文本内容:
《小猴子下山》说课稿
一、教材分析《小猴子下山》一篇看图学文写的是小猴子下山望见很多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到的故事这是一篇饶有情趣，发人深省的童话告知了学生假如做事没有明确的目的，三心二意，将一事无成的道理
二、学生分析
1、从学生的学问驾驭和实力体系来分析，一年级的学生有了肯定的语言积累和手（口）语表达实力，具有初步的思维理解实力和学习图文结合课文的方法
2、从年龄结构和心理特点来分析，一年级的学生还处于一个好动的阶段，他们的有意留意维持时间短，只有在老师的指导下，通过师生民主、协作、自主的实践活动激起学生的爱好，发挥其主动性，学习效率才会提高
三、教学目标依据素养教化的要求以及本单元的训练重点，结合学生认知、情感、思维等方面的实际状况，我制定了如下教学目标
1、理解课文内容，正确、流畅地朗读课文
2、教化学生懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的，明白做什么事都要专一才能有所收获的道理
四、教学重、难点本课的关键是必需处理好形象的图和抽象的文字之间的关系，因为只有图文紧密结合了，才能使学生了解小猴子活动的依次和事物之间的联系，从而有效的发展学生的语言和思维
五、说教法、学法
1、教法结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我主要实行了以下教学方法
（1）图文结合的情景教学法
（2）以扶为主的扶放教学法
（3）读思结合的品读感悟法
2、学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加学习活动，让学生在老师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性，学会自主、合作、探究的学习方法
六、教学活动过程
（一）、激发情趣导入课文这个活动的目的是快速集中学生的留意力，以引入下一个环节的活动首先出示课件,让学生猜谜语，出现一个可爱的小猴子，一下子吸引了学生们的留意力，然后问这是谁？你们喜爱吗？谁来描述一下？
（二）、师生协作，自主学习这个活动的目的是运用学生已学的方法，依据学习课文的体会，开展探讨，培育学生的独立见解和语言表达实力详细活动过程中首先老师范读课文，让学生找出有几个段，并找出与之相关的图画再认学生借助拼音轻声读课文，一边读一边思索（老师出示课件）
①、小猴子下山干什么？
②、它下山到过哪些地方？看到了什么？心情怎样？它是怎么做的？然后师生沟通，学生分小组探讨第
②个问题最终请各组代表一边看课件，一边回答第
②个问题老师总结同学们的发言，启迪思索:课文
二、
三、四段与第一段的写法是一样的吗？让学生通过仔细读课文归纳出其次、
三、四段在写法上与第一段一样，都用了一个“小猴子（），走到（），望见（），就（）J的句式来写的这时再让学生自主学习其次、
三、四段最终老师小结课文的前四段写法一样，所以我们学起来比较轻松，一下子就理解了又提问这只小猴子追到兔子了吗？最终的结果是怎么样的呢？引入学习最终一段这一段的学习中要让学生通过反复朗读，图文结合明白小猴子最终是一无所获，并让学生找出说明小猴子此时心情难过，却没有方法的一个词？（“只好”）学生找对后，再启迪思索小猴子为什么会有这样的结果？尽量让学生畅所欲言，发表出自己独立的见解，最终再由老师点评、激励
（三）、创设情境，表演课文这个活动的目的是让学生在表演的过程中，加深对课文内容的理解，首先老师发言刚才我们较好地学习了课文，你们谁情愿扮演这只小猴子，来表演小猴子下山的过程吗？选择一个学生扮演小猴子，另外的学生可以戴上头饰扮玉米、桃子、西瓜和兔子参加表演提示学生要留意“兴奋”“掰”、“扛”、“扔抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”这些词的动作及表情学生表演完毕，老师刚好总结学生表演状况
七、板书设计板书是老师细心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道我依据学生的理解实力,运用了图片加文字的设计方式，从板书中，学生可以了解到小猴子下山到回家一无所获的全过程，能进一步加深对课文内容的理解。
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