2025统编版（2024）小学道德与法治一年级下册教学设计（附目录）

统编版小学道德与法治一年级下册教学设计第一单元我有新面貌第1课有个新目标第2课做事要仔细第3课错了就要改第4课我们有精神本单元复习与测试第二单元我们一起长大第5课和大家在一起第6课请帮我一下第7课我们爱分享第8课大家来合作本单元复习与测试第三单元幸福一家人第9课这是我的家第10课相亲相爱一家人第11课让我自己来整理一第12课学做家务活本单元复习与测试第四单元争做中国好儿童第13课快乐儿童节第14课光荣的少先队第15课戴上红领巾第16课学先锋做先锋本单元复习与测试第一单元我有新面貌第课有个新目标1一年级下册的道德与法治教材注重培养学生的良好品德和行为习惯《有个新目标》这一课，旨在引导刚进入小学不久的一年级学生，在适应了一段时间的学校生活后，开始思考和树立自己在学习、生活等方面的新目标，为他们的成长和发展提供明确的方向指引，同时培养学生积极向上的生活态度和自我管理能力等，为后续课程中进一步培养良好习惯和品德奠定基一年级学生年龄小，正处于对世界充满好奇、渴望学习新知识的阶段，但他们的认知能力和自我约束能力还较弱在学习本课前，学生已经对学校生活有了一定的体验，但对于设定目标和规划未来可能还比较陌生，需要教师通过生动有趣、简单易懂的方式进行引导和启发，方法设计意图让学生将所学的知识运用到实际生活中，通过实践操作，进一步强化学生〃错了就要改〃的意识，同时培养学生的自我反思和自我管理能力总结归纳，拓展延伸教师活动同学们，今天我们学习了《错了就要改》这一课，大家都表现得非常棒我们知道了犯错是很正常的，重要的是要勇于承认和改正错误希望大家在以后的生活中，都能做一个勇敢、诚实、知错就改的好孩子那大家想一想，除了我们今天学习的这些，在其他方面我们还应该注意些什么呢？学生:舌动学生思考并回答问题，如“在学习上不能偷懒”“要听老师和家长的话〃等教师活动对学生的回答进行总结和补充，鼓励学生在今后的生活中不断发现自己的错误并及时改正设计意图对本节课的内容进行总结归纳，强化学生的记忆，同时通过拓展延伸，引导学生将〃错了就要改〃的意识延伸到生活的各个方面简洁版板书设计错了就要改

1.认识错误板书

2.错误后果设计

3.改正方法

4.榜样力量在本节课的教学中，通过故事导入、联系生活、情境模拟、小组讨论、榜样示范和实践操作等多种教学方法，引导学生认识到错误是难免的，树立了〃错了就要改〃的意识，掌握了一些基本的改正错误的方法，并在一定程度上培养了学生的责任感和诚实品质然而，在教学过程中也发现了一些不足之处例如，教在情境模拟环节，部分学生可能过于注重表演而忽略了对错误行为后果的深入学思考；在小组讨论中，个别小组的讨论不够深入，存在部分学生参与度不高的反思情况在今后的教学中，需要更加注重对学生的引导和启发，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来，同时可以增加更多的互动环节，让学生有更多的机会表达自己的想法和感受，进一步提高课堂教学的效果此外，还可以引导学生在日常生活中多观察、多思考，及时发现自己和他人的错误，并学会正确地对待和改正错误，将课堂所学真正运用到实际生活中第课我们有精神4《我们有精神》一课，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合，引导学生去分析人的内在精神更为重要，引导学生知道，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态，升旗仪式中学生挺拔地伫教材立在操场上，引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子在此基础上，引导学生关分析注日常生活中的“有精神”，如坐姿端正、认真读书、站得挺拔、响亮回答问题等都是“有精神”的具体表现教材还通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”对身体健康的重要意义在“我们天天有精神”中，教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受，引导学生思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法，让有精神成为一种生活常态一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱对于“我们有精神”的理解比较简单，他们通常认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了，但即使是这样简单的要求，学生也不容易做到比如，坐得端止口J能只能坚持一两分钟；回答问题时往往第一句话声音很响学情亮，接下来声音就小了；有的学生被提醒耍响亮地回答问题时才能够做到，不提醒就做不到了；分析有的学生根本就不敢大声说话；还有的学生由于习惯问题，无论是走路还是坐着，肩部都打不开；有的学生甚至不敢用正眼看人因此，需要精心设计活动环节正面引导，让学生在活动中掌握一些有精神的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌6情感与态度目标通过引导学生观察和感受生活中充满精神的场景和人物，激发学生对“有精神”的向往和追求，培养学生积极向上的生活态度让学生在体验和实践中，体会到有精神带来的自信和快乐，增强学生自我认同感和自信心，培养学生对生活的热爱之情行为与习惯目标帮助学生养成在日常生活中保持良好姿势和精神面貌的习惯，如正确的站姿、教学坐姿、走姿，以及整洁的仪表、饱满的情绪等培养学生在学习和活动中专注、认真、积极参与目标的行为习惯，提高学生的自我约束能力和自律意识知识与技能目标让学生了解什么是“有精神”，包括外在的形象表现和内在的精神状态，认识到有精神对个人健康和成长的重要意义重点

1.帮助学生理解“精神”的概念，认识到精神对个人行为和成长的影响

2.引导学生通过具体事例，学会如何培养和保持积极向上的精神状态，掌握正确的坐、立、走姿教学势等重难难点点

1.如何用简单明了的语言让学生理解抽象的“精神”概念，并将其与日常生活联系起来

2.如何设计有效的教学活动，让学生在实践中体验和感悟积极精神的重要性，进而转化为自身的行为习惯故事引导法通过讲述与精神风貌相关的寓言故事，激发学生的兴趣和思考情境教学法通过教学模拟生活场景，让学生在具体情境中体验精神的积极作用法小组讨论法组织学生进行小组交流，分享各自对精神的理解和实践经验榜样示范法教师通过自身示范以及展示图片、视频中的榜样形象，让学生直观地感受“有精神”的样子3导入新课（5分钟）

1.教师活动播放一段展现不同人物精神风貌的短视频，视频中包括精神饱满地参加活动的孩子、认真工作的大人、身姿挺拔的军人等，让学生观察并思考视频中的主人公精神状态对他们行为的影响

2.学生活动认真观看视频，思考老师提出的问题

3.设计意图通过生动形象的视频，吸引学生的注意力，引发学生对“有精神”的初步思考，激发学生的学习兴趣讲授新课（15分钟）

1.教师活动讲解“精神”的概念，通过简单的例子（如快乐、勇敢、自信等）帮助学生理解精神对个人行为的影响展示图片，如一个小朋友开心地笑着帮忙做家务，一个小朋友勇敢地在舞台上表演等，引导学生分析这些小朋友的精神状态和行为表现

2.学生活动积极回答问题，分享自己对图片中小朋友精神状态的理解

3.设计意图用简单易懂的例子和图片，帮助学生理解抽象的“精神”概念，将其与日常生活联系起来

4.教师活动结合教材中的案例，如升旗仪式中同学们挺拔地伫立，引导学生讨论在正式、庄严的场合里“有精神”的样子然后引导学生关注日常生活中的“有精神”，如坐姿端正、认真读书、站得挺拔、响亮回答问题等，让学生说一说自己身边有精神的例子

5.学生活动小组内交流讨论，分享自己身边有精神的事例，并派代表发言教

6.设计意图让学生从具体事例中进一步理解“有精神”的内涵，同时培养学生的观察能力和语学言表达能力过互动讨论（10分钟）程

1.教师活动提出问题“你们觉得自己在什么时候最有精神？为什么？”以及“有精神对我们自己和他人有什么好处〃引导学生分组讨论

2.学生活动小组内展开热烈讨论，每个学生都积极发言，分享自己的经历和想法，然后每组选代表进行全班分享

3.设计意图通过互动讨论，让学生深入思考“有精神”的意义，培养学生的合作学习能力和思维能力实践活动（10分钟）L教师活动组织学生进行“我是有精神的小榜样”活动，让学生分组进行坐、立、走姿势的展示和纠正，教师巡回指导，及时给予表扬和鼓励

4.学生活动学生们积极参与活动，互相观察、学习和纠正姿势，努力展现出自己最有精神的一面

5.设计意图通过实践活动，让学生亲身体验和掌握正确的坐、立、走姿势，将所学知识转化为实际行动，培养学生的自我约束能力和自律意识课堂总结（5分钟）L教师活动简要总结本节课的主要内容，强调积极精神风貌对个人成长的重要性，鼓励学生在日常生活中保持良好的精神状态，做一个有精神的人

6.学生活动认真倾听老师的总结，回顾本节课的学习内容

7.设计意图帮助学生梳理本节课的知识点，强化记忆，进一步明确学习目标布置作业（课后）让学生回家后和家长一起进行“有精神的一天”活动，记录自己在这一天中保持良好精神状态的时刻和事情，并请家长拍照或写评语，第二天带到学校和同学们分享我们有精神

一、什么是有精神？快乐、勇敢、自信……坐姿端正、站姿挺拔……

二、有精神的好处自己健康、自信…•…他人尊重、喜欢….…

三、如何有精神保持良好姿势板积极心态书设在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动的设计，学生们对“有精神”的概念有了更深入的理解，计并且在实践活动中能够积极参与，努力展现出自己有精神的一面但是，也存在一些不足之处例如，在小组讨论环节，部分小组的讨论不够深入，学生的参与度不均衡，有些学生过于害羞不敢发言在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，鼓励更多的学生积极参与课堂讨论此外，在教学过程中，对于“精神”概念的解释还可以更加生动形象，结合更多的生活实例，让学生更容易理解在实践活动中，可以增加更多的趣味性和挑战性，进一步激发学生的积极性和主动性同时，要加强与家长的沟通与合作，让家长在日常生活中也能关注和引导孩子保持良好的精神状态，共同促进学生良好习惯的养成教学反思本单元复习与测试第二单元我们一起长大第课和大家在一起5教材《和大家在一起》这一课主要引导学生感受与大家在一起的快乐，明白在集体生活中要遵守规分则、互相帮助，培养学生的集体意识和合作精神教材通过生动的图片、有趣的故事和实际的生活场景，让学生了解在集体中与他人相处的重要性和方法，帮助学生更好地适应集体生活，促进他们的社会性发展学一年级的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们对集体生活有了初步的体验，但对于如何情在集体中与他人友好相处、遵守规则等还缺乏深入的理解和实践他们通常对互动性和趣味性较强的活动更感兴趣，在学习能力方面，可能对集体生活的概念理解尚浅，需要通过具体分析的案例和活动来加深理解在学习风格上，更倾向于通过观察、实践和互动来学习

1.情感态度价值观目标感受与大家在一起的快乐，激发学生对集体生活的热爱之情；培养学生关心他人、尊重他人、乐于与他人合作的意识和态度教学

2.能力目标通过参与课堂活动和实际生活中的交往，提高学生与他人沟通、合作和解决问题的能力；能够在集体生活中遵守规则，自觉约束自己的行为目标

3.知识目标知道在集体生活中要与大家友好相处，共同遵守规则；了解与大家在一起可以互相帮助、互相学习，共同进步L教学重点让学生体会到与大家在一起的快乐，感受集体的温暖；引导学生学会在集体生活中教学遵守规则，与他人友好相处重难

2.教学难点如何让学生真正理解在集体中要关心他人、尊重他人，而不仅仅是表面的行为模仿；点培养学生在集体生活中遇到问题时，能够主动运用所学知识解决问题的能力

1.讲授法讲解集体生活中的重要概念、规则和方法等教学

2.讨论法组织学生进行小组讨论，分享自己的经历和看法，培养学生的合作精神和沟通能力法

3.情境教学法设置具体的生活情境，让学生在情境中体验和实践，加深对知识的理解和运用

4.游戏教学法通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作精神和竞争意识

1.导入新课师生互动教师微笑着走进教室，对同学们说“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的盒子，里面装着一些我们班的照片，想不想看看呀？”然后依次展示班级集体活动的照片，如运动会、文艺表演、大扫除等，每展示一张照片，就请照片中的同学站起来和大家分享一下当时的感受设计意图通过展示学生熟悉的班级活动照片，引起学生的兴趣和回忆，让他们感受到集体生活的快乐和美好，自然而然地导入新课

2.讲授新课感受集体的快乐教学图片展示教师在课件中展示一些小朋友们在幼儿园或学校里一起玩耍、一起学习、一起庆祝生过程日等场景的图片，同时提问“小朋友们，看看这些图片，你们觉得他们开心吗为什么呀？”引导学生观察图片中人物的表情和动作，让他们说说自己的看法小组讨论组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在集体生活中最开心的事情每个小组推选一名代表，向全班同学讲述小组内的讨论结果教师总结教师对学生的分享进行总结和补充，强调在集体生活中，大家可以一起做很多有趣的事情，会有更多的快乐和欢笑，让学生更加深刻地体会到与大家在一起的快乐遵守集体规则故事导入教师讲述一个小故事，如“小动物们的音乐会”在故事中，小动物们准备举办一场音乐会，可是小兔子在表演的时候总是不遵守规则，抢着上台，还在别人表演的时夕笑大声喧哗，结果音乐会变得乱糟糟的讲完故事后，教师提问“小朋友们，你们觉得小兔子这样做对吗为什么音乐会会乱糟糟的呀〃引导学生思考不遵守规则带来的后果讨论交流组织学生讨论在学校、班级等集体生活中需要遵守哪些规则，如上课要认真听讲、排队耍整齐、爱护公共财物等让学生结合自己的实际生活经验，说说自己是怎么做的，或者看到过哪些不遵守规则的行为情境模拟设置一些具体的情境，如在教室里、在操场上、在图书馆等，让学生分组进行情境模拟，表演在这些场所应该如何遵守规则其他小组的同学进行观看和评价，指出表演中的优点和不足之处教师总结教师对学生的讨论和模拟表演进行总结，强调遵守集体规则的重要性，只有大家都遵守规则，我们的集体生活才能更加有序、更加快乐互相帮助，共同进步案例分析教师在课件中展示一个案例，如“小明的难题”小明在体育课上跑步的时候不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得直哭这时，小红和小刚看到了，他们会怎么做呢？让学生阅读案例后，思考并回答问题小组讨论组织学生进行小组讨论，讨论在生活中自己有没有遇到过困难，是怎么解决的，有没有得到过别人的帮助，或者帮助过别人让学生分享自己的经历和感受，培养学生关心他人、乐于助人的意识角色扮演根据案例内容，让学生进行角色扮演，分别扮演小明、小红和小刚等角色，表演在这种情况下应该如何互相帮助通过角色扮演，让学生更加直观地感受帮助他人的重要性和快乐教师总结教师对学生的讨论和角色扮演进行总结，强调在集体生活中，大家要互相帮助，共同进步当别人遇到困难时，我们要主动伸出援手；当自己遇到困难时，也要勇敢地向别人求助

