2025版高中语文第三单元10短文三篇精练含解析新人教必修4

短文三篇10

一、课内精读阅读下面的文字,完成第广3题人是一根能思想的苇草帕斯卡尔我很能想象一个人没有手、没有脚、没有头（因为只是阅历才教化我们说,头比脚更为必要）然而,我不能想象人没有思想,那就成了一块顽石或者一头畜生了思想形成人的宏大人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西,但他是一根能思想的苇草用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭他，一口气、一滴水就足以致他死命了然而，纵使宇宙毁灭了他，人却仍旧要比致他于死命的东西名贵得多，因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一窍不通因而,我们全部的尊严就在于思想正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间，我们才必需提高自己因此，我们要努力好好地思想这就是道德的原则能思想的苇草一一我应当追求自己的尊严，绝不是求之于空间，而是求之于自己思想的规定我占有多少土地都不会有用，由于空间，宇宙便囊括了我并淹没了我,有如一个质点；由于思想,我却囊括了宇宙

1.下列对本文内容的理解分析,不正确的一项是（）A.从生理的层面来讲,人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，一口气、一滴水就能致人于死命B.因为能思想，人区分于顽石或者畜生，比致他于死命的东西名贵得多；因为能思想，人囊括了宇宙C.人要努力好好地思想，这是道德的原则人不仅要求之于空间，更要求之于自己思想的规定D.人的尊严在于思想思想有深浅高下之分，高超的、有深度的思想能使人获得力气，产生尊严画C项,作者的观点是人不能求之于空间，占有多少土地都不会有用，重要的是思想

2.怎样理解“宇宙便囊括了我并淹没了我”而“我却囊括了宇宙”这两句话的含意？参考答案|人无法填充时间和空间,在空间无限大的宇宙面前,人显得微乎其微但人有思想,思想是没有边界、不受限制的,它可以以整个宇宙作为思索的对象,从这个意义上来说,人囊括了宇宙画理解这两句话，肯定要留意作者表述的角度和前提:第一句的前提是“由于空间是从“空间”角度谈人的渺小;其次句的前提是“由于思想”，强调了思想的重要性

3.为什么说“我们全部的尊严就在于思想”？怎样理解“这就是道德的原则”？参考答案|作者把思想看作人之所以为人及人超出其他万物的标记因为人是高于自然的，在自然界中人有着肯定的优势,它的优势表现在精神上，他的思想可以超越自然,超越物质，可以通向无限,这使得人在自然中有了尊严,有了主宰世界的实力，所以说“我们全部的尊严就在于思想”也正因为如止匕，我们“必需提高自己”，要“努力好好地思想”，这就是我们存在于世界的意义，人在自然中的崇高使命这里作者把这一使命上升到道德层面,换言之,人若不努力思索,就不是一个有道德的人，即丢失了人之为人的至少条件

二、语言运用

4.《酷爱生命》一文告知我们要怎样对待生命,又要怎样珍惜生命依按例句“假如生命是……，不要……，要……”的句式，写两个类似的句子例:假如生命是船,不要同流合污,要高扬风帆在天风云海中奋斗搏击答案示例假如生命是草,不要自暴自弃,要坚决地挺起腰板，向世界诠释坚毅假如生命是花,不要傲慢自满,要虚心地酝酿禧蕾，向世界诠释漂亮画首先要分析例句的句式特点,然后分析仿写对象的内涵外延,最终参照句式做到表达流畅有文采

5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密每处不超过15个字有人惊呼我们已经进入读屏时代,青少年成为被电子屏夺走的一代,更有人简洁将读屏与碎片化的浅阅读画上等号，呼吁多读书、少读屏事实上，©,乃至对立起来,不同的人群选择不同的阅读方式，无可非议“布衣暖,菜根香，诗书味道长”有人在纸质书中嗅到了书香,感受到了阅读审美;也有人将视野浓缩于方寸之间，在手指翻飞的滑屏中获得信息，

②无论读屏还是读书，要义在读与其纠结读屏与读书,不如反身自问:

