进一步引导学生关注和发现范文的语言表达方式和衔接手段，鼓励学生尝试从写句子到写段落至此，学生已经可以基于自己的写作题纲和提炼的语言表达方式，起草自己的作文，学习范文的结构学习和仿照范文的结构，构思自己文章的内容架构，为笔头输出做准备在学生完成写作任务的过程中教师始终是课堂资源的提供者和学生学习的引导者
二、能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中；
7.Find outsome beautifulsentences fromthepassage.And writethem in your notebook.
8.List somekey wordsto describeyour favourite animal.close,friendly,big,great,beautiful...I love・・・because...
9.Please writeyour compositionand finishit in7minutes.［设计意图］引导学生学习和分析与本主题相关的有效语言表达，引导学生综合运用本课所学,写出初稿引导学生通过体验、参与、自主发现、合作探究等方式，最终图例解决问题，学生为达成不同的学习目的，先后回到范文中寻求解决问题的方法，真正体现了学生是学习的主体，学生基于自己的写作题纲和提炼的语言表达方式起草自己的作文
三、通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言
10.Please checkthe compositionby yourselfaccording tothe quartino.
11.Work inyour groupsand reviseyour composition.［设计意图］引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做某事根据新情境整合运用相关语言表达回信息，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新，在完成初稿之后，教师还组织学生以自评和互评的方式进行有意义的反馈和修改，不仅培养了学生的批判评价能力，还培养了学生合作学习的能力，增强了学生学习英语的兴趣和自信心，不仅达成了语言知识、语言技能的训练目标，也实现了育人目标，润物细无声地促进学生核心素养的发展【总结】
12.e shouldknowhowtointroduce your favourite animal.
13.We areable toknow about thestructureofintroducingfavourite animal.【作业】Basic:Polish yourpassage.Finish yourtask paper.Extended:Write apassage about your favouriteanimal.【教学后记】Project Designazoo【内容介绍】本实践活动主题属于“人与自然”范畴，涉及子主题“与自然和谐共生二本课项目式学习通过设计动物园的活动，学生不仅能够学习到关于动物的知识，还能培养对自然界的尊重和爱护，以及社会责任感实践活动的设计围绕三个核心环节展开首先是动物认知与猜测，学生分组进行，每组轮流提出一个在陆地、水中或空中生活的动物，并进行描述其他组成员根据描述猜测动物，并将答案记录在表格中此环节旨在激发学生对动物的兴趣，增强他们的观察力和描述能力，同时促进团队合作与沟通其次动物园动物选择与规划，学生根据之前猜测的动物，从中选择一部分作为自己设计的动物园的展出动物学生需要给出选择这些动物的理由，可能包括动物的生态习性、观赏价值、教育意义或保护需求等此环节旨在培养学生的决策能力和环保意识，让他们意识到动物园在保护动物、教育公众方面的重要作用最后是动物园地图绘制与展示，学生使用提供的工具绘制动物园地图，包括动物展区、游客设施、指示标志等完成后，学生向全班展示他们的动物园设计，并接受其他同学的提问和建议全班进行投票，选出最喜欢的动物园设计此环节旨在锻炼学生的设计能力和空间规划能力，同时培养他们的表达能力和自信心本项目旨在通过猜测和描述动物，学生对动物的特征和生活习性有了更深入的了解选择动物园动物的过程让学生思考动物的多样性和保护需求，培养他们的环保意识学生意识到动物园在保护动物、教育公众方面的重要作用，从而培养出对自然的尊重和爱护通过设计动物园，学生学会了如何在实践中体现这些社会责任绘制动物园地图需要良好的设计能力和空间规划能力,同时需要团队成员之间的紧密合作展示和投票环节则锻炼了学生的表达能力和自信心动物园作为一个公共场所，可以成为不同文化背景人们交流的平台学生通过设计动物园，可以思考如何更好地展示和传播动物文化，增进对不同文化的理解和尊重综上所述，本实践活动通过设计一个动物园的综合性项目，旨在增进学生对动物的了解、培养社会责任感、锻炼设计能力和团队合作，并促进文化交流与理解这一项目不仅符合“人与社会”的范畴，还紧密地与“人与自然”以及“生态保护”等主题相联系，为学生提供了一个全面而富有挑战性的学习体验【教学目标】L灵活使用特殊疑问句询问并回答对动物的喜好及原因，并能简单地就动物的习性、生活环境等特征，并运用一般现在时表达对动物行为的理解，培养对动物的关注和爱护意识