3.课堂活动游戏接力运球游戏规则将学生分成若干小组，每组同学排成一列纵队在教室的一端设置起点，另一端设置终点，在起点处放一个装满气球的篮子，每个气球代表一个“任务”游戏开始时，每组的第一个同学从篮子里拿起一个气球，用双手将气球夹在胸前，快速跑到终点，将气球放入终点处的篮子里，然后跑回起点，与下一个同学击掌，下一个同学重复上述动作，依次进行，最先完成任务的小组获胜游戏目的通过这个游戏，培养学生的团队合作精神和竞争意识，让他们在游戏中体会到与大家一起努力、共同完成任务的快乐游戏过程教师先讲解游戏规则，然后让学生分组进行游戏在游戏过程中，教师要注意观察学生的表现，及时给予鼓励和指导，确保游戏的安全进行游戏结束后，为获胜的小组颁发小奖品，并请获胜小组的代表分享一下在游戏中的感受和体会制作〃友谊卡〃制作要求教师给每个学生发一张彩色的卡纸，让学生制作一张“友谊卡”在卡片上，学生可以画上自己和好朋友在一起的画面，或者写下对好朋友的祝福和感谢的话，也可以贴上与好朋友的合影等制作目的通过制作“友谊卡”，让学生表达对好朋友的情感，进一步加深学生之间的友谊，同时培养学生的动手能力和创造力制作过程教师先向学生展示一些制作精美的“友谊卡”示例，激发学生的兴趣和灵感然后让学生开始制作，教师在教室里巡视，帮助学生解决制作过程中遇到的问题制作完成后,让学生互相交换〃友谊卡〃，并与好朋友拥抱或握手，表达自己的心意

4.课堂总结教师引导教师对本节课的内容进行总结，引导学生回顾在课堂上学习到的与大家在一起的重耍性、遵守集体规则以及互相帮助等知识和技能，让学生说说自己在本节课中的收获和体会学生发言鼓励学生积极发言，分享自己在本节课中的感受和成长有的学生可能会说“我知道了在集体中要遵守规则，不能随便乱跑乱叫”有的学生可能会说〃我明白了要关心帮助别人，这样大家都会很开心〃等等教师总结教师对学生的发言进行总结和补充，再次强调与大家在一起的快乐和意义，鼓励学生在今后的学习和生活中，要积极参与集体活动，遵守集体规则，与大家友好相处，互相帮助，共同进步最后，教师可以用一首儿歌或一段温馨的话语结束本节课，如“小朋友们手拉手，大家一起向前走遵守规则不吵闹，互相帮助乐悠悠和大家在一起，幸福快乐到永

5.课后作业让学生回家后和家人分享在学校里和大家在一起的快乐事情，并和家人一起制作一张家庭〃友谊卡〃主板书和大家在一起L集体的快乐

6.遵守规则

7.互相帮助副板书在教学过程中，根据学生的回答和讨论情况，适时记录下关键词和重要内容，如学生分享的集体活动中的快乐瞬间、遵守规则的具体行为、互相帮助的案例等在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动的设计，学生们积极参与课堂，较好地达到了教学目标在导入环节，展示班级照片引起了学生的强烈兴趣和共鸣，让他们迅速融入课堂氛围在讲授新课过程中，图片展示、故事导入、案例分析等方式让抽象的知识变得生动形象，易于学生理解小组讨教论和角色扮演等活动，充分发挥了学生的主体作用，培养了他们的合作精神、沟通能力和解决问题的能学力游戏环节和制作“友谊卡”活动，让学生在轻松愉快的氛围中进一步体会到了与大家在一起的快乐反和意义然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，如个别学生在小组讨论和角色扮演中参与度不高，思需要在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们积极参与同时，在时间把控上还需要进一步优化，确保每个教学环节都能充分展开，让学生有足够的时间进行思考和实践在今后的教学中，我将不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量，让学生在道德与法治课堂中获得更多的成长和收获第课请帮我一下6教《请帮我一下》这一课旨在引导一年级的学生认识到在生活中会遇到各种困难，需要他人的帮助，同时也要学会帮助他人，培养学生乐于助人的意识和能力，以及在接受帮助和帮助他人时材应有的礼貌和尊重教材通过生动的图片、简单的故事和实际生活场景等多种形式，帮助学生理分析解帮助的意义和方式，促进学生良好品德和行为习惯的养成一年级的学生正处于从家庭生活向学校生活过渡的阶段，他们开始逐渐接触更多的人和事，在与同伴相处的过程中，会遇到一些自己无法解决的问题，需要他人的帮助但由于年龄较小，他们学情可能还不太懂得如何正确地向他人求助，也不知道在帮助他人时应该注意些什么同时，部分学分析生可能会因为性格内向或缺乏自信等原因，不敢主动向他人寻求帮助或帮助他人因此，在教学过程中，需要教师给予耐心的引导和示范，通过具体的事例和活动，让学生亲身体验和感受，逐步培养他们的互助意识和能力知识与技能目标学生能够理解在生活中会遇到各种各样的困难，知道当自己遇到困难时可以向他人寻求帮助，也明白当他人需要帮助时要主动伸出援手教学过程与方法目标通过故事分享、情景模拟、小组讨论等活动，培养学生观察、思考、表达和合目标作的能力，让学生学会正确地向他人求助和帮助他人的方法情感态度与价值观目标使学生体会到帮助他人和接受他人帮助的快乐，培养学生乐于助人、关心他人、尊重他人的良好品德和行为习惯教学重点让学生明白在生活中遇到困难时可以向他人求助，以及帮助他人是一种美德，要主动帮助有困难的人教学引导学生学会用恰当的方式向他人求助和帮助他人，如礼貌用语的使用等重难教学难点点如何让学生真正理解帮助他人的意义和价值，并将其转化为实际行动，在日常生活中养成乐于助人的习惯培养学生在帮助他人和接受帮助时的尊重和感恩意识，避免出现不恰当的行为或态度情境教学法创设各种与学生生活实际相关的情境，如在学校、家庭、社区等场景中遇到困难需要帮助的情况，让学生在具体情境中感受和体验，更好地理解教学内容故事教学法讲述一些有关帮助他人的小故事，通过生动有趣的故事吸引学生的注意力，引发学教学生的思考和情感共鸣，帮助学生明白帮助的重要性和意义方法角色扮演法组织学生进行角色扮演活动，让他们分别扮演求助者和帮助者，亲身体验在求助和帮助过程中的心理感受和行为表现，从而掌握正确的求助和帮助方法小组讨论法将学生分成小组进行讨论，针对特定的话题或问题，如“在什么情况下需要帮助”“如何帮助他人”等，让学生在小组中交流自己的想法和经验，培养学生的合作意识和思维能力导入新课（5分钟）教师提问“同学们，你们在生活中有没有遇到过自己解决不了的困难呀那你们是怎么做的教学呢？”引导学生回忆自己的经历并回答然后教师展示一些小朋友在生活中遇到困难的图片，如过程摔倒、拿不到高处的东西、作业不会做等，让学生观察并说说图片中的小朋友可能需要什么帮助设计意图通过提问和图片展示，引起学生的兴趣，让学生联系自己的生活实际，初步感受到生活中会遇到困难需要帮助的情况，为下文的学习做好铺垫讲授新课（20分钟）

1.故事分享教师讲述《小马过河》的故事小马在帮妈妈做事的途中，遇到了一条小河，河水很深，它不知道能不能过去，心里很害怕后来，它向老牛和松鼠求助，在听取了它们的建议后，终于勇敢地过了河讲完故事后，教师提问“小马遇到了什么困难它是怎么做的？如果小马没有向老牛和松鼠求助，会怎么样呢〃让学生思考并回答设计意图通过生动有趣的故事，让学生明白在生活中遇到困难时可以向他人求助，而且不同的人可能会提供不同的帮助和建议，我们要善于听取他人的意见

2.讨论交流教师提出问题“在我们的生活中，还有哪些情况需要向别人求助呢？”引导学生分组讨论，每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果教师对学生的回答进行总结和补充，如在学习上遇到难题、身体不舒服、迷路等情况下都需要向他人求助设计意图通过小组讨论和交流，让学生进一步了解在生活中会遇到各种各样的困难，需要向他人求助，培养学生的观察和思考能力，同时也锻炼了学生的语言表达和团队合作能力

3.情景模拟教师创设一些情景，如“小明在操场上摔倒了，很疼，该怎么办？〃“小红的铅笔断了，她没有削笔刀，该怎么向同学求助？”等，让学生分组进行情景模拟，分别扮演求助者和帮助者，表演在这些情况下应该如何正确地向他人求助和帮助他人表演结束后，其他小组的同学进行评价，说说他们做得好的地方和需要改进的地方设计意图通过情景模拟和评价，让学生亲身体验和掌握正确的求助和帮助方法，培养学生的实际操作能力和人际交往能力，同时也让学生在评价中学会欣赏和学习他人的优点，发现自己的不足并及时改正巩固练习（10分钟）

1.案例分析教师展示一些关于帮助他人的案例，如“小兰在公交车上主动给老人让座”“小刚帮助同学打扫教室卫生”等，让学生分析这些案例中人物的行为，说说他们做得对不对，为什么，如果你是他们，你会怎么做设计意图通过案例分析，让学生进一步理解帮助他人是一种美德，要主动帮助有困难的人，同时也培养学生的判断和分析能力，引导学生树立正确的价值观

2.小组活动教师将学生分成小组，每组发一张纸，上面写有一些在生活中可能遇到的困难情况，如“忘记带文具〃〃不小心把衣服弄脏了“〃找不到回家的路”等，让小组同学一起讨论并写出解决这些困难的方法，然后每组推选一名代表上台展示并讲解设计意图通过小组活动，让学生在合作中共同思考和解决问题，进一步巩固所学的知识和技能，培养学生的团队合作精神和创新思维能力课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的内容，提问“同学们，这节课我们学习了什么呀在生活中遇到困难怎么办我们应该怎样帮助别人呢〃让学生举手回答，教师对学生的回答进行总结和补充，强调在生活中要勇敢地向他人求助，也要主动帮助有困难的人，并且在求助和帮助的过程中要使用礼貌用语，尊重他人设计意图通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识和内容，加深学生的记忆和理解，同时也对学生的学习情况进行检查和反馈布置作业（课后）

1.让学生回家后，和爸爸妈妈说一说自己在学校里帮助同学或接受同学帮助的事情，和家人分享自己的感受2,做一件帮助家人或邻居的小事，如帮妈妈扫地、给邻居奶奶送报纸等，下节课和同学们分享自己的经历和体会设计意图通过课后作业，让学生将课堂所学的知识和技能运用到实际生活中，进一步培养学生乐于助人的良好品德和行为习惯，同时也加强了家校之间的联系和沟通主板书请帮我一下

1.遇到困难可求助

2.主动帮助他人

3.求助与帮助的方法礼貌用语板书倾听需求设计尽力帮忙

4.帮助他人，快乐自己副板书在学习上不会做题、忘带文具等在生活中摔倒、迷路、拿不到东西等记录学生在讨论和回答过程中的一些重要观点和关键词，以及在情景模拟和案例分析中出现的问题和解决方法等，以便在课堂小结时进行回顾和总结在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生的学习积极性和参与度较高，较好地完成了教学目标在导入环节，学生能够积极地回忆自己的生活经历并回答问题，对本节课的内容产生了浓厚的兴趣在故事分享和讨论交流环节，学生们认真倾听故事，积极参与讨论，能够说出自己的想法和感受，思维比较活跃T青景模拟活动是本节课的个亮点，学生们在表演中非常投入，能够将所学的知识和技能运用到实际情境中，并且在评价环节也能够客观地指出其他同学的优点和不足，达到了相互学习和共同提高的目的在巩固练习环节，学生们对案例分析和小组活动也表现出了较高的热情，能够认真思考和积极讨论，进一步加深了对帮助他人的理解和认识教学然而，在教学过程中也发现了一些不足之处例如，在小组讨论时，个别小组的讨论不够深入，反思部分学生没有充分发表自己的意见；在情景模拟活动中，有少数学生过于紧张，表现不够自然；在课堂小结时，有些学生对所学内容的总结还不够全面和准确针对这些问题，在今后的教学中，我将更加注重对小组讨论的引导和组织，鼓励每个学生都积极参与讨论；在进行情景模拟活动前，要给予学生更多的指导和练习，让他们更加自信和熟练地进行表演；在课堂小结时，要引导学生更加全面和深入地回顾所学内容，同时也要加强对学生总结能力的培养此外，还可以进一步拓展教学内容和形式，如邀请家长参与课堂活动，让学生更好地将课堂所学与家庭生活相结合，或者组织学生开展一些社会实践活动，让他们在实际生活中更好地体验和践行帮助他人的美德析帮助他们理解目标的含义和重要性，并激发他们树立新目标的兴趣和愿望同时，每个学生的家庭背景、性格特点和学习能力都有所不同，教师在教学过程中要关注个体差异，因材施教

1.知识与技能目标学生能够理解“目标”的含义，知道什么是新目标；学会用简单的语言表达自己在学习、生活等方面的新目标教学2•过程与方法目标通过故事分享、小组讨论、游戏互动等活动，培养学生的倾听能力、表达能目标力和合作能力；在教师的引导下，能够初步学会制定简单可行的新目标

3.情感态度与价值观目标激发学生对新学期、新生活的期待和向往，树立积极向上的生活态度；培养学生的自信心和自我管理意识，让他们体验到有目标的生活是更有意义和更快乐的

1.教学重点帮助学生理解目标的含义和重要性，引导学生结合自己的实际情况制定出具体、可教学行的新目标重难

2.教学难点如何让一年级的学生将抽象的目标概念转化为实际的行动，并在日常生活中坚持努力去实现目标；以及如何关注到每个学生的个体差异，使每个学生都能在教学活动中有所收获，点树立适合自己的新目标L情境教学法创设生动有趣的情境，如故事导入、角色扮演等，让学生在具体情境中感受和理解目标的含义及重要性，激发学生的学习兴趣

2.讨论教学法组织学生进行小组讨论和全班交流，让学生分享自己的想法和经验，培养学生的教学合作学习能力和表达能力，同时促进学生之间的相互学习和启发法

3.游戏教学法通过设计与目标相关的游戏活动，如“目标接力赛”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识，增强学习的趣味性和参与度

4.示范教学法教师通过自己的示范和引导，帮助学生学会如何制定具体、可行的目标，以及如何将目标转化为实际行动

1.导入新课教师讲述故事《小猴子下山》，引导学生思考小猴子为什么最后什么都没得到师生互动学生分享自己的想法，教师总结并引出“目标”的概念，如“小猴子没有明确的目标，所以才会空手而归，那小朋友们，你们在新学期有没有自己的目标呀？〃设计意图通过生动有趣的故事吸引学生的注意力，引发学生的思考，自然地引出本节课的主题“目标”

