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文本内容:
秋天的怀念教学目标（,）I1知识写技能力
1.理解课文内容，把握母亲的形象
2.训练学生概括课文主要内容的实力
3.培育学生有感情地读好课文的实力和深化理解课文内容的实力
1.指导学生通过自学探讨，读懂课文，培育学生的自学实力
2.学习作者运用细微环节描写刻画人物的方法11「信态度与价值观
1.感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的怀念、忏悔、自责
2.体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中坚毅成长的品质3）教学重难点【重占】
1.训殊学生概括课文主要内容的实力
2.学习作者运用细微环节描写刻画人物的方法【难占】理解每亲为什么总是要“我”去看花，进而理解生命的意义第m课时教学目标（,）
1.训练学生概括课文主要内容的实力
2.理解课文内容,把握母亲的形象3,感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的怀念、忏悔、自责（一教学重难点训练学生概括课文主要内容的实力教学流程¥X|=|梳理脉络|n|初读感受|=|概括内容|旧教学过程M新课导入导入一:设问型［设计意图］创设秋天的情境，引发学生的思索同学们,现在是什么季节你认为秋天是什么样的季节？是啊!秋天硕果累累，大地丰收，是多么美妙然而在作家史铁生的心里，秋天却充溢着无限的伤感,这是为什么呢这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事一一《秋天的怀念》导入二:关联型［设计意图］通过组织学生回忆母爱的话题，引起学生集中留意力，也为更好地理解作者的情感做好铺垫打开记忆的闸门，请同学们回忆学过的课文或者接触过的故事中，有没有表现母爱的这些母爱详细体现在哪里呢？母爱是世界上最崇高最无私的感情，是千百年来永恒的主题，带着一份感动，一份崇敬，更带着一份期盼，我们来观赏《秋天的怀念》导入三:意境型［设计意图］以歌曲将学生带到一个“感知亲情、理解亲情”的意境，让学生在这一情境熏陶下进入课文的学习【以歌曲《懂你》导入】今日我们学习《秋天的怀念》，同学们自读课文,看一看，作者怀念的是什么，文章的主题是什么陷课堂实录
一、了解作者，梳理脉络［设计意图］初读课文，了解作者的生平背景,初步概述文章情节,有助于学生对文本的整体把握和对文本情感的认知一作者简介【课件出示】史铁生1951-2010,原籍河北涿县，生于北京，1967年毕业于清华高校附属中学，1969年去延安一带插队因双腿瘫痪于1972年回到北京后来又患肾病并发展到尿毒症,须要靠透析维持生命自称“职业是生病，业余在写作”史铁生创作的散文《我与地坛》激励了多数的人2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员2010年12月31日凌晨因突发脑溢血逝世依据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学探讨，他的肝脏将捐给须要的患者史铁生多年来与疾病坚韧抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版他为人低调,严于律己品德高尚,是作家中的楷模史铁生是当代中国最令人钦佩的作家之一他的写作与他的生命完全连在了一起史铁生用残缺的身体，写出了最为健全而丰满的思想他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和快乐他睿智的言辞，照亮的是人们日益幽暗的内心他的《病隙碎笔》作为2002年度中国文学最为重要的收获,一如既往地思索着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时.，史铁生却居住在自己的内心，照旧苦苦地追寻人之为人的价值和光辉，照旧坚决地向存在的荒芜地带进发,坚决地与未明事物做斗争,这种志气和执着,深深地唤起了人们对自身所境况遇的警醒和关怀二概括文章主要事务【学生朗读课文】文章围绕母亲对“我”的无微不至的照料写了几件事？明确⑴“我”发脾气母亲抚慰“我2母亲为了“我”隐瞒病情3母亲央求“我”去看花4母亲临终嘱托
二、初读感知，体会情感［设计意图］让学生谈出阅读感受,在资料的帮助下感知作者的情感,有助于学生的情感得以真正体验作者已经54岁了母亲离开他已经几十年了多年来，他始终思念着自己的母亲这是他写的一段话,请读一读,你能读出作者怎样的情感？【课件出示】那时的我，作为她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲着想,我被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的她有一个长到二十岁突然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替;她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的华蜜;而这条路呢,没有谁能保证她的儿子最终能找到一一而这样的母亲,注定是世界上活得最苦的母亲（明确）示例
（1）作者对母亲的怀念、思念之情
（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、懊悔、懊悔之情
（3）作者对母亲的自责、内疚之情
（4）作者欣喜于自己的成长，已能完全理解母亲了师小结:正如作者说“而这样的母亲,注定是世界上活得最苦的母亲”，其实,还有很多困难的情感构成一股苦涩的味道,我们可以归结为一个词:怀念
三、概括内容，感知母爱［设计意图］通过顺读故事情节,初步认知母亲的形象和文中对母亲的刻画，以利于下一课时对母亲形象的分析感悟
1.默读全文,思索:课文里写了几次北海菊花？（明确）第一次:母亲说“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走J“我”说“不,我不去！”其次次:母亲说“北海的菊花开了，我推着你去看看吧」“我”说“什么时候？”母亲喜不自胜第三次:妹妹推“我”去北海看了菊花各色的菊花在秋风中正开得烂漫
2.作者的生活看法前后有什么变更？（标画出表现作者对生活看法发生变更的语句）（明确）“我活着有什么劲（无望）一一“要好好儿活”（再生）
3.是谁促使作者对生活的看法产生巨大的转变,并影响了作者的人生观？（明确）母亲
4.从文中哪些地方可以看出母敬爱花，但她更爱儿子？（明确）“母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”“母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色J“喜不自胜……兴奋得一会儿坐下，一会儿站起……”“母亲就静静地躲出去……她又静静地进来,眼边红红的……”对于‘跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感”“她昏迷前的最终一句话是我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……妈妈的爱就像空气一样,是我们赖以生存的,而我们却经常忘了它的存在;面对挫折和灾难,我们不仅要有志气去面对，同时也须要家人和挚友的关切;生命是美妙的，要好好珍惜、好好儿活才是;生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来变更的！反布置作业瘫痪（）（）辞血侍弄（）（）（）2辨字组«（）■词⑴涣（）焕（⑵燥）痪（）（）躁（
3.《秋天）噪（）的怀念》代表作有小说《》，散文集《的作者是__________
1.给下列加点的字注音
4.用课文中原句回答⑴表现病危中的母亲无限眷恋儿女的语句⑵表现母亲虽重病在身却充溢坚决生活信念的语句
5.这篇文章为何要反复写“看花”这一内容？板书设计秋天的怀念「娘儿俩（苦）“我俩”f“我好好儿活们”。
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