七年级语文上册第五单元第17课猫第2课时教案新人教版

包课时教学目标

1.理解作者对比手法的运用，体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理

2.揣摩生动的细微环节描写,形成关爱动物、善待生命的情感

3.通过对文章的体悟,学会在错误面前自我反思、自我纠错教学重难点¥【重点】

1.理解作者对比手法的运用，体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理

2.揣摩生动的细微环节描写,形成关爱动物、善待生命的情感【难点】体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理

⑥教学流程新课导入|n附微环节探究|=|精段探究g|思想探究|n|读后感悟|n|拓展延长区教学过程1坦新课导入［设计意图］通过检查上堂课所学学问，帮助学生回顾旧知，为本堂课探究文章的主旨奠定基础

1.为什么“我”对第三只猫的死，比对以前两只猫亡失更难过得多？（明确）第三只猫的死，与“我”的武断、粗暴有关，它使“我”良心发觉，感到内疚和懊悔因此，比对前两只猫亡失“更难过得多:

2.在写第三只猫的结局时•，用了什么词语干脆描写“我”的思想感情细致体会词语的含义【体会作者的情感,可抓住关键词,如“难过”“更难过1明确）作者用了“难过”一词来表达自己的苦痛心情相对以前两只猫亡失的感情,“难过”所表达的苦痛要剧烈得多因为自己的武断冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责越是内疚和自责，苦痛的感情也就越剧烈这篇写猫的文章表面上看是表达了对三只猫亡失的难过,其实它还有更为深刻的内涵透过作者养猫的经验,能够折射出作者怎样的情感呢这节课就让我们一探原委除课堂实录

一、细微环节探究［设计意图］此环节旨在通过让学生自由畅谈读课文的感受,找出感受深刻的语句并说说理由，培育学生主动阅读、自主阅读的良好习惯请同学们观赏课文,画出你最观赏的描写猫的语句,并说说哪些词语用得好、用得妙,最有表现力【找到相应语句后，从修辞、动词、描写得生动形象等角度进行赏析同桌相互沟通】预设

①第一只猫是“花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的二（明确）比方的修辞,描写了第一只小猫的可爱模样

②“在廊前太阳光里滚来滚去”（明确）动词“滚来滚去”写出猫的活泼、可爱

③“扑过来抢，又扑过去抢工（明确）作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱

④“它在园中乱跑,又会爬树,有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳”（明确）描写其次只小猫的可爱

⑤“过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物”，为什么会“若有若无”呢？“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫”一一一只可怜的猫（明确）来得可怜:在冬天的早晨它被人抛弃,无家可归，险些为冬寒与饥饿所杀活得可怜:不美丽,大家都不大喜爱它;它不活泼,不像别的小猫那样喜爱玩游,对于它不加留意;仍不活泼,仍不改它的愁闷性,不去捉鼠去得可怜:受了冤苦，遭“我”冤屈而死（明确）在写三只猫的时候，作者是很留意语言的从描写的角度看,有外貌描写,有动作描写;从锤炼词语角度来讲，用词很讲究，如“若有若无”等词语的运用本课教给我们一个最重要的方法,那就是运用多角度的描写,还要学会运用精当的词语再现特性特征你看，三只猫给我们的印象完全不同，特性显明我们写人也要写出人的不同特性

二、精段探究［设计意图］此部分旨在引导学生阅读第三只猫的内容，理解其中的细微环节描写，初步探寻作者的思想感情培育学生逻辑推理的思维实力【指导学生探究阅读养“第三只猫”的过程，理解其中的细微环节描写的作用】

1.由于“我”与家人一起先就不喜爱第三只小猫,所以当芙蓉鸟被咬死后人们有什么反应（明确）全家人把罪状都安在它头上因为它对于“我们”没有贡献,没有给“我们”带来快乐

（1）我很生气，叫道“确定是猫,确定是猫！”于是立即便去找它【这个句子要读出什么样的语气请一位同学来为大家读一读，从哪些地方可以看出要读出剧烈的感情？】（明确）读出生气的语气，从表示感情色调的“生气”“叫和表示强调的两个“确定”以及标点符号可知

（2）妻听见了，也匆忙地跑下来,看了死鸟,很难过，便道“不是这猫咬死的还有谁……”【请一位女同学来读，对比与“就是那只猫咬死的”陈述与反问哪个语气剧烈？】（明确）通过双重否定的反问来加强语气，同时“这”这个指示代词也强调了“我们”的妄断

2.“我们”断定是第三只猫咬死的鸟有什么证据吗？【“嘴里似乎还在吃着什么……它确定是……”由一个不确定的依据得出一个确定的推断，大家觉得合理吗假设今日咬死芙蓉鸟的是其次只猫，作者会怎么处理呢？】（明确）主观的好恶感情，使“我”一家很快形成了对这只猫的偏见由偏见而产生的猜疑又向前发展了一步，全家不谋而合地断言凶手“确定是猫”！于是在偏见的支配下，“我”“怒气冲天”，“惩戒”凶手了猫成了一个遭遇不公允待遇“不能说话辩诉”的受害者

3.这个事务告知我们人们性格上的一种普遍的什么弱点呢？（明确）或许能让我们联想到以前学过的一篇文言文一一《智子疑邻》，个人的喜好会影响人的推断，凡事不能单凭印象，主观臆（yi）断，更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心

4.小说支配第四只猫的出现有什么作用？〔明确这是小说冲突的激化点、高潮，体现了第三只猫的无辜，让“我”发觉了自己的“错”.......