02.讲授新课教学目标是什么过程教师利用图片或视频展示一些人们在不同场景下实现目标的例子，如运动员获得金牌、科学家发明创造等，并向学生解释目标就是自己想要达到的一个结果或想要做的一件事情师生互动教师提问“你们在生活中有没有看到过其他人有目标的样子呀？”鼓励学生分享自己的见闻，然后教师进行总结和补充设计意图通过具体的例子帮助学生理解抽象的目标概念，让学生明白目标在生活中的普遍性和重要性新目标的重要性教师组织学生进行小组讨论，讨论有目标和没有目标的生活会有什么不一样，并请每个小第课我们爱分享7《我们爱分享》是统编版小学道德与法治一年级下册第二单元《我们一起长大》中的一课本单元旨在引导学生在与同伴的交往中学会相处、互相帮助、共同成长，而这一课侧重于培养学生分享的意识和习惯，让学生明白分享能带教材来快乐和友谊，是人际交往中非常重要的品质和行分析为教材通过生动的图片、简单的故事和贴近学生生活的事例，展现了分享在日常生活中的各种场景，如分享食物、玩具、故事等，使学生能够直观地理解分享的含义和意义一年级的学生正处于从幼儿期向儿童期过渡的阶段，他们天真活泼、好奇心强，但同时自我意识开始萌芽，对物品的占有欲较强在生活中，学情部分学生可能已经有过分享的经历，但对于分享的意义和价值理解并不深刻，分析分享的行为也大多是出于本能或在成人的引导下进行，缺乏主动分享的意识和习惯因此，需要通过课堂教学，引导学生从情感上认同分享，在行为上学会主动分享知识与技能目标学生能够理解分享的含义，知道分享的多种形式，如分享物品、分享快乐、分享经验等学会用语言和行动表达自己的分享意愿，掌握一些基本的分享方法和技巧过程与方法目标通过课堂讨论、角色扮演、小组活动等形式，培养学生的教学观察能力、思考能力和表达能力让学生在实际活动中体验分享的过程，提高目标与他人交往和合作的能力情感态度与价值观目标让学生感受到分享带来的快乐和满足，体会到分享能增进人与人之间的感情，培养学生乐于分享、关心他人的良好品质和积极向上的生活态度教学重点让学生理解分享的意义，体会分享带来的快乐，从而激发学生主教学动分享的意愿重难教学难点引导学生在日常生活中养成分享的习惯，将分享内化为一种自觉点的行为讲授法讲解分享的含义、意义和方法等知识，让学生对分享有初步的认识和理解情境教学法创设与分享有关的生活情境，让学生在具体情境中思考和解决教学问题，更好地理解和运用分享的知识和技能法角色扮演法通过角色扮演，让学生亲身体验分享的过程，提高学生的参与度和学习积极性，培养学生的表达能力和解决实际问题的能力小组讨论法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在交流中互相启发，共同提高教导入新课教师（微笑着走进教室，手里拿着一个神秘的小盒子）同学们，今天老师给大家带来了一个神秘的小盒子，里面装着一些特别的东西，你们想不想知道是什么呀？学生（纷纷回答）想！教师那老师先不告诉你们，不过老师可以给你们一点小提示，这些东西可以给我们带来快乐和惊喜哦但是呢，在打开盒子之前，老师想先请同学们想一想，在生活中，有没有什么东西或者事情，是你和别人一起分享后，会让你觉得特别开心的呢？请几位同学站起来说一说设计意图通过神秘小盒子引起学生的好奇心和兴趣，激发他们的探索欲望同时、让学生回忆生活中分享的经历，初步引出分享的话题，为后面的教学内容做好铺垫讲授新课L分享的含义教师（打开教学课件，展示一些小朋友分享食物、玩具、图书等的图片）同学们，你们看，图片上的小朋友们在做什么呀他们把自己的东西给了其他的小伙伴，这就是分享分享就是把自己喜欢的东西、快乐的事情或者有趣的经验，和别人一起享受教师（拿起一个苹果）就像老师手里的这个苹果，如果老师把它分成小块，分给同学们吃，这就是一种分享你们在生活中有没有过这样的分享呢？请几位学生举例说一说，如和家人一起分享生日蛋糕、和小伙伴一起分享小零食等教师（将准备好的小物品，如糖果、小玩具等，分发给部分学生）现在老师把这些小礼物分给了几位同学，拿到礼物的同学，你们愿意和其他同学分享吗？引导拿到物品的学生将手中的物品分享给周围的同学，并观察学生们的反应和表现设计意图通过图片展示、实物举例和现场互动等方式，让学生更加直观地理解分享的含义，感受分享就在我们的日常生活中，为后续深入学习分享的意义和方法打下基础

12.分享的意义教师（开始讲述故事《小猪胖胖的野餐》）小猪胖胖准备了好多好吃的去野餐，有甜甜的蛋糕、香香的火腿、脆脆的薯片等到了野餐的地方，小猪胖胖看到小伙伴们都来了，它很开心，就把自己带的食物都拿了出来，和小伙伴们一起吃小伙伴们都吃得很开心，大家一边吃一边笑，还一起做游戏野餐结束后，小猪胖胖觉得这一天特别快乐，因为它和小伙伴们一起分享了美食，也分享了快乐讲完故事后，教师提问同学们，小猪胖胖为什么觉得这一天特别快乐呀？引导学生思考并回答教师（将学生分成小组）下面请同学们分组讨论，在生活中，你有没有因为和别人分享而感到快乐的事情呢分享除了能让我们感到快乐，还能给我们带来什么呢？每个小组推选一名代表，准备在全班分享小组讨论的结果各小组代表依次上台发言，分享小组内讨论的故事和感受教师对学生的发言进行总结和补充，强调分享不仅能让自己快乐，还能让别人快乐，能增进朋友之间的感情，让我们交到更多的好朋友等设计意图通过生动的故事和小组讨论，让学生深入思考分享的意义，引导学生从自己的生活经验出发，体会分享带来的快乐和其他好处，从而激发学生主动分享的意愿

3.分享的方法教师（创设几个不同的情境，如在教室里，小明带来了一本很有趣的漫画书，他想和同学们分享，但是不知道该怎么做；在操场上，小红有一个好玩的皮球，她想和其他小朋友一起玩，又担心别人会把皮球弄坏等）请同学们分组讨论，在这些情境中，应该怎么做才能更好地分享每个小组选择一个情境进行角色扮演，表演在该情境下如何进行分享表演结束后，其他小组的同学进行评价和补充，提出自己的建议和想法教师对学生的表演和讨论进行总结，归纳出一些分享的方法和技巧，如要主动大方地表达自己的分享意愿，要尊重别人的意见和选择，在分享物品时要爱护别人的东西，分享后要表示感谢等同时，教师还可以通过一些具体的例子，如如何正确地借阅图书、如何与他人一起玩玩具等,进一步向学生讲解分享的方法设计意图通过情境创设和角色扮演，让学生在实际操作中学习和掌握分享的方法和技巧，提高学生解决实际问题的能力，培养学生在分享过程中的良好行为习惯课堂活动.我的分享故事1教师请同学们拿出自己提前准备好的与分享有关的小故事或照片，在小组内进行分享每个学生都要讲述自己的故事，然后小组推选一名代表，在全班进行分享其他同学认真倾听，并在听完后给予掌声和鼓励

2.分享大行动教师（将学生们带来的可以分享的物品收集起来，放在教室的一个角落里）现在我们来进行分享大行动，同学们可以自由选择自己感兴趣的物品进行分享，在分享的过程中，要注意使用刚刚学到的分享方法和技巧教师在活动中进行巡视和指导，及时给予学生表扬和鼓励，引导学生积极参与分享活动设计意图通过〃我的分享故事〃和“分享大行动”这两个课堂活动，让学生将所学的知识和技能运用到实际生活中，进一步体验分享的快乐，培养学生的分享意识和习惯1课堂小结教师同学们，今天我们学习了《我们爱分享》这一课，谁能来说一说你学到了什么呀？请几位学生站起来发言，总结本节课的主要内容教师对学生的发言进行总结和补充，强调分享的重要性和意义，鼓励学生在日常生活中要学会分享，做一个乐于分享、关心他人的好孩子课后作业教师请同学们回家后，和家人起分享件自己的小秘密或者一个有趣的故事，然后把分享的过程和感受用画画的形式记录下来，明天带到学校来和同学们一起分享主板书我们爱分享含义把自己喜欢的东西、快乐的事情或者有趣的经验，和别人一起享受板书意义带来快乐、增进感情、交到朋友设计方法主动大方、尊重他人、爱护物品、表示感谢副板书记录学生在课堂上分享的精彩发言和事例，以及在小组讨论和角色扮演中提出的重要观点和建议等在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动，引导学生理解了分享的含义、意义和方法，让学生在实际活动中体验了分享的快乐，培养了学生的分享意识和习惯但是，在教学过程中也发现了一些不足之处，例如，部分学生在角色扮演和小组讨论中参与度不高，需要在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励教学他们积极参与课堂活动；在引导学生将分享内化为一种自觉的行为方面，还需反思要进一步加强，可通过与家长的沟通和合作，让家长在日常生活中给予学生更多的引导和监督等在今后的教学中，我将不断总结经验教训，改进教学方法和策略，提高教学质量，更好地促进学生的全面发展第课大家来合作8《大家来合作》这一课位于统编版道德与法治一年级下册第四单元教材通过生动有趣的图片、教材故事和活动等形式，引导学生认识合作的重要性，了解合作的方法和技巧，培养学生的合作意识分析和团队精神让学生在日常生活中体验合作的乐趣，学会与他人友好相处，共同完成任务，为今后的学习和生活奠定基础已有知识经验一年级的学生在日常生活中可能已经有过一些简单的合作经历，如与家人一起做游戏、与小伙伴一起玩耍等，但他们对合作的概念和重要性认识还比较模糊，缺乏系统的理解学情学习能力和兴趣这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏、活动等方分析式学习但他们的注意力集中时间较短，理解能力和表达能力也有限，需要教师采用生动形象、简单易懂的教学方法可能遇到的困难在理解合作的深层含义和重要性上可能存在困难，对于如何进行有效的合作缺乏具体的方法和技巧，在小组合作中可能会出现争抢、不倾听他人意见等问题知识与技t自目标学生能够理解合作的概念和重要性，知道在什么情况下需要合作；掌握一些基本的合作方法和技巧，如分工、协商、倾听、互相帮助等；学会在合作中发挥自己的优势，同时欣赏他人的长处，提高合作的效率和质量教学过程与方法目标通过参与课堂活动、小组讨论、案例分析等，培养学生的合作能力和解决问题目标的能力；引导学生在实践中体验合作的过程，学会总结经验教训，不断改进自己的合作方式情感态度与价值观目标激发学生对合作的兴趣和积极性，培养学生乐于合作、善于合作的意识和品质；让学生在合作中感受到快乐和成就感，增强自信心和团队精神；引导学生树立正确的合作观3教学重点理解合作的概念和重要性，培养学生乐于合作的精神和团队协作能力；让学生掌握一教学些基本的合作方法和技巧，如分工、协商、倾听等重难教学难点引导学生在合作过程中学会尊重他人、善于沟通、分享成果；教育学生在面对合作中点的困难时，能够积极寻找解决问题的方法讲授法用于向学生讲解合作的概念、重要性、方法和技巧等基本理论知识，使学生对合作有一个初步的认识讨论法通过组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的合作经历和感受，探讨合作中的问题和教学解决方法，培养学生的合作能力和思维能力方法游戏体验法设计一些有趣的合作游戏，如“接力拼图““运球接力”等，让学生在游戏中亲身体验合作的过程和乐趣，增强学生的合作意识和团队精神情境教学法创设一些与学生生活实际相关的合作情境，如“班级大扫除〃〃小组合作学习”等，让学生在具体的情境中学会如何进行有效的合作课堂导入教师播放段幼儿园小朋友一起合作搭积木的视频，提问“小朋友们，视频中的小朋友在做什么呀他们是一个人完成的吗？”引导学生观察视频并回答问题，从而引出本节课的主题——大家来合作设计意图通过播放有趣的视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，自然地导入新课知识讲解教学教师讲解合作的概念，结合图片或生活中的例子，如拔河比赛、合唱表演等，让学生明白合作就过程是两个或多个人为了共同的目标而协同工作教师提问“小朋友们，你们在生活中还见过哪些合作的场景呀？”引导学生思考并ID答问题，进一步加深对合作概念的理解设计意图通过具体的例子和互动提问，帮助学生理解抽象的合作概念，使学生初步认识到合作在生活中的广泛存在小组讨论教师将学生分成小组，每组45人，组织学生进行小组讨论〃在小组合作中，我们应该怎么做才能更好地完成任务呢？”让学生围绕这个问题展开讨论，每个小组推选一名代表发言教师在各小组讨论时进行巡视指导，倾听学生的讨论内容，适时给予引导和帮助设计意图通过小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力，让学生在讨论中相互学习，共同探索合作的方法和技巧游戏体验游戏一接力拼图将一幅拼图分成若干块，每组学生依次传递拼图块，共同完成一幅拼图游戏二运球接力每组学生依次用球拍运球，将球运到指定地点，看哪组最快完成在游戏过程中，教师观察学生的表现，及时给予指导和鼓励，游戏结束后，组织学生进行交流分享，让学生谈谈自己在游戏中的感受和体会设计意图通过游戏体验，让学生在轻松愉快的氛围中亲身体验合作的过程和乐趣，增强学生的合作意识和团队精神，同时培养学生的竞争意识和规则意识情境模拟创设“班级大扫除”的情境，让学生分组讨论并制定大扫除的分工计划，然后按照计划进行模拟大扫除在模拟过程中，教师观察学生的合作情况，及时发现问题并给予指导，模拟结束后，组织学生进行自我评价和相互评价，让学生说说自己在合作中的优点和不足，以及今后应该如何改进设计意图通过情境模拟，让学生将所学的合作知识和技能应用到实际生活中，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，同时培养学生的责任感和担当精神课堂小结教师引导学生回顾本节课所学的内容，提问“小朋友们，这节课我们学习了什么呀你们有什么收获呢？〃让学生举手发言，分享自己的学习心得教师对学生的回答进行总结和补充，强调合作的重要性和合作的方法技巧，鼓励学生在今后的生活中积极与他人合作设计意图通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学的知识和技能，加深学生的记忆，同时对学生的学习成果进行肯定和鼓励，增强学生的学习自信心作业布置让学生回家后与家人一起完成一项合作任务，如一起做一顿晚餐、一起打扫房间等，并用照片或绘画的形式记录下来，下节课带到学校与同学们分享设计意图通过课后作业，让学生将课堂所学的合作知识和技能延伸到家庭生活中，进一步巩固学生的学习成果，同时增进亲子关系主板书:大家来合作合作的概念两个或多个人为了共同的目标而协同工作合作的重要性提高效率、增进友谊、完成任务等合作的方法分工、协商、倾听、互相帮助等副板书在游戏体验和情境模拟环节，记录学生的精彩发言和出现的问题，以及解决问题的方法等在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生的学习积极性和参与度较高，基本达到了预期的教学目标但在教学过程中，也发现了一些不足之处，如个别学生在小组讨论和游汉戏体验中表现不够积极，参与度不高，需要在今后的教学中更加关注这些学生，鼓励他们积思极参与课堂活动此外，在引导学生总结合作的方法和技巧时，还可以更加深入和具体，让学生更好地掌握和运用在今后的教学中，我将不断改进教学方法和策略，提高教学质量，更好地满足学生的学习需求本单元复习与测试第三单元幸福一家人第课这是我的家9《我和我的家》是统编版《道德与法治》一年级下册第三单元的第1课教材通过生动有趣的图片、故事等形式，引导学生走进家庭，了解家庭的构成、家庭成员之间的关系以及家庭的温暖教材旨在让学生知道家是一个人的避风港湾，也是一个人成长的摇篮，家庭生活是自己生活中非常重分析要的一部分，为后面学习主动承担力所能及的家务、学会主动地表达自己对家人的爱等内容打下基础一年级的学生对家庭有一定的感性认识，但对于家庭的具体构成、家庭成员之间的关系以及家庭学情的重要性等缺乏深入的理解他们大多是独生子女，在家庭中受到家人的关爱，但可能会把家人分析的爱视为理所当然，不懂得珍惜和感恩因此，需要引导学生深入了解家庭，感受家人的爱，培养家庭责任感和感恩意识知识与技能目标学生能够准确说出家庭成员的称谓和关系，理解家庭的基本构成；学会用简单的语言介绍自己的家庭成员和家庭特点；能够发现自己与家人在性格、外貌、兴趣等方面的相似之处，并理解其中的遗传因素；培养学生倾听、表达和交流的能力，能够清晰地讲述家庭故事过程与方法目标通过观看视频、图片，听故事，讨论交流等活动，引导学生感受家庭的温暖和教学亲情；运用角色扮演、小组合作等方式，让学生在实践中深化对家庭成员关系的理解；鼓励学生目标通过观察、思考和分享，提高他们的自主学习和合作学习能力情感态度与价值观目标培养学生对家庭的热爱和归属感，增强家庭责任感；让学生懂得珍惜家人的爱，学会感恩家人教学重点感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯；教学理解自己与家人之间血脉相连重难教学难点深刻感受家庭温暖，懂得感恩家人并在□常生活中践行；知道家庭成员的构成、称呼、点关系，尤其是较为复杂的亲属关系讲授法讲解家庭的概念、家庭成员的关系等知识，让学生对家庭有初步的认识直观演示法通过播放视频、展示图片、家庭树等直观形式，帮助学生理解抽象的家庭关系和家庭的重要性讨论法组织学生讨论家庭生活中的故事、家庭成员的角色等话题，激发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力角色扮演法让学生扮演家庭成员，模拟家庭生活场景，体验家庭成员之间的互动和情感，深化对家庭的理解第一课时我来到我家导入新课L播放歌曲《让爱住我家》，引导学生跟随音乐轻轻哼唱，提问同学们，歌里唱的“家”是一个怎样的地方呀你们的家又是什么样的呢？

