七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第13课宋元时期的科技与中外交通教学设计1新人教版

第课宋元时期的科技与中外交通13O••・•本课分析《宋元时期的科技与中外交通》是部编版七年级历史下册其次单元的内容,是整个历史教材中有关科技文化内容之一该单元的主题是“辽宋夏金元时期民族关系发展和社会改变”本课则主要讲解并描述了宋元时期科技的独创与中外交通的发展，内容包括三个子乱第一目是“活字印刷术的独创”，介绍了毕昇独创活字印刷术、元代科学家王祯独创转轮排字法的内容;其次目是“指南针、火药的应用”，讲解并描述了我国古代独创司南、指南针以及指南针应用于航海上的状况;第三目是“发达的中外交通”，介绍了宋元时期陆上丝绸之路和海上丝绸之路的发展概况O••••学情分析本课教学对象是七年级的学生，他们对中国古代四大独创有所了解,对活字印刷术、指南针、火药等的运用状况有了一些了解,本节课属于科技和中外交通发展的状况，以学生的认知水平来说,要理解和驾驭还是有肯定的难度,须要老师通过一些深化浅出的讲解,来帮助学生驾驭相关学问C••••整体设计•教学目标时空观念

1.驾驭宋元时期绚丽辉煌的科学技术成就的基本概况和影响

2.了解宋元时期对外交往的基本史实史料实证

1.通过读图，了解毕昇其人,通过泥活字版了解活字印刷术

2.通过司南和水罗盘（模型）的探究,驾驭指南针的独创和在航海业的运用

3.通过元代火铳，了解火药在军事上的运用历史说明

1.活字印刷术的独创

2.驾驭海上丝绸之路的路途家国情怀

1.通过学习宋元时期的科技,激发学生的爱国主义情感和民族骄傲感

2.今日的“一带一路”是中国进一步对外开发的主要举措，对比古代中国的“一带一路”，激发学生对中华民族自古就有对外友好交往的辉煌成就的骄傲感•教学重点

1.四大独创

2.宋元时期对外交往的基本史实•教学难点四大独创的影响・课前打算

1.教材:在充分研讨的基础上设计好教案与学案,设计与教学配套的多媒体课件

2.学生引导学生做好预习・课时支配1课时•教学方法

1.情景创设法由于本课属于科技方面和交通发展内容，时间和空间观念比较强,故创设教学情景，调动学生的学习爱好，引导学生主动主动地参加到课堂教学中很有必要

2.归纳法:本课主要讲了三目的内容，可以采纳归纳法帮助学生归纳四大独创的学问，培育学生的归纳实力，同时也培育学生的总结、概括、比较实力

3.小组探讨、合作探究法:通过小组沟通、合作探究的方式,可以加强师生之间、学生之间的语言沟通、思想碰撞,加强学生的思维实力，培育学生的想象力，帮助学生真正成为课堂的主体』教学过段设计

（一）++++++-++++++++”++++++++++++”+

一、导入新课［展示图片］［提出问题］屏幕上的是美丽的烟花每逢盛大的节日或庆典,人们都要燃放烟花爆竹来表达喜悦的心情和美妙的祝福同学们都亲眼看过这么美丽的烟花吗那么，大家知道烟花主要是由什么制成的吗？学生活动预期效果:火药［老师提问］火药是我国古代四大独创之一另外三项独创是什么？学生活动预期效果:造纸术、印刷术、指南针［老师提问］我们今日要学习探究的主题是一一宋元时期的科技与中外交通（设计意图:利用学生熟识的烟花导入，可以激发学生的学习爱好，点燃学生的学习热忱,调动学生的学习心情,帮助学生主动参加到本课的学习中）

