认识几分之一教学设计

认识几分之一教学设计认知目标

（一）、知识与技能目标

1、在具体情景中使学生初步认识分数，体会分数的含义，能正确的读写几分之▲■

2、发展学生的动手操作、合作交流的能力

（二）、过程与方法目标

1、创设情景，通过动手操作、互相合作、观察比较、共同讨论等活动，引导学生探讨和研究

2、培养学生的合作意识、数学思维和语言表达能力

（三）、情感态度与价值观目标

1、在活动中培养学生积极参与、勇于探索和自主学习的精神，体会学习数学的实际应用

2、让学生感受探索数学的快乐教学重点初步理解分数的含义，能正确读写几分之一教学难点进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示教学准备教具多媒体课件教学过程

一、创设情境，引入新课

1、出示主题图说明主题图聪聪明明在这次活动中碰到了一些数学问题把4个苹果、2瓶矿泉水和1块月饼，分给两个小朋友，谁来帮他们分一分？师把4个苹果平均分给两个小朋友，怎么分？生把4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分到2个苹果

2、师把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友怎么分？生把2瓶矿泉水平均分给2个小朋友，每个小朋友分得1瓶矿泉水教师根据学生回答，揭示每人分得同样多，在数学上叫做平均分（师板书平均分）

3、师可是月饼只有一个，还能平均分给两个人吗？把一个月饼平均分成2份每人分得多少呢？（板书把一个月饼平均分成2份）生一半、半个……师这个半个可以用我们以前学过的数来表示吗？（1/2）师同学们听过吗？像这样的数就是分数（师板书分数）今天这节课我们就一起来认识分数（师板书认识分数）

二、动手实践学知解困1＞认识师请同学们再仔细观察，我们把蛋糕平均分成了几份？师这一半刚好是这2份中的1份（电脑演示书写过程，并出示1/2）,这就是，谁会读？师这一半是蛋糕的，那另一份呢？师看来啊，这个蛋糕平均分成2份，每份都是这个蛋糕的（师板书每份是它的1/2）这个它指的是谁呢？我们是怎么得到这个1/2的呢？同桌为一小组互相说一说

2、折出⑴动手操作师刚才我们知道了蛋糕的1/2,老师这还有一张长方形的纸，又该怎么表示呢？（大屏幕出示把一张长方形的纸，先折一折，把它的涂上颜色）⑵同桌交流互相说一说你是怎么涂得⑶展示不同的作品，并说出自己的折法，及时评价

（4）引导学生观察，比较师明明折法不同，为什么涂色的部分都是这个长方形的1/2呢⑸判断下面这些图形都能用1/2来表示吗？

3、认识不同的分数师你还想认识几分之一呢？（记录一些学生想认识的分数）师想不想用一个图形表示你想认识的几分之一？师你能不能也象刚才这样，先折一折，再用斜线表示出你想认识的几分之一，可以吗？（学生活动，教师巡视指导）师这次你是把这个图形平均分成了几份？涂色部分又是它的几分之一呢？（同桌交流并收集学生作品）

（1）用不同的图形折出的相同分数师同学们，大声告诉老师，用一个图形表示出几分之一容易吗？但是，深入下去你会发现，这里的知识可不简单！（展示学生作品）师这里又长方形、正方形、圆，形状一样吗？那有什么不一样的呢？为什么涂色部分都是它的四分之一呢？师他们一样大吗？为什么都是1/4,大小却不一样呢⑵用相同的图形表示的不同分数师那相同的图形能表示出不同的分数吗？（展示学生作品在黑板上）师涂色部分是几分之一？现在请仔细观察比较涂色部分，你觉得哪个分数大？师看来用同样的图形能不能比较分数的大小？老师这里还有一个圆，要表示出1/8,想像一下，1/8和1/

4、1/2相比怎么样？谁做出了1/8,跟你们想象的完全一样吗？看来1/8的确比1/2和1/4要小！师这是圆形，那么同样大小的正方形、长方形，他们表示的分数能比较大小吗？师其实张老师给每个组准备的圆形就完全一样，你表示的分数完全相同吗？那谁表示的分数大，谁表示的分数小呢？敢快互相说一说！

4、读、写分数师刚才同学们认识了这么多分数，你觉得分数你会写吗？拿出手指跟张老师一起来写个1/2!（先写中间一短横，注意短横不要写得太长，短横下面写个2,写在下面的正中间，短横上面写上1,同样写在正中间）

三、综合运用发展思维

1、看书质疑

2、P93“做一做”第一题你能用分数表示下面图里涂色的部分吗？

3、P96练习二十二第2题

2.下列醐幡纣分的好方法中

34、考考你的眼力下面的阴影部分可以用几分之一来表示如果在往下平均分可能出现几分之一呢。