英语核心素养视角下的初中生口语表达能力训练策略

何能心素澈角下的初中生口踊达能力JJI结第咯摘要初中生在口语表达中要做到言之有物、言之有理、言之有序提出初中生口语表达能力训练策略聚焦课前导入，以趣味情境为基石引导学生敢于表达；重视课堂教学，以多元活动为载体促使学生乐于表达；关注教学反馈，以多维评价为抓手确保口语表达实效同时以冀教版英语九年级Unit1Stay Healthy为例，展开案例探究，验证相关策略在实际教学中的可行性和有效性关键词英语核心素养；初中生；口语表达；能力训练英语核心素养涵盖语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等多个方面其中，口语表达能力作为语言能力的重要组成部分，对于初中生的全面发展具有重要意义然而，当前初中生在口语表达方面存在表达不流畅、缺乏自信等问题因此，如何有效训练初中生的口语表达能力，成为当前英语教学亟待解决的问题本研究从英语核心素养的视角出发，探讨初中生口语表达能力训练策略，以期为提高英语口语教学水平提供有益的参考和借鉴

一、英语核心素养视角下的初中生口语表达能力训练策略

（一）聚焦课前导入，以趣味情境为基石引导学生敢于表达课前导入是激发学生兴趣、引导学生进入学习状态的关键环节在英语口语教学中，教师可以借助趣味情境，让学生在轻松、愉快的氛围中表达具体而言，教师可以从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面解读英语核心素养，从整体上把握教学目标，明确培养学生的方向教师可以分析学生当前的英语水平和口语表达的具体情况，了解他们在语言能力方面的强项和弱点［1］在课前导入环节，教师可以选择具有争议性的热点话题，提供关键词或者问题，引导学生围绕这些关键词或问题进行讨论，让思维之花和智慧之光在课堂上绽放在此基础上，教师可以鼓励学生使用丰富的词汇和句型表达自己的想法，激活他们“说”的欲望，为课堂教学做铺垫

（二）重视课堂教学，以多元活动为载体促使学生乐于表达在英语教学核心领域，课堂教学尤为关键，它不仅是传递语言知识的平台，还是塑造学生口语表达能力的熔炉教师既是知识的灌输者，也是激发学生表达欲望的催化剂具体而言，教师可以通过精心设计多元化的教学活动,让学生在轻松、愉快的氛围中强化口语能力，培养他们主动表达的兴趣和自信

1.组织游戏活动，提升口语表达兴趣游戏是培养学生口语表达能力的重要载体以角色扮演游戏为例，首先，教师应确定一个集趣味性、开放性、实践性于一体的主题，根据主题设计一系列角色，并确保这些角色能覆盖所有学生，然后向学生清晰地解释游戏规则，包括每位学生需要扮演的角色、如何进行对话和互动、游戏时长等学生要立足特定的情境，根据自己的角色和给定的情境进行即兴表演在此环节中，教师可以鼓励学生使用丰富的词汇和语法进行表达，同时观察学生的表演，记录学生口语表达中的亮点和需要改进的地方，以便后续进行反馈和指导在游戏结束后，教师可以组织集体讨论活动，让学生分享体验和感受，并总结本次游戏的亮点和学习重点，强调在游戏中学到的语言知识和口语表达技巧

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2.依托思维导图，明确口语表达的逻辑性思维导图作为一种可视化的思维工具，能够帮助学生清晰地组织和规划口语表达内容，提高表达的逻辑性和条理性教师可以为学生介绍思维导图的基本概念和绘制方法，然后引导学生围绕特定主题进行“头脑风暴”，记录下所有相关的词汇和概念学生则可以根据关键词创建思维导图具体而言，学生应将主题放在中心位置，相关的词汇和概念则以分支的形式向外延伸，同时思考这些词汇和概念之间的关系，并将它们以合适的方式连接起来，形成一个完整的思维框架学生可以根据思维导图的分支顺序，逐一阐述自己的观点和想法，确保表达的连贯性和条理性，进而提高口语表达能力，培养思维能力和创新能力

（三）关注教学反馈，以多维评价为抓手确保口语表达实效反馈是检验教学效果、调整教学策略的重要依据在口语表达能力训练中，教师应关注教学反馈的收集与分析，通过多维评价的方式确保学生口语表达的实效其一，优化评价维度多维评价的关键在于从多个角度，全面、细致地评估学生的口（语表达能力具体包括1）准确性和流利度考查学生的发音是否准确，语调是否自（然，以及能否流畅地表达自己的想法2）词汇和语法运用评价学生使用的词汇是否（丰富多样，语法结构是否正确，是否能够准确传达信息3）内容的逻辑性和创新性（关注学生表达的内容是否逻辑清晰、观点明确，鼓励学生创新思维和个性化表达4）语言交际能力和情感态度评估学生是否能够与他人有效沟通，是否表现出积极的学习态度，是否具备良好的交际技巧［3］其二，丰富评价主体评价主体应该包括教师、同学、家长等主体教师应根据学生的口语表现，结合评价标准，给出客观、公正的评价学生要对自己的口语表达进行反思和评价，同学之间可以相互评价、相互学习，共同进步家长也可以参与评价过程，向教师反馈孩子在家庭中的口语表达情况，促进家校合作，共同推动学生的口语能力发展其三，创新评价方法在此环节，教师可以采用多元化方式确保口语表达的实效（）1课堂观察与记录教师在课堂上注意观察学生的口语表现，记录学生的发言次数、（质量以及与他人互动的情况，作为评价的依据2）口语测试与竞赛定期进行口语测（试，评估学生的口语水平；组织口语竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和积极性3）口语展示与评价鼓励学生展示口语，通过同学和教师的评价，发现自身的优点和不足，进（而改进提高4）建立学习档案建立学生的学习档案，记录学生的口语能力发展轨迹，包括进步和需要改进的地方，以便教师和学生共同回顾和总结