2.展示一些不同家庭的温馨照片，引导学生观察并分享自己的感受，引出课题《我和我的家》【设计意图】通过歌曲和图片，营造温馨的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，引发学生对家庭的思考讲授新课活动一我来到我家

1.听一听出示ppt,呈现教科书第34页提供的一幅儿童在一起相互讲述、交流自己出生时给全家带来喜庆的情景看看聪聪他们在谈论什么

2.说一说先小组内说一说自己出生时的故事，然后选派代表全班说教师适时引导学生感受家人在自己出生时的喜悦和关爱

3.赏一赏欣赏聪聪的爸爸妈妈为他制作的物品，让学生明白，这些物品都包含着爸爸妈妈对孩子的爱4教

4.晒一晒先小组内欣赏小朋友自己的物品，然后请学生上台分享自己出生时有纪念意义的物品，学适时引导学生谈谈，家人为自己出生时做的纪念品有何用意过【设计意图】让学生分享自己出生的故事和有纪念意义的物品，使他们充分体验亲人间的血脉之情，感程受自己的到来给家庭增添的快乐和温馨，也感受到父母的爱活动二读绘本，懂道理

1.听一听出示ppt,呈现书本第34页内容聪聪阅读绘本故事《我和弟弟》请同学们认真倾听聪聪说的话

2.发挥想象聪聪可能与弟弟怎样相处？

3.揭晓答案让聪聪亲口告诉我们，他是怎样和弟弟相处的吧！

4.评判对错当一当小评委，看看下面这些孩子与兄弟姐妹相处的对不对【设计意图】通过课件补充绘本的学习，提高学生明辨是非的能力，让学生从中懂得要爱家人，懂得谦让，家庭才会温馨活动三我的家庭树

1.说一说ppt出示教材35页家庭树，请学生说说树状图中的空白处，可以选择哪个人物填进去学生说，老师填

2.摆一摆指名上黑板摆放家庭成员的位置，理清家庭成员的辈分关系

3.答一答ppt出示趣味抢答，答对的同学，给予一个“赞”奖励，以此激趣巩固

4.唱一唱出示动画〃家族歌〃学生起立，边拍手边跟唱【设计意图】通过“家庭关系树状图”直观形象地帮助学生理清关系，再通过《家族歌》让学生在互动游戏中熟悉巩固家庭成员之间的关系课堂小结教师引导学生回顾本节课的内容，提问这节课我们学习了什么呀你们有什么收获然后对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生在课后继续了解自己的家庭布置作业

1.回家后和家人一起制作一张家庭树，并向家人介绍家庭成员之间的关系

2.收集家人的照片，准备在下节课和同学们分享家庭故事第二课时我身上有家人的“影子”复习导入L展示上节课学生制作的家庭树，邀请几位同学上台介绍自己的家庭树，复习家庭成员的称谓和关系

3.提问上节课我们了解了家庭的构成和家庭成员之间的关系，那你们有没有发现自己和家人有什么相似的地方呢？引出本节课的主题一一我身上有家人的“影子”【设计意图】通过复习上节课的内容，巩固学生对家庭构成和家庭成员关系的认识，自然地过渡到本节课的学习内容讲授新课活动一看影戏，解“影子〃

1.说一说生活中你看到过影子吗什么影子？

2.赏一赏播放影戏视频，如手影戏，引导学生观察影子的特

3.玩一玩让学生自己玩影子，了解影子和实物的关系

4.教师小结我们的手做成什么样儿，照出来的影子就是什么样儿，也就是说，影子和手的样子很相像那么，我们身上有家人的影子吗我们和家人长得像吗？【设计意图】以孩子熟悉的影子为切入点，通过播放手影戏，直观形象地让孩子明白“影子”与实物的联系，进而理解“我身上有家人的影子，说明我和家人也有相像的地方，也有联系活动二鼻子眉毛像家人

1.猜一猜安静地看看画像三秒钟，再看看班上的同学，想想是班上哪个同学的家长？

2.照一照拿出镜子照一照自己，看看全家福，找找自己长得像谁，哪里最像？

3.教师小结从外貌上看，我们身上有家人的影子，我们和家人还真是密不可分的！【设计意图】通过“猜一猜”和“照一照”的游戏活动，满足孩子的探究欲望，让他们在活动中发现自己与家人外貌上的相似之处，感受家人的爱活动三我身上有家人的“影子”L看一看出示教材36页小朋友们的议论，说说你了解到了什么？

4.做一做在生活中，你觉得自己的动作、习惯又像谁呢你身上有家人的哪些“影子”？在小组内讲一讲，做一做

5.教师小结我们除了外貌有家人的影子，我们的动作、习惯、性格都有家人的影子，正是这一个个家人的影子，组成了一个个相亲相爱的家【设计意图】引导学生从外貌的“显性影子”延仰到行为、习惯、性格等“隐性影子”，让学生在还原常态生活中，体验自己与家人的密不可分、相亲相爱活动四家人的故事L看一看出示教材37页的绘本，说说小朋友都讲了什么？

6.学生分小组交流自己家人的故事，可以是温馨的瞬间、有趣的经历或感人的事迹等

7.说一说听了故事，你有什么想法或感受你爱你们的家人吗请把你想对家人说的话大声说出来【设计意图】让学生分组讲述自己家人的故事，带孩子重温生活画面，再次感受与家人的相亲相爱；通过〃说一说〃让孩子释放内心的感恩和美好课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的内容，提问这节课我们从哪些方面发现了自己身上有家人的“影子”呀你们在分享家庭故事时有什么感受？

2.对学生的表现进行总结和评价，强调家庭的重要性和家人之间的深厚情感，鼓励学生在日常生活中多关心家人，珍惜家人的爱布置作业

1.回家后为家人做一件力所能及的小事，如给家人捶捶背、倒杯水等，表达对家人的爱2,制作一张感恩卡片，送给家人，写上自己想对家人说的话第一课时

9.我和我的家我来到我家出生的故事家人的爱板家庭树书第二课时设计

9.我和我的家我身上有家人的“影子”外貌习惯性格家人的故事在教学过程中，通过多种教学方法和活动，学生对家庭的认识和理解有了明显的提高，能够积极参与课堂讨论和活动，分享自己的家庭故事和感受但也存在一些不足之处，如在小组讨论环节，个别小组的讨论不够深入，需要在今后的教学中加强引导；对于一些家庭关系较为复杂的学生，在理解家庭成员的称谓和关系时还存在一定的困难，需要给予更多的关注和思帮助在今后的教学中，将进一步优化教学设计，关注学生的个体差异，提高教学效果，让学生在道德与法治的课堂中更好地成长和发展第课相亲相爱一家人教10材分《相亲相爱一家人》是统编版小学道德与法治一年级下册第三单元的重要内容教材通过生动的图片、简单的文字和贴近生活的事例，引导学生认识家庭的重要性，感受家人之间的关爱，培养学生对家庭的析热爱和对家人的感恩之情，为学生树立正确的家庭观和亲情观奠定基础组派代表发言师生互动教师在学生发言的基础上，进一步引导学生思考新目标对自己成长和进步的帮助，如“有了新目标，我们就会更有动力去学习和进步，就像小树苗有了阳光和水分才能长得更高更壮一样”设计意图通过小组讨论和师生互动，让学生自主思考和发现新目标的重要性，培养学生的思维能力和表达能力我的新目标教师引导学生结合自己的实际情况，思考在学习、生活、品德等方面的新目标，并写在小卡片上师生互动教师巡视指导，帮助学生明确目标，鼓励学生用简单的语言表达自己的目标，然后请部分学生上台分享自己的新目标，并给予肯定和鼓励设计意图让学生将所学知识与自己的实际生活联系起来，制定属于自己的新目标，培养学生的自我管理意识和自信心

3.游戏巩固游戏名称目标接力赛游戏规则将学生分成若干小组，每组学生依次说出一个自己的新目标，后面的学生不能重复前面学生说过的目标，说不出的小组淘汰，最后剩下的小组获胜师生互动教师担任裁判，在游戏过程中引导学生思考和表达，鼓励学生积极参与，对表现出色的学生和小组及时给予表扬和奖励设计意图通过游戏的方式进一步巩固学生对新目标的认识和理解，同时增强学生的团队合作意识和竞争意识，让课堂气氛更加活跃

4.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，如目标的含义、新目标的重要性以及自己制定的新目标等师生互动教师提问“这节课我们学习了什么呀你们都有了哪些新目标呢？”请学生举手回答，然后教师进行总结和补充设计意图帮助学生梳理本节课的知识点，强化记忆，同时让学生再次明确自己的新目标，为课后的实践做好准备

5.布置作业让学生将自己在课堂上制定的新目标告诉家长，并请家长监督和帮助自己实现目标，每周记录一次自己为实现目标所做的努力和取得的进步设计意图将课堂学习延伸到家庭生活中，加强家校合作，共同促进学生的成长和发展，同时培养学生的坚持性和自我监督能力有个新目标

1.目标是什么板想要达到的结果书想要做的事情设

2.新目标的重要性更有动力更快进步计

3.我的新目标学习方面一年级的学生正处于对家庭和亲情有初步认知和体验的阶段，但他们对家庭的理解可能还比较简学情单和直观他们在日常生活中享受着家人的关爱，但对于如何表达对家人的爱以及家庭的重要性分析等缺乏深入的思考通过本节课的学习，可帮助他们进一步认识家庭，提升对家人的情感认知和表达能力知识与技能目标学生能够了解家庭的基本构成和家庭成员之间的关系，知道家人对自己的关爱和付出，学会用简单的语言描述家庭生活中的温馨场景教学过程与方法目标通过分享家庭故事、角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的语言表达能力、目标观察能力和合作交流能力，让学生在活动中体验家庭的温暖和亲情的珍贵情感态度与价值观目标激发学生对家庭的热爱之情，培养学生尊敬长辈、关爱家人的意识，使学生懂得珍惜家庭生活，感恩家人的付出，愿意为家庭做力所能及的事情教学教学重点让学生感受家人之间的关爱和温暖，理解家庭的重要性，树立正确的家庭观教学难重难点引导学生在日常生活中主动关爱家人，用实际行动表达对家人的爱，并能理解不同家庭表达点爱的方式可能不同讲授法讲解家庭的基本结构、家庭成员的关系及家庭的重要性等知识讨论法组织学生分享家庭故事、讨论如何关爱家人等，促进学生的思考和交流教学情境教学法通过播放视频、展示图片、角色扮演等创设情境，让学生在具体情境中感受家庭的法温暖和亲情实践活动法如制作家庭爱心卡、开展“贴心宝贝”行动等，让学生在实践中表达对家人的爱

1.导入新课教师播放一段温馨的家庭生活视频，视频中展现了一家人一起吃饭、玩耍、庆祝生日等场景播放结束后，教师提问“同学们，视频里的一家人在做什么呀你们的家庭生活中有没有类似的场景呢？”学生认真观看视频，然后纷纷举手回答老师的问题，分享自己家庭生活中的快乐时光设计意图通过播放温馨的家庭生活视频，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们自然而然地进入到本节课关于家庭的主题中，同时也为后面的教学内容做铺垫

2.认识家庭教师展示一些不同家庭结构的图片，如核心家庭、主干家庭、单亲家庭、重组家庭等，向学生介绍不同家庭的形式然后提问学生“你们的家庭是什么样子的呀快和大家说一说”教学学生们仔细观察图片，然后积极地向同学们介绍自己的家庭情况过程设计意图让学生了解不同的家庭结构，认识到家庭的多样性，使学生明白无论家庭形式如何，都充满着爱和温暖，从而培养学生对不同家庭的尊重和理解

3.感受家人的关爱教师先分享一个自己小时候的故事，然后引导学生讲述自己生活中家人关爱自己的点滴小事学生们纷纷举手，讲述自己的故事，如“我下雨天忘记带伞，爸爸冒雨来学校接我，他自己都淋湿了〃“我晚上睡觉踢被子，奶奶总是会起来给我盖好，怕我着凉”等设计意图通过教师的亲身示范和引导，让学生回忆自己生活中家人关爱自己的点滴小事，使学生更加深刻地感受到家人的爱无处不在，从而激发学生对家人的感恩之情

4.爱的表达教师展示一些小朋友为家人做事的图片，如给妈妈捶背、帮爸爸拿拖鞋、为爷爷奶奶表演节目等，然后提问学生打算怎么表达对家人的爱学生们认真思考，然后积极发言，如“我要给妈妈画一幅画，祝她生日快乐”“我会帮爸爸洗碗，让他休息一下”等设计意图引导学生思考如何用实际行动表达对家人的爱，培养学生的感恩意识和行动能力，让学生明白爱不仅仅是接受，更要主动付出

5.角色扮演教师将学生分成小组，每组发放一些简单的道具，如帽子、围裙等，让各小组选择个家庭生活中的场景进行表演，如起吃晚饭、周末去公园玩等，在表演过程中要体现出家人之间的关爱和互动表演结束后，其他小组的同学进行评价和分享感受设计意图通过角色扮演的活动，让学生亲身体验家庭生活中的各种场景，进一步感受家人之间的亲密关系和关爱，同时培养学生的团队合作能力和表演能力

6.故事分享教师讲述一些感人的家庭故事，如《孔融让梨》《黄香温席》等，讲完故事后，教师提问故事中的小朋友是怎么做的以及他们为什么要这样做等问题学生们认真听故事，听完后积极回答老师的问题设计意图通过讲述经典的家庭故事，让学生从故事中汲取正能量，学习故事中的人物如何关爱家人、尊敬长辈，进一步深化学生对家庭亲情的理解和认识

7.制作家庭爱心卡教师说“同学们，我们一起制作一张家庭爱心卡吧，把我们对家人的爱和祝福写在上面，然后回家送给家人，给他们一个惊喜”教师向学生展示一些制作精美的爱心卡示例，并讲解制作方法和要求学生们纷纷拿出彩纸、剪刀、胶水等工具，开始动手制作家庭爱心卡，并在爱心卡上写下自己对家人的感谢、祝福和想说的话，还画上了美丽的图案制作完成后，学生们互相展示自己的爱心卡，并分享自己的创作思路设计意图通过制作家庭爱心卡的活动，让学生将对家人的爱用文字和图画的形式表达出来，不仅可以锻炼学生的动手能力和创造力，还能让学生更加深刻地体会到对家人的爱，同时也为学生提供了一个向家人表达爱的具体方式

8.课堂总结教师引导学生回顾本节课的内容，提问“这节课我们学习了什么呀你们有什么收获呢？〃学生们积极回答，总结自己在本节课中的所学、所感、所想教师对学生的回答进行总结和补充，强调家庭的重要性以及关爱家人的意义，并鼓励学生在日常生活中用实际行动关爱家人，珍惜家庭生活设计意图通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的学习内容，加深对知识的理解和记忆，问时引导学生将所学知识运用到实际生活中相亲相爱一家人

