七年级历史下册第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代第5课安史之乱与唐朝衰亡教学设计1新人教版

第课安史之乱与唐朝衰亡5o••・•本课分析《安史之乱与唐朝衰亡》是部编版七年级历史下册第一单元的内容,是整个历史教材的重要内容之一该单元的主题是“隋唐时期旺盛与开放的时代”本课则揭开了繁盛的唐朝由盛转衰的历史，内容包括三个子目，第一目是“安史之乱”，介绍了755年，安禄山和史思明发动叛乱的内容;其次目是“黄巢起义与唐朝灭亡”，讲解并描述了唐朝末年，黄巢领导农夫起义,给唐朝统治以致命的打击,907年,朱温建立后梁,唐朝灭亡的内容;第三目是“五代十国的更迭与分立”，介绍了唐朝灭亡后,后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个政权以及十国的建立••••学情分析O本课教学对象是七年级的学生,七年级的学生新奇心强,老师教学中要留意活跃课堂气氛,激发学生的新奇心,维系学生对学习内容的爱好但是本节课相对来说比较难理解,须要老师加入一些史料,拓宽教学内容,帮助学生理解教材内容••••整体设计O•教学目标时空观念

1.知道安史之乱爆发的时间

2.知道唐朝灭亡的时间

3.了解五代十国的位置史料实证指导学生对《五代十国前期形势图》和《五代十国后期形势图》的识读，培育学生的读图识图实力历史理解通过对唐玄宗统治前期和后期的比较,帮助学生体会到一个人的所作所为会导致不同的后果,培育学生对比辨析、以史为鉴的学习实力家国情怀

1.通过对比,相识到统治者个人的作为会影响历史发展的轨迹,甚至导致一个王朝、一个国家的衰亡，从中吸取教训

2.从唐末藩镇割据到五代十国的发展演化过程中理解维护国家大一统的重要性•教学重点

1.唐玄宗后期统治的腐败

2.唐朝的灭亡•教学难点

1.唐朝的衰亡缘由

2.五代十国形成的缘由和影响•课前打算

1.教材:在充分研讨的基础上设计好教案与学案，设计与教学配套的多媒体课件

2.学生引导学生做好预习・课时支配1课时•教学方法

1.情景创设法:本课对于七年级学生来说，比较难理解，因此要创设教学情景,调动学生的学习爱好，引导学生主动主动地参加到课堂教学中

2.讲解并描述法:本课主要讲了三目的内容,可以采纳讲解并描述法帮助学生驾驭历史学问，引导学生进行思索

3.小组探讨、合作探究法:通过小组沟通、合作探究的方式,可以加强师生之间、学生之间的语言沟通、思想碰撞,加强学生的思维实力，培育学生的想象力，帮助学生真正成为课堂的主体/教学过程设计

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一、导入新课［展示图片］《明皇幸蜀图》［老师讲解并描述］安史之乱发生后，唐玄宗一众到了马嵬坡（今陕西省兴平市西北），途中将士饥疲,六军生气，陈玄礼认为杨国忠作乱才导致安禄山谋反,请李辅国转告太子想杀杨国忠的意图这时吐蕃使者正率领20多人围堵杨国忠,埋怨没食物有官兵喊“杨国忠与胡虏谋反！”杨国忠骑着马逃到西门，被众人杀死肢解,头被枪挑着竖在驿站门口陈玄礼及韦谭恳求玄宗杀死杨贵妃高力士劝告玄宗保军心安定，杀死杨贵妃玄宗忍痛吩咐高力士在佛堂缢死杨贵妃此后，玄宗入蜀后世史家认为“马嵬之变”是一场“有支配的兵变”这就是《明皇幸蜀图》的历史背景,今日我们一起来学习唐朝由盛世到衰败的过程，以从中吸取教训（设计意图:利用图片导入新课，杨贵妃之死与安史之乱有关，以此导入可以激发学生的学习爱好,点燃学生的学习热忱,调动学生的学习心情,让学生主动参加本课的学习）

