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文本内容:
第课从“贞观之治”到“开元盛世”2o••・•本课分析《从“贞观之治”到“开元盛世”》是部编版七年级历史下册第一单元的内容，是整个历史教材的重点内容之一该单元的主题是“隋唐时期:旺盛与开放的时代”唐朝是中国古代历史上的鼎盛时期,在当时的世界历史上也声名显赫本课则揭开了唐朝的“贞观之治”和“开元盛世”局面的形成缘由本课内容包括三个子目，第一目是“唐朝的建立与‘贞观之治介绍了唐朝的建立、唐太宗的治理措施以及“贞观之治”局面的形成等内容;其次目是“女皇帝武则天”，讲解并描述了武则天登上皇位，以及武则天统治时期的措施及影响;第三目是“开元盛世”，介绍了唐玄宗的改革措施以及他统治时期出现的“开元盛世”的局面三部分内容以时间为序，围绕唐朝走向盛世的过程绽开“贞观之治”开创了盛世局面，武则天统治上承“贞观”，下启“开元”，唐玄宗前期的一系列改革措施则使唐朝进入全盛时期学习这三部分内容，要了解唐太宗、武则天、唐玄宗即位之后国内面临的困难问题，这样才能更好地理解各自实行的政策措施C一••学情分析本课教学对象是七年级的学生,学生从小学习唐诗,对唐朝的历史有了肯定的了解通过阅读史书和观看影视剧，对唐太宗、武则天和唐玄宗的历史也有所了解,学生对这一课的历史爱好应当很高O••••整体设计•教学目标时空观念
1.了解唐朝的建立
2.利用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的详细措施，比较他们治国方略的相像之处史料实证指导学生识读唐太宗像、李世民打天下时的坐骑之一一一飒露紫、《唐朝前期疆域和边疆各族的分布图（669年）》、武则天像等,驾驭唐朝繁盛时期的史实历史说明“贞观之治”和“开元盛世”历史理解通过本课的学习，学生可以相识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策,从中体会到杰出人物对历史发展所起的肯定推动作用家国情怀在评价历史人物的过程中，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性•教学重点
1.唐朝的建立与“贞观之治”“开元盛世”
2.武则天的统治措施•教学难点L唐朝的建立与“贞观之治”
2.如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价•课前打算
1.教材:在充分研讨的基础上设计好教案与学案,设计与教学配套的多媒体课件
2.学生引导学生做好预习•课时支配1课时•教学方法
1.情景创设法:本课因为涉及唐太宗、武则天和唐玄宗的统治，学生可以通过观看一些影视题材,对这三位皇帝有感性的相识,从而创设教学情景，调动学生的学习爱好，引导学生主动主动地参加到课堂教学中
2.归纳法:本课主要讲了三目的内容，可以采纳归纳法归纳学问，培育学生的归纳实力，同时也培育学生的总结、概括、比较实力
3.小组探讨、合作探究法:通过小组沟通、合作探究的方式,可以加强师生之间、学生之间的语言沟通、思想碰撞，加强学生的思维实力，培育学生的想象力，让学生喜爱学习、学会学习，让学生真正成为课堂的主体
4.阅读理解法:学生通过阅读教材和相关史料,进行理解和分析,然后通过材料的分析理解,可以加深对教材学问的分析/教学过程设计
（一）+•••
一、导入新课［展示图片］（唐）张萱《虢国夫人游春图》［老师讲解并描述］此图描绘的是公元752年（天宝十一年），唐玄宗的宠妃杨玉环的三姊虢国夫人及其眷从盛装出游，“道路为（之）耻骇”的典型环境绘画反映的是一个充溢朝气的、开放的时代，这个“充溢朝气的、开放的时代”，是中国古代历史上的哪一个时代？学生活动预期效果:唐朝［老师过渡］这样一个开放的、强盛的时代是由谁开创的,它又是怎样发展和接着旺盛的呢让我们一起走进唐朝,去探究这一历史之谜（设计意图:利用图片导入新课,通过图片学生可以领悟和感受到唐朝充溢朝气和开放的气息,从而激发学生的学习爱好，点燃学生的学习热忱,调动学生的学习心情,进而主动参加到本课的学习中来）
