一年级语文上册教学法汇编快乐教学新人教版

欢乐教学基本含义欢乐教学法就是面对全体学生，着眼于人的全面发展的教化，体现老师主导，学生主体“双边作用”，做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”，实现在发展中求开心，在开心中求发展的一种教学方法原则

1.领先垂范，言传身教的原则老师应当用欢乐的语言开导学生，用欢乐的行动影响学生，留意言传身教

2.敬重个体，有教无类的原则在实施欢乐教化时，不能停留在浅层次的说笑上，不能无视他人的自尊和人格，应特殊留意呵护每一位学生的闪光点和进取心，体现出爱心不论亲疏，教化不分种群

3.理解宽容，奇妙示意的原则主动的示意，特殊是来自亲人、挚友或老师的示意，必定会在孩子的心理和心智方面产生良好的作用

4.晓之以理，动之以情的原则在谆谆教导的工作中须要抓住时机，以挚友的身份想学生所想，急学生所急，用真爱和才智把欢乐内化为学生前进的动力，让欢乐酝酿出学生不屈的志气，进行耐性细致的心理辅导，带领学生走出误区，走向胜利教学步骤1复习过程中，老师利用概括力和想象力，对学生学过的内容进行重新编排组合成小品、短剧等，增加趣味性，消退学生吃“回锅菜”的乏味感2介绍新教材时，利用简笔画、图片、实物等手段创设肯定的语境，让学生在自然的语境中通过参与嬉戏，观看表演等形式去感知、意会新的语言点3在操练的过程中，创建一种宽松的环境和融洽的气氛，让学生大胆开口，不必有错必纠，要让学生把话说完，多采纳激励性语言，增加学生的自信念4在巩固过程中，耍留意做到驾驭学问和体验乐趣的统一，有些题目可适当降低难度，分层次按部就班地达到教学目标优点欢乐教学法可消退学生学习的惊慌心理和乏味感，使绝大部分学生对学习感爱好,从而提高他们分析问题、解决问题的实力和创建思维实力欢乐教学的实施，可以增进师生、同学之间的友情，增加学生的集体观念，寓德育美育于语言教学之中策略:L保持健康、主动的心理状态，信任事在人为，善待自我，将自我常常完善化心态是人心情和意志的限制塔，心态确定行为的方向和质量保持欢乐的心情须要正确地相识和评价自我，突破思维定势，进行主动的自我调适，自我激励，不让生气惩处自己教化就是教人育心，一个拥有欢乐心态的人，看孩子时，更多的是看到他的优点

2.赏识学生，引导学生学会感恩，学会尽责，时刻保持一颗平常心常怀感恩心，永驻尽责志，坦然面对得失，承认美中不足是常态，这是欢乐人的欢乐秘笈拥有感恩的心，能发觉事物的美妙，感受平凡的漂亮，能以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，那么平淡的生活也会焕发出迷人的光彩

3.学会调整自己的心情，能够换个角度看问题，换副“眼镜”看世界4,保持乐观的生活看法、高雅的生活情趣和良好的生活习惯，追求自我价值的最大化

5.学会倾诉，学会倾听，诉出心头的苦，说出心中的爱，走进孩子的心灵爱，真的须要说出来，美妙的情感当你说出来时，也会唤起别人同样美妙的情感人有欢乐也都本能地希望与他人共享，把欢乐跟人共享，欢乐就会加倍同样，有了苦痛你就喊，它可以释放心头的忧愁和恐惊，把忧愁与人诉说，忧愁就会减半

6.实现教化内容与形式的活动化、生活化、生态化嬉戏活动是孩子的天性，实行活动化、生活化、生态化的形式来传递教化的信息，是深受学生欢迎的，也是最行之有效的案例以人教版思想品德第八册（上）第七课《友好交往礼为先》的教学为例课前，我叫同学们把课桌椅搬至边上，中间空出一块地方设置成一个竞赛场地上课后，我宣布今日要搞一次公关礼仪大赛，最终将依据各参赛同学的表现评出最佳，并授予“公关小姐”或“公关先生”之称号然后我拿出事先打算好的写有情景考题的纸片放在一个密封箱里，并说明竞赛规则

①每位同学均可参赛，先随意抽取情景考题，然后依据考题的要求进行即兴表演；

②欢迎其它同学上台客串配角，并允许适当“刁难”参赛选手，以考验选手的礼仪水平；

③由同学推选出的5名相对客观公正的同学担当评委，并由评委给参赛对方打分以确定竞赛结果好多同学在听完竞赛规则后早已跃跃欲试，5位被推选为评委的同学也已正经八百地坐到了主席台上起先等待参赛者的表演就这样整堂课在一种特别轻松、欢快的气氛中度过最终，谁获得最佳已是次要，关键是同学们在“欢乐”初中到很多有关礼仪的学问，也明白了很多做人的道理，这比老师一个人力竭声嘶说教式的教学效果要好的多。