一年级语文上册教学法汇编过程教学新人教版

过程教学基本含义过程教学法的教学重点放在学生的写作过程上，强调在学生写作过程中帮助他们发觉、分析和解决问题老师通过多样化的教学活动，侧重在语篇水平上指导写作，包括构思、写提纲、写初稿和修改等各个写作环节老师的指导贯穿于整个写作过程直至最终成文理论基础交际理论基本程序（-）写前阶段

（二）写作阶段

（三）修改阶段

（四）重写阶段

（五）评阅阶段

1.变更身份，老师以读者的身份进行评阅

2.少批注错误主要特点

（一）渗透到整个写作过程老师的作文教学不再是读范文和给评语，而是贯穿到写作过程的每一个阶段，将整个写作过程当做了教学重点，使学生得到了全面的指导和帮助

（二）开阔了学生的思路通过老师的启发、同学的指正和范文的引导，学生们扩展了思路，将写作的重点放在了表达完整的思想内容上,使他们的作文更真实，更具有劝服力

（三）培育了学生的主动性学生受到了老师的关怀和敬重，从老师的批注中得到鼓舞和勉力，激发了他们对作文的爱好，提高了写作的主动性

（四）拓展了自由的空间老师不再将批改的重点放在语法、词条和句子结构等条条框框上，使学生免去很多束缚，得以源源不断地发挥意识深处所要表达的思想内容优越性

1.有利于活跃课堂气氛课堂活动以学生为中心，这样学生学得主动，而不是被动地进行写作

2.有利于发展学生的思维实力写作是一个认知过程,实质上是整理和发展思维的过程学生依据老师和同学们的看法进行构思、写作和修改，这样能充分发展他们的思维实力，有助于他们发觉写作中存在的问题

3.有利于学生了解自己的写作过程由于教学活动的重点放在写作过程上，这就有利于学生了解自己的写作过程，并懂得写一篇文章必需经验哪几个步骤在写作全过程的每一个环节上都强调加强老师的指导，刚好发觉问题，帮助解决问题，这就会使写作能在正确的轨道上进行局限性

（一）加强在写作过程中的指导当然很好，但若班级人数众多，要这样做事实上是困难的这种方法宜在小班（如英语专业的小班）进行当然，也可把大班分为小组进行

（二）这种教学法无法培育学生在短时间内写作文的技巧，因此，对帮助学生参与高考、高校英语

四、六级统考等考试没有很干脆的好用效果，因为这类考试要求学生本人在规定时间内完成写作案例以一节初三英语写作课为探讨对象，探讨和分析过程教学法在初中英语写作教学中的实践，提高初中生英语写作实力

一、教材分析

1.教学内容牛津教材9A Unit5Films Maintask

2.教材内容分析及处理本单元围绕青少年日常主要的消遣活动“电影”为主题绽开,以讲解并描述电影明星的方式，解读了与电影有关的词汇、句型和表达方式，课文贴近生活，激发了学生的求知欲，指导学生学会运用英语去探讨电影对我们生活的影响，让学生在轻松开心的氛围中学到“电影英语的学问

3.学生状况分析本节课的授课对象是城郊学生，该层次学生的英语水平较低，英语口头和笔头表达实力比较薄弱

4.教学目标:

（1）学问目标

①阅读关于闻名影星巩俐的文章，驾驭单词和句型

②写一份资料单，介绍自己最宠爱的影星

（2）实力目标

①完成一篇描写自己最宠爱的影星的文章

②能敏捷、恰当地表达自己的观点

③能学会写这篇作文的基本结构

（3）情感目标

①激发学生的学习爱好，培育学生的参与意识

②增进学生对电影明星的了解，以及很多电影明星对慈善事业的贡献

5.教学重点和难点过程教学法的运用，学生不知道怎样写好一篇作文；依据范文及写作要求，写出一篇类似的短文

三、教学设计

1.总体思路为激励学生主动参与课堂教学，培育学生在写作中的主动性和能动性，引导学生形成良好的写作习惯实践初中英语写作教学的“三个阶段”和“六个步骤”的教学模式和详细操作方法