二、讲授新课第一目唐朝的建立与“贞观之治”［老师提问］哪一位同学把唐朝建立的时间、建立者和都城说一下？学生活动预期效果学生1:公元618年建立学生2:李渊学生3:长安［图片展示］
一、唐朝的建立与“贞观之治”建立的时间公元618年建立者:李渊者B城:长安［老师讲解并描述］随后，唐朝歼灭了各支起义军和割据势力,平定了全国［展示图片］唐太宗像［提出问题］图片中的这一皇帝是谁？学生活动预期效果:唐太宗［老师过渡］唐太宗是中国历史上闻名的皇帝他的年号是什么？学生活动预期效果贞观（设计意图:通过图片，学生可以了解唐太宗登上皇位的概况,对唐太宗有个直观的印象）［提出问题］唐太宗时期出现了怎样的治世局面？学生活动预期效果“贞观之治”［史料阅读］展示史料“舟所以比人君,水所以比黎庶，水能载舟,亦能覆舟”一一《贞观政要》请回答
（1）上述材料是谁引用的？
（2）他为什么会有这样的相识？学生活动预期效果（学生回答）
（1）唐太宗
（2）他从汹涌澎湃的农夫斗争中相识到人民力气的宏大并吸取了隋亡的教训［三人小组探究活动］“贞观之治”局面出现的缘由是什么？学生活动预期效果（学生把探讨结果在写学习卡上,老师指导）
（1）主观缘由吸取隋朝速亡的历史教训I,因此,他勤于政事,虚心纳谏,从善如流
（2）客观措施:
①任用贤能唐太宗广纳贤才,知人善任,有敢于直言的魏征,有擅长谋略的房玄龄,有敢于决断的杜如晦，他们都是贞观时期闻名的宰相
②在政治上,进一步完善三省六部制;制定法律,减省刑罚;增加科举考试科目,激励士人报考,进士科渐渐成为最重要的科目；严格考查各级官吏的政绩
③在经济上,减轻人民的劳役负担,激励发展农业生产
④在边疆管理上,唐太宗时期先后击败东、西突厥,加强了对西域的统治老师分析之后，把贞观之治出现的缘由展示出来（设计意图:通过三人小组探究活动，利用小组的力气，培育团队合作实力和探究实力）［图片展示］房玄龄（579—648）［老师讲解并描述］这是清殿藏本的房玄龄像，他诞生在579年,卒于648年,是唐太宗时期的一名谏臣［老师讲解并描述］唐太宗实施了一系列革新的措施,在他统治期间,政治比较清明，经济得到进一步发展，国力强盛,文教昌盛,历史上称之为“贞观之治”老师课堂随机检测:老师随机提问，学生单独回答问题［预设题目］L唐朝的建立时间、建立者和都城分别是什么？
2.李世民的年号是什么？他开创的唐朝的盛世局面是什么？他在位期间，敢于直言,前后进谏200多次的大臣是谁哪一位大臣擅长谋略,哪一位大臣敢于决断？
3.唐太宗时期,在政治上进一步完善了什么制度？
4.科举制度中最重要的科目是什么？学生活动预期效果
1.时间肘18年;建立者:李渊；都城:长安
2.年号“贞观”；局面“贞观之治”；大臣:魏征;房玄龄，杜如晦
3.三省六部制
4.进士科（设计意图:老师随机提问，学生单独回答问题，以检测学生对第一目基础学问的驾驭）其次目女皇帝武则天［老师过渡］［展示图片］［提出问题］这位历史人物是谁？学生活动预期效果:武则天［老师提问］武则天是如何当上皇帝的？学生活动预期效果:武则天原是唐朝第三个皇帝唐高宗的妃子,多谋善断她成为皇后以后,与唐高宗共掌朝政唐高宗去世后，武则天相继废掉了两个已经做了皇帝的儿子，自己取而代之,改国号为周，她是中国历史上唯一的女皇帝（设计意图学生简洁了解本目学习的主要内容，以便能更好地融入课堂）［提出问题］武则天统治时期的措施及影响分别是什么？学生活动预期效果学生1:在政治上,打击敌对的官僚贵族;大力发展科举制,创立殿试制度，亲自面试考生,不拘一格选拔人才,扩大统治基础学生2:在经济上,接着推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施,重视发展生产学生3:她在位期间，社会经济得以持续发展,人口持续增长,边疆得到巩固和开拓,这为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础［老师过渡］有人说武则天的统治有贞观遗风,也有人说她的统治是“政启开元,治宏贞观”其含义皆是赞扬武则天发展了唐太宗的“