2.听辨并准确认读含有元音字母a及字母组合a/el//纪/；ai/el/；ay/el/；al/:/；aw/o:/的音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的弱读以及名词复数的发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅
3.理解并运用特殊疑问句和一般疑问句询问并回答有关动物的特征，使用恰当的形容词描述动物特点，运用准确的语言描述动物的特点
4.通过阅读语篇理解动物保护的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响能够梳理、归纳出语篇的结构图，根据结构化图形介绍动物保护的相关内容学生能够关联自身的信息介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法，提升环保意识和责任感
5.运用所学知识设计并绘制一个动物园的规划图，包括动物种类、展区布局等学生能够在小组内合作完成动物园规划的设计，提升团队合作能力和创新思维，并向全班展示自己小组设计的动物园规划，进行互动交流和评价【教学过程】
一、准备及介绍Step1项目启动与任务分配教师向同学们正式宣布项目的内容“今天，我们将启动一个名为‘设计一个动物园的项目式学习活动在这个项目中，你们将扮演动物园设计师的角色，从选择动物、规划展区到设计游客设施，全方位地打造一个既有趣又富有教育意义的动物园”接着，教师详细阐述了项目的要求，包括动物的选择需基于多样性、教育性和保护性原则，战
二、教学内容分析核心问题“Why areanimals important这一核心问题贯穿整个单元，旨在引导学生思考动物在人类生活中的价值和意义，培养学生的生态意识和责任感知识点梳理Section A学习描述自己喜欢的动物及其原因，运用“I like...because.句型Section A,lb-lc通过小组活动，了解不同动物的特点，增强团队合作能力Section A,2a-2c深入探讨企鹅等特定动物的特征、习性和生活环境，学习使用形容词描述动物Section B了解动物在人类生活中的作用，如象征意义、劳动贡献等，以及动物保护的重要性Project设计动物园，综合运用所学知识，提升实践能力和创造力难点与重点难理露并表达动物与人类之间的复杂关系，以及动物保护的重要性重点掌握描述动物特征、习性和与人类关系的词汇和句型，培养生态意识
三、学情预测与应对策略
1.学情预测学生对动物园实地考察和小组讨论活动表现出较高的兴趣，但在描述动物特征时可能缺乏准确性和生动性在学习动物与人类关系时，学生可能对动物保护的重要性认识不足，缺乏具体的行动指南
2.应对策略借助多媒体资源，如动物纪录片、图片等，丰富学生的感性认识和语言输入通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实践中运用所学词汇和句型，提高语言输出的准确性和生动性引导学生开展小组讨论或辩论活动，就动物保护问题进行深入探讨，培养学生的批判性思维和生态意识设计具体的行动指南或项目任务，如制作动物保护宣传海报、参与动物保护志愿者活动等，让学生在实践中深化对动物保护的认识和责任感
四、总结本单元以Animal Friends为主题，旨在通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的生态意识和责任感在教学过程中，教师应关注学生的个体差异和学习需求，灵活运用多种教学策略和方法，确保每位学生都能在愉快的氛围中学习和成长同时，教师还应注重培养学生的实践能力和创造力，为学生的全面发展奠定坚实的基础【课标分析】
（一）教学内容分析
1.感知字母在单词中的发音
2.根据读音规则和音标拼读单词
3.理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能
4.在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流