二、英语核心素养视角下的初中生口语表达能力训练案例分析一以冀教版英语九年级Unit1Stay Healthy为例

（一）课前以趣味情境为基，激励学生敢于发声课前导入是课堂教学之序曲，教师应匠心独运，设计趣味盎然的导入环节，以唤醒学生内心的表达欲望，使他们敢于发声教师可以从实际问题或者学生普遍关心的话题出发，比如“如何平衡学习和休息”“健康饮食的重要性”“青少年应该如何进行体育锻炼”，由此更好地激发学生的兴趣和参与积极性随后，教师可以为学生提供与话题相关的关键词，如balance、nutritionexercise、stress等，以及一些开放性问题，如How doyou thinkwe shouldbalancestudy andrest Whatdoes ahealthy dietinclude”How doyou usuallycope withthe stressof studying在此基础上，教师可以将学生分成小组，让他们在组内进行讨论每个小组可以选择一个代表记录讨论结果，向全班汇报，其他学生可以提问或补充意见，营造宽松的讨论氛围在学生讨论结束后，教师可以总结讨论要点，并引入本单元的重点词汇和句型；同时，可以提出一些深入的问题或者拓展话题，为接下来的课程学习做铺垫通过这样的课前导入环节，学生不仅能够在轻松愉快的氛围中练习英语口语，还能够顺利地完成课程预习

（二）课堂以多元活动为壤，促进学生乐于表达

1.穿插游戏活动，点燃口语表达之火在口语能力训练中，教师应找准切入点，将英语游戏巧妙地融入其中，让游戏照亮学生的口语表达之路教师可以组织趣味主题游戏——“健康生活研讨会”，设计多个生活场景，如健身房、医院、学校食堂等，并为每个场景提供具体的情境描述和讨论话题学生可以选择扮演不同的角色，如健身教练、营养师、医生、学生、上班族、运动员等，根据所选角色和情境，运用healthy Hestyle、balanced dieteating habits等短语和Which exercisedo youthinkis mostsuitable foryou”等句型，进行即兴对话和讨论在此过程中，教师要巡视课堂，观察学生的表现，记录他们在口语表达中的亮点和需要改进的地方［4］同时，教师在必要时要给予学生适当的提示和指导，帮助他们更好地完成角色扮演游戏结束后，教师可以选取一些学生在口语表达中的亮点进行展示和表扬优势，鼓励他们在以后的口语练习中继续保持和发扬优势最后，教师总结本次活动的学习重点，强调在游戏中学到的语言知识和口语表达技巧，并鼓励学生在日常生活中多加运用，不断提高口语表达能力

2.思维导图引领，明晰口语表达之脉在口语表达训练中，教师应当依托思维导图的力量，帮助学生梳理口语表达脉络，明确逻辑条理，使学生的表达更加自然、顺畅首先，教师可以向学生介绍“保持健康”这一主题，解释思维导图的概念、作用和基本绘制方法，并通过简单示例帮助学生理解如何利用思维导图来组织思路在此基础上，教师可以邀请学生围绕主题进行‘头脑风暴，创建一幅以“保持健康”为中心的思维导图学生应将主题放在中心，然后将相关的词汇和概念以分支的形式与中心连接，形成多个子主题，如“健康饮食”“规律运动”“良好睡眠”“压力管理”等其次，教师可以将学生分成小组，每组负责思维导图中的一个子主题小组成员可以展开多维互动，讨论子主题下的具体内容，比如培养这些健康习惯的方法、个人经验和建议每个小组根据讨论结果，拓展子主题分支，添加更多细节，如具体的健康食品、运动方式、健康习惯的益处等，并确保这些内容与中心主题紧密相关再次，教师可要求学生根据思维导图的顺序和内容，口头解释分支，阐述如何保持健康［5］学生可以轮流练习，互相提问和补充，帮助彼此改进口语表达最后，为了拓展学习维度，教师可以布置相关的课后作业，比如让学生在家中继续完善思维导图，或者准备一个关于如何保持健康的小演讲在这一系列活动中，教师切实尊重学生的主体地位，依托“保持健康”这一主题，开展环环相扣、层层递进的教学活动，引导学生积极参与和实践思维导图能够助力学生的思维构建，小组互动、交流则能够丰富学生的表达内容，提升学生的口语表达能力和健康素养

（三）课后以多维评价为尺，确保口语表达实效在评价反馈环节，教师可以从评价指标、评价主体、评价方法等多个维度着手，构建新的评价体系，以全面、客观地反映学生在口语表达方面的实际水平，有针对性地引导学生发现并改正自己的不足，鼓励他们不断追求进步，从而确保口语教学的实效能够得到新的飞跃和突破，实现教育目标的具体化和可量化［6］o具体见表1

三、总结本研究深入探讨了初中生口语表达能力训练策略，通过聚焦课前导入、重视课堂教学、关注教学反馈等多个维度，提出了口语表达能力训练路径通过这些策略，学生不仅敢于表达、乐于表达，而且言之有物、言之有理、言之有序未来，希望相关教育工作者继续深化研究，探索更多能够促进初中生口语表达能力提升的教学方法和策略，为学生的全面发展贡献力量。