一年级品德与社会上册我为家人添欢乐教案实录新人教版

《我为家人添快乐》教案实录教学思路在设计本课时，我以教材为基础，通过师生互动，使学生具有家庭责任感并外现出来,使家人对他们的爱得到延长、传递，使学生知道自己也有责任使家人快乐、快乐，对家人也应当献出你的爱在进行教学时，我设计了“了解家人”、“家人因我而快乐”、“我为家人添快乐”这一主线，并结合三八妇女节，我组织学生给奶奶、姥姥、妈妈送小礼物，说一句慰问的话为线索，使学生领悟道我们也应做个让家人放心、省心、快乐的“快乐果”首先，我通过嬉戏的形式，使孩子知道自己的家人对自己的爱是无微不至的，而自己对家人的了解是那么的有限促使他们会在以后的日子里，多关切自己的家人接着，通过让学生回忆在“三八”妇女节时，自己亲自制作了小礼物送给妈妈的情景,以及妈妈们的感受使同学们感受到，自己做的一件并不特别精致的小礼物和对妈妈说的一句妈妈，节日快乐！妈妈，您辛苦了！可以使妈妈感动得热泪盈眶，原来自己的每一点进步，都可以使自己的家人兴奋、快乐自己的家人会因“我”而快乐自己采纳哪些方式能给家人带来更多的快乐呢？既“我为家人添快乐”我设置了几个情境让学生思索，“我”应当怎样做才能让家人快乐？并以小组为单位探讨并表演所给情境，通过设置情境表演，使学生在活动中体验角色的心情，达到角色互换，演技好坏并不重要，关键是让学生获得体验最终，我通过沟通让学生表演在家为家人做事情的状况，从学生的生活实际动身，使学生知道自己怎样做能使家人快乐，并发散学生的思维，想出更多更好的方式爱家人，在学生说的过程中，老师把学生做过的、想过的方式写在黑板上，指导学生填写课本上台阶美丽的向日葵图表，意在让学生进行自我反省与评价；检查自己为家人做了哪些事情，还可以怎样做在填写个人向日葵评比后，老师再展示班级“向日葵光彩大比拼”评比表，把每个同学与小组班级联系起来，比比小组中哪个同学做得最好，可以为自己的小组争光，班级中的哪个小组表现最好，可以为班集体争光把“我为家人添快乐“这个活动持续下去，在每天与家人的共同生活中，不断想出、做出能使家人放心、省心、快乐的事情，使自己真正成为家中的”快乐果案例我为家人添快乐主题目标1知道自己是家庭的一员，有责任分担家务2能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情活动打算1打算一个调查表2打算向日葵评比表教学重点学生在体会到父母的爱的基础上，能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，并乐意为父母长辈做自己力所能及的事情教学难点；能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，乐意为父母长辈做力所能及的事教学过程一引入课题师今日有一位新挚友来和我们一起上课，你们欢迎他吗？出示课件“快乐果”“小挚友们，你们好！我是快乐果，你们知道我为什么叫‘快乐果’吗？因为我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶特殊疼我爱我，我特别快乐，成天乐哈哈的，我觉得快乐真好所以，我也总是让我的家人、挚友都快乐，把快乐也带给他们，小挚友们，你们的爸爸、妈妈爱你们吗？你们快乐吗？快乐吗？”师我们的这位新挚友是“快乐果”，那么情愿和他做挚友，回答他的问题吗？（学生回答问题）师我们的家人这么爱我们，你们了解自己的家人吗？二了解家人师今日，我们请到了几位同学的家长，我们和家长一起做个嬉戏，你们情愿吗？请家长和孩子一起回答几个问题1请说出孩子的生日2请说出爸爸、妈妈的生日3请说出孩子最喜爱吃的水果