5.在社会情境中，使用得体的语言和非语言形式进行正常生活交流
6.识别口语语篇的主题、答疑和要点
7.在教师的指导下进行简单的角色扮演
8.在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确
9.经常和同学组成小组，合作学习英语自选出题，围绕特定语境，独立写出几个意义连贯、表意清楚的语句
（二）学业质量分析
一、能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容10能选用正确的词语，通过口语语篇描述，介绍人和事物11能参照范例，仿写简单的文段，语言准确，表意得体12朗读相关主题的简短语篇时，连续、停顿自然，语音、语调基本正确13能根据口头交际的具体语境，初步运用得体的语言形式，表达自己的情感、态度和观点【学情分析】本次授课对象为七年级学生班级人均人数为45人，整体英语基础较好，对英语学习表现出浓厚的兴趣，班级学习氛围积极向上，学生善于学习和思考然而，学生成绩存在明显的两极分化现象，部分学生英语基础较为薄弱，对英语学习存在一定的懈怠心理为了深入了解学生对动物相关话题的熟悉程度以及“Why areanimals important这一核心问题的理解，我们进行了以下调查问卷基于以上调查分析，可以了解到学生的情况如下
一、学生的已有基础本单元教学内容围绕“动物朋友”展开，话题贴近学生生活和兴趣七年级的学生经过小学阶段的英语学习，已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识，并具备了一定的听说读写能力
1.知识基础1本单元为七年级的起始单元之一，但学生在之前的学习中已接触过与动物相关的词汇和句型，如“I likepandas/dogs/cats.等,对本单元涉及的英语语言有基本的了解2学生在之前的学习中已掌握了关于喜好、原因等话题的表达方式，如“Why do you like...”“Because.等，这些表达方式在本单元中将得到进一步的应用和拓展
2.经验基础学生在日常生活中对动物有一定的了解和接触，对动物的习性、特征等有一定的认识同时,学生在之前的学习中已接触过一些描述动物特征的词汇和句型，如“They arecute/strong/clever.v等，这些经验将有助于学生更好地理解和运用本单元的知识
3.能力基础七年级学生已具备良好的记忆力和模仿力，能够较快地掌握新词汇和句型同时，学生也具备了一定的听说读写能力，能够完成本单元的学习任务在教学过程中，教师需要多进行鼓励和引导，使学生保持对英语学习的兴趣，并积累生活经验
二、学生可能存在的困难与问题
1.语言知识方面1部分学生对于动物名称的发音存在困难，尤其是对于一些较长或较复杂的动物名称2在运用含有“Why/Because”的特殊疑问句进行提问和回答时，部分学生可能无法准确表达自己的想法3在描述动物特征、习性等方面时，部分学生可能缺乏足够的词汇和句型支持4对含有字母a的字母及字母组合如a/el//纪/；ai/el/；ay/el/；al/o/；aw/:/发音规律掌握不扎实，名词复数的发音，部分学生不能准确地读出cats,foxes等词
2.语言技能方面1在听说活动中，部分学生可能无法快速准确地获取信息，如动物的特征、习性等，也不能主动、准确地进行表达2在读写活动中，部分学生可能无法快速归纳与动物相关的话题所用语言的差异，也不能准确地进行书写
3.学习策略方面1部分学生可能无法准确运用特殊疑问句进行问答，也无法准确地描述自己对动物的喜好和原因2部分学生可能无法有效地在课上记笔记、归纳重点，也无法积极地参与小组活动，与他人分享自己对动物的了解和看法
4.情感态度方面1部分学生可能对动物话题缺乏兴趣，无法积极参与课堂活动2部分学生可能无法正确地使用目标语言准确、全面地描述自己对动物的喜好和看法，也无法与他人进行有效的交流和讨论
（3）在教学过程中，教师需要创设一定的情境，引导学生积极参与课堂活动，同时培养学生的信息概括和整合能力综上所述，针对学生的已有基础和可能存在的困难与问题，教师在教学过程中需要注重因材施教，采取多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生克服学习困难，提高学习效果Section A Why doyou like animals Openingpage—la【语篇研读】本单元的主题是Animal Friends,主题图展示了两只大熊猫在竹子树上攀爬的生动场景，内容聚焦于动物及其特性本单元的核心问题是“Why areanimals important,旨在引导学生思考动物的重要性主题图下方列出了四个学习目标，包括谈论不同的动物、介绍自己最喜欢的动物、使用形容词描述动物以及探索关爱动物的意义在Look