一年级语文上册教学法汇编尝试教学新人教版

尝试教学基本要素1明确一个观点学生能尝试，尝试能胜利，胜利能创新2理解两个特征先试后导，先练后讲3培育三种精神尝试精神，探究精神，创新精神4促进四个有利有利于大面积提高教学质量，提高全民族的素养；有利于培育学生的创新精神，促进智力发展；有利于提高课堂教学效率，减轻学生课外作业负担；有利于老师教化思想的转变提高老师素养基本模式打算练习心理打算创设尝试氛围，激发学生进行尝试的爱好学问打算新学问都是在旧学问的基础上引伸发展起来的，尝试教学的奇妙就是用“七分熟”的旧学问自己学习“三分生”的新学问所以必需打算“七分熟”的旧学问2出示尝试题这一步是提出问题，也就是为学生的尝试活动提出任务，也是确定尝试的目标，让学生进入问题的情境之中思维始终是由问题起先的，有了须要解决的问题，才能激活学生的思维问题是教学的基础，也是促进师生交往的核心提出尝试题是尝试教学法的起步，起步好坏将会影响全局，所以编拟、设计尝试题是应用尝试教学法的关键一步，是备课中应当着重考虑的问题3自学课本出示尝试题并不是目的，而是诱导学生自学课本的手段，起着引起学习动机、组织定向思维的作用学生通过自学课本，自己探究解决尝试题的方法，这是培育学生独立获得学问和实力的重要一步假如说，出示尝试题是尝试教学法的起步，那么“自学课本”应是起步后学生探究学问的阶段以尝试题引出自学课本，这是尝试教学法的一大特点4尝试练习出示尝试题是诱导学生自学课本的手段，尝试练习则是检验自学课本的结果这一步在尝试教学法的七步程序中，起着承上启下的作用，它既是检验前两步的结果,又为后面两步学生探讨、老师讲解作好打算老师要依据学生在尝试练习中反馈的信息，组织学生探讨，然后进行重点讲解5学生探讨“学生探讨”这一步，能培育学生的语言表达实力，发展学生思维，加深理解教材，同时也会暴露学习新学问中存在的缺陷，为老师有针对性地重点讲解供应信息6老师讲解老师从前面两步一一“尝试练习”“学生探讨”中得到学生理解新学问的程度的反馈信息，在此基础上，老师再进行有针对性地重点讲解，这是保证学生系统驾驭学问的重要一步7其次次尝试练习基本原则尝试指导原则打算铺垫原则即时矫正原则合作互助原则问题新奇原则民主和谐原则特点1教学论角度尝试教学法符合现代教学论思想的要求，变更了传统的注入式教法，把学问传授和实力培育统一起来，引起了教学过程中一系列的变更2心理学角度尝试教学运用了心理学中的迁移规律，重视学生已有的旧学问和生活阅历在新学问学习中的作用，使从前的学问结构改组，结合新学得的学问，使学生形成能容纳新学问的更高一级的新学问结构案例以冀教版初中语文八年级上册第24课《春江花月夜》的教学为例，谈一谈六步骤的详细实施及留意的要点第一步出示尝试题出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路思索这首诗题为春江花月夜，作者详细写了哪些内容？出示其次组尝试题，学生深读课文后分组探讨

1.景一一春江月夜美景

①找出诗中描写月夜美景的语句，并找出所写景物

②运用联想和想象，置身诗境，再现画面

③概括景物特点；2,理一一宇宙人生哲理看到如此美景，诗人想到了什么呢？请找出本诗中阐述人生哲理，江、月、人和谐一体的诗句，并体会一下这些诗句表达了诗人怎样的人生思索？

3.情一一游子思妇相思之情表现游子思妇相思之情的句子有哪些？关于尝试题的设计，要因文而异，要充分体现课文的重点、难点、特点、疑点，问题宜少而精，且能贯穿整个教学过程，又能将新旧学问融汇贯穿，是学习课文内容的“纲并能激发学生的尝试学习的爱好）其次步尝试自学（这一步骤要求学生围绕尝试题深读课文在学生自学的过程中，老师要教给学生恰当的学习方法，如让学生读、拼、圈、戈IJ、注、查、问、练，并激励他们敢于发问，质疑问难，熬炼学生的思维，使其思维过程逐步清楚化为保证学生的学习效果，这一步骤要切实给学生以足够的自学时间，信任其自学实力，不行浅尝辄止）第三步尝试练习完成尝试练习题，并整理答案第四步探讨沟通学生进行小组沟通，就自学与尝试练习中的得与疑，自由发表看法，绽开探讨（第

三、四两环节的进行中，老师要充分发挥穿针引线的导引作用，要想方设法激发学生的能动思维，让学生充分发表自己的见解，对出现的问题和疑问不做包办代替，又要以解决教学中的重点、难点为目的，适时调控各学习小组的探讨学习进程，并集合各小组在学习中的疑难，为精讲点拨做打算，力求体现“以老师为主导，学生为主体”的教学原则）第五步精讲点拨重点就本文从不同角度、以大胆的想象、用形象的比方等修辞方法描绘春江花月夜的写法特点进行讲解（老师的讲解要精炼，它不是对课文的复述，不是对学生答案的复述，而是紧扣教材重点和难点，对学生理解不准、理解不深、相识片面的地方加以辩证、点拨和明确，起点石成金、画龙点睛的作用）第六步练习巩固分析探讨中国古典诗歌中的〃明月〃〃江水〃〃落花〃三个意象的寓意（这一环节既是对整堂课学生尝试学习的一个巩固，又要用延长性的练习使学生尝试获得的学问学习的实力得以提高）。