1.家庭的构成与多样性板书

2.家人的关爱设计

3.爱的表达

4.家庭故事启示在教学过程中，通过视频、图片、故事、活动等多种形式，较好地激发了学生的学习兴趣和积极性，学生们能够积极参与课堂讨论、分享和活动，对家庭的重要性以及家人之间的关爱有了更深教学刻的认识和理解但在引导学生用实际行动表达对家人的爱方面，还需要在今后的教学和日常生反思活中进一步加强指导和监督，让学生真正将关爱家人落实到具体的行动中同时，对于个别家庭情况特殊的学生，还需要给予更多的关注和引导，帮助他们树立正确的家庭观和亲情观第课让我自己来整理11《让我自己来整理》位于统编版小学道德与法治一年级下册第三单元《幸福一家人》教材通过教材小雨和他的“小伙伴”、找不到“小伙伴”了、送“小伙伴”回家、养成整理好习惯等四个话题，分析引导学生认识日常生活用品和学习用品的特点和功能，体会找不到物品的不便和麻烦，从而激发学生自己整理物品的意识，掌握整理的方法和技能，养成良好的整理习惯一年级学生年龄小，生活自理能力和自制能力较弱，缺乏自觉整理物品的意识，不懂得如何有条学情理地整理自己的物品，随手乱扔乱放物品现象严重，给自己和他人取用物品带来不便但他们正分析处于成长发育的关键阶段，具有强烈的好奇心和探索欲望，在教学中可通过有趣的活动和引导，激发他们的学习兴趣和积极性，培养他们的整理习惯和能力知识与技能目标学生能够认识日常生活用品和学习用品的特点和功能，了解不同物品的分类方法，掌握一些基本的整理技巧，如物归原位、分类摆放、定期整理等教学过程与方法目标通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，目标让学生在活动中学会自己整理物品的方法，并能运用到实际生活中情感态度与价值观目标让学生感受到整理物品的重要性和必要性，体会整理物品后的愉快心情，激发学生自己整理物品的兴趣和愿望，培养学生的自理能力和责任感，养成良好的生活习惯教学重点认识日常用品的特点和功能，学会根据不同作用给物品分类；掌握整理物品的方法和教学技巧，如分类、排序、收纳等，并能在实际生活中运用重难教学难点培养学生自己整理物品的意识和习惯，让学生明白整理物品不仅是为了自己方便，也是点对自己和家人负责的表现；引导学生在日常生活中坚持整理，将整理内化为一种自觉的行为讲授法、演示法、讨论法、实践法、游戏法等相结合通过讲授让学生了解基本概念和方法；通过教学演示让学生直观地学习整理技巧；通过讨论培养学生的合作意识和思维能力；通过实践让学生亲身法体验整理的过程；通过游戏巩固所学知识，增加学习的趣味性趣味导入，引出主题

1.师生互动教师播放段《宝宝爱整理》的儿歌视频，引导学生一起跟着唱和做动作歌曲结束后，教师提问“小朋友们，儿歌里的宝宝在做什么呀〃“你们平时会自己整理东西吗？”让学生自由发言，分享自己的经历

2.设计意图通过播放生动有趣的儿歌视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂，同时引出本节课的主题一一整理教学观察图片，认识“小伙伴”过程

1.展示图片教师在多媒体课件上展示一些常见的生活用品和学习用品的图片，如书包、铅笔、橡皮、衣服、鞋子、玩具等，引导学生观察并说出它们的名称和用途2,互动提问教师提问“小朋友们，这些物品都是我们生活和学习中的好伙伴，谁能说一说它们都有什么作用呀？”让学生举手回答，如“书包可以装书和文具〃“铅笔可以写字〃“衣服可以保暖和让我们变得漂亮〃等

3.小组讨论将学生分成小组，让学生讨论这些物品如果找不到了会怎么样每个小组推选一名代表发言，如“如果找不到书包，就没办法装书和文具去学校了〃“如果找不到衣服，出门就会很冷”等

4.设计意图通过观察图片和互动提问，让学生认识到日常生活用品和学习用品的重要性，为后面引导学生体会找不到物品的麻烦做铺垫小组讨论可以培养学生的合作意识和表达能力1故事引导，体会麻烦L讲述故事教师讲述教材中的小雨的故事，配合多媒体课件展示相应的图片或动画故事内容为小雨的房间很乱，他总是找不到自己的东西，有一次他找不到橡皮了，急得满头大汗，耽误了写作业的时间2,互动交流故事讲完后，教师提问“小朋友们，小雨为什么找不到橡皮呀〃“他找不到橡皮后心情怎么样〃〃你们有没有过类似的经历呢？”引导学生积极发言，分享自己找不到东西的经历和感受

3.总结归纳教师根据学生的回答进行总结，强调乱放东西会给自己带来很多麻烦，如浪费时间、影响心情、耽误事情等

4.设计意图通过讲述生动的故事，让学生更加直观地体会到乱放东西的后果，引起学生的共鸣，激发学生想要整理的欲望1实践操作，学习整理

1.示范整理教师拿出一个杂乱的书包和一些文具、书本等，向学生示范如何整理书包教师一边整理一边讲解步骤和方法，如先把书本和文具分类，再按照大小顺序放进书包里，最后把拉链拉好

2.学生实践让学生拿出自己准备的书包和物品，模仿教师的方法进行整理教师巡视指导，及时给予学生帮助和鼓励，对整理得好的学生进行表扬和展示

3.小组竞赛将学生分成小组，每个小组推选一名代表参加整理书包比赛比赛结束后，让其他小组的学生进行评价和投票，选出整理得最快最好的小组，给予奖励

4.拓展整理教师引导学生思考除了书包，还有哪些地方需要整理，如书桌、房间等让学生分组讨论整理书桌和房间的方法，然后每个小组派一名代表上台分享

5.设计意图通过示范和实践操作，让学生亲身体验整理的过程，掌握整理书包的方法和技巧小组竞赛可以增加活动的趣味性和挑战性，激发学生的竞争意识和团队合作精神拓展整理环节可以引导学生将整理的方法运用到其他生活场景中，培养学生的生活自理能力1游戏巩固，强化意识

1.游戏名称“送小伙伴回家”教师在教室的前面设置几个不同的收纳箱，分别贴上“文具类，，“衣物类，，“玩具类”等标签将一些打乱的物品卡片分给学生，让学生根据物品的类别将卡片送到相应的收纳箱里

2.游戏规则学生每次只能送一张卡片，送完后要迅速回到座位上，下一个学生再继续送如果送错了，其他学生可以举手纠正3•互动评价游戏结束后，教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与和送对卡片较多的学生，对送错的学生进行鼓励和指导

4.设计意图通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固对物品分类的认识，强化整理的意识，同时也可以培养学生的反应能力和判断能力总结归纳，布置作业

1.课堂总结教师与学生一起回顾本节课的内容，提问“小朋友们，今天我们学习了什么呀〃〃为什么要自己整理物品呢〃“你们学会了哪些整理的方法？”引导学生积极回答，教师进行总结和补充，强调整理物品的重要性和方法，鼓励学生在日常生活中养成自己整理物品的好习惯

2.布置作业让学生回家后自己整理书包和书桌，并请家长拍照记录，下节课带到学校来展示和分享同时、让学生观察家人是如何整理房间的，学习一些整理的小窍门

3.设计意图课堂总结可以帮助学生梳理本节课的知识点，加深记忆布置作业可以让学生将课堂上学到的知识和技能运用到实际生活中，进一步巩固和提高学生的整理能力主板书让我自己来整理

1.认识“小伙伴”

2.体会麻烦

3.学习整理板书

4.强化意识设计

5.养成习惯副板书分类摆放物归原位定期整理在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动，学生的学习积极性较高，参与度较广，基本达到了教学目标但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生在实践操作环节中，动手能力较教学弱，整理速度较慢；在游戏环节中，个别学生过于注重比赛结果，忽视了对知识的巩固等在今反思后的教学中，将进一步加强对学生动手能力的培养，关注个体差异，同时引导学生正确对待游戏和比赛，让学生在轻松愉快的氛围中更好地学习和成长第课学做家务活12《学做家务活》这一课位于统编版道德与法治一年级下册第三单元教材通过展示各种家务劳动场景和孩子们参与家务的活动，旨在引导学生认识家务劳动教材的重要性，培养学生热爱劳动、关心家庭的意识，让学生在参与家务劳动的过分析程中体验成长的快乐，学会承担家庭责任，并掌握一些基本的家务劳动技能，为今后养成良好的生活习惯和品德素养奠定基础年龄特点一年级学生好奇心强、活泼好动，模仿能力和学习能力较强，但注意力容易分散，需要丰富多样的教学形式吸引他们的注意力学情知识储备学生对家庭和社会有初步认识，但对于家务劳动的种类、意义和技分巧了解有限析能力水平具备一定自主学习和合作学习能力，但实践动手能力较弱，需要在课堂上提供充分实践机会行为习惯部分学生可能依赖父母做家务，缺乏独立性和责任感；也有部分学生对家务抱有抵触情绪，认为是苦差事情感态度价值观目标感受做家务的乐趣，增强家庭责任感，愿意主动参与家务劳动，教懂得用做家务的行动表达对家人的爱学能力与知识目标了解常见家务劳动的种类和基本方法，掌握一些简单的家务劳动目技能，如扫地、擦桌子、叠衣服等；提高动手实践能力和解决问题的能力，能够在标遇到困难时尝试寻找解决办法教教学重点让学生体会做家务的乐趣和意义，掌握一些基本的家务劳动技能学教学难点培养学生主动做家务的意识和习惯，增强家庭责任感，使学生认识到做重家务是自己作为家庭成员应尽的责任和义务难点讲授法讲解家务劳动的种类、意义和技巧等基础知识示范法教师或学生示范家务劳动的正确操作方法，让学生直观学习实践法安排学生进行家务劳动实践，在做中学，提高动手能力教讨论法组织学生讨论家务劳动的相关话题，培养合作能力和思维能力情境教学学法创设家庭生活情境，让学生在情境中体验家务劳动的重要性和乐趣方法导入新课（5分钟）教师提问“同学们，你们在家有没有帮爸爸妈妈做过什么事呀？”引导学生回忆并回答然后展示一些小朋友做家务的图片或视频片段，如扫地、洗碗、擦桌子等，提问〃你们看，这些小朋友在做什么呀你们想不想像他们一样能干呢？”设计意图通过提问和展示图片视频，引起学生对家务劳动的兴趣，激发他们的探索欲望，自然地导入新课家务劳动知多少（10分钟）教师讲解〃同学们，我们家里每天都有很多家务活要做，像扫地、拖地、洗碗、擦桌子、洗衣服、做饭等等，这些都是家务劳动〃并通过图片或实物向学生展示各种家务劳动的工具和场景接着提问〃你们还知道哪些家务劳动呢〃让学生举手回答，教师在黑板上记录设计意图让学生了解家务劳动的基本概念和常见种类，为后续学习打下基础教家务劳动好处多（10分钟）学过教师提问〃同学们，你们觉得做家务有什么好处呢〃引导学生思考并回答然程后教师总结并补充，如做家务可以让家里更整洁干净，让爸爸妈妈不那么辛苦，还能锻炼我们的身体和动手能力，让我们变得更聪明等设计意图引导学生认识到家务劳动的意义和价值，激发他们主动参与家务劳动的愿望我是家务小能手U5分钟）教师示范选择一项简单的家务劳动，如擦桌子，教师先进行示范，边示范边讲解动作要领，如先把抹布打湿拧干，然后从桌子的一端开始擦，注意擦到桌子的边缘和角落等示范完后，让学生分组进行实践，每组推选一名代表上台展示，其他学生认真观察并评价设计意图通过示范和实践，让学生掌握一些基本的家务劳动技能，培养他们的动手能力和自信心，同时在评价中互相学习家务劳动遇难题（10分钟）教师创设情境〃小明在帮妈妈洗碗的时候，不小心把碗打碎了，他很害怕，不知道该怎么办同学们，你们能帮小明想想办法吗〃引导学生分组讨论，然后每组派代表发言教师对学生的回答进行总结和评价，并引导学生认识到在做家务劳动的过程中难免会遇到困难和问题，但不要害怕，要勇敢地面对，想办法解决设计意图培养学生解决问题的能力，让他们明白在做家务劳动中遇到困难是正常的，要积极面对制定家务计划（5分钟）教师引导〃同学们，我们已经知道了家务劳动的好处，也学会了一些家务劳动的技能，那么我们从今天开始，就可以制定一个家务计划，每天帮爸爸妈妈做一件力所能及的家务事〃让学生拿出小本子，在老师的指导下制定自己的家务计划，如周一扫地、周二擦桌子、周三洗碗等设计意图帮助学生将做家务的意识转化为实际行动，培养他们的计划能力和坚持做家务的习惯课堂小结（5分钟）教师提问〃同学们，这节课我们学习了什么呀〃引导学生回顾本节课的主要内容，如家务劳动的种类、好处、技能等然后教师总结“做家务不仅可以让我们的家更美好，还能让我们自己变得更能干、更懂事希望同学们都能按照自己的家务计划，坚持做家务，做爸爸妈妈的小帮手”设计意图对本节课的内容进行总结和归纳，强化学生的记忆和理解，同时鼓励学生将所学知识运用到实际生活中主板书学做家务活家务劳动种类扫地、拖地、洗碗、擦桌子家务劳动好处整洁干净、锻炼能力、表达爱•家务劳动技能擦桌子湿抹布、擦边缘……副板书记录学生发言的要点、展示学生的家务计划等在教学过程中，学生对家务劳动的兴趣较为浓厚，通过图片、视频、示范和实践等多种教学方法，学生较好地掌握了一些基本的家务劳动技能，也认识到了家务劳动的意义和价值但在培养学生主动做家务的意思识和习惯方面，还需要在今后的教学和日常生活中不断强化和引导，与家长密切配合，让学生真正将做家务变成一种自觉的行为同时，在课堂实践环节，由于时间有限，部分学生可能还没有充分体验和掌握所有的家务劳动技能，在今后的教学中可以适当增加实践时间或安排课后实践作业本单元复习与测试第四单元争做中国好儿童第课快乐儿童节13《快乐儿童节》这一课主要围绕儿童节展开，通过介绍儿童节的由来、庆祝方式以及儿童在这一天的欢乐时光等内容，让学生了解儿童节的意义，感受节教材日的快乐，同时引导学生珍惜自己的节日，培养积极向上的情感和对美好生活分析的向往教材内容贴近学生的生活实际，以生动形象的图片、故事等形式呈现，易于一年级学生理解和接受一年级的学生对儿童节有一定的认知和期待，他们通常会在这一天收到礼物、参加活动等，有比较直观的感受，但对于儿童节的由来和深层意义了解较少学情他们天真活泼，对新鲜事物充满好奇心，喜欢参与各种活动，尤其是与自己密分析切相关的节日活动但他们的注意力集中时间较短，理解能力有限，需要通过生动有趣、形式多样的教学活动来吸引他们的注意力，帮助他们更好地理解和掌握知识