andshare环节，学生被要求识别照片中的动物、分享对这些动物的了解，并思考中国是否有其他特殊动物紧接着的Section A部分，通过一段教师引导学生参观动物园的情境对话，以及随后学生间的互动对话，展示了如何表达对动物的喜好、使用形容词描述动物特征以及讨论对动物的不同看法本单元的主题是“Animal Friends”，意在激发学生对动物的兴趣和爱护之情通过主题图和大问题“Why areanimals important,本单元旨在引导学生认识到动物在自然界中的重要性，以及它们与人类之间的紧密联系通过Look andshare环节，学生不仅能够加深对动物的认识，还能培养观察力和表达能力而Section A的对话内容，则通过具体的情境模拟，让学生在实践中学习如何用英语讨论动物，如何表达自己的喜好和看法，以及如何运用形容词来丰富语言表达此外，通过讨论对动物的不同态度，如Yaming对狼的喜爱与Emma的担忧，学生还能学会尊重不同的观点和感受本课的语篇内容主要通过一段教师引导学生参观动物园的情境对话和两个学生间的互动对话来呈现在教师的引导下，学生仿佛置身于动物园中，通过观察和学习不同动物的特征和行为，逐渐建立起对动物的兴趣和爱护之情而随后的学生对话，则进一步加深了学生对动物的理解和感受在对话中，学生使用了丰富的形容词来描述动物的特征，如“clever and funny”（聪明又有趣）的猴子、“dangerous”（危险的）狼等同时，学生还通过提问和回答的方式，表达了自己对动物的喜好和看法这种以情境模拟和互动对话为主的教学方式，不仅使学习过程更加生动有趣，还能有效提高学生的语言运用能力和综合素养【教学目标】L灵活使用特殊疑问句询问并回答对动物的喜好及原因，并能简单地就动物的习性、生活环境等特征，并运用一般现在时表达对动物行为的理解，培养对动物的关注和爱护意识
2.听辨并准确认读含有元音字母a及字母组合a/el//a/；ai/el/；ay/el/；al/o/；aw/o:/的音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的弱读以及名词复数的发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅
3.理解并运用特殊疑问句和一般疑问句询问并回答有关动物的特征，使用恰当的形容词描述动物特点，运用准确的语言描述动物的特点
4.通过阅读语篇理解动物保护的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响能够梳理、归纳出语篇的结构图，根据结构化图形介绍动物保护的相关内容学生能够关联自身的信息介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法，提升环保意识和责任感
5.运用所学知识设计并绘制一个动物园的规划图，包括动物种类、展区布局等学生能够在小组内合作完成动物园规划的设计，提升团队合作能力和创新思维，并向全班展示自己小组设计的动物园规划，进行互动交流和评价【教学过程】
一、能够通过观察主题图识别并理解本单元的主题，通过浏览大问题和单元学习内容导引理解本单元的主要学习任务
1.Today weare going to learnUnitl.First lets lookat thetitle andthe picture.Whatare wegoing to learn this unit.Yes,weare going tolearn somethingabout animals.Look atthepicture andshare thethree questions.Can youname theanimals inthe photoWhatdoyou knowaboutthese animalsDo youknowany otherspecial animals in China
2.Teacher showsstudents picturesand videosof animalsin theirnaturalhabitats.Then,ask thebig question:Why areanimals important”Teacher dividesgroups andstudentsinto smallgive themtime tobrainstorm reasonswhy animalsareimportant.Each groupwillshare theirideas withthe class.Teacher writesdown allthe pointsona boardso noones ideais missed.
