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Unit2Know your bodyFuel up【内容分析】［What主题意义主要内容】本课是一节语音练习课，通过学唱英文歌曲Let sbe friends!（《让我们成为朋友吧！》）,学生学会读字母Mn和Nn的发音及发音单词；通过听、说两种方式练习介绍自己的朋友和同学的外貌特征，培养学生的观察能力和口语表达能力【文体结构语言特点】本课通过唱、读两种方式学习语音知识，通过听、说两种方式练习本单元的重点单词和句型内容丰富、形式灵活，容易引起三年级学生的学习兴趣，从而达到很好的教学效果【语篇意图语篇价值】本课内容主要帮助学生学习语音知识，练习巩固本单元的重点词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础同时鼓励学生认真观察，提高语言表达的能力【学情分析】三年级的学生活泼好动，对学习充满热情喜欢通过歌曲、活动等生动有趣的方式进行学习由于处于英语学习的起步阶段，对于英语词汇和句型的灵活运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和练习【教学目标】
1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Mn和Nn的发音及其发音单词（学习理解）
2.学生能够在生活实践中灵活运用所学的语言知识解决基础的语言问题（应用实践）
3.学生能够在生活实践中，主动运用所学的语言知识进行流畅有效的交流（迁移创新）【教学重点】学生能够掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Mn和Nn的发音及其发音单词【教学难点】学生能够在生活实践中，主动运用所学的语言知识进行流畅有效的交流【教学过程】
一、学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Mn和Nn的发音及其发音单词（学习理解）
1.教师让学生描述一下自己的五官和作用（如S:I vegot twobig eyes.They helpme see.）,复习上节课学的内容
2.教师让学生打开书看Fuel up部分歌曲周围的一个小女孩和一个小男孩，找学生说一说他们的外貌特征（S:She/He has got-）然后教师给学生播放英文说唱歌曲，学生边听边看图片,理解0歌词大意
3.教师带领学生朗读歌词，同时讲解歌词中Mm和Nn的发音及发音单词，新单词等语言要点,以及歌词大意
4.教师给学生播放两到三遍说唱歌曲录音，带着学生跟唱学习
5.教师让学生一起朗读一遍说唱歌词，然后用棕色和蓝色的笔分别圈出含有m音和n音的单词，完成第2小题
6.教师带领学生订正答案每个学生说一个单词，每组全部找完后，教师带领学生朗读一遍字母、发音及发音单词（T:Mm msmall importantNn nnose brownfriend differentimportant）o
7.教师先让学生一起朗读两到三遍上面的字母、发音及发音单词，再找一些学生单独朗读［设计意图］本阶段学习活动旨在帮助学生通过学习歌曲习得语音和词汇知识，为今后的英语词汇学习打下基础
8.学生能够在生活实践中灵活运用所学的语言知识解决基础的语言问题（应用实践）
9.教师带领学生完成第3小题听录音，连接图片和相应的英文名字教师先让学生仔细观察图片，说一说每幅图的小朋友有什么外貌特征，然后给学生播放录音两遍，学生根据录音内容连线图片和英文名字，最后带领学生一起订正答案［设计意图］本阶段学习活动引导学生在学习实践中灵活运用所学的语言知识，通过听力练习加以巩固强化，提高学生的语言实际运用能力10学生能够在生活实践中，主动运用所学的语言知识进行流畅有效的交流（迁移创新）
9.教师带领学生完成第4小题，将学生分成若干个小组，每组中一个学生说同学的外貌特征,其余学生猜他/她的名字猜中后再换另一学生说同学的外貌特征，其余的学生猜
10.教师带领学生完成第5小题，让学生每两人一组，一个说人物的外貌特征，一个根据所说画出这个人物画好后，老师请一些小组成员在大家面前展示，一个拿着画作，一个介绍［设计意图］本阶段的教学活动旨在帮助学生将所学知识运用到课堂实践中，从学习理解过渡到应用实践，在实践中巩固拓展知识，达到迁移创新的目的【家庭作业】必做
1.抄写字母Mm和Nn以及发音单词两遍；
