七年级科学下册第3章运动和力第5节二力平衡的条件教案新版浙教版

第节二力平衡的条件5教材对日常生活中特别熟识的两幅图片进行受力分析和运动状态的探讨引入，以生活素材为基础，体现从生活走向科学，来激发了学生的学习爱好让学生亲身体验探究过程，通过试验操作和对比视察让他们在视察、解决问题的过程中，理解二力平衡的条件，实现学问的自我建构，并从中体验科学探究的乐趣本节包括力的平衡的概念、二力平衡的条件和应用二力平衡的学问分析问题

一、学情分析力与我们的生活亲密相关，学生在日常生活中也已经积累了肯定的阅历，但二力平衡比较抽象，学生在理解时有肯定的困难对这个年龄段的学生的学习，可以通过试验操作、合作沟通、自我发觉来实现学问的建构，因此，在教学过程中要充分利用学生的爱好、特点,通过学生自己进行详细的试验作为学问的载体，激发和培育他们的学习爱好和创建力教学时可以从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第肯定律所没有解决的问题:物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简洁的受外力平衡的状况是二力平衡,随后通过试验分析总结出二力平衡的条件联系详细事例，让学生应用二力平衡条件进行分析,培育学生应用学问解决实际问题的实力二力平衡的条件是本章教学的重点，本节的重点是探讨总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过视察提出问题，然后通过试验探讨问题，再对试验结果概括、总结得出规律因此做好试验是本节课的重点和关键

二、教学目标

1.学问与技能知道二力平衡的意义，能说出二力平衡时，物体可能处于静止状态，也可能处于匀速直线运动状态能说明二力平衡的条件以及物体运动状态变更的缘由会应用二力平衡的学问分析、解决简洁的问题

2.过程与方法通过试验培育学生的视察实力，仔细视察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；视察物体受两力平衡时力的特点通过视察试验引导学生分析归纳物体平衡所需满意的条件运用二力平衡条件说明物理现象时，往往同时要用到相互作用力的学问，在表达过程中发展学生的逻辑思维实力

3.情感、看法、价值观二力平衡条件是从试验中总结出来的，在教学过程中应留意培育学生树立用试验方法解决物理问题的思想，对待试验实事求是的科学看法和严谨的科学作风；学会与人合作，培育学生擅长视察，敢于发言的品质；培育学生的发散思维和创建实力

三、教学设计

（一）引入新课情景创设（播,放课件静止在公路上的汽车，正在匀速起吊的物体，正在匀速直线前进的火车等画面）提问刚才我们所看到画面里的物体的运动有些什么特点？.学生回答保持静止状态或在做匀速直线运动状态提问他们为什么会保持静止状态或做匀速直线运动状态呢？回顾复习牛顿第肯定律的内容学生回答提问既然物体在不受外力作用时，要保持静止状态或匀速直线运动状态，那么，我们能不能说保持静止状态或匀速直线运动状态的物体就不受外力的作用呢？议一议物体保持静止状态或匀速直线运动状态是否受力「的作用提问生活中有没有受到两个力的作用且又能保持静止状态的物体呢？有没有受到两个力的作用匀速上升的物体呢？或者一个物体受到多个力的作用也能保持静止或匀速直线运动状态呢？议一议学生小组探讨、举例老师从同学们举例中选出三个实例

①静止悬挂的电灯，受到重力和绳子拉力保持静止

②静止在桌面上的茶杯受到重力和支持力静止

③正在公路上作匀速直线运动的拖车做一做请3名同学上台画出上述三例中物体的受力示意图试验证明物体在受到外力作用的时候，也能够保持静止状态或匀速直线运动状态

（二）新课教学老师假如物体受到两个外力作用的时候，也能够保持静止状态或匀速直线运动状态,这就是二力平衡分析茶杯受到了重力G与支持力F属于二力平衡，电灯受到了拉力F与重力G是二力平衡，议一议正在公路上作匀速直线运动的汽车受到几对二力平衡提问是不是只要物体受到两个力的作用就能够保持静止或匀速直线运动状态呢？哪它须要些什么条件呢,做一做探究一一二力平衡的条件老师前期打算试验器材、活动记录单活动一探讨在变更物体受力大小的状况下，物体在水平方向上的运动状态做一做学生合作完成甲、乙、丙三个试验试验过程学生分别用手使塑料片静止在桌面上，先后变更钩码的个数，放手后，请同学视察塑料片是否还静止不动？若运动，塑料片向哪个方向运动？学生边做试验，边填写试验记录单（内容包括试验现象、得到结论）议一议学生汇报视察到的试验现象和所得到的结论师生互动分析二力平衡的条件一一两个力的大小关系得到结论要使两个力相互平衡，两个力的大小必需相等活动二探讨在变更物体受力方向的状况下，物体的运动状态做一做学生合作完成下面两个试验试验过程步骤一先在塑料片的两端分别挂上等质量的钩码，使塑料片静止在塑料板上，视察塑料片的运动状况，步骤二然后将塑料片往下拉，视察塑料片的运动状况，比照分析试验现象学生边做试验，边填写试验记录单（内容包括试验现象、得到结论）议一议学生汇报视察到的试验现象和所得到的结论师生互动分析二力平衡的条件一一两个力的方向关系得到结论要使两个C力相互平衡，两个力的方向必需相反活动三探讨物体受到二力方向相反，但不在同一条直线上时，物体的运动状态做一做先在塑料片的两端分别挂上等质量的钩码，使塑料片静止在塑料板上，然后将塑料片的两条细绳相互平行，方向相反，但不在同始终线上，放开塑料片，视察塑料片的运动状况，并留意绳子最终在不在同一条直线上学生边做试验，边填写试验记录单（内容包括试验现象、得到结论）议一议学生汇报视察到的试验现象和所得到的结论.师生互动分析二力平衡的条件一一两个力是否须要作用在同一条直线上得到结论要使两个力相互平衡，两个力必需作用在同一条直线上活动四探讨二力平衡是否须要作用在同一个物体上提问哪么是否只要满意这儿.个条件.就是二力平衡了呢？议一议二力平衡还须要其.它条件吗？师生互动二力平衡还须要的条件是在同一个物体上提问你们能不能依据桌面上供应的试验器材和刚才的试验操作自行设计一个探究试验呢？请同学们探讨一下试验方案议一议小组探讨设计试验方案汇报沟通开展探究活动的试验方案老师对学生汇报的试验方案进行点评，.并从中选出一个最佳方案.做一做将两块塑料片分别用一个铁丝弯的钩子钩在上面，再用细绳连接两块塑料片,视察泡沫塑料片是否运动，剪断细绳后，再视察泡沫塑料片发生的现象，并分析缘由学生边做试验，边填写试验记录单（内容包括试验现象、得到结论）议一议学生汇报视察到的试验现象和所得到的结论师生互动分析二力平衡的条件一一两个力是否须要作用在同一个物体上得到结论要使两个力相互平衡，两个力必需作用在同一个物体上,提问通过刚才的试验我们了解到了二力平衡须要哪些条件呢？结论作用在一个物体上的两,个力，假如大小相等，方向相反，并作用在同一■条直线上，则这两个力就相互平衡