三、思想探究［设计意图］此环节旨在通过引导学生理解作者抒情的语句,探寻作者是一个怎样的人,进而达到联想阅读和分析阅读的效果1•你在文中还能找到表现“我”悔过的语句吗？明确我心里非常地难过,真的,我的良心受伤了，我没有推断明白，便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物想到它的无反抗的躲避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！

2.这是一种深切忏悔，请同学们一起齐读表达作者最深情感的第

30、34自然段，思索这样两个问题:刚才大家一样认为家人与“我”最喜爱的是其次只小猫，那么一一1在这三只猫中对“我”以后的人生影响最大的是哪只？为什么？【同学们可以从这三只小猫亡失后，表现“我们”的看法的语句中找找缘由】明确是第三只猫学生找到后请一起朗读“自此，我家永不养猫”，与第14自然段作比较“自此，我家好久不养猫”“好久不养”是因为突然间失去了一个敬爱的同伴,一种失落感久久萦绕在心,养猫当然快乐,可是亡失的苦痛更让人难过,干脆不养了“从今永不”是指一种负罪感恒久不能消退,一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛,觉得恒久愧对这类生命【朗读指导:重读“好久不”，读得低沉、余味无穷；“永不”读得深厚痛心】⑵真相大白后，从“我”的忏悔中同学们可以看出“我”是一个怎样的人？〔明确从真相大白后的忏悔中可以看出“我”是一个知错就改怜悯弱小，擅长自省的人

四、读课文，说感悟i设计意向］匕环节为深化探究环节这里围围着作者的情感深化相识作者的内心世界和他的性格特征，培育学生延长阅读和联想阅读的实力

1.通过赏析,我们对于作者的苦痛、后悔和自责感同身受跳过这些情感不谈，作者分明用他深刻的思索、无声的语言向我们幽幽地诉说着一个深刻的道理你听到了吗？【要求学生从文本的内容实质和写作背景动身进行探究】明确1待人要公正,不能卑视和欺压弱小,要宽容大度,满怀善意地给弱小者以帮助,免受良心的指责2不能因为没有依据的揣测,就妄下定论,误会他人,不给对方辩白的机会,否则有可能造成难以弥补的过失3做人要严于律己处理问题要客观公正,要实事求是,反对主观臆断4弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的特性须要自我完善，才能避开不幸2•你喜爱文中的“我”吗能不能说说理由？【学生会说喜爱，以及喜爱的理由；不喜爱及不喜爱的理由】老师介绍并评价郑振铎【课件出示】郑振铎du6,我国现代杰出的爱国主义者，闻名的作家、学者、翻译家1958年，因飞机失事去世他是鲁迅、冰心的至交好友鲁迅年长他17岁，他始终尊称鲁迅为长者和老师，他们都有剧烈的爱国精神和自我解剖的精神；五四时期，对于新文化运动起促进作用的两个文学团体分别是创建社和文学探讨会，他是文学探讨会的发起者及重要成员之一对于后辈青年作家的关爱，他们又很相像,在这方面鲁迅称第一,郑就可以称其次了大家都知道,冰心受泰戈尔的《新月集》《飞鸟集》的影响，创作了很多三言两语的零碎诗句，并结成集子一一《繁星》《春水》这个《新月集》《飞鸟集》就是郑振铎翻译的冰心小他一岁，在协和女子高校上学的时候就相识了他,并且与之建立了深厚的友情，始终把他当作自己的良师益友当冰心从巴金那里得知他因飞机失事去世的消息后，曾特做《追念振铎》的感人篇章来悼念他！另外,他与瞿秋白、沈雁冰（茅盾）、叶圣陶等都是好友人们都说“看一个人好坏，可以看他结交的挚友”从这些挚友来看,不难看出郑振铎的为人他是一个和善、正直、热忱的人,他是一个酷爱祖国、有忧患意识的人;他是一个严于律己、勇于担当责任、勇于改正错误的人,有着像鲁迅一样自我剖析的精神，勇于把自己的疮疤揭开给人看的人;他是一个酷爱生活、珍爱生命、敬畏生命的人

五、拓展延长一一谈感悟［设计意图］此环节通过激励学生说出对文本的相识和理解，激励学生养成读有所感、读有所悟的良好读书习惯学生探讨、沟通,按句式说话“对于，我想说:J【老师点拨，学生自由发表看法】L对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语冤屈可怜猫的事务，我想说凡事不能单凭印象主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、要仁爱,要怜悯弱小者【关爱生活中的“可怜猫！】2•对于作品中的猫,我想说在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的特性须要自我完善,才能避开不幸本文写的是猫，作者却奇妙地借物抒情，曲折地表达了怜悯、怜爱弱小者的思想感情本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝,条理清楚郑振铎先生的《猫》，让我们有了很多感悟我认为，最重要的一点是，当我们发觉自身的不足时，确定要努力找寻自己的优点、发扬特长并让它超常发挥这样,你的命运才有可能变更因为你或许不是最美丽的，但你可以是最可爱的;你或许不是最聪慧的，但你可以是最勤奋的;你或许不会最顺当，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里,我们确定要让自己成为最好的一一最绿的小草,最纯的水滴,最亮的星星……在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误会过把事情经过说给其他同学听听，并和同学探讨一下,怎样才能削减彼此之间的误会f5板书设计情:养猫之乐失猫之悲猫悟:猫之命运人之得失【文:语言之妙结构之巧。