3.Let slearn aboutthe objectives of thisunit.By theend of the unit,weareable to talkabout differentanimals,introduceyourfavouriteanimal,use adjectivesto describeanimals,explorethe meaningof caringfor animals.［设计意图］通过向学生明确单元主题是“动物”，核心问题是“探索动物的重要性”，旨在帮助学生建立起对单元学习的整体认识，明确学习的方向和目标通过观察主题图并回答相关问题,引导学生初步了解动物及其重要性，为后续学习奠定基础通过教师的指导，让学生了解部分动物的特点和生活习性，旨在拓宽学生的知识面，增强其对动物多样性的认识以小组形式探讨动物的重要性，可以激发学生的思考，培养其批判性思维和团队协作能力各小组汇报观点并给出理由，有助于锻炼学生的表达能力和自信心，同时促进班级内的知识共享和思维碰撞通过明确本单元的学习目标，包括谈论不同的动物、介绍最喜欢的动物、使用形容词描述动物以及探索照顾动物的意义，旨在为学生提供清晰的学习路径和评价标准这些目标不仅涵盖了语言知识的运用，还涉及了情感态度和价值观的培养主题图下呈现的学习目标，可以帮助学生直观了解本单元的学习重点，激发其学习动力和兴趣
二、能够通过听获取对话的时间、地点、目的，根据所听内容判断主人公对动物的喜好、动物习性等细节信息，与同伴角色扮演
4.We aregoingtolearnSection AWhy doyou likeanimalsDoyouwant toshare Let s lookatthe pictures.Write theanimalsintheboxunder the pictures.Lets checkthe answers.
5.Listen tothe teachers instructionsandanswerthe question.We aregoingtolisten twice.Where arethe studentsWhyare theythereWhen shouldthey beback
6.Listen tothe conversation.Circle Tfor trueor Ffor false.We regoingtolisten toit twice.
7.Let stry torole-play the conversation andshow yourselvesin frontoftheclass.［设计意图］通过引导学生回答喜欢的动物及原因，并配以观察图片匹配动物的习题，旨在激发学生对动物的兴趣，锻炼他们的观察力和逻辑思维能力通过预测听力内容、听录音回答问题以及关注答案语言的准确性，我们旨在培养学生的预测能力、听力理解能力和语言表达准确性此外，学生还需完成特定的听任务，并在听两遍录音后核对答案，同时判断句式的正确性，这一过程有助于他们掌握正确的语法结构，提升语言运用能力在语音教学方面，我们安排学生听录音并跟读原文，特别关注名词复数的发音及弱读现象，以提升学生的语音准确性和口语表达能力最后，通过角色扮演活动，学生在小组内结对练习，并在班级前进行分享和展示，这一环节不仅加深了他们对听力材料的理解，还培养了他们的团队协作能力、创造力和公众表达能力整个旨在通过多样化的活动形式，全面提高学生的听力、口语、语法和词汇等多方面的语言能力，同时激发他们的学习兴趣，培养自信心和团队协作精神
三、完成一份关于最喜欢的动物口头报告，包括对动物的喜好及原因，能够清晰地表达自己的观点和感受
8.Work ingroupsandtalk about yourfavouriteanimal.What,s yourfavourite animalItsthemonkey.Why doyou likemonkeysBecause they,re cleverandfunny.
9.Complete anoral reporton your favoriteanimal,including whatyou likeaboutitand why.Be able to clearlyexpress yourown opinionsand feelings.［设计意图］本活动的设计意图在于通过小组内围绕“喜欢的动物及原因”的问答对话，激发学生的口语交流兴趣，培养他们的语言表达能力和思维组织能力学生在对话过程中，需要倾听同伴的观点，提出自己的见解，这不仅促进了学生之间的交流与互动，还增强了他们的沟通能力和团队协作能力同时,，关注学生的评价量规，能够引导他们注意对话的质量，如语言的准确性、表达的流畅性以及问答的逻辑性等，从而不断提升自身的口语表达能力通过让学生撰写关于自己最喜欢动物的简要纲要，并在班级内进行分享，来进一步锻炼他们的书面表达能力和公共演讲能力学生在撰写纲要时，需要运用恰当的形容词来描述动物的特征和自己喜爱的原因，这有助于他们提高词汇运用能力和语言组织能力而班级分享环节，则为学生提供了一个展示自我、表达观点的平台，增强了他们的自信心和表达能力同时，通过倾听他人的分享，学生也能拓宽视野，了解不同动物的特点和人们对它们的喜爱之情，培养了他们的同理心和多元文化意识【总结】
1.We knowthe themeof thisunit andthe learningobjectivesofthisunit.