1.当物体受到二力平衡时，就能保持静止或匀速直线运动

2.二力平衡的条件是作用在一个物体上.的两个力，假如大小相等，方向相反，并作用在同一条直线上，这两个力就彼此平衡提问你能够举出现实生活中的一些二力平衡的事例吗？学生回答议一议二力平衡条件对我们有什么用处拓展当物体受两个力作用时，在什么状况下，物体的运动状态会发生变更？并举例说明学生合作探讨，并回答沟通归纳只要变更其中一个力的大小、变更其中一个力的方向、让二力不是作用在同一条直线上或作,用在同一个物体上，就能变更物体的运动状态

四、评价与反馈

1.作用在同一物体上的二力平衡条件有

（1）；

（2）；

（3）o

2.起重机的钢丝绳吊着重物，比较重物受力重物匀速上升时，拉力________重力；重物匀速下降时，拉力______重力（填“大于”“小于”或“等于”）

3.举重运动员举起杠铃不动时，对杠铃来说，属于二力平衡的是（）A.人对杠铃的支持力和杠铃对人的压力B.地面对人的支持力和杠铃对人的压力C.杠铃所受的重力和人对杠铃的支持力D.人所受的重力和地面对人的支持力

4.一个物■体受二力平衡的作用，做匀速直线运动，假如这两个力都同时消逝，那么这个物体的运动状况是（）A.渐渐停下来.B.保持原匀速直线运动状态C.静止状态或匀，速直线运动状态D.以上说法都不对

5.将夕、/两个磁环先后套在光滑的木.支架上，并使两磁环相对面的极性相同，此时可以看到上方的磁环/“悬浮”在空中，如图所示，设两磁环受到的重力相等且都为G,则磁环8对木支架底座的压，力少与重力G的.大小关系是，（）A.FG B.4G C.GF2G D.F^2G

6.放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是A.书对桌面的压力与书所受的重力B.书对桌面的压力与桌面对书的支持力C.书所受的重力与桌面对书的支持力D.书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力

7.起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则（）A.重物匀速上升时，拉力最大

8.重物静止时，拉力最大C.重物匀速下降时，拉力最大D.上述三种状况，拉力一样大

五、拓展资料为什么走钢丝要摇摆双臂走钢丝是我国具有悠久历史的杂技节目之一看过这个节目的人，都会赞美表演者的精湛技艺杂技演员踩在细细的钢丝上，可谓毫无“立足之地”，但他们却能在钢丝上如入平地,敏捷地表演出各种惊险和美丽的动作，时常赢得观众们一阵阵掌声杂技演员走钢丝时，为什么不会摔下来呢？我们知道，不管什么物体，假如要保持平衡，物体的重力作用线（通过重心的竖直线），必需通过支面（物体与支持着他的物体的接触面），假如重力作用线不通过支面，物体就要倒下依据物体平衡的条件，这就要求走钢丝的演员，始终使自己身体的重力作用线通过支面——钢丝由于钢丝很细，对人的支面微小，一般人很难让身体的重力作用线恰好落在钢丝上，随时会倒杂技演员走钢丝时，伸开双臂，左右摇摆，是为了调整身体的重心，将身体的重力作用线调整到钢丝上，使身体重新复原平衡平常，我们也有这样的感受当身体晃动即将倒下时，我们也会马上摇摆双臂，使身体重新站稳这时，我们也是靠摇摆双臂来调整身体平衡有的杂技演员在表演走钢丝时，手里还拿着一根长长的竹竿，或者是花伞等其他东西你可千万别以为这些东西是表演者多余的负担，恰恰相反，这些是表演者平衡身体的工具,它们起到,了延长手臂的作用。