2.教学过程Teaching proceduresStep1Free talkAsk onestudent tosay somethingabout his/her favourite film star.Step2Lead in:We knowKitty sfavourite film star isAudrey Hepburn.Can youtellme somethingabout her1Where andwhen wasshe born2How wasshe3Was shegood atacting infilms4Where did she starther actingyears5How didshe startacting6Please tellme thenames ofthe filmsthat she acted in,OK7What kind of awardsdidshewin〔设计说明这一系列问题都比较简洁，是复习Reading的内容让大部分学生所能接受，旨在激励学生主动参与课堂教学，让他们能体验到胜利的欢乐为了保证对以上信息的熟识和为下面的教学奠定语言基础，课上应将这些问题反复操练Step3PresentationPart AlTask:Read the fact sheet about Gongli.Sandy hasvisited awebsite aboutHollywood.Gongli isher favourite film starso shewantsto writeabout Gong Li forthe website.1Ask studentshow muchthey knowabout Gong Li andwhich ofher filmsthey haveseen.2Ask studentsto readthefact sheetaboutGongLiwhich waswritten bySandy.3Ask questionsabout thefact sheet.4Explain newwords.Concubine meansa secondwife,assassin meanssomeone whomurders people.sorghum isakindofgrain.Part A2Sandy haswritten an article aboutGongLi.Taskl:Help Sandycomplete it.Tadk2:Learn thestructure ofthe article.Introduction:Who thestar isMainbody:Personal informationFilmssheactedin andawards shegotEnding〔设计说明这部分为写前活动，老师通过复习Reading内容，学生学习、探讨Sandy sfavouritefilmstar通过老师的提问情景，尽量激发学生的写作爱好使学生消退写作的犯难心情，帮助学生确立写作作文提纲Step

4.WritingOK.Now weknow bothKitty andSandy havetheir ownfavouritefilmstars.Now canyoutell mewho isyour favouritefilm starShowthe Chineseinformation aboutthe studentsfavouritefilmstar一Jackie Chan.Taskl:Now completethe followingfactsheetwith informationabout JackieChan.Task2:Discuss howto writethe article.Task3:Then dividethe classinto groupsof fourto writeanarticleabout JackieChan.设计说明小组探讨后，独立起草作文这部分的活动主要是让学生探讨电影明星成龙，为学生供应了丰富的想像空间，为后面的写作储备了素材，为下一步写作做了很好的铺垫尽量让学生自己去写，老师在教室巡查，发觉写作上的问题，刚好进行指导Step

5.Discussion ingroupsThe studentsfinish writingin thegiven time.Then appraisethe writingin thegroups.Tell themtry tofind outthe shinningpoints inthe writing.〔设计说明）这部分的活动是小组进行探讨、沟通观点、相互修改重点放在文章的中心这是本节课的升华，之前的全部任务都是为该环节服务的有了前面的由易到难，层层铺垫，到了这一步，即使有些语句对后进生有困难，他们也能参照范文仿写出来老师的作用是在牵引学生并供应适当的帮助Step

6.Rewrite thewriting.After thediscussion thestudents maketheir worksmore perfectagain.The teachergivesthe finalappraise.改写初稿，通过学生小组探讨，依据小组看法，老师提出针对性的修改看法，并要求学生检查语法，拼法等错误Step

7.The excellentwork appreciation

1.The teachershows themodel articleto thestudents andlet themenjoy.

2.Read someworks ofstudents.〔设计说明）这部分主要是共享学生的写作成果，对于全部写出文章的同学都要赐予激励和评价，再次让他们体验到胜利的欢乐，为学习信念不足的学生树立信念从而可以让学生二次修改自己的作品Step

8.HomeworkTo writethe articleagain thenhand iton.老师让学生再次修改自己的作文，在修改的过程中，巩固了自己的语言学问。