③参考答案

①无须将读屏和读书割裂

②同样找到了阅读的乐趣

③今日我阅读了吗画第

①处，由前面的“呼吁多读书、少读屏”和后面的“乃至对立起来，不同的人群选择不同的阅读方式，无可非议”可知，此处应填与“无须将读屏和读书割裂”类似的内容第

②处，前面两个分句分别阐述了读纸质书和读屏的好处，此处应当填读屏的好处第

③处，最终两句是总结句，由前面“要义在读与其纠结读屏与读书，不如反身自问”可知，此处应填与“今日我阅读了吗”相类似的问句•课时作业

一、基础巩固阅读下面的文字,完成第1〜3题宋代郭熙在《林泉高致•山水训》中有言，“山水，大物也”，一个“大”字，便道出山水画所蕴含的精神要义，即中国人的世界观和创作者的精神追求，以大道为终极取向，同时体现时代气象正如北宋国富力强，收复燕云十六州几乎始终是国家方略,所以北宋山水画也多宏幅巨制，如《溪山行旅图》等，表现了北方雄浑壮阔的自然山水，全景式构图；而南宋,山水画也从“大山大水”变成了气象萧疏的“边角山水”所以,应当将中国画传承问题提升到光大中华文化、文化自信的高度,用笔墨“为祖国山河立传”“为祖国山河立传”光有扎实的技法还不够,更重要的是创作者要有家国情怀,作品要呈现中国画独特的审美意蕴,其中包括特定形式所呈现的时代审美意蕴以及画家的精神追求中国画有自身的发展逻辑，（）o就像中国画最高的成就是“写意”，其中既包含“写”的审美性,也包含“意”在形式上所体现出的特定审美意蕴，二者O因此，中国画的创新既要守住精神,也要守住其笔墨法度与核心内涵,不能仅从形式上追求创新现在一些画家为了求变，偷换概念,，虽然运用的是宣纸、毛笔、水墨等中国画工具，但事实上画出来的是水彩、素描的样子这种创新,其实是在玩形式嬉戏,充其量是一种艺术试验,不能呈现中国画真正的魅力，更不行能成为中国画的主流L依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是（）A.气概磅礴苟且偷生相反相成故弄玄虚偏安一隅相辅相成故作高深偏安一隅相辅相成故弄玄虚苟且偷生B.惊心动魄相反相成故作高深C.气概磅礴I）.惊心动魄“气概磅礴”，形容气概宏伟盛大“惊心动魄”，形容使人感受很深，振动很大这fgc而第一里形容的是“全景式构图”，所以应当选用“气概磅礴”其次处，“苟且偷生”，只图眼前的安逸,得过且过,不考虑将来“偏安一隅”，在残存的一片土地上苟且偷生指封建王朝不能统治全处,国，偏安于仅存的部分领土这里说的是“南宋”，结合历史，应当选用“偏安一隅”第三处，“相反相成”，指相反的东西有同一性,就是说,冲突的两个方面相互排斥或相互斗争,并在肯定条件下联结起来，获得同一性“相辅相成”，相互补充，相互协作原文介绍“写”和“意”两方面，两者不是对立的,所以应当选用“相辅相成”第四处，“故弄玄虚”，有意玩弄使人迷惑的花招儿“故作高深”，原来并不高深，有意装出高深的样子，多指文章有意用些艰深词语,掩饰内容的浅薄从后面的“玩形式嬉戏”来看，这里应是“让人迷惑”的意思，所以应当选用“故弄玄虚”

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.中国画创作者应当将中国画传承问题提升到光大中华文化、文化自信的高度,用笔墨“为祖国山河立传”B.我们应当将中国画传承问题提升到文化自信、光大中华文化的高度来看待，用笔墨“为祖国山河立传”C.中国画创作者应当将中国画传承问题提升到文化自信、光大中华文化的高度来看待，用笔墨“为祖国山河立传”D.我们应当将中国画传承问题提升到文化自信、光大中华文化的高度，用笔墨“为祖国山河立传”画画横线的句子存在三处错误:

①缺少主语，从后半句“用笔墨为祖国山河立传”可知，主语应当是“中国画创作者”

②“问题”缺少相应的谓语，应在“高度”后加上“来看待”

③“提升到光大中华文化、文化自信的高度”语序不当,应改为“提升到文化自信、光大中华文化的高度”

3.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是（）A.其精神气象都不是客观的存在,而是特定审美意蕴的彰显B.其笔墨法度皆不是独立的存在,而是作者精神世界的彰显C.其精神气象皆不是客观的存在,而是作者精神世界的彰显D.其笔墨法度皆不是独立的存在,而是特定审美意蕴的彰显解如括号后的内容是对括号内补写的语句的举例,两者表达的意思应当是一样的分析括号后面的内容可得，“写”应当指“笔墨法度”，“意”应当指“特定审美意蕴”，“既包含……，也包含……”表示两者兼而有之，对应“不是独立存在”