2.练习描写自己最好的朋友的外貌特征，并将其画像画在旁边选做找一张全家福照片，自己说其中一位成员的外貌特征，让家长找一找说的是谁【教学后记】Get readyStart up【内容分析】［What主题意义主要内容】本课属于歌曲和对话的融合课，本课主题与英文歌曲的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务本课时的任务是talk aboutbody parts歌曲部分以轻松欢o快的旋律和简单易懂的歌词表现了主要的身体部位；对话部分通过Amy一家在雪天堆雪人时讨论雪人的身体部位的对话，学习如何介绍身体部位【文体结构语言特点】本节课通过英文歌曲和情景对话学习身体部位的名词和介绍身体部位的句型重点词汇包括body,head,eye,ear,mouth,nose,touch,hand,arm,leg,foot,toe等，句型为He hasgot---I vegot…You vegot…等，简单易懂，易于三年级学生理解和掌握【语篇意图语篇价值］本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础同时也培养学生的观察能力和语言表达能力【学情分析】三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，对学习充满热情这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识他们刚开始系统学习英语，处于英语学习的起步阶段，对英语的了解和掌握较为有限，在词汇认读和句型理解方面，能力还比较薄弱，需要更多的学习和引导【教学目标】
1.在听、说、认、读的活动中，掌握核心单词的词形和词义，并能正确发音理解对话大意,掌握介绍身体部位的重点句型和相关的口语表达（学习理解）
2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍（应用实践）
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识介绍身体部位迁移创新【教学重点】学生能够掌握核心单词的音、形、义，掌握介绍身体部位的重点句型【教学难点】学生能够在实际生活中，主动运用本课所学的语言知识介绍身体部位【教学过程】
一、在听、说、认、读的活中，掌握核心单词的词形和词义，并能正确发音理解对话大意,掌握介绍身体部位的重点句型和相关的口语表达学习理解L教师拿出一些动物的图片，向学生提问动物的名字、特征等，复习上一单元的内容T:What arethey/What isit S:They,re…/It s…T:Are they-/Is it…？S:Yes,they are./No,they are-**/Yes,it is./No,it s・・・
4.教师教授学生身体部位的单词T:Next,we11learn somewords aboutourbody.教师先拿出一张小朋友，全身画像，指着他的头说head,然后将head一词写在头的旁边，带色学生朗读三遍同理教授eye,ear,mouth,nose,body,hand,arm,leg,foot和toe教授foot时告诉学生它的复数形式是feet,不是直接加-s
5.教师让学生打开书，看Get ready部分第1小题的英文歌曲，带着学生一边读歌词，一边做动作，两遍，练习身体部位单词，理解歌词大意
6.教师给学生播放这首英文歌曲三遍，并带领学生跟唱，学习这首英文歌曲
7.教师带着学生完成第2小题看图片，说句子教师说Nezha hasgot threeheads.并将这句话写在黑板上，接着说Nezha hasgot sixarms andhands.并将这句话写在黑板上，接着说Nezha hasgot twofeet.并将这句话写在黑板上然后，教师将hasgot用红色笔标出教师再找学生说一说哪吒的其他身体部位，最后再找学生些一说猪八戒和二郎神的身体部位
8.教师告诉学生Let sdraw asnowman.在黑板上画出雪人的头和身体，将单词snowman写在旁边教师说He hasgot ared mouth.给雪人画一张红色的笑嘴教师说He hasgot alongnose.给雪人画了一个长鼻子，并在长鼻子旁边写上long,一边用笔画长鼻子，一边带领学生朗读三遍“long”，教授这个新单词教师说He hasgot longarms andbig hands.给雪人画上了长长的胳膊和大大的手教师说Now wehave gota cool snowman.将cool写在snowman前面，一边伸出大拇指在雪人旁比划着称赞的手势，一边带领学生朗读三遍coolsnowman\
9.教师教授学生Start up部分的对话教师先提问What dothe childrenmake然后给学生播放一遍对话，学生认真听播放完毕，教师让学生回答问题Ss:A snowman.最后，教师让o学生打开书，再给学生播放一遍对话录音，学生结合情景插图，边听录音边理解对话大意10教师带领学生朗读对话一遍，同时讲解对话中的语言要点11教师给学生播放对话录音两遍，并带领学生跟读，模仿语音、语调
10.教师先让学生自由朗读对话，稍后找几组学生分角色朗读对话在此过程中，教师注意适当纠正学生不正确的发音,同时也要及时运用肯定的评价语“Super!/Great!/Good!/Wonderful!v等表扬学生［设计意图］本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和句型学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础
二、学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍应用实践
11.教师带领学生完成第2小题判断句子对错教师先给学生一些时间完成练习，然后找学生说答案