（4）请说出爸爸、妈妈最喜爱吃的水果5请说出孩子最喜爱的玩具6请说出爸爸、妈妈什么时候最快乐师我们的爸爸妈妈，因为有了听话、可爱的你们才感到特别快乐、快乐这就是“家人因我而快乐”三家人因我而快乐师在三八妇女节的时候，我们一起为妈妈做了小礼物，你们送给妈妈了吗？（学生回答）师你想知道你妈妈当时是怎样的心情吗？（请家长讲）师在三八妇女节的时候，同学们把自己亲自制作的小礼物送给自己的妈妈，礼物虽然不珍贵，但妈妈却特别兴奋、激烈那我们在平常还能为家人做些什么事使他们快乐，为家人添快乐呢？板书我为家人添快乐四我为家人添快乐1我们一起看看琪琪小挚友是怎样做的看琪琪小挚友在家的录像2设置情景表演师据我所知，你们在这方面能比琪琪小挚友做得更好，你们情愿给大家展示、表演一下吗？

（1）出示题目爷爷闷了奶奶病了爸爸下班妈妈洗衣服以小组为单位探讨，我们遇到这种状况时该怎样做，选一个题目，表演一下，也可以表演你在家做过的事（打算道具纸杯、毛巾、报纸、故事书）

（2）分组排演

（3）汇报演出，评价他们什么地方做的好？五美丽的向日葵1师同学们在表演中都表现的特别棒老师这有一棵向日葵，你们看它美丽吗？（花瓣不美）我们可以用我们的双手把它装扮得更美丽我们就把自己在家做的能使自己家人快乐的事，写在花瓣上，并涂上美丽的颜色，使它成为一朵美丽的向日葵快乐果“我觉得一四班的小挚友也是能给家人带来快乐的‘快乐果，我情愿和你们交挚友我送给你们一颗爱心，希望你们能把爱心送给你四周的每一个人，让我们一起生活在快乐中一四班的小挚友，再见！”教学反思通过本课中“了解家人”“家人因我而快乐”“我为家人添快乐”三个环节的教学,使学生初步树立了家庭责任感，在感受到家人无微不至的关爱时，明白了自己可以带给家人快乐或苦恼，从而引发学生思索:我应用什么方式使我的家人快乐，报答家人对自己的爱呢？录像中琪琪小挚友的做法，给同学们树立了正面的榜样同学们在正确榜样的引导下，两三个人一组，绘声绘色地表演了“爷爷闷了”“奶奶病了”“爸爸下班”“妈妈洗衣服”等情景，他们有的陪爷爷闲聊，有的给奶奶端水送药，有的给爸爸拿拖鞋，还有的帮妈妈晾衣服他们个个都表现得是那样懂事，他们的表现赢得了大家赞扬的掌声教学评析一生活性、开放性、活动性本课教学内容本身贴近学生生活，抓住学生生活中的相识冲突入手，采纳设置生活情境,再现生活场景的教学方法，让学生乃至家长在课堂上设计的各种活动中进行交互这样的课堂设计，使学生在课堂上走进了生活，他们的情感是真实的，他们的体验是深刻的，他们对他人、对长辈、对社会的看法是主动的、健康的尤其本课应教学须要，老师把家长请进了课堂，使得我们的课堂更具开放性，使得我们的互动由师一生，生一生向着更多层次的学生与家长、家长与老师之间多向发展二.课堂教学的过程是一个建构的过程本课老师运用了认知建构主义学习观理论在教学进程到其次部分，老师充分利用弗斯汀格的认知不协调理论，让学生说出自己的生日和父母的生日；自己爱吃的水果家长爱吃的水果使学生产生认知不协调（因为父母的生日，爱吃什么孩子不肯定知道），这种认知冲突一但产生，应当说就是认知建构的起先接下来的“家人因我而快乐”等环节都是在这个建构中去扩高校生认知相像点，消退认知结构差，去建立认知连接点和生长点的过程使学生本堂课在道德认知和道德情感等方面都得到升华。