二、类文阅读阅读下面的文字,完成第4飞题你若不哭,命运便笑清风慕竹

①西汉本始二年（前72）,汉宣帝下了一道诏书，想把祭祀汉武帝的“庙乐”升格，以大力颂扬他曾祖父的丰功伟绩公卿大臣们立即表示诚心拥护,不料长信少府（皇太后师傅）夏侯胜却站出来说“武帝虽有攘四夷广土斥境之功，然多杀士众，竭民财力，奢泰亡度，天下虚耗，百姓流离”结论是“不宜为立庙乐”这无异于是对皇帝权威的公然挑战，丞相、御史大夫等人立即行动起来，联合弹劾夏侯胜“非议诏书,毁先帝”，丞相长史黄霸因为不愿在奏章上签名，也以“不举劾”的罪名一道上报给了皇帝于是，他们很快被以“大逆不道”的名义逮捕下狱，判为死罪，等待秋后问斩

②在冰凉血腥的监狱中,夏侯胜不免心灰意冷他素来性情耿直,不会曲意逢迎,如今不过说了句实话,便受此大辱,想想皇上的寡恩,想想人生的无常,夏侯胜的郁闷可想而知

③事实上,那个什么都没说、什么都没做的黄霸应当更冤,可他生性乐观,好像一点也不在意眼前的一切他早就知道夏侯胜是个大儒，很想跟他学习《尚书》，只是始终无缘亲近，没想到因意外的灾祸被关进了同一间牢房，他心想“自己身为官吏,但却没有深化研读过经书,原来每天忙工作没有时间,现在时间也有了，而良师近在眼前,为什么不抓紧补上这一课呢？”

④当他向夏侯胜表明求教之意时,夏侯胜不禁苦笑连连，他说“咱们都犯了死罪,秋天就要被处死了，现在读经有什么用？”

⑤黄霸说“孔子有言朝闻道,夕死可矣人应当活在当下，抓住现在，学有所得，心有所悟，今日就是欢乐的，何必管虚无缥缈的明天呢？”

⑥夏侯胜听了，精神为之一振，内心里大为感动，当即答应了黄霸的恳求从今两个人席地而坐,每天夏侯胜都悉心向黄霸传授《尚书》黄霸尽心听讲，不懂就问，二人日夜讲学兴致勃勃,研读到精妙处,时时常还拊掌大笑弄得监狱的看管过来察看,结果是一头雾水,搞不懂两个将死的人为什么这么欢乐

⑦秋天转瞬就到了，看到树上的黄叶飘落,有人提示汉宣帝夏侯胜和黄霸的死期到了汉宣帝于是派人到囚狱中调查这两个人是否心中哀痛,有悔改之意，回报说他们每天以读书为乐，面无忧色汉宣帝心中不满,但也感叹俩人之贤,不忍杀之，以至此案久拖不决

⑧虽然身在监牢之中，决意活在当下的夏侯胜和黄霸心无阻碍,没有什么能够束缚住他们了随着时间的消逝,他们的学问探讨得愈益精到，思想有了进步,精神更加充溢

⑨两年后的一天,关东四十九个郡突然发生地震，山崩地裂，墙倒屋塌,死了六千多人对统治者来说,这不仅是自然灾难,而且是上天对世间存在冤狱的警示,汉宣帝不敢怠慢,一边抓紧赈灾,一边宣布大赦天下夏侯胜和黄霸由此得以出狱,让他们更惊异的是，他们并没有被逐回老家,而是干脆被宣进朝廷,夏侯胜被任命为谏大夫，留在皇帝身边,黄霸为扬州刺史,外放做官⑩真是留得青山在,不怕没柴烧,一场意外的地震让两个人获得了新生后来，夏侯胜以正直博学做了太子的老师,九十岁逝世,为谢师恩,太后为他穿了五天素服,天下儒生都引以为荣黄霸以精明干练、政绩卓闻名扬天下，后来官至丞相，史书评价他，自汉朝建立以来，才能卓异的丞相多多，但论到治理百姓,则“以霸为首”，是要将他排到第一位的⑪谁能想到，夏侯胜和黄霸命运的转折点,竟然是牢狱之灾只是从风光无限的土大夫,一下子沦落成了监牢中的死囚犯,这个转折也太大了点,大得让人难以适应一般人可能就此抑郁而死了，可他们却懂得人生的意义就是活在当下，从而在黑暗而恐怖的地方，每天都传出了朗朗的读书声⑫一个人不行能总能赢，重要的是在跌倒时，自己不要认输海明威说“一个人并不是生来就要被战胜的，你尽可以把他歼灭掉,可无法战胜他”在困厄时，只要你选择了坚守,命运的转机说不定就在眼前用句流行语说,幻想还是要有的,万一实现了呢

