文本内容:
走一步，再走一步第二课时
一、教学目标
1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用
2、体会详略得当的写作技巧
3、领悟这件事对青少年成长的主动作用
二、教学重点难点
1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用
2、体会详略得当的写作技巧
三、教学过程
（一）、检查字词（听、写训练）
（二）、研读与赏析
1、学生自由朗读，划出详略描写的句子
2、写过程哪些详写？哪些略写？（学生阅读、探讨解决，考察实力）明确本文写作上详略得当开头的说明和末尾的点题是略写当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小挚友的活动则略写写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理
3、合作探究（投影显示问题，学生参加探讨，老师点评）
（1）、找出心理活动的句子并加以体会明确课文其次部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得儿乎要晕倒”、“懦弱地请求”、“头晕目眩”、“抽泣”、“恐惊和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主子公处于险境中的心理状态这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及剧烈的恐惊感第三部分，孩子在父亲的指引下，最终折服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理改变最初是毫无信念（“我下不来……我会摔死的”），继而是信念萌发（“这好像是能办得到的”）随后是信念大增（“信念大增……我能办得到的”），这使“我”第一次醒悟地意识到自己身上的潜在力气，从而激起了“一种巨大的成就感”
（2）、“我”心理改变过程怎样？明确最初毫无信念（“我下不来…•我会摔死的J）继而信念萌发（“这好像是能办得到的”）随后信念大增（“我能办得到的”）最终巨大成就感
（3）“恒久忘不了的阅历”指什么？明确明确“阅历”有两层意思
①是从悬崖上学到的阅历使自己终生受益
②再次将这“阅历”归纳成“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止:这也就是告知读者，在困难面前不应当畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，按部就班，坚持究竟这样就可能积小胜为大胜，促使困难向成功转化
（4）、“屡次”什么意思，说明白什么？（学生探讨并回答，老师评点）明确屡次”意思是一次又一次课文中用“屡次发觉……”强调这“阅历”的普遍意义
四、小结本文这种用亲身经验的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法板书事小实理大虚
五、体验与反思“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些主动的意义？面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明
六、拓展与延长张海迪在下肢三分之二的躯体瘫痪的状况下，凭借自己坚毅的毅力自学完中学到高校的全部课程，并且成为医学博士，作家，成为当代青年学习楷模，以此谈谈自己今后如何走出人生之路的逆境（这一题是要求学生参加社会实践，了解名人成才之路，激励学生主动向上）。
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