12.教师带领学生完成第3小题教师先让学生仔细观察图片，说一说每个雪人的独特之处,然后给学生播放录音，学生根据录音内容给图片排序最后，教师找学生说答案，大家一起订正［设计意图］本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识特别是重点词句，在积极活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习
三、学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识介绍身体部位迁移创新
13.教师带领学生完成第4小题教师先让学生自己画雪人，然后找一些学生向大家展示自己的雪人并做介绍［设计意图］本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新【家庭作业】必做
1.听英文歌曲和对话录音各3遍；
2.将Start up部分的对话读给家长听选做
1.给家长展示自己课上画的雪人
2.用英语给家长介绍一下自己画的雪人【教学后记】Hit itbigWrap up【内容分析】［What主题意义主要内容】本课是一节活动拓展课，包括设计并描述机器人的活动、本单元知识复习竞赛和知道五感的语言知识它们都围绕“身体部位”这个主题展开，帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型,进一步提高学生的语言实际运用能力和知识水平【文体结构语言特点】本节课通过创意设计、知识竞赛、语言学习等活动复习强化本单元的核心词汇和句型，并拓展学习相关语言知识内容新颖、形式灵活，容易引起三年级学生的学习兴趣，从而达到很好的学习效果【语篇意图语篇价值】本课内容主要帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础同时鼓励学生认真观察、积极尝试探索，灵活运用所学的语言知识，提升语言的表达能力【学情分析】三年级的学生思维活跃、想象力丰富，对学习充满热情喜欢参与活动、参加竞赛、探索知识等由于处于英语学习的起步阶段，对于英语词汇和句型的灵活运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和训练【教学目标】
1.学生能够通过语言练习熟练地掌握本单元的核心词汇和句型（学习理解）
2.学生能够灵活运用本单元所学的词汇和句型知识完成课堂任务（应用实践）
3.学生能够知道五感的语言知识，并在此基础上拓展学过的语言知识（迁移创新）【教学重点】学生能够通过语言练习熟练地掌握本单元的核心词汇和句型【教学难点】学生能够灵活运用本单元所学的词汇和句型知识完成课堂任务【教学过程】
一、学生能够通过语言练习熟练地掌握本单元的核心词汇和句型（学习理解）L教师让一个学生描述班里一位同学的外貌特征，然后让其余同学猜他/她的名字如此，多猜几组，复习上节课的内容
4.教师让学生打开书，看Hit itbig部分第1小题，把他们分成小组，先在小组内讨论一下这些机器人的外形，然后请一些同学分别说一说
5.教师带着学生完成第2小题设计自己的机器人教师让每个学生在纸上画出自己设计的机器人，并给它起一个名字
6.教师让学生介绍自己设计的机器人，先给学生一些时间做准备，然后找一些学生一边展示自己画的机器人，一边介绍它的外形等［设计意图］本阶段学习活动旨在帮助学生通过完成创意活动练习本单元的词汇和句型学生在教师的指导下通过口语训练熟练掌握语言知识，提高语言的实际应用能力
二、学生能够灵活运用本单元所学的词汇和句型知识完成课堂任务（应用实践）
7.教师带领学生完成Wrap up中“Play towin!”的单元知识点总复习任务教师先将学生分成红、蓝、绿、黄四个小组，每组完成对应颜色的知识点竞赛，小组内每个学生完成一步，从start（开始）到finish（结束）逐一完成所有题目，全部完成后举手，比赛看哪个小组速度快最后，教师带着学生订正答案，一个学生回答一个题目完成速度快而且正确的学生获胜［设计意图］本阶段学习活动引导学生在活动实践中巩固知识特别是重点词汇和句型，在愉快热烈的氛围中不知不觉地得到了巩固强化
三、学生能够知道五感的语言知识，并在此基础上拓展学过的语言知识（迁移创新）
6.教师先让学生说一说五感分别是什么，有什么作用，然后让学生看Let，s explore中第1小题下的内容教师带着学生边看图片边朗读描述五感的句子，并讲解句子结构（with介词，意为“用……”）和大意最后，教师带领学生朗读两到三遍
8.教师找一些学生朗读上面的句子，每个学生读一句