二、讲授新课第一目安史之乱（展示）［展示图片］唐玄宗像［提出问题］安史之乱爆发的历史背景是什么？学生活动预期效果

1.开元末年,唐玄宗追求享乐，任人唯亲,朝政日益腐败

2.社会冲突尖锐,边疆形势惊慌

3.节度使势力膨胀,形成外重内轻的局面

4.安禄山担当范阳等三个边地的节度使,渐渐扩张势力［展示图片］安史之乱形势图［老师讲解并描述］755年,安禄山借口朝廷出现奸臣,和部将史思明一起发动叛乱，史称“安史之乱”［展示图片］［提出问题］请说出安史之乱中安禄山、史思明率领的叛军的进军路途学生活动预期效果:安史叛军从河北大举南下，先攻占东都洛阳，又攻下潼关,靠近长安［老师讲解并描述］755年,安禄山借口朝廷出现奸臣,和部将史思明一起发动叛乱763年被平定（设计意图让学生通过对安史之乱形势图的分析,对安史之乱形成时空观念）［提出问题］安史之乱产生了什么影响？学生活动预期效果:对社会经济造成极大的破坏，唐朝的国力从今由盛转衰安史旧将和内地节度使权势加大,渐渐形成藩镇割据的局面［老师总结］唐玄宗统治前期出现了“开元盛世”的局面，而后期发生安史之乱,时间长达八年,唐朝的国力因此由盛转衰［老师过渡］安史之乱后,唐朝的统治更加腐朽,唐朝藩镇割据的态势越来越严峻,而且相互之间发生斗争农夫起义爆发其次目黄巢起义与唐朝灭亡（展示）［老师提问］黄巢起义爆发的缘由是什么？学生活动预期效果:唐朝后期,统治腐朽,宦官专权,藩镇割据的态势越来越严峻,而且相互之间发生兼并斗争,人民赋役繁重,生活困苦［老师讲解并描述］唐朝后期,统治腐朽,宦官专权,藩镇割据的态势日益严峻,相互之间发生兼并斗争导致人民赋役繁重,生活困苦，爆发了黄巢领导的农夫起义［展示图片］e主裳起幻t点起义不双比以・活动地区一«＞程义军”MUM--起义军:tHrttw建立点国义军建立政权后控制*区-起义学东W黄巢起义形势图［探究活动］依据《黄巢起义形势图》，指出黄巢发动起义的地点、建立的政权及地点学生活动预期效果山东;大齐;长安（设计意图:通过指导学生对黄巢起义形势图的相识，加深学生对黄巢起义的相识,从而提高学生的读图分析实力）［老师提问］黄巢起义的结果是什么？学生活动预期效果:起义军虽然一度攻占了长安,建立政权,最终却被原为起义军将领的朱温与其他藩镇联合镇压了［老师讲解并描述］朱温接连兼并了北方的大小割据势力,907年,建立了后梁政权,唐朝至此灭亡第三目五代十国的更迭与分立（展示）［提出问题］唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现了哪五个政权？学生活动预期效果:后梁、后唐、后晋、后汉、后周［提出问题］而在此时,南方地区也出现了九个政权,再加上北方割据太原的北汉，史称什么？学生活动预期效果:十国［老师总结］可以通过口诀把五代十国进行记忆:梁唐晋汉周，前边都有后吴闽吴越楚,南平前后蜀，南唐南北汉,纷乱70年［展示图片］五代卜国五前代期十形国势形八势期五代十国前期形势图五代十国后期形势图［提出问题］通过对五代十国前期和后期形势图的对比，可以发觉有哪些改变？学生活动预期效果学生1:前期后梁存在,后期,后梁被后周取代了学生2:后期，太原旁边有北汉学生3:前蜀被后蜀取代了（设计意图:通过学生对五代十国前期和后期的形势图的对比，指导学生学会读图，提高分析对比实力）［提出问题］五代十国产生的历史根源是什么？学生活动预期效果:唐朝藩镇割据［提出问题］五代十国的历史影响是什么？学生活动预期效果:北方战事不断,政局动荡担心南方地区政局相对稳定,经济在原有的基础上有确定的发展五代十国时期，虽然政权分立，但统一始终是一个必定趋势I I I课堂小结安史之乱的发生，使盛极一时的唐朝走向衰落,导致接下来几百年的混乱,我们从唐玄宗前后半生的所作所为中，既应得到启示，又应吸取教训，即无论何时何地,都应当戒骄戒躁,始终如一III板书设计第5课安史之乱与唐朝衰亡

一、安史之乱

1.缘由朝政腐败;各种社会冲突尖锐;外重内轻

2.经过:755年,安禄山、史思明起兵反唐;763年,在北方少数民族帮助下,唐朝平定叛乱

3.影响:唐朝由盛转衰

二、黄巢起义与唐朝灭亡

1.黄巢起义:黄巢率众起义,攻入长安,建立政权

2.唐朝灭亡:907年,朱温建立后梁,唐亡

三、五代十国的更迭与分立

1.五代十国局面的形成:4*,

2.实质和影响教学反思本课在明确学科特点的前提下，围绕设定的核心素养进行教学，留意引导学生进行探究探讨,合作学习，给学生供应充分的思索空间，力求培育学生分析问题和解决问题的实力，同时本课的学习内容比较难理解,老师在授课时要留意结合学生实际水平调整教化策略,充分发挥历史图片等多媒体素材的作用在上课过程中，对学生的精彩表现也要赐予刚好确定安禄山（703年一757年），营州（今辽宁朝阳）人,本姓康，名轧荤山其父可能是康姓胡人,母阿史德氏是个突厥族巫婆相传,其母多年不生育,便去祈祷扎荤山（突厥尊扎荤山为战斗之神）,遂于长安三年

（703）正月初一感应生子,故名扎荤山安禄山之父死得早，他从小随母在突厥人部族生活后其母改嫁于突厥将军安波注之兄延偃开元初年,其族破落离散，他与将军安道买之子孝节，安波注之子安思顺、安文贞一起逃离突厥,遂与安思顺等约为兄弟,从今即冒姓安氏，名禄山安禄山是唐代藩镇割据势力的最初建立者之一,也是安史之乱的祸首之一,并建立燕政权,年号圣武安禄山长得痴肥,眼盲后,长期靠心腹小宦官为其穿衣因其宠爱幼子,二子安庆绪见安禄山对自己不加宠幸，心中怨愤,吩咐安禄山宠幸的宦官李猪儿在替他穿衣时，以刀刺其腹而死,安方势力自此起先走下坡路。