一年级科学下册动物6给动物分类教案教科版

《给动物分类》【教材简析】分类是人类相识事物的基本方法之一，从一年级起先训练分类对学生驾驭事物的特征具有主动意义本课借助动物的多样性，训练学生的分类实力，让学生尝试对动物进行分类依据鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是小学中段的教学目标，所以本课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前5课学习和相识的动物为题材、依据自己的分类标准，进行的分类练习，重点在于培育学生的比较、辨别和归类实力教科书第40页“聚焦”部分首先对动物的多样性进行了描述动物的种类这么多，如何更便利地学习呢？教科书告知学生“为了便于探讨，科学家对动物进行了分类”科学家对动物的分类大多是动物形态学的分类，但这句话所要传达给学生的重点是，分类是一种相识事物的方法，因此这节课我们也来分类，用分类的方法进一步视察动物本课“探究”部分的主要任务是给动物分类，其实就是学生用动物进行分类练习在分类的过程中，学生须要运用之前视察动物形态时的发觉，如有足、有壳、生活在水里等,同时也须要对动物形态进行再一次视察并分析就像记录的目的是促进学生更好地视察一样，分类也有促进学生进一步视察、比较的作用教科书分三步指导学生给动物分类

1.给下面的动物卡片编号动物不像植物，它会运动，所以这里的动物以卡片的形式给学生教科书出示了狗、蝴蝶、鸡、蜡蝠、蚂蚁、金鱼、蜗牛、老虎、喜鹊和蛤等这些动物都是前面几课出现过的，学生对它们比较熟识考虑到动物较多，教科书指导学生给动物卡片编号，这样一年级学生记录起来就便利多了每个小组的动物要一样，并且编号也一样，便于沟通和探讨

2.自己确定一种分类标准，给动物分类这里的分类标准只要是合理的都应赐予确定，如依据是不是生活在水里，分成生活在水里的和生活在陆地上的两类；依据有没有脚，分成有脚的和没脚的两类；依据有没有毛，分成有毛的和没毛的两类；依据是不是会飞，分成会飞的和不会飞的两类；依据有没有壳，分成有壳的和没壳的两类等等学生只需达到以一个标准将动物分成两类这个程度即可

3.与同学沟通分类的方法和结果这里还担当着培育学生合作、共享意识的任务，使学生不仅要乐于表达、讲解并描述自己的观点，还要情愿倾听他人的信息最终的研讨环节“我们有哪些给动物分类的方法”，是对之前分类标准的一个小结，让学生意识到不同的分类标准会得到不同的结果，体现了动物的多样性同一种动物因为分类标准的不同可以归为不同类别，体现了动物形态特征的不同另外，本课还联系一年级上册的“植物”单元，引导学生探讨“学习了动物和植物单元，我们可以从哪些方面说明动物和植物都是有生命的”这其实是在启发学生找寻动物和植物所共有的生物特征，如都会长大、都须要摄取养分、都能适应确定的环境等【学情分析】学生通过前5课的学习，对动物的多样性已经有了确定的相识能够依据生存环境、食性、外部特征等对动物进行分类，但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上，缺乏认知支撑因此老师要清晰，教材并不是要求学生以动物分类学为标准，学习和开展分类活动的在分类活动的过程中，学生感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和探讨动物的热忱考虑到一年级学生的认知特点，他们还没有书写动物名字的实力，因此采纳编序号的方法来进行分类【教学目标】科学概念目标

1.知道分类是相识事物的基本方法体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地相识动物科学探究目标

2.能用自己的标准，把动物分成两类科学看法目标

3.情愿倾听、共享他人的信息乐于表达、讲解并描述自己的观点.科学、技术、社会与环境目标4意识到运用分类的方法可以更好地相识动物【教学重难点】教学重点确定动物分类的标准，把动物分成两类L.教学难点按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性2【教学打算】小组活动每组10张动物卡片L.老师运用课件、班级记录单等2【教学过程】

一、复习导入（预设分钟）.

51.出示“一下1-4《给物体分类》”课题，提问我们当时是怎么做的？在学生回答的基础上概括先对物体进行编号，然后依据确定的标准进行分类，不同分类标准分出的结果也不相同

2.出示很多动物的图片，让学生选择一种自己熟识或喜爱的动物，介绍它的特点

二、探讨分类的标准（预设分钟）

51.过渡地球上生活着许很多多的动物，为了便于探讨，科学家会对动物进行了分类今日我们也来给这些动物进行分类

2.给动物卡片编上序号，全部小组的动物卡片序号相同，以便沟通

3.学生小组探讨，可以按什么标准对动物进行分类，分几类

三、给动物分类（预设分钟）

201.该怎么给动物分类呢？下面我们按“是否生活在水里”一起来试试

2.出示活动手册样本，先填写分类标准“是否水生”，再逐一出示动物图片，让学生推断是不是生活在水中，然后把序号填写在对应的圆圈里

3.布置学生按其他的分类标准去分类，比如吃什么、有没有脚、身体大小、怎样运动等方面，小组长领动物图片，全组合作完成2种不同的分类方法，并填写好活动手册

四、沟通和总结（预设分钟）10L提问请说一说你的分类标准，并告知大家你的分类结果（也可以先说分类结果,让其他同学揣测分类标准）同一分类标准的同学表达看法及建议，老师适当修正补充，并将学生的汇报结果填写在班级记录单上

4.探讨每种分类的结果一样吗？这说明白什么？（动物的多样性）

5.思索哪些方面说明动物和植物都是有生命的？（生活在确定的环境、会长大、会繁殖后代、须要空气、须要水……）【板书设计】给动物分类我的分类标准:动物、植物一一有生命。