1.知识与技能目标学生能够了解儿童节的时间、由来和意义；知道不同地区和学校庆祝儿童节的方式，学会用简单的语言描述自己或他人庆祝儿童节的经历

2.过程与方法目标通过观看视频、图片、故事讲述等方式，培养学生的观察教学力和注意力；组织学生参与课堂讨论和活动，提高学生的语言表达能力和团队目标合作能力

3.情感态度与价值观目标让学生感受儿童节的欢乐氛围，体会到自己作为儿童的幸福和快乐；激发学生对美好生活的向往和热爱，培养积极向上的情感态度

1.教学重点了解儿童节的由来和意义，知道儿童节是属于自己的节日；教学引导学生积极参与课堂活动，分享自己的快乐体验，感受儿童节的喜悦重难

2.教学难点帮助学生理解儿童节的深层意义，不仅仅是欢乐的庆祝，点更是对儿童权益的重视和关爱；引导学生将在儿童节中感受到的快乐和幸福转化为对生活的热爱和积极向上的态度，并在日常生活中保持乐观的心态

1.讲授法讲解儿童节的相关知识，如由来、时间、意义等，让学生对儿童节有一个初步的认识

2.直观演示法通过播放视频、展示图片等方式，让学生更直观地感受儿教童节的欢乐氛围和不同的庆祝方式学

3.讨论法组织学生进行小组讨论，如讨论儿童节的意义、自己的庆祝经法历等，培养学生的思维能力和语言表达能力

4.实践活动法安排制作儿童节贺卡、举办儿童节派对等活动，让学生亲身体验儿童节的快乐，培养学生的动手能力、创造力和团队合作能力

1.导入新课展示图片，引发兴趣教师在课件中展示一些小朋友们庆祝儿童节的欢乐图片，图片中有孩子们穿着漂亮的衣服、表演节目、收到礼物等场景提问学生〃同学们，你们看这些图片中的小朋友们在做什么呀？他们看起来怎么样〃引导学生观察图片并回答问题引出课题教师根据学生的回答，顺势引出本节课的课题一一《快乐儿童节》并告诉学生，今天我们要一起了解一个专属于他们的特别节日设计意图通过展示生动形象的图片，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心，让他们自然而然地进入到本节课的学习氛围中

2.讲授新课儿童节的由来讲述故事教师用生动的语言给学生讲述儿童节的由来〃同学们，在很久很久以前，世界上有很多孩子都过着非常艰苦的生活，他们不能像你们现在这教学样快乐地玩耍、学习后来，为了让全世界的孩子都能有一个快乐的节日，人过们就设立了儿童节”程播放视频播放一段关于儿童节由来的动画视频，视频中用简单易懂的画面和语言详细介绍了儿童节的起源和发展在播放视频的过程中，教师适时地进行讲解和提问，如〃视频中的孩子们为什么要争取自己的节日呀？”“你们觉得儿童节对我们来说重要吗为什么？”引导学生认真观看视频并思考问题儿童节的时间和意义讲解时间教师向学生提问〃同学们，你们知道儿童节是哪一天吗〃引导学生回忆自己所知道的信息，然后教师告诉学生〃每年的6月1日是国际儿童节，这是全世界小朋友共同的节日〃讨论意义组织学生进行小组讨论，讨论儿童节对自己和其他小朋友的意义教师可以提出一些问题引导学生思考，如“在儿童节这一天，你们会做些什么？”〃为什么儿童节会让我们这么开心？〃“儿童节除了让我们快乐，还有什么其他的意义呢〃每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果各地儿童节的庆祝方式展示图片和视频教师在课件中展示不同地区和学校庆祝儿童节的图片和视频，如有的地方会举办盛大的文艺演出，孩子们穿着各种各样的服装在舞台上表演节目；有的学校会组织亲子活动，让家长和孩子一起参加游戏、制作手工等；还有的地方会开展慈善活动，为贫困地区的孩子们送去礼物和祝福在展示的过程中，教师向学生介绍不同庆祝方式的特点和有趣之处，让学生感受儿童节的多样性和丰富性分享经历邀请几位学生上台分享自己曾经度过的儿童节的经历，包括参加了哪些活动、收到了什么礼物、最开心的事情是什么等其他学生认真倾听，然后教师引导学生进行提问和互动，让大家一起分享快乐设计意图通过讲述故事、播放视频、小组讨论、展示图片和视频以及学生分享经历等多种方式，让学生全面了解儿童节的由来、时间、意义和庆祝方式等内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效果

3.课堂活动制作儿童节贺卡教师示范教师向学生展示自己制作的儿童节贺卡，介绍制作贺卡的材料和方法，如用彩色纸、剪刀、胶水、彩笔等制作贺卡，在贺卡上可以画上自己喜欢的图案、写上祝福的话语等学生制作学生分组进行贺卡制作，教师巡视指导，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，制作出独一无二的贺卡在制作过程中，学生可以互相交流、帮助，共同完成贺卡制作举办儿童节派对布置场地教师和学生一起动手，用气球、彩带、彩色纸等装饰教室，营造出欢乐的派对氛围表演节目学生自愿上台表演节目，如唱歌、跳舞、讲故事、朗诵诗歌等，展示自己的才艺其他学生在台下认真观看，为表演的同学鼓掌加油游戏互动组织学生进行一些有趣的游戏，如接力比赛、猜谜语、蒙眼贴鼻子等，让学生在游戏中体验快乐，增强团队合作意识和竞争意识交换贺卡在派对的最后，学生们互相交换自己制作的儿童节贺卡，送上自己最真挚的祝福，感受同学之间的友谊和关爱设计意图通过制作贺卡和举办派对等课堂活动，让学生亲身体验儿童节的快乐，培养学生的动手能力、创造力和团队合作能力，同时也增进了学生之间的友谊和情感交流

4.课堂总结回顾内容教师引导学生一起回顾本节课所学的内容，提问学生〃同学们，今天我们学习了关于儿童节的哪些知识呀”你们在制作贺卡和参加派对的过程中开心吗？”让学生积极回答问题，巩固所学知识情感升华教师对学生的表现进行总结和评价，肯定学生在课堂上的积极参与和优秀表现，鼓励学生在日常生活中也要像在儿童节这一天一样，保持快乐、积极向上的心态，珍惜自己的童年时光，努力学习，健生活方面品德方面在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生的学习积极性和参与度较高，大部分学生能够理解目标的含义和重要性，并制定出自己的新目标但在教学过程中，也发现了一些不足之处例如，对于教个别理解能力较弱的学生，在引导他们制定目标时还需要更加耐心和细致；在游戏环节中，部分学生过学于注重比赛结果，而忽略了对目标的思考和表达，需要在今后的教学中进一步引导和强调在今后的教反学中，我将更加关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学方法和策略，让每个学生都能在道思德与法治课堂中有所收获和成长同时，我也会不断反思和改进自己的教学方法，提高课堂教学的质量和效果第课做事要仔细2本课题通过生动有趣的故事、图片和活动等形式，引导学生认识到做事仔细的重要性，培养学生教材良好的学习和生活习惯教材内容贴近学生的日常生活实际，如学习中的粗心大意、生活中的丢分析三落四等，让学生在具体事例中体会仔细做事的必要性，从而引导学生在实际行动中践行仔细做事的原则，为今后的学习和生活奠定基础一年级的学生正处于习惯养成的初期阶段，他们天真活泼、好奇心强，但自我管理能力和注意力学情集中程度有限，在学习和生活中常常会出现粗心、马虎的现象，如写作业时漏题、抄错数字，整分析理书包时丢三落四等然而，他们也具有很强的可塑性，通过生动有趣的教学活动和正面引导，能够逐渐认识到做事仔细的重要性，并在一定程度上改正自己的不良习惯

1.知识与技能目标学生能够理解做事仔细的含义，知道在学习和生活中哪些行为是仔细的，哪些是马虎的，并能列举出自己或身边人的例子教学

2.过程与方法目标通过故事讲述、小组讨论、游戏活动等方式，培养学生观察、分析和解决问题的能力，以及自我反思和自我管理的能力目标

3.情感态度与价值观目标让学生体会到做事仔细带来的好处，如提高学习效率、减少错误、获得他人的表扬等，从而激发学生养成做事仔细的好习惯，培养学生对学习和生活的责任感

1.教学重点让学生明白做事仔细的重要性，认识到马虎行为的危害，并能够在学习和生活中辨教学别自己和他人的马虎行为重难

2.教学难点帮助学生养成做事仔细的习惯，将仔细做事的要求内化为自觉的行为，并能在日常点生活中持之以恒地坚持下去教

1.讲授法通过生动的语言讲解，向学生传授做事仔细的重要性、方法和技巧等知识，使学生对学教学内容后初步的认识和理解康成长同时，教师也可以引导学生思考，如何将儿童节的快乐传递给身边的人，让更多的人感受到幸福和温暖设计意图通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识内容，强化记忆；通过情感升华，引导学生将在课堂上学到的知识和感受到的情感内化为自己的行为和态度主板书快乐儿童节

1.儿童节的由来板

2.儿童节的时间6月1日书

3.儿童节的意义设计

4.庆祝方式副板书在黑板的一侧记录学生的回答、发言要点以及课堂上生成的一些重要内容，如学生分享的儿童节经历中的精彩瞬间、学生对儿童节意义的独特理解等在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的课堂活动，学生们积极参与，课堂气氛活跃，基本达到了预期的教学目标但在教学过程中，也发现了一些不足之处例如，在小组讨论环节，个别小组的讨论不够深入，部分学生参与教度不高，需要在今后的教学中进一步加强对小组讨论的组织和引导，鼓励每个学学生都积极参与在制作儿童节贺卡的活动中，有些学生过于注重贺卡的美观，反思花费了较多时间，导致后面的派对活动时间有些紧张，需要在活动前对时间的把控和;舌动的安排上更加合理此外，在引导学生理解儿童节的深层意义时，虽然通过讲述故事和提问等方式进行了引导，但仍有部分学生理解不够透彻，在今后的教学中可以增加更多的实例和讨论，帮助学生更好地理解第课光荣的少先队教14材《光荣的少先队》是统编版道德与法治一年级下册第四单元的重要内容教材通过生动的图片、简洁分的文字等形式，向一年级学生介绍少先队的基本知识，如队旗、队徽、红领巾等，让学生初步了解少先析队的光荣历史和重要意义，激发学生对少先队的向往和热爱之情，为学生后续积极加入少先队并成为一名优秀的少先队员奠定基础学情一年级学生刚步入校园不久，对学校生活充满好奇和期待，具备基本的听说读写能力，能理解简单的道分德和法治概念他们正处于性格形成的关键时期，活泼好动，注意力容易分散，对集体、规则和责任的析认识尚浅，可能存在一些不良习惯学生对少先队有一定的了解，但对少先队的历史、意义和作用认识不足，对加入少先队充满兴趣，但对少先队的规范和责任感到陌生知识与技能目标学生能够认识少先队的队旗、队徽和红领巾，知道它们的含义和作用；了解少先队的光荣历史和传统；学会正确佩戴红领巾的方法教学过程与方法目标通过观察、讨论、实践等活动方式，培养学生的观察能力、思考能力和动手能目标力，提高学生的团队合作意识和集体荣誉感情感态度与价值观目标激发学生对少先队的热爱和向往之情，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感，增强学生的组织观念和纪律意识教学重点认识少先队的队旗、队徽和红领巾，理解其含义；掌握正确佩戴红领巾的方法；了解教学少先队的光荣历史和传统重难教学难点体会少先队的光荣和责任，激发学生内心深处对成为少先队员的向往和追求；理解少点先队的精神内涵，并能在日常生活中践行情境创设法利用多媒体创设生动的少先队活动情境，如升旗仪式、队日活动等，让学生身临其境，感受氛围，激发情感共鸣直观演示法通过展示实物教具，如队旗、队徽、红领巾，进行现场讲解、演示，让抽象知识具教学象化，便于学生理解掌握法小组合作法组织学生开展小组讨论、交流活动，分享对少先队的认识与感受，培养合作能力与表达能力，促进思维碰撞实践体验法安排学生模拟佩戴红领巾、敬队礼等实践操作环节，让学生在亲身体验中加深记忆，强化规范意识导入新课播放歌曲《中国少年先锋队队歌》，同时在屏幕上展示少先队员们参加各种活动的精彩照片，如植树造林、帮助孤寡老人、校园科技节等歌曲结束后，提问学生“同学们，刚才听到的这首歌好不好听看到照片里的哥哥姐姐们，他们胸前都戴着什么呀你们知道他们在做什么吗？〃引导学生观察并回答设计意图以激昂的队歌和富有感染力的照片迅速吸引学生注意力，营造浓厚的少先队氛围，激发学生的好奇心与探索欲，自然引出本节课主题一一光荣的少先队，同时让学生初步感知少先队员的风采与责任2认识少先队标志认识队旗教师手持大队旗，向学生展示，引导学生观察并描述利用多媒体课件，放大队旗图案，详细讲解大队旗、中队旗和小队旗的构成与含义组织学生开展小组讨论“在生活中，你们教学在哪里见过队旗呢看到队旗飘扬的时候，心里有什么感觉〃每个小组推选一名代表进行发言设过程计意图通过实物展示与多媒体讲解相结合的方式，让学生直观、清晰地认识队旗的构成与含义，小组讨论则引导学生联系生活实际，回忆见过的队旗场景，强化队旗在学生心中的印象，同时激发学生内心的情感波动，初步感受队旗所承载的荣誉与使命2认识队徽教师拿出队徽徽章，分发给各小组传阅，让学生近距离观察请几位同学上台，用手指着多媒体上放大的队徽图案，分享自己的观察发现，教师适时补充纠正提问学生“如果你们戴上了队徽，会有什么样的心情？”鼓励学生大胆表达内心感受设计意图让学生亲手触摸队徽，增强感知，在观察与交流中深入理解队徽的设计元素与内涵，进一步将少先队与党、与国家联系起来，同时引导学生想象佩戴队徽的心情，为后续激发入队愿望铺垫情感基础2-认识红领巾教师拿出条红领巾，在自己胸前规范地佩戴好，问学生“同学们，看老师戴了什么？这鲜艳的红领巾多漂亮呀!你们知道它为什么是红色的吗？”引发学生思考播放一段关于红领巾来历的动画视频，视频中讲述革命先烈用鲜血染红了红领巾，它是红旗的一角，凝聚着无数英雄的热血看完视频后，教师提问“现在大家知道红领巾为什么这么珍贵了吧谁能说一说看完视频的感受？”教师亲自示范如何正确佩戴红领巾，边示范边讲解步骤“左尖压右尖，右尖绕一圈，圈里抽出尖”然后让学生拿出自己准备的红领巾，跟着老师一步一步练习佩戴，同桌之间互相检查纠正组织“红领巾风采展示”活动，邀请几位佩戴得又快又好的同学上台，敬队礼，展示红领巾的风采，台下同学给予掌声鼓励设计意图借助动画视频讲述红领巾来历，以直观、生动的形式让学生领悟红领巾的珍贵与意义，触动学生心灵教师的亲身示范与学生的实践操作相结合，确保学生掌握正确佩戴方法，“红领巾风采展示”环节则给予学生展示自我的平台，增强自信心与光荣感，让红领巾真正成为学生心中的骄傲2了解少先队的光荣历史播放一段关于少先队光荣历史的视频，视频内容包括少先队的创立背景、发展历程中的重要事件等播放结束后，提问学生〃同学们，从视频中你们知道少先队是怎么来的呀在不同的时期，少先队都做了哪些事情呢？”引导学生回忆视频内容并回答问题教师讲述一些少先队在抗日战争、解放战争等时期的小故事，如小英雄雨来的故事，雨来虽然年纪小，但他勇敢地与敌人作斗争，为保卫祖国做出了自己的贡献，他就是一名优秀的少先队员讲完故事后，提问学生“你们觉得雨来哥哥勇敢吗你们要向他学习什么呀？”引导学生思考并回答设计意图通过播放视频和讲述故事，让学生直观地了解少先队的光荣历史，感受少先队在不同时期的重要作用和贡献，激发学生对少先队的热爱和向往之情1学习佩戴红领巾教师亲自示范佩戴红领巾的正确方法，边示范边讲解步骤“同学们，先把红领巾披在肩上，钝角对准脊椎骨，右角放在左角下面，两角交叉，然后将右角经过左角前面拉到右边，左角不动，接着右角经左右两角交叉的空隙中拉出，右角恰绕过左角一圈，最后将右角从此圈中拉出，抽紧”示范完毕后，让学生拿出自己的红领巾，跟着老师一步一步地练习佩戴在学生练习佩戴红领巾的过程中，巡视指导，及时纠正学生的错误佩戴方法，并鼓励学生“同学们都学得很认真，加油哦，看看谁能最快学会正确佩戴红领巾”设计意图通过教师的示范和学生的实践操作，让学生学会正确佩戴红领巾的方法，培养学生的动手能力和自理能力，同时增强学生对少先队员身份的认同感感受少先队员的责任与使命展示一些少先队员在学校、社区等地方参加活动的图片，如少先队员帮助孤寡老人、打扫卫生、植树造林等，提问学生“同学们，你们看这些少先队员在做什么呀你们觉得作为一名少先队员，应该做些什么呢？”引导学生观察图片并思考回答组织学生进行小组讨论，讨论的主题是“我心中的少先队员”，让学生在小组内说一说自己对少先队员的理解和认识，以及自己成为少先队员后打算做些什么每个小组推选一名代表，向全班分享小组讨论的结果设计意图通过展示图片和小组讨论，让学生了解少先队员在日常生活中的责任和义务，引导学生思考自己作为一名未来的少先队员应该怎么做，培养学生的社会责任感和担当精神课堂总结与学生一起回顾本节课所学的内容，包括少先队的队旗、队徽、红领巾的含义，少先队的光荣历史，以及少先队员的责任和使命等提问学生“通过这节课的学习，你们有什么收获呀你们想不想成为一名少先队员呀？”引导学生积极回答问题，表达自己的想法和感受最后，教师总结“同学们，少先队是一个光荣的组织，希望大家在今后的学习和生活中，以少先队员的标准严格要求自己，努力学习，积极向上，争取早日成为一名优秀的少先队员〃光荣的少先队板队旗五角星+火炬+红旗书队徽五角星+火炬+〃中国少先队〃绶带设红领巾红旗的一角计光荣历史创立、发展、贡献责任使命帮助他人、爱护集体等在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如情境创设、直观演示、小组合作和实践体验等，学生的学教习积极性和参与度较高，对少先队的基本知识和光荣历史有了更深入的了解，基本掌握了正确佩戴红领学巾的方法，并能在一定程度上理解少先队员的责任和使命但在教学中也发现一些问题，部分学生在小反组讨论中参与度不高，可能是由于问题设置不够明确或引导不够到位，在今后的教学中需要进一步改进思此外，对于学生在日常生活中如何更好地践行少先队精神，还需要在今后的教学和日常管理中不断强化和引导第课戴上红领巾15《戴上红领巾》处于统编版道德与法治一年级下册第四单元“我们在一起”的核心位置教材通教材过丰富的图片、简短的文字，展现了孩子们向往红领巾、了解队史、举行入队仪式等场景，引导学分析生直观感受红领巾的神圣，激发他们加入少先队的热情，明白作为一名少先队员肩负的责任，为学生后续在集体中成长、践行社会主义核心价值观筑牢基础一年级的学生对红领巾充满了好奇和向往，但对于少先队的历史、红领巾的象征意义以及相关礼学情仪规范等知之甚少他们的认知以形象思维为主，注意力难以长时间集中，需要通过生动有趣、形分析式多样的活动来吸引他们的注意力，激发学习兴趣，帮助他们理解和接受新知识同时，这个阶段的学生模仿能力强，喜欢参与实践活动，渴望得到老师和同学的认可

