文本内容:
In focus【内容分析】What主题意义主要内容本课时是一节词汇和句型的练习巩固课，包含一段对话和两个口语练习，主要练习动物名词和介绍动物的句型【文体结构语言特点】对话通过Amy和Tom的问答练习如何询问动物的名称What arethey They,reelephants/pandas/tigers/giraffes.练习一通过Sam和Tom的对话练习如何介绍动物的特征They arestrong/big/tall/**-练习二通过两人活动的形式一人说动物特征，一人猜动物名词练习如何介绍动物本课通过口语问答的形式巩固强化单词和句型的运用，简单明了，便于三年级学生理解和掌握【语篇意图语篇价值】本课内容主要帮助学生练习基础的词汇和句型知识，为后续的英语学习打下良好的基础，同时培养学生举一反三的能力和在课堂实践中积极运用语言的能力，以及善于观察、乐于思考的性格品质【学情分析】三年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情，课堂参与度较高这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识对于抽象的内容，理解起来不太容易，在单词和句型运用方面，需要更多的指导和练习【教学目标】
1.学生能够掌握句型的结构特点，掌握核心词汇的音、形、义（学习理解）
2.学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务（应用实践）
3.学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流（迁移创新）【教学重点】学生能够掌握句型的结构特点，掌握核心词汇的音、形、义【教学难点】学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流【教学过程】
一、学生能够掌握句型的结构特点，掌握核心词汇的音、形、义（学习理解）
1.教师带领学生演唱上节课学的英文歌曲复习动物名词，并活跃课堂氛围
2.教师拿出一些动物图片提问，引导学生回答（「Look atthe picture.What arethey S:They re…（elephants/tigers/giraffes/pandas））
3.教师让学生两人为一组互相问答练习动物名词和句型教师注意及时纠正学生的错误，尤其是名词复数问题，对于回答正确的学生给予表扬［设计意图］本阶段学习活动旨在帮学生在语境中练习核心词汇和句型学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，练习正确的语音语调，掌握句式特点，内化语言，为下一步的语言输出奠定基础
二、学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务（应用实践）
4.教师让一组学生分角色朗读第3小题中Tom和Sam的对话，并告诉学生They are二They re,前面是完整式，后面是缩略式
5.教师指着两只长颈鹿的图片，找一组学生进行问答（SI:What arethey S2:They aregiraffes.They aretall.）同理，找两组学生问答大象和熊猫的图片
6.教师让学生两人为一组互相问答介绍动物，稍后请几组学生说一说［设计意图］本阶段学习活动引导学生在课堂练习中巩固强化语言知识，在大量的语言操练中达到熟练掌握核心词汇和句型的目的
三、学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流（迁移创新）
7.教师先说一两种动物的特征，请学生猜一猜是什么动物，然后让学生两人一组，一个说特征，另一个猜，然后再交换角色
8.教师找一些学生说动物特征，让其他学生猜是什么动物［设计意图］本阶段的教学活动旨在帮助学生在课堂实践中内化语言知识，从学习理解过渡到熟练运用，进而达到迁移创新【家庭作业】必做
1.将In focus部分的对话读给家长听；
2.用英语跟家长介绍一些动物的特征选做
3.说一些动物的特征，让家长猜一猜是什么动物。
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