2.We learnthe namesof animals.
3.We areable totalk aboutyourfavoriteanimal andthe reasons.【作业】Basic:Listen carefullyand readthe listeningscripts fluently.Finish yourtask paper.Extended:Search formore informationabouthowtotalk aboutyourfavourite animals.【教学后记】SectionAWhydoyoulikeanimals2a-2f【语篇研读】本课呈现的语篇是一段关于动物喜好的对话，主要围绕彼得、腾飞和福星三人对企鹅的讨论展开对话中，彼得首先表达了自己对企鹅的喜爱，并询问福星最喜欢的动物是什么福星也表示喜欢企鹅，并询问彼得喜欢它们的原因随后，腾飞加入讨论，表示赞同企鹅的可爱，并提议去看企鹅在观赏企鹅的过程中，他们讨论了企鹅的生活习性，如不能飞翔但游泳速度快，以及企鹅如何保暖等最后，他们还探讨了企鹅的食物来源，并因福星提到自己手中的鱼三明治而引发了一场关于不要给动物喂食的讨论本课设计的目的是通过一段生动的对话，让学生在真实的语境中学习和掌握关于动物喜好的相关词汇和表达方式同时通过对话中提到的企鹅的生活习性和食物来源等话题，引导学生关注动物的生活环境和生存需求，培养学生的动物保护意识本课采用对话的形式来呈现语篇内容，使得语言学习更加生动、有趣对话中，彼得、腾飞和福星三人通过自然的交流，展示了关于企鹅的有趣讨论在对话中，学生不仅能够学习到关于企鹅的词汇和表达方式，还能通过上下文理解这些词汇的具体用法在教学策略上，教师可以先让学生听录音或看视频，理解对话的大意和细节然后，通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解和分析对话内容例如，教师可以提问“彼得为什么喜欢企鹅？”“企鹅是如何保暖的？”“为什么我们不能给动物喂食人类的食物？”等问题，以激发学生的思考和讨论最后，教师可以让学生模仿对话中的表达方式和词汇，进行口语练习或角色扮演等活动，以提高学生的语言运用能力总之，本课通过一段生动的对话，让学生在真实的语境中学习和掌握了关于动物喜好的相关词汇和表达方式，同时培养了学生的动物保护意识【教学目标】L灵活使用特殊疑问句询问并回答对动物的喜好及原因，并能简单地就动物的习性、生活环境等特征，并运用一般现在时表达对动物行为的理解，培养对动物的关注和爱护意识
2.听辨并准确认读含有元音字母a及字母组合a/el//纪/；ai/el/；ay/el/；al/o/；aw/0:/的音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的弱读以及名词复数的发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅
3.理解并运用特殊疑问句和一般疑问句询问并回答有关动物的特征，使用恰当的形容词描述动物特点，运用准确的语言描述动物的特点
4.通过阅读语篇理解动物保护的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响能够梳理、归纳出语篇的结构图，根据结构化图形介绍动物保护的相关内容学生能够关联自身的信息介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法，提升环保意识和责任感
5.运用所学知识设计并绘制一个动物园的规划图，包括动物种类、展区布局等学生能够在小组内合作完成动物园规划的设计，提升团队合作能力和创新思维，并向全班展示自己小组设计的动物园规划，进行互动交流和评价【教学过程】
一、能正确识别并读出含有字母a及字母组合ai,ay,al,aw的元音音素词汇，听辨并准确认读单词的弱读以及名词复数的发音l・We regoingtolearn aboutvowel sounds.Letslisten andrepeat.Please pay attention tothe sounds.What isthe pronunciation oftheletter a/ai/ay/al/aw ina wordPlease writethesoundsof thelettersinyournotebook.Add onemore wordto eachgroup.