1.知识与技能目标学生能够准确说出红领巾的颜色、形状，知道红领巾是少先队员的标志，了解队礼、呼号、队旗、队徽等少先队的基本知识，学会正确系红领巾的方法教学

2.过程与方法目标通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、表达能力和动手操作目标能力，提高学生的团队合作意识和自我管理能力

3.情感态度与价值观目标体会入队的喜悦和光荣，增强作为一名少先队员的责任感和使命感，激发学生对少先队组织的热爱之情，培养学生的爱国主义情感

1.教学重点让学生理解红领巾的象征意义，明白它是红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的；教学掌握正确系红领巾的方法，了解队礼、呼号等少先队的基本礼仪和规范重难

2.教学难点如何让一年级的学生深刻理解红领巾所承载的革命精神和光荣传统，激发他们内心点深处对少先队组织的热爱和向往；引导学生在日常生活中自觉践行少先队员的责任和义务，以实际行动爱护红领巾，为红领巾增光添彩教L情境创设法利用多媒体创设队史回顾、入队仪式模拟等情境，让学生身临其境感受少先队氛学围，增强情感体验

2.故事引导法讲述革命先烈与红领巾、少先队相关故事，以生动情节吸引学生，启发思考，渗透品德教育

3.小组合作法组织学生分组讨论、交流对少先队知识的理解，培养合作探究、沟通表达能力，促进集体学习

4.实践体验法安排系红领巾、敬队礼实践环节，让学生亲身体验，强化技能掌握，加深对少先队礼仪的印象

1.导入新课教师活动播放歌曲《中国少年先锋队队歌》，同时课件展示少先队员们参加各种活动的图片，如植树、帮助他人过马路、庄严升旗等歌曲结束后，提问学生“小朋友们，刚才听到的歌曲好不好听看到图片里大哥哥大姐姐们胸前戴的红领巾，你们想不想知道关于它的秘密呀？”邀请几位同学分享课前向家长了解到的红领巾信息，教师认真倾听、给予肯定，适时追问“那你们知道为什么要有红领巾，它是怎么来的吗？”引导学生深入思考学生活动学生认真听歌曲、看图片，积极回答老师的问题，分享自己了解到的红领巾信息设计意图通过播放激昂向上的队歌，展示富有感染力的图片，瞬间抓住一年级学生注意力,营造浓厚的少先队氛围，从感官上激发学生对红领巾的好奇，自然导入新课从学生已有生活经验出发，鼓励分享交流，一方面增强学生表达自信，另一方面找准知识衔接点，进一步引发探究欲望，为后续教学铺垫

2.认识红领巾教师活动教师拿起一条红领巾，向学生展示，引导观察形状、颜色，提问“小朋友们，看看这条红领巾，它是什么形状呀像不像我们国旗的一角？”学生回答后，教师详细讲解“红领巾是三角形，它的确是红旗的一角，是用革命先烈的鲜血染红的在很久以前，有许多英雄为了让我们能过上幸福生活，不怕牺牲，奋勇战斗，红领巾就承载着他们的精神”组织学生分组讨论“既然红领巾这么珍教贵，我们平时该怎么爱护它呢？”每组推选代表发言，教师总结归纳“大家说得都很棒，要保持红领学巾干净整洁，不随意丢弃，佩戴时端端正正，这是对先烈、对红领巾的尊重过学生活动学生仔细观察红领巾，积极回答问题，参与小组讨论并推选代表发言程设计意图实物展示让学生近距离接触红领巾，对其外观形成直观认识；讲述来历，将抽象的历史渊源具象化，结合一年级学生爱听故事特点，以简单易懂语言渗透爱国主义教育，让学生初步领会红领巾的珍贵小组讨论培养合作意识与思维碰撞，从爱护红领巾话题引导学生思考行为规范，将品德教育落实到日常行动，强化珍惜荣誉的意识3,了解中国少年先锋队教师活动播放一段简短的队史动画，展现少先队从创立之初到如今蓬勃发展历程，涵盖土地革命、抗日战争、解放战争等时期儿童团为国家、为人民做贡献的片段动画结束后，教师提问“小朋友们，在动画里看到好多和你们差不多大的孩子在帮忙做事，他们就是早期的少先队员，谁能说一说他们都做了什么呀？〃结合课件图片，依次介绍少先队队名含义、队旗、队徽等学生活动学生认真观看动画，积极回答老师的问题，仔细聆听老师对队名、队旗、队徽的讲解设计意图一年级学生认知以形象思维为主，动画形式契合其特点，将漫长复杂的队史生动呈现，吸引学生沉浸其中，了解少先队发展脉络，感受不同时期少年儿童担当，激发传承精神的意愿图文结合，逐一对队名、队旗、队徽详细解读，降低知识理解难度，让学生清晰把握各元素象征意义，深入认识少先队组织特性，强化政治认同感

4.学习队礼教师活动教师示范标准队礼，边做边讲解动作要领“右手五指并拢，高举头上，它表示人民的利益高于一切”邀请几位同学上台模仿，其他同学认真观察，教帅卜台逐个纠正姿势，如手指并拢程度、手臂弯曲角度等设置t青景问答“假如在公交车上看到老奶奶上车，你是少先队员，敬队礼的同时会怎么做？”引导学生思考队礼在生活场景中的延伸意义，明白敬队礼不仅是动作，更是行动指引学生活动学生认真观察老师的示范，积极上台模仿，仔细思考情景问题并回答设计意图亲身示范给予学生最直观动作参照，邀请模仿增加参与感，及时纠正确保学生掌握规范队礼姿势，体会队礼蕴含的庄严神圣，培养仪式感创设生活情境，将队礼知识与日常行为联系，启发学生领悟队礼背后责任担当，把品德教育从理论引向实践，塑造健全人格

5.深入探究教师活动播放一段学校高年级同学入队仪式视频，视频中看新队员宣誓、老队员授巾、队旗下讲话等环节播放结束后，组织学生交流观看感受“小朋友们，看到大哥哥大姐姐们这么庄严的入队仪式，你们心里在想什么？是不是也盼着自己能早日戴上红领巾？”教师展示入队申请书样本，简单介绍填写要求学生活动学生认真观看视频，积极交流自己的观看感受，表达自己对入队的渴望设计意图真实的入队仪式视频极具感染力，让学生提前感受那份庄重激动，引发情感共鸣，强化入队渴望，为后续自我激励、规范行为注入动力

6.课堂练习教师活动将学生分成小组，组织学生进行系红领巾比赛，看谁系得又快又好在学生练习系红领巾的过程中，教师巡视指导，及时纠正学生的错误动作学生活动学生在小组内积极练习系红领巾，然后参加比赛，努力展示自己的学习成果设计意图通过比赛的形式，激发学生的学习兴趣和竞争意识，让学生在实践中进一步掌握系红领巾的方法，同时培养学生的团队合作精神和集体荣誉感7,总结归纳教师活动教师对本节课的内容进行总结归纳，强调红领巾的象征意义、系红领巾的方法、少先队的基本知识以及如何成为一名优秀的少先队员等重点内容然后，教师对学生在本节课中的表现进行评价，表扬积极参与、表现出色的学生，鼓励其他学生向他们学习学生活动学生认真聆听老师的总结和评价，回顾本节课所学的内容，对自己在本节课中的表现进行反思设计意图通过总结归纳，帮助学生梳理本节课的重点知识，加深记忆评价学生的表现，能够激励学生积极参与课堂学习，提高学习效果

1.标题戴上红领巾

2.内容红领巾红旗的一角，革命先烈的鲜血染成板书少先队队名、队旗、队徽、队礼设计爱护红领巾保持干净整洁、佩戴端正入队申请书、仪式成为优秀少先队员遵守纪律、帮助他人、爱护环境等在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，如情境创设、故事引导、小组合作和实践体验等，教学较好地激发了学生的学习兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中了解了少先队的基本知识和红领巾的象征意义，并掌握了系红领巾的方法然而，在教学过程中也发现了一些不足之处，例如，个别学生在理解抽象的队史和队的精神内涵时仍存在一定困难，需要在今后的教学中进一步采用更加生动形象、通俗易懂的方式进行讲解此外，在引导学生将入队的热情转化为日常行为规范方面，还需要在今后的学习和生活中不断强化和督促，培养学生长期稳定的责任意识在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况和需求，不断优化教学方法和内容，提高教学质量，让学生在道德与法治的课堂上更好地成长和进步第课学先锋做先锋16《学先锋做先锋》这一课旨在引导一年级的学生认识先锋人物，了解他们的事迹和精神，教激发学生向先锋学习的意愿，培养学生积极向上的价值观和行为习惯教材内容贴近学生生材活实际，通过生动的故事、图片等形式呈现先锋人物的事迹，易于学生理解和接受同时，分教材注重引导学生将先锋精神内化为自己的行为，鼓励学生在日常生活中践行先锋精神，从析身边小事做起，做一个积极向上、乐于助人、勇敢坚强等的小先锋，为学生的品德发展和行为养成提供了具体的指导和榜样示范一年级的学生正处于品德和行为习惯养成的关键时期，他们对周围的世界充满好奇，善于模学仿通过之前的学习和日常生活，学生对一些英雄人物和优秀榜样有了初步的认识，但对先情锋人物的概念和内涵理解还比较肤浅他们的认知水平有限，注意力难以长时间集中，需要分教师采用生动有趣、形式多样的教学方法来吸引他们的注意力，激发学习兴趣同时，学生析的实践能力和自我约束能力较弱，需要在教师的引导和鼓励下，逐步将所学的先锋精神转化为实际行动知识与技能目标学生能够认识一些先锋人物，如雷锋、刘胡兰等，了解他们的主要事迹教和精神品质；能说出自己身边的小先锋，并学习他们的优点学过程与方法目标通过观看视频、听故事、小组讨论等活动，培养学生的观察能力、表达目能力和合作探究能力标情感态度与价值观目标激发学生对先锋人物的崇敬之情，树立向先锋学习的意识，培养学生乐于助人、勇敢坚强、积极向上等良好品质和行为习惯教学教学重点让学生了解先锋人物的事迹和精神，明白先锋精神的内涵，并能在生活中发现身边的小先锋重难教学难点引导学生将先锋精神内化为自己的行为，在日常生活中积极践行先锋精神，做到知行合一点讲授法讲解先锋人物的事迹和先锋精神的内涵，让学生对本节课的知识有一个系统的认识教直观演示法通过播放视频、展示图片等方式，让学生更直观地感受先锋人物的形象和事迹，学增强教学的直观性和生动性法讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的想法和感受，培养学生的合作探究能力和思维能力情境教学法创设情境，让学生在具体的情境中体验先锋精神，如角色扮演等，使学生更好地理解和践行先锋精神导入新课

1.播放一段关于先锋队的视频，如中国少年先锋队的入队仪式视频，让学生观看

2.提问学生视频中的大哥哥大姐姐们在做什么？你们想成为他们中的一员吗？

3.引出本节课的主题一一学先锋做先锋设计意图通过视频导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和对先锋队的向往之情,为下文的学习奠定基础讲授新课认识先锋人物

1.展示雷锋的图片，问学生是否认识这个人然后给学生讲雷锋的故事，如雷锋帮助老人过马路、帮助战友洗衣服等事迹

2.播放刘胡兰的视频片段，让学生了解刘胡兰在面对敌人时的英勇表现和坚定信念

3.除了雷锋和刘胡兰，还可以介绍一些其他的先锋人物，如王二小、董存瑞等，让学生对先锋人物有更广泛的认识

4.提问学生这些先锋人物都有哪些共同的品质？引导学生思考和总结先锋人物的精神内涵，如乐于助人、勇敢、坚强、无私奉献等设计意图通过讲述和展示先锋人物的事迹，让学生直观地感受先锋人物的伟大精神，培养学生对先锋人物的崇敬之情，同时引导学生思考先锋精神的内涵寻找身边的小先锋教

1.让学生分组讨论，在自己的身边有没有像先锋人物一样的人，如乐于助人的同学、爱护环境的学小伙伴等过

2.每组推选一名代表，上台分享自己小组找到的身边的小先锋的故事程

3.教师对学生的分享进行点评和总结，鼓励学生向身边的小先锋学习设计意图让学生在生活中寻找小先锋，培养学生的观察能力和发现美的眼睛，同时通过身边的榜样激励学生，使学生更容易接受和学习先锋精神学习先锋精神

1.创设情境假如你在公交车上看到一位老奶奶没有座位，你会怎么做让学生进行角色扮演，表演自己在这种情况下的做法

2.组织学生讨论在生活中，我们还可以怎样向先锋人物学习？比如在学校里，我们可以帮助同学、爱护公物；在家里，我们可以帮父母做家务等

3.让学生制定一份“学先锋计划”，写出自己打算在一周内做哪些事情来学习先锋精神设计意图通过情境表演和讨论，让学生将先锋精神与自己的生活实际联系起来，思考如何在日常生活中践行先锋精神，培养学生的实践能力和知行合一的意识课堂小结

1.与学生一起回顾本节课所学的内容，包括认识的先锋人物、先锋人物的精神内涵以及身边的小先锋等

2.强调先锋精神的重要性，鼓励学生在今后的生活中继续学习先锋人物，践行先锋精神，做一个优秀的小学生设计意图通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识和重点内容，强化学生对先锋精神的认识和记忆，同时对学生进行鼓励和引导布置作业

1.让学生回家后把自己在课堂上制定的“学先锋计划”给父母看，并请父母监督自己完成计划

2.让学生收集更多先锋人物的故事，卜节课在班级里分享设计意图通过布置作业，让学生将课堂所学延伸到课外，进一步巩固和深化对先锋精神的理解和践行，同时培养学生的自主学习能力和收集整理信息的能力学先锋做先锋先锋人物雷锋、刘胡兰、王二小、董存瑞……先锋精神乐于助人、勇敢、坚强、无私奉献….…身边的小先锋板书学先锋计划设计

1.

