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文本内容:
教学支配
一、状况分析
1.班级概况四年级现有人数为18人，其中男同学10人，女同学8人这些学生中有父母离异的，有父母外出打工,跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人
2.学问驾驭状况从上学期的期末质量检测来看，学生对双基学问驾驭得还不够，对长方形和正方形的相识、吨和千米的相识驾驭得不太好在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除学问驾驭不好，干脆影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距特别之大对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成应用题驾驭得还不够，只有部分学生能仔细分析题意，正确列式，不能很好地依据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构驾驭得还不够同时解决实际问题实力有待提高
3.学习习惯、爱好、方法及心理特征从学习习惯、爱好、方法看，多数学生的学习习惯和学习看法都较好，对数学课的学习爱好较深厚，能按正确学习方法去学数学他们能上课遵守课堂纪律，用心投入，仔细完成作业，对不懂问题能刚好大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；接受新学问的主动性较好，新奇心，好强心都很强，详细形象思维活跃由于年纪较小，学生的特性显得不稳定，对事物的相识和个人的情感不能客观地分析，意志力尚未定型，自控力不强，对人对事热忱度高，但长久性差，留意力易分散，失败面前易灰心同时也有个别学生上课留意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有肯定难度
4.其他因素大部分学生酷爱劳动，活泼好动，集体荣誉感强，学生多数家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教化方法不当，家校协作不够
二、教学目的要求
1.相识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，相识自然数，驾驭十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感，使学生对整数有完整的相识
2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算
3.会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数
4.相识直线、射线和线段，知道它们的区分；相识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角
5.相识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；驾驭平行四边形和梯形的特征
6.结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，发展空间观念
7.了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用
8.经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力
9.初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力
10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念
11.养成仔细作业、书写整齐的良好习惯
三、在教材的支配上，体现出新课程的理念
1.重视口算和简便运算如在一个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法中，先学习因数及被除数、除数是整百数的乘除法口算，被除数、除数末尾有0时的简便方法计算学了乘法运算定律和商不变性质后,用定律和性质进行简便运算，让学生学会敏捷运用各种计算方法2•加强新旧学问间的内在联系，运用迁移规律让学生主动获得学问在多位数的读法和写法中，让学生凭借原有的学问基础，把万以内数的读写法推广到多位数；也可以加深对多位数的相识
3.突出整理、概括、提高实力培育在多位数的加减法中，引导学生在积累大量加减计算和解答应用题的基础上，对学过的学问进行整理概括，对加减法进行定义，阐明加法的运算定律及加减法的关系，培育学生综合运用学问的实力，发展学生的思维
4.重视学问的形成过程，留意多让学生视察、揣测、分析、综合、比较、抽象、概括，渗透教学思想方法本册教学内容是学习整数的最终阶段，在学生积累了大量感性相识的基础上，引导学生通过视察、揣测、分析、综合、比较、抽象、概括得出整数的计数法和读写法、四则计算的关系、加法和乘法的运算定律、商不变性质等，在运用中加深了相识，从而培育学生的学习实力
5.要留意联系学生的生活实际，重视学生的实践活动要留意联系学生的实际，重视引导学生通过实践操作活动，让学生的应用意识和应用实力，提高探究实力
6、突出开放性，留意学生的特性差异在计算方法、试商方法上，允许学生选用自己认为合适的方法,敏捷运用，不做硬性规定，应用题激励学生用多种方法进行解答带*号的练习题和思索题，作为学有余力学生的练习补充，以进一步提高他们学习数学的爱好和实力，拓宽学生思索的空间，增加学生思索的主动性,促进学生特性的发展
四、改进教学工作的措施
1.变更教学思想具有新观念、新思想、新体验变更原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作等），自主探究，营造出一个宽松、合谐，充溢爱、民主、喜悦的学习氛围
2.留意生活与数学的亲密联系重视从学生的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活阅历和已有的学问设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学
3.留意教学的开放性，重视培育学生的创新意识和创新实力学生是学习活动的主体，在数学教学中，老师要依据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生供应自主探究的机会
4.面对全体、全面提高学生的整体素养
（1）加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练,在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习在练习中必需重视应用题结构的训练，如依据条件补充问题、依据问题补充条件等，这种题目要常常训练，它对于提高学生分析数量关系的实力是大有好处的
（2）实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受实力，实行不同的方法，布置不同的作业，留意因材施教，把共同要求和发展特性结合起来
（3）重视学生的课时目标过关和单元素养过关，作业严把关，加强信息沟通，刚好反馈，增加教学的针对性
5.结合多媒体教学在课堂教学中，一部分教学内容我将利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学；改革课堂问答方式，实施参加性教学把提出问题的权利交给学生，给他们供应广袤的参加空间，让他们学得主动主动，有充分的机会去发觉，去探讨，去创建
6.作业设计力求精确、简洁、规范、便利教学学生学业成果的提高有赖于高质量的练习，我们必需重视课堂作业的设计和学生练习的达成度老师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展
7.三位一体，学校、家庭、社会形成教化合力家庭、社会、学校对学生的教化影响，各有自己的特点和优势只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的教化效益老师要主动与家长取得联系，通过访问学生家庭或开家长会，与学生家长相互沟通学生在学校的表现状况，使二者相互协作，取长补短，共同教化学生。
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