6.Listen andrepeat.Notice thepronunciationof-es.sharks lionsboxes catsbirdselephants toads
7.Listen andrepeat.Notice howthe unstressed words arepronounced.Find outtherules.［设计意图］活动1旨在帮助学生深化对元音字母a及常见字母组合ai,ay,al,aw发音规律的认识通过听力跟读，学生能够直观感受这些元音在不同单词中的发音变化，从而在教师的引导下发现并掌握其发音规律如a的/e和/也/发音，ai/ay的/e发音，al/aw的/:/发音活动2聚焦于英语复数形式单词末尾-es的发音，特别是清辅音、x、t、d结尾单词的特殊发音规律通过听力练习，学生能够准确识别并模仿这些单词的复数发音，提升发音准确性同时，教师的引导使学生更加关注发音细节，如清辅音后的Ye s发音更加清晰、短促，而x、t、d结尾的单词在复数形式下发音的细微变化活动3旨在帮助学生了解弱读符号及其在连贯语流中的重要性，通过听力练习和跟读句子，学生能够直观感受单词在句子中的弱读现象，提升对自然语流的感知能力
二、能够通过听对话获取关键信息，包括描述企鹅的形容词、企鹅的外貌、习性等内容能够识别描述动物特征的句式，能运用目标语言，与同伴角色扮演，并在班级中展示
8.Look atthe photoand thinkaboutthequestions.Who can you seeinthephotoWhere isitWhat thingscanyoufind inthepicture
9.Listen totheconversation and circlethe coloredwords youhear.10Read theconversationandtake notes.Finish thetable.11Listen totheconversationagainandpayattentiontotheunstressedwords.Then role-playit.［设计意图］通过观察主题图，学生能够直观地理解图片所呈现的场景（动物园企鹅馆参观），并从中获取关键信息（如儿童观看企鹅）这一过程不仅激发了学生的兴趣，还为他们后续的学习提供了必要的背景知识，此环节旨在培养学生的观察力和信息提取能力通过听对话并圈出形容词，学生能够进一步巩固形容词的概念，同时注意到形容词在描述事物特征时的重要性此外，标注颜色的要求还帮助学生直观地认识到形容词在句子中的修饰作用，为后续的词汇应用打下基础通过阅读对话并填写表格，学生需要准确提取对话中的关键信息（如姓名、外貌、家乡、食物、能力等），并对其进行分类和整理这一过程不仅锻炼了学生的阅读技巧，还培养了他们的逻辑思维和归纳能力通过再次听对话并关注弱读单词的发音，学生能够更加准确地掌握英语语流的自然节奏和语调变化同时，角色扮演的活动形式增强了学习的趣味性和互动性，使学生在模拟真实情境的过程中锻炼口语表达，提升语言运用能力此外，小组结对和班级分享的形式还促进了学生之间的合作与交流，培养了他们的团队协作精神和公众演讲能力
三、能完成一个介绍自己最喜欢动物的卡片，并与同伴创编一段对话，询问对方最喜欢的动物的外貌、习性等内容并在班级中展示，提升关爱动物的意识
10.Match theheaders（1-5）in2bwith thequestions（A一E）.What does it looklikeWhat syourfavouriteanimalWhat canit doWheredoes itusually liveWhatdoesitusually eat［设计意图］通过要求学生将特殊疑问句与2b表格的内容进行匹配，学生需要首先理解每个特殊疑问句的具体含义和询问目标，再仔细分析2b表格中提供的信息，找到两者之间的关联点阐述匹配理由的过程则进一步强化了学生的分析能力和语言表达能力，使他们能够清晰地表达出自己的思考过程和判断依据通过填写表格，学生需要运用已学的句式和描写手法，精准地描述自己最喜欢的动物这不仅考察了学生对动物特征的了解程度，还锻炼了他们的写作技能和语法运用能力通过询问伙伴们的喜好，学生不仅能够练习使用特殊疑问句进行提问，还能增进对同学们的了解，培养团队合作精神和倾听习惯同时，这也为学生提供了一个展示自己语言能力和思维成果的舞台，增强了他们的自信心和学习动力整个活动在轻松愉快的氛围中进行，有助于学生更好地掌握语言知识，提升语言综合运用能力【总结】
1.We knowhowtotalk aboutyourfavouriteanimal.
