七年级语文上册第二单元第6课散步第2课时教案新人教版

漫步包课时任）教学目标

1.领悟本文细微环节描写表现人物思想感情的方法

2.学习以小见大、结尾提升主题的写作方法

3.体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培育自己的家庭责任感色教学重难点

1.领悟本文细微环节描写表现人物思想感情的方法

2.体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培育自己的家庭责任感

⑥教学流程新课导入01前情回顾In I人物探知nI深层探知二拓展迁移I旧教学过程IE课前准备【播放歌曲《我爱我家》，学生自由发言，畅谈对“家”的理解】同学们,家是我们遮风避雨的港湾,是安慰创伤的良药,是情感心灵的寄予……上节课我们学习了《漫步》一文,初步感知了作者家庭的温馨，今日让我们接着走进作者的温情世界陷课堂实录

一、前情回顾［设计意图］对上节所学课文内容的回顾,便于课上学生对本课重点进行深度思索概述本文记叙的要素【独立思索，小组互测】

1.漫步的时间是

2.漫步的地点是

3.漫步的人物有

4.他们在漫步中发生了

5.在发生分歧时，“我”确定，母亲确定，最终o

二、人物探究［设计意图］对于人物的了解和相识难度不大，学生完全可以在自读课文中充分感悟也为下面对课文主旨的探究做了铺垫

1.人物探究【自读课文，品析母亲、“我”、妻子和儿子的形象边读边悟，独立思索，组内沟通,班内展示】（明确）“我”一一孝敬爱护，有责任感母亲一一善解人意，疼爱小辈妻子一一温顺贤惠，尊老爱幼儿子一一聪慧乖巧，特别懂事

2.深层分析假如你手中有一束鲜花,你最想送给文中的哪个人请说说理由【激励学生说出自己的理由，刚好激励,刚好确定】

三、深层探究［设计意图］此环节旨在帮助学生学会“以小见大”的写作手法，便于学生理解文章要表现的主旨，对学生进行思想熏陶和教化

1.写法探究你认为这篇文章的胜利之处在什么地方？【组内沟通，相互补充】（明确）

（1）本文运用“以小见大”的写法，作者选取“漫步”这一生活侧面，表现那种对人类社会的繁衍、发展具有重要意义的道德、情感，用的是“以小见大”的写法文章不长,但是写得情趣盎然

（2）通过细微环节描写，展示人物感情母亲和儿子发生分歧，“我”经过思索确定走大路一一走大路便利老人“我”天经地义地照看母亲，反映了对母亲的敬重母亲变更了办法让走小路一一走小路孩子感爱好母亲慈爱,想让孙子兴奋,变更了办法，体现了母亲对孙子的喜爱和爱惜这两处情节,反映了两代人的详细心态,表现了一个华蜜家庭在漫步中互敬互爱、特别融洽的气氛

2.难点探究通过前面的学习，你怎样理解文章最终一句话的含义？【点拨“我”和妻子在家庭的地位怎样？“我”和妻子背着谁，他们象征了什么？“整个世界”代表了什么？】（明确）“我”和“妻子”人到中年,站在人生的中点上,肩负着承上启下的责任对上,肩负着赡养老人的义务;对下，担当着培育教化子女的重任这句话形象地表明白“我”对生活有一种使命感

3.主旨探究本文表达了一个怎样的主题？【生结合前面的体会,独立思索完成1（明确）作者通过选取祖孙三代一家人在田野里漫步这个生活侧面，生动地展示了这一家人互敬互爱、和谐相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德

四、拓展迁移［设计意图］组织学生畅所欲言谈论亲情,有利于培育学生的语言组织实力和对亲情的重新感悟认知请学生描述自己的家庭生活中最温馨、最动人的一件事或一个片段比如一次生日聚会、一份特别的礼物、一个微笑、一杯牛奶……【组内沟通完成,班内展示】学习了这篇文章，同学们要懂得家庭成员之间应当相互谦让,相互爱护，互敬互爱，让我们珍爱亲情，珍爱生命！.布置作业

1.对文章第3自然段中“强壮”“高大”该怎样理解请结合文意说一说

2.为什么说“一霎时，我感到了责任的重大”？把你的理解说一说

3.下面两句话,表现了人物什么样的道德品质？我说“走大路”（母亲）变了办法“还是走小路吧J区板书设计“我”劝母亲散步全家一起散步选择大路小路的分歧使藕，母羹）1喜老含义丰富言在意外“我”决定委屈儿子情趣盎然母亲却依从了孙子［“我，，和妻子分别背起母亲和儿子。