二、讲授新课第一目活字印刷术的独创（展示）［展示图片］《金刚经》［老师讲解并描述］《金刚经》是我国古代有准确纪年的雕版印刷品我国在隋唐时期独创了雕版印刷术，促进了文化的发展，但费工费时，只能印制一种书籍［提出问题］那么，人们是如何解决雕版印刷术的弊端的呢？［展示图片］毕昇像［提出问题］独创活字印刷术的是谁？学生活动预期效果:毕昇［提出问题］活字印刷的方法是怎样的？［老师总结］方法:用胶泥刻字,然后用火烧制,使字模变硬制版时,在一块四周有框的铁板上撒上松脂、石蜡和纸灰等,将烧制好的字模在铁板上排成版,用火将铁板中的松脂熔化,将字版压平,这样就可以印书了印完之后,再将松脂熔化,泥子拆开,然后又可以再次排版［展示图片］泥活字版《梦溪笔谈》中对毕昇独创活字版的记载（设计意图帮助学生更加直观地了解活字印刷术，以便能更好地融入课堂）［展示图片］转轮排字法（模型）［提出问题］活字印刷术是如何传播的？学生活动预期效果13世纪时,活字印刷术传入朝鲜,之后传到日本及东南亚地区，又经丝绸之路传到波斯，后来经过蒙古人的西征等途径传入欧洲I其次目指南针、火药的应用（展示）［展示图片］汉代司南（模型）［老师讲解并描述］汉代时人们利用自然磁铁做成指南工具，称为“司南”［老师说明］指南针是依据磁铁具有磁极，每一个磁铁都有N极和S极,两种磁极是成对存在的,人们依据磁铁具有磁极和它的指向性特点,独创了指南针［提出问题］指南针独创以后，是如何应用的？学生活动预期效果:人们用人造磁铁制成指南的工具,后制成罗盘北宋末年,人们起先将指南针运用于航海［提出问题］指南针是如何传播的有什么影响？学生活动预期效果学生1:阿拉伯商人将指南针传到阿拉伯国家,后来又传到欧洲学生2:大大促进了世界航海技术的发展［活动探究1］展示表格,分小组合作完成火药的相关内容独创时期应用传播影响学生活动预期效果独粱唐朝面用火药起先运用到军事领域传播14世纪初经阿拉伯人传到了欧洲影响对欧洲的火器制造和作战方式产生巨大影响，推动了欧洲社会的变革（设计意图:通过分组合作，引导学生通过小组合作进行归纳学问，培育学生的合作实力）［展示图片］宋代火器（模型）火药元代火铳（设计意图:通过展示图片,加深学生的记忆,培育学生的归纳总结实力）［老师提问］火药是如何传播的？学生活动预期效果中国的火药和烟火在13世纪传入阿拉伯地区，14世纪初，又经阿拉伯人传到了欧洲I中国独创的火药和火器传入欧洲后,对欧洲的火器制造和作战方式产生巨大影响,推动了欧洲社会的变革第三目发达的中外交通（展示）［活动探究2］分组探讨宋代交通发达的缘由小组1:航海技术的进步小组2:南方的海上贸易频繁小组3:海路交通发达［老师补充］主要缘由有:航海技术的进步;南方的海上贸易频繁;海路交通发达［活动探究3］学生分组探讨宋元时代海外交通的路途［展示图片］学生活动预期效果:小组1:元代的陆路向西通往波斯、阿拉伯及俄罗斯等欧洲国家，使东西方的使臣、商人往来特别便利小组2:海路可通往日本、高丽、东南亚、印度、阿拉伯等国家和地区，远至波斯湾及东非海岸元朝时，海上丝绸之路进入到鼎盛时期［老师强调］元朝时,海上丝绸之路进入到鼎盛时期I I I I元朝交通路途图课堂小结宋元时期政治的发展、经济的旺盛、各民族之间经济文化的沟通，在继承隋唐时期文化的基础上汲取外来文化的影响,促使宋元时期科技文化绚丽辉煌板书设计第13课宋元时期的科技与中外交通

一、活字印刷术的独创

1.独创者:北宋毕昇

2.活字印刷术的排版方法

3.活字印刷术的传播:传播到世界各地,促进文化发展

二、指南针、火药的应用L指南针发展“司南”一指南针应用北宋末年用于航船传播中国一阿拉伯一欧洲

4.火药独创（唐朝）一一应用（宋代）一一传播（13世纪到阿拉伯一一14世纪到欧洲）

三、发达的中外交通

1.陆上丝绸之路及驿站制度

2.海上丝绸之路I III教学反思本课在明确学科特点的前提下，围绕设定的核心素养进行教学，留意引导学生进行分组探讨，多次进行合作探究,给学生供应充分的思索空间，力求培育学生分析问题和解决问题的实力，同时本课的学习属于科技方面内容,须要老师在授课时,要留意结合学生实际水平进行讲解并描述，留意充分发挥历史图片等多媒体素材的作用箫斗^4H♦--HK••-»►-+--1-H-+--F-+-+1F--k••-1F--F••-1-+f♦-•+“+•-h••-»F--1--+••-h海上丝绸之路（海上贸易通道）海上丝绸之路,是古代中国与外国交通、贸易和文化交往的海上通道,也称“海上陶瓷之路”和“海上香料之路”，1913年由法国的东方学家沙嘛首次提及海上丝路萌芽于商周，发展于春秋战国，形成于秦汉,兴盛于唐宋,转变于明清,是已知最为古老的海上航线中国海上丝路分为东海航线和南海航线两条线路，其中主要以南海为中心东海航线，也叫“东方海上丝路”春秋战国时期，齐国在胶东半岛开拓了“循海岸水行”，是直通辽东半岛、朝鲜半岛、日本列岛直至东南亚的黄金通唐代，山东半岛和江浙沿海的中韩日海上贸易渐渐兴起宋代,宁波成为中韩日海上贸易的主要港口南海航线,又称南海丝绸之路,起点主要是广州和泉州先秦时期,岭南先民在南海至南太平洋沿岸及其岛屿开拓了以陶瓷为纽带的交易圈唐代的“广州通海夷道”，是中国海上丝绸之路的最早叫法,是当时世界上最长的远洋航线明朝时郑和下西洋更标记着海上丝路发展到了极盛时期南海丝路从中国经中南半岛和南海诸国，穿过印度洋,进入红海,抵达东非和欧洲,I,途经100多个国家和地区,成为中国与外国贸易往来和文化沟通的海上大通道,并推动了沿线各国的共同发展中国境内海上丝绸之路主要有广州、泉州、宁波三个主港和其他支线港组成2024年4月20日，国家文物局正式确定广州为海上丝绸之路申遗牵头城市，联合南京、宁波、江门、阳江、北海、福州、漳州、莆田、丽水等城市进行海上丝绸之路爱护和申遗工作。