2.We areable totalkaboutthe name,looks,home,foodandability ofyourfavouriteanimal.
3.We areabletomake upa conversationaboutyourfavouriteanimal.【作业】Basic:Listen carefullyand readtheconversationfluently.Finish yourtask paper.Extended:Search formore informationaboutyourfavouriteanimal.【教学后记】Grammar Focus【语篇研读】本课时呈现的语篇是一段对话，主要围绕Jane和Sam两人关于各自喜欢动物的讨论展开对话中，Jane询问了giraffes（长颈鹿）的来源，并表达了自己对它们的喜爱及其原因接着，Sam让Jane猜测他最喜欢的动物，通过对话的推进，Sam透露了自己不喜欢鲨鱼的原因整个对话内容生动，结构清晰，不仅介绍了动物的相关知识，还展现了两人对动物的不同喜好和看法本课时以对话形式为活动载体，旨在通过真实的语言情境，帮助学生掌握特殊疑问句和一般疑问句的用法，以及如何在语境中恰当地使用它们来询问和表达个人喜好及原因同时，通过对话中的信息交流和情感互动，学生能够增强语言实践能力，提升口语表达的流利度和准确性此外，本课时还旨在引导学生关注动物保护意识，培养对自然和生命的尊重和爱护本课时的对话内容通过Jane和Sam的互动，逐步展开并深入首先，Jane以特殊疑问句的形式询问giraffes的来源，Sam则给出简洁明了的回答接着，Jane表达了对giraffes的喜爱及其原因，Sam则通过反问句引导话题转向自己最喜欢的动物在猜测动物的过程中，Jane使用了一般疑问句进行确认，Sam则通过否定回答和解释原因，进一步丰富了对话内容整个对话过程中，学生需要关注对话的逻辑结构、语言形式和情感表达，从而理解并模仿对话中的语言点【教学目标】L灵活使用特殊疑问句询问并回答对动物的喜好及原因，并能简单地就动物的习性、生活环境等特征，并运用一般现在时表达对动物行为的理解，培养对动物的关注和爱护意识
2.听辨并准确认读含有元音字母a及字母组合a/el//纪/；ai/el/；ay/el/；al/o/；aw/o:/的音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的弱读以及名词复数的发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅
3.理解并运用特殊疑问句和一般疑问句询问并回答有关动物的特征，使用恰当的形容词描述动物特点，运用准确的语言描述动物的特点
4.通过阅读语篇理解动物保护的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响能够梳理、归纳出语篇的结构图，根据结构化图形介绍动物保护的相关内容学生能够关联自身的信息介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法，提升环保意识和责任感
5.运用所学知识设计并绘制一个动物园的规划图，包括动物种类、展区布局等学生能够在小组内合作完成动物园规划的设计，提升团队合作能力和创新思维，并向全班展示自己小组设计的动物园规划，进行互动交流和评价【教学过程】
一、学生能够通过观察和分析示例句子，深入理解并准确辨析特殊疑问句在询问原因及回应时所承载的意义
1.Today wearegoingtolearnthe grammar focus part.Lets readthe sentencesand circlethewords thatintroduces areason.
2.Read thegrammarfocuspart.Work ingroups.How dowe introduceareason.
1.学生在老师的指导下，明确本课的语法学习的任务是学习表示询问及回答原因的特殊疑问句，学生阅读语法聚焦的表格，在规定的范围内，圈画出表示原因的句式并在教师的指导下核对答案［设计意图］本环节设计旨在帮助学生有效掌握和运用表示询问及回答原因的特殊疑问句通过明确指出本课的学习任务是学习表示询问及回答原因的特殊疑问句，这有助于学生集中注意力,明确学习方向学生通过阅读语法聚焦的表格，自主寻找和圈画出表示原因的句式这一过程不仅锻炼了学生的自主学习能力，还加深了他们对语法结构的理解和记忆在教师的指导下，学生核对答案并总结规律这一环节帮助学生巩固了所学知识，同时，通过总结规律，学生能够更好地理解并掌握表示原因的特殊疑问句的结构和用法活动设计了具体的例句和句型结构，引导学。
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