2.

3.在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对先锋人物和先锋精神有了一定的认识和理解，教学目标基本达成但在教学过程中，也存在一些不足之处例如，在小组讨论环节，个别小组的讨论不够积极，需要教师进一步引导和鼓励；在情境表演中，部分学生的表演不够自然和教学投入，需要在今后的教学中加强对学生表演能力的训练此外，在引导学生将先锋精神内化为自反思己的行为方面，还需要进一步加强，在今后的教学中可以设计更多的实践活动，让学生在实际行动中更好地践行先锋精神同时，要关注学生的个体差异，根据不同学生的特点和需求，提供更有针对性的指导和帮助，使每个学生都能在学习先锋精神的过程中有所收获和成长本单元复习与测试

2.讨论法组织学生进行小组讨论，让学生围绕“做事要仔细”的主题，分享自己的经历和看法，培养学生的合作学习和批判性思维能力

3.情境教学法创设各种与学生生活实际相关的情境，如学习场景、生活场景等，让学生在具体情境中体验做事仔细与马虎的不同结果，增强学生的情感体验和行为认知

4.游戏教学法设计有趣的游戏活动，如“找不同”“火眼金睛”等，让学生在游戏中锻炼观察力和注意力，培养做事仔细的习惯，使学生在轻松愉快的氛围中学习和成长

1.导入新课教师通过多媒体展示一组对比图片，一张是整洁有序的书包和摆放整齐的学习用品，另一张是杂乱无章的书包和散落一地的文具，引导学生观察并提问“同学们，你们更喜欢哪一组图片呢？为什么？〃学生自由发言，表达自己的看法教师顺势引出课题“做事要仔细”，并提问学生“你们在生活中有没有因为做事不仔细而遇到过麻烦呢？〃设计意图通过直观的图片对比，引发学生的兴趣和思考，自然地导入新课，同时引导学生联系自己的生活实际，为后续的学习做好铺垫

2.讲授新课-故事分享教师讲述《小马虎的故事》，故事内容可以是小马虎在学习和生活中的各种粗心大意的行为，如写作业时不认真审题、考试时漏题、出门忘记带钥匙等，以及这些行为给他带来的不良后果讲完故事后，教师提问“同学们，你们觉得小马虎的行为对吗？为什么？〃学生回答问题，教师引导学生认识到小马虎的行为是不对的，因为做事不仔细会给自己带来很多麻烦教-小组讨论教师组织学生进行小组讨论，讨论话题为“在我们的学习和生活中，还有哪些马虎的行为学这些行为会带来什么后果〃每个小组推选一名代表进行发言过小组代表发言后，教师进行总结和补充，如写作业粗心会导致作业错误率高、考试成绩不理想；整理程书包马虎会找不到需要的学习用品；生活中丢三落四会给自己和他人带来不便等情境表演教师创设一些生活中的情境，如〃早上起床后，小明匆忙收拾书包准备上学〃〃小红在做数学作业时，一边看电视一边写作业”等，让学生分组进行情境表演，表演结束后，让其他小组的学生进行评价，指出表演中存在的马虎行为及其可能带来的后果设计意图通过故事分享、小组讨论和情境表演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中认识到马虎行为的危害，以及做事仔细的重要性，培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力

3.巩固练习-游戏火眼金睛教师在多媒体上展示一些容易混淆的汉字、数字或图片，让学生在规定的时间内找出其中的不同之处或错误之处，比一比谁的眼睛最亮，谁找得又快又准学生参与游戏，教师对表现出色的学生进行表扬和奖励我是小法官教师出示一些关于做事仔细和马虎的行为描述，让学生判断这些行为是对还是错，并说明理由例如“小明在做完作业后认真检查了一遍，这是做事仔细的表现〃〃小红在考试时因为粗心大意漏做了一道题，这是做事马虎的表现〃学生进行判断和回答，教师对学生的答案进行点评和纠正设计意图通过游戏和判断对错的练习活动，进一步巩固学生对做事仔细的认识，提高学生的观察力、注意力和判断力，同时让学生在游戏中体验学习的乐趣

4.课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问“同学们，通过这节课的学习，你们学到了什么〃学生自由发言，总结自己的收获，如知道了做事要仔细、不能马虎，明白了马虎行为的危害等教师对学生的发言进行总结和补充，强调做事仔细的重要性，并鼓励学生在今后的学习和生活中要养成做事仔细的好习惯设计意图通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的学习内容，强化学生对做事仔细的认识和理解，同时培养学生的总结归纳能力

5.布置作业让学生回家后和家长一起整理自己的书包和书桌，并拍照记录下来，下节课带到学校和同学们分享要求学生在本周内记录自己在学习和生活中做事仔细的具体事例，写在自己的小本子上，下节课进行交流设计意图通过布置实践性的作业，让学生将课堂上学到的知识运用到实际生活中，进一步培养学生做事仔细的习惯，同时加强家校合作，共同促进学生的成长做事要仔细L马虎的危害学习成绩下降生活不便给他人带来麻烦

2.仔细的好处提高效率减板书少错误获得表扬设计

3.养成仔细的习惯认真审题细心检查做事有条理在本节课的教学中，通过多种教学方法和活动，学生对做事要仔细有了更深刻的认识和理解，课堂气氛活跃，学生参与度较高然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在小组讨论时不够积极主动，还有些学生在游戏活动中过于注重比赛结果而忽视了对知识的学习在今后的教学教学中，我将更加关注学生的个体差异，鼓励更多的学生参与到课堂活动中来，同时引导学生正反思确对待游戏和比赛，让学生在轻松愉快的氛围中更好地学习和成长此外，对于学生养成做事仔细的习惯，还需要在今后的日常学习和生活中不断地进行强化和督促，让学生真正将做事仔细内化为自己的行为准则第课错了就要改3《错了就要改》是统编版小学道德与法治一年级下册第一单元《我有新面貌》中的重要内容本单元旨在引导学生认识自我，养成良好的行为习惯和品德修养，而这一课侧重于培养学生正确对待错误的态度和改正错误的意识与能力教材教材通过生动的图片、简短的故事和简单的对话等形式，呈现了孩子们在日常分析生活中可能会犯的错误以及如何改正错误的情境，贴近一年级学生的生活实际，符合他们的认知水平和心理特点，易于引发学生的共鸣和思考，为学生树立正确的价值观和行为准则奠定基础一年级的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的认知能力和行为习惯正在逐步形成在这个阶段，学生对错误有一定的认识，但可能还不能正确学情对待，部分学生在犯错后可能会害怕、逃避，不知道如何改正同时，他们的分析自我意识较强，需要引导他们树立正确的价值观和责任感，让他们明白犯错并不口］怕，关键是要勇于承认和改正错误知识与技能目标学生能够认识到自己在日常生活中会犯错误，知道错误是成长过程中的正常现象；学会用简单的语言表达自己所犯的错误以及改正错误的决心；掌握一些基本的改正错误的方法，如道歉、及时纠正等过程与方法目标通过故事分享、情境模拟、小组讨论等活动，培养学生的观教学察能力、思考能力和语言表达能力；让学生在实际参与中体验错误带来的后果目标以及改正错误后的轻松和愉快，提高自我反思和自我管理的能力情感态度与价值观目标引导学生树立正确对待错误的态度，明白犯错并不可怕，关键是要勇于承认和改正错误；培养学生的责任感和诚实品质，让学生懂得为自己的行为负责；激发学生积极向上的情感，鼓励学生在改正错误中不断成长和进步教学重点帮助学生认识到错误是难免的，树立“错了就要改”的意识；引教学导学生掌握一些常见的改正错误的方法，并能在实际生活中运用教学难点重难让学生真正理解改正错误的重要性，从内心深处愿意主动改正错误，而不是迫点于外界压力；培养学生在面对错误时的勇气和诚实品质，以及自我反思和自我监督的能力讲授法通过讲解故事、知识等，让学生获得对错误及改正错误的基本认识情境教学法创设各种生活中的情境，让学生在情境中感受错误及其后果，体教验改正错误的过程学讨论法组织学生进行小组讨论，让他们在交流中自主探究改正错误的方法和法策略，培养团队合作和思考能力榜样示范法讲述名人或身边人的故事，为学生树立榜样，激发学生改正错误的勇气和信心故事导入，引发思考教师活动同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗？（播放故事音频或讲述故事）从前，有一只调皮的小猴子，它特别喜欢在森林里玩耍有一天，小猴子在树上跳来跳去，不小心把鸟妈妈刚建好的鸟巢碰掉了，鸟蛋也摔碎了小猴子很害怕，它赶紧跑回了家，躲了起来可是，它心里一直很不安，晚上也睡不着觉大家想一想，小猴子为什么会睡不着觉呀？学生活动学生积极思考并回答问题，如〃因为它把鸟妈妈的鸟巢碰掉了，鸟蛋也碎了“它害怕鸟妈妈责怪它”等设计意图通过生动有趣的故事导入，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时引发学生对错误行为及其后果的思考，为后面的教学内容埋下伏笔联系生活，认识错误教师活动同学们，小猴子犯了错误，心里很不好受其实呀，我们在生活中也会像小猴子一样犯各种各样的错误大家能说一说自己有没有犯过错误呀犯了什么错误呢？（引导学生回忆自己的经历）学生活动学生纷纷举手发言，分享自己曾经犯过的错误，如〃我不小心把同桌的铅笔弄断了〃我在家里看电视看得太久，忘记写作业了”等教师活动对学生的回答给予肯定和鼓励，引导学生认识到每个人都会犯错，教犯错是很正常的事情并提问那你们犯错之后心里是怎么想的呢？学学生活动学生回答自己犯错后的感受，如〃我很害怕〃〃我觉得很不好意过程思〃〃我很后悔〃等设计意图让学生联系自己的生活实际，分享自己的经历和感受，使他们更加深刻地认识到错误是生活中常见的现象，每个人都会犯错，从而拉近教学内容与学生生活的距离，增强学生的学习体验情境模拟，体验后果教师活动现在呀，我们来玩一个小游戏，叫做〃情境模拟〃老师这里有几个生活中的场景，需要几位同学来扮演不同的角色，其他同学认真观看，然后说一说你看到了什么（布置场景并分配角色，如在教室里，小明在课间玩耍时不小心把小红的书碰到地上了，却没有捡起来就跑开了；在公园里，小刚摘了一朵花，被管理员叔叔批评了等）学生活动学生积极参与情境模拟活动，扮演相应的角色，其他学生认真观看并在表演结束后分享自己的观察和感受，如“小明把小红的书碰到地上不捡起来是不对的，小红会很伤心〃〃小刚摘花是错误的行为，会破坏公园的环境，还会被批评〃等设计意图通过情境模拟的方式，让学生更加直观地感受错误行为带来的后果，无论是对他人造成的伤害还是对自己带来的不良影响，从而进一步强化学生对错误的认识，为引导学生改正错误做好铺垫小组讨论，探究方法教师活动同学们，我们已经知道了犯错是很正常的，但是犯错之后我们应该怎么做呢现在请大家分成小组，讨论一下如果你是刚才情境中的小明或小刚，你会怎么做来改正自己的错误呢？（给每个小组发放一张讨论纸，让学生记录讨论结果）学生活动学生分组进行讨论，每个小组的成员都积极发言，分享自己的想法和建议，然后由组长将大家的讨论结果记录下来教师活动讨论结束后，请每个小组派一名代表来分享你们小组的讨论结果（对各小组的回答进行总结和补充）学生活动各小组代表依次上台发言，如“小明应该马上把小红的书捡起来，然后向小红道歉〃“小刚应该向管理员叔叔承认错误，保证以后不再摘花了〃等设计意图通过小组讨论的形式，充分发挥学生的主体作用，让学生在合作交流中自主探究改正错误的方法，培养学生的团队合作能力和思考能力，同时也让学生在交流中相互学习，拓宽思维榜样示范，树立信心教师活动同学们说得都非常好，其实呀，在我们的生活中，有很多人都能勇敢地承认自己的错误并及时改正，他们是我们学习的榜样老师给大家讲一个列宁小时候的故事（讲述列宁打碎花瓶后主动承认错误的故事）列宁小时候，有一次在姑妈家玩耍，不小心打碎了一个花瓶当时，没有人看见是他打碎的，但是列宁心里很不安，他想了很久，最后还是鼓起勇气向姑妈承认了错误姑妈不但没有责怪他，还表扬他是个诚实的好孩子学生活动学生认真听故事后，纷纷发表自己的看法，如“列宁很勇敢，我要向他学习〃〃承认错误后心里会很舒服，我以后也要勇敢地承认错误”等设计意图通过讲述列宁的故事，为学生树立榜样，让学生明白名人也会犯错，但只要勇于承认和改正错误，就会得到别人的原谅和赞扬，从而激发学生改正错误的勇气和信心，引导学生树立正确的价值观实践操作，改正错误教师活动同学们，我们已经知道了很多改正错误的方法，也有了学习的榜样，现在就请大家想一想，自己最近有没有犯过什么错误呀可以把它写在小卡片上，然后再写出你打算怎么改正这个错误（给学生发放小卡片）学生活动学生认真思考并在小卡片上写下自己所犯的错误以及改正措施，如〃我昨天没有听妈妈的话，偷偷吃了很多零食，我打算向妈妈道歉，以后要听妈妈的话，少吃零食〃等教师活动请几位同学上台来分享一下你写的内容，让大家一起帮你出出主意，看看还有没有更好的改正方法（对学生的分享进行点评和指导）学生活动学生上台分享，其他学生积极帮忙出主意，提出更好的改正。