9.教师带着学生完成第2小题教师先让学生看下面的表格，找一个学生读一下表头的单词,然后让学生想一想，我们能闻到、看到、听到、尝到、触摸到什么，参照例子画在对应的列里最后，教师找一些学生说一说教师可以给予学生适当的引导和启发［设计意图］本阶段的教学活动旨在帮助学生在实践中运用所学的语言知识进行交流和讨论，在应用实践中拓展知识，达到迁移创新的目的【家庭作业】必做复习本单元全部核心词汇和句型，以及口语表达选做向家长展示并介绍自己设计的机器人【教学后记】Speed up【内容分析】［What主题意义主要内容】本课时是一节图文阅读课,讲述了小女孩NaNa晚上睡着后做梦梦到她的五官因为互相比较谁是最好的而争吵起来，最后NaNa被吵醒了，五官让她来评判谁对她最重要，NaNa无法裁决，说道“你们对我都很重要，你们是一个团队”五官同意了她的说法，决定一起为NaNa工作的故事通过理解图文内容，学生拓展学习如何谈论五官的作用【文体结构语言特点】这是一篇图文故事，通过图片和对话展开对本节课的词汇和句型的学习重点词汇包括:best,part,we11,hear,smell,talk,eat,stop,important,team,dream等基石出词》匚；重点句型:help sb.do sth.（帮助某人做某事）等,简单常用，易于三年级学生理解和掌握【语篇意图语篇价值】本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和学习常用的句型，为后续的英语学习打下良好的基础，提高英语阅读能力同时也让学生知道团队成员之间团结合作的重要性【学情分析】三年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情喜欢看图片、听故事，善于模仿由于处于英语学习的起步阶段，对于英语词汇的记忆和句型的灵活应用方面，能力还比较薄弱，需要更多地学习和引导【教学目标】
1.学生能够根据图片和对话理解故事内容，掌握介绍五官作用的词汇和句型，并能模仿语段中的语音、语调，准确地朗读对话（学习理解）
2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流（应用实践）
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流（迁移创新）【教学重点】掌握介绍五官作用的词汇和句型，并能准确地朗读语段【教学难点】学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容【教学过程】
一、学生能够根据图片和对话理解故事内容，掌握介绍五官作用的词汇和句型，并能模仿语段中的语音、语调，准确地朗读对话（学习理解）L教师带着学生一起边做动作边说唱上节课学的身体部位歌曲，复习身体部位单词，并活跃课堂氛围
4.教师请一个学生用英语说一下自己的五官（S:I vegot twoeyes,a nose,two ears and amouth.）,引出本课的内容
5.（T:Next,we11listen towhat Nanas eyes,nose,earsandmouth aretalking.）教师让学生打开书，给他们播放Speed up部分的录音，学生边听录音边看图，理解故事大意听完后教师问学生What doeyes help us引导学生说Eyes helpus see.（同理问答后面三组T:Whatdoes nosehelpus Ss:Nose helpsus smell.T:What doears helpus Ss:Ears helpus hear.T:What doesmouth helpusSs:Mouth helpsus talkand eat.）然后，教师带领学生朗读对话，同时结合图片讲解新单词和句型，以及其他语言要点最后，教师提问学生Which isthe bestbodypart弓|导学生回答（Ss:All bodyparts arethe best.They areall importantto us.They area team.）
3.教师再播放录音两遍，带领学生边跟读边模仿语音、语调，然后让学生自由朗读
4.教师将学生分成小组，每组六人，分角色朗读对话［设计意图］本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习新的词汇和句型学生在教师的指导下根据教材内容进行阅读训练，在跟读模仿中模仿正确的语音、语调，内化语言，为语言输出奠定基础
二、学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流（应用实践）
5.教师带领学生完成第2小题:根据Nana与她自己五官的对话内容完成Nana与妈妈的对话先给学生一些时间独立完成对话，然后请一个学生说说答案，最后，老师给学生讲解对话大意及其中的语言要点，并订正答案［设计意图］本阶段学习活动引导学生在语言运用中巩固知识特别是重点词句，在练习中达到初步掌握的目的
二、学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容学生能够在实际生活中,主动运用所学的词汇和句型进行有效的交流（迁移创新）
6.教师让学生每六人为一个小组，表演对话故事教师先给学生一些时间准备，然后请几个小组表演短剧［设计意图］本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识灵活运用，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新【家庭作业】必做
1.听对话录音2遍；
2.写出五官对我们的作用选做1,给家长朗读一遍对话
2.向家长介绍一下五官的作用【教学后记】。
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