4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（）A.作者通篇以讲解并描述故事的形式行文,为的是能让人们明白一点:无论遭逢了什么，都需活在当下，乐观向上B.黄霸与夏侯胜在狱中学习的热忱打动了上苍,一场地震不单没有给他们带来更大的厄运,反而因此出狱且都身居高位,这是因为他们懂得人生的意义就是活在当下,肯于坚守C.作者借这一典故,表明自己的心志,无论遇到什么，都应当安之若素,而不是一味躲避,这给了作者很大的精神鼓舞,逆境中的乐观者肯定能够有所作为,定能走向胜利D.通读全文,作者认为:人可以面对险滩，但断不能屈从于磨难,人本就不该被战胜,唯有坚守，命运就会出现转机,希望还是会有的画“逆境中的乐观者肯定能够有所作为,定能走向胜利”，为无中生有

5.请简要分析夏侯胜与黄霸的人物形象,并结合文章说明理由参考答案|黄霸——身份:含冤入狱的长史性格:

①好学;

②乐观（结合详细例句即可）夏侯胜一一身份:学问渊博，但因挑战皇帝权威而入狱的大儒学者性格:

①敢于挑战权威的大无畏精神;

②悲观（结合详细例句即可）画先由题干明确对象,再在文中找出与对象有关的文字信息,揣摩分析这些内容分别体现了人物的哪些方面或内涵（外在形象、心理情感、性情品德、性格特征、精神品质、社会意义等）找信息的切入点:

①人物在各个情节中的表现（行动）以及人物的肖像、语言、心理等;

②人物活动的背景（社会环境与自然环境）；

③比照对象与其他人物的不同;

④作者行为中干脆或间接对人物进行的评价

6.作者在最终一段说“在困厄时，只要你选择了坚守，命运的转机说不定就在眼前”请结合现实谈谈你对这句话的理解答案示例|在生活中我们可能会遭受很多险滩、很多挫折，但是我们不能自怨自艾,故步自封,可能我们并不能变更环境，但是我们能变更自己,让自己变得乐观起来,只有这样才有机会走向胜利，假如连坚守都没有了，那么我们就会变得麻木不仁,更谈何希望所以,如今虽然苦痛,却依旧要欢乐，并信任将来（符合大意即可）画文章讲解并描述夏侯胜和黄霸命运的转折点,竟然是牢狱之灾这个故事告知我们在逆境中要向他们学习，只要坚持或许就能迎来生活的彩虹

三、语言运用

7.仿照下面的示例,利用所给材料续写三句话,要求内容贴切，句式与所给示例相同送人玫瑰,手留余香,春蚕到死丝方尽,这是国人奉献他人的美妙情怀材料报效关爱知恩老吾老及人之老报君黄金台上意吃水不忘挖井人心念父母马革裹尸羊羔跪乳弃医从文善待老人投笔从戎乌鸟私情答案示例I投笔从戎,马革裹尸，报君黄金台上意,这是国人报效祖国的美妙情怀心念父母,善待老人,老吾老及人之老,这是国人关爱老人的美妙情怀乌鸟私情,羊羔跪乳,吃水不忘挖井人,这是国人知恩图报的美妙情怀画首先，明确所给材料的主旨其次，将表现内容有共同点的事实放在一起再次,厘清现象与情怀之间的关系，留意要符合逻辑事理最终,参照所给示例,整合语句进行表述

8.某初中校就“喜爱的榜样类型”对本校学生进行了调查，请依据下图的统计结果,就今后的榜样教化向学校提两条建议要求:不能出现数字模一一一英劳模科等家父母政商界影视没有师长精英明星榜样同学（改编自2024年4月11日《中国教化报》）参考答案激励学生以父母、师长、同学等“身边人”为榜样;

②多宣扬英模劳模等杰出人物的事迹;

③对崇拜影视明星的学生要正面引导;

④关注榜样缺失的学生群体画本题考查对图表的分析概括实力解答此类题要留意整体阅读，看清比较对象、比较角度、各种数据及其变更特点，要关注图表的题目，看清考题要求本题是某初中校就“喜爱的榜样类型”对本校学生进行的调查的结果，从图中可看出以“父母、师长、同学”为榜样的达到了百分之四十五，以“影视明星”为榜样的达到了百分之四十，以“英模劳模”为榜样的只在百分之三十二左右,以“科学家”为榜样的只有百分之二十五，“没有榜样的”达到百分之十五，以“政商界精英”为榜样的不到百分之十五据此，可以科学合理地提出建议，对学生加以激励、引导和帮助，对劳模英模、科学家等杰出人物要多加宣扬5443322110%5%0%5%0%5%0%5%0%5%0%%。