一年级语文下册课文621小壁虎借尾巴说课稿新人教版

《小壁虎借尾巴》说课稿

一、说教材

1.教材分析《小壁虎借尾巴》部编人教版一年级下册第八单元的一篇精读课文是一篇科普童话,课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理文章生动好玩，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美妙形象表述得活灵活现，符合一年级儿童的年龄特点是向学生进行科普教化，发展学生视察实力、审美实力、朗读实力的好教材

2、学情分析一年级小学生对新事物都很新奇，而且蛇、鱼、牛都是他们熟知的动物，对小壁虎、燕子可能会感到生疏，老师针对他们认知特点，实行合适的教学方式

3.教学目标依据新课标要求，结合本课教材的特点及学生实际状况制定其次课时教学目标

（1）通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点

（2）结合课文内容激发学生酷爱自然科学的爱好并渗透礼貌教化

（3）有感情地朗读课文，读好对话的不同语气

4、教学重难点教学重点有感情地朗读课文，读好对话的不同语气教学难点理解小壁虎尾巴的用处和特点

二、说教法、学法为让学生充分理解本课的教学内容，结合学生的阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行朗读法、探讨法、探究法等教学方法，使学生主动参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索学法上，我将学习的主动权还给学生通过自主朗读、同桌互读、小组分角色度等方式开展，并要求学生呢个在沟通中勾画出美丽词句

三、说教学程序

（一）复习导入1•开火车认读生字

2.说说上节课你学到了什么学问？

（二）朗读课文，读中感悟

1、学生自由读第

一、二自然段，想一想小壁虎为什么借尾巴学生很快就把借尾巴的缘由找到了（一挣，难看）屏幕显示出一只壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇静静地爬过去，一口咬住了壁虎的尾巴，壁虎用力一挣，挣断尾巴逃走了显明、活动的画面给学生留下深刻的印象对“一挣”的意思就自然明白了小壁虎挣断尾巴后，心情怎样指导学生用难受的语气读“没有尾巴多难看哪！”强调“多难看比比看谁读得最难受

3.学生学习第

三、

四、五自然段扣住“怎样借”重点分析，梳理壁虎借尾巴的经过设计出“从扶到放”的教学程序，主要教学生学习方法的训练老师带领学生学习第三自然段，第四自然段采纳半扶半放的教法，学习第五自然段，以放手让学生自学为主实行这个由扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程也是培育学生自学实力的过程

（1）以扶为主，领学课文第三自然段A.学习第

1、2句，出示句式小壁虎爬到哪里望见什么？通过读与说，学生弄明白了小壁虎爬到小河边，望见小鱼摇着尾巴在河里游来游去，这时老师扣住“摇”字问小鱼为什么能在河里逍遥自由地游来游去呢？（学生回答是因为小鱼摇着尾巴）老师就因势利导，让学生用手势演示“摇”的动作，老师进一步问写小壁虎爬到小河边怎么要写爬呀爬？（说明小壁虎爬的时间长，爬的路程长，这为后面突破教学难点小壁虎尾巴作用及再生的特点，埋下了伏笔）B.学习第

3、4句出示句式小壁虎怎么说，小鱼怎么答学生一下子找出了答案小壁虎说“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说“不行啊，我要用尾巴拨水呢”学生分组读对话再出示对比句子，假如小壁虎这么说“你把尾巴借给我”小鱼这么答:“不行，我用尾巴拨水”把书上的对话比较一下，找出不同，画上圈这样运用比较法，抓住重点词句，学生很快就明白小壁虎非常礼貌，称小鱼为“姐姐”，用“您”而不是用“你”，“行吗”不是吩咐，而是征询，小鱼也不是蛮不讲理，她也是实在没方法，很犯难，并引导学生假设你是小鱼读一读，较好地收到教化、教学效果，体现文道统一的原则C.出示句式小鱼为什么不把尾巴借给壁虎学生通过思索探讨得出结论是因为小鱼要用尾巴拨水“拨水”是什么意思理解“拨水”意思，请学生用手做做拨水的动作假如小鱼把尾巴借给小壁虎，小鱼就会被淹死，所以它不能借给小壁虎总结学法我们学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，望见什么；再学习小壁虎怎么说,小鱼怎么答；最终想想为什么小鱼不把尾巴借给壁虎这样的总结，既对小学生了解小壁虎向小鱼借尾巴的经过起强化作用，又教给了学生学习的方法，注意了学生自学实力的培育

（2）半扶半放，学习第四自然段A.老师出示句式引读本节，帮助学生理依次B.指导朗读C.探讨老黄牛为什么不把尾巴借给壁虎因为老黄牛要用尾巴赶蝇于

（3）放手自学第五自然段A.让学生自出读这个自然段，依据板示的句式，找出第

一、二句写什么，第

三、四句写什么B.探讨燕子为什么不能把尾巴借给壁虎？因为燕子要用尾巴驾驭方向

三、

四、五自然段采纳以上方法教学，使学生处于轻松、开心、主动思维的气氛中，做到面对全体，发挥老师主导作用和学生的主体作用

4.弄清壁虎尾巴的特点、用处既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用壁虎的尾巴有什么用呢课文中没有干脆说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点学生自由读

六、七自然段，找出壁虎心情改变的词语（难受、兴奋）小壁虎为什么难受？因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴为什么兴奋？因为它又长出一条新尾巴啦！壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、再生的特点对它有什么用处一条蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一挣，挣断尾巴逃走了假如尾巴挣不断会发生什么后果？（会被蛇吃掉）从而悟到壁虎尾巴有自我爱护作用这部分的教学是一种演绎推理，由一般结论推断、探讨出个别现象，至此突破了难点

5.总结全文，扩散思维

（1）扣住“傻”字问“同学们，壁虎妈妈叫小壁虎傻孩子，小壁虎究竟傻不傻？”一石激起千层浪，教室里的气氛热情极了有的说“小壁虎确定傻嘛，连自己长出一条尾巴也不知道！”有的说“小壁虎不傻，因为第一，在蛇咬住它尾巴的时候，他知道挣断尾巴去逃命其次，它在借尾巴的时候多有礼貌，依据不同的动物，用不同的称呼第三，傻孩子是妈妈对它的呢称”2学习了21课，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能驾驭方向，壁虎的尾巴能爱护自己你们还知道哪些动物尾巴有什么用？屏幕中显示了猴子、松鼠、啄木鸟、狗四种动物，让学生说说他们尾巴的作用假如仅仅只让学生说说这些动物尾巴的作用就没有体现语文课的特点，于是，让学生仿照第三自然段的结构句式说一段话比如小壁虎爬呀爬、爬到大树上，望见猴子在树上摇来晃去，小壁虎说“猴子大叔，您把尾巴借给我行吗？”猴子说“不行啊，我要用尾巴荡秋千呢！”这样既培育了学生的口头表达实力，又能使学生把所学学问转化成实力，从而获得胜利的欢乐

四、说板书设计为了适应小学生年龄特点及本课重点，本课板书即用文字来表述，有配以图画，使之图文并茂，生动形象小壁虎借尾巴小壁虎挣断借新尾巴小鱼小河边摇拨水老牛大树上甩赶蝇子燕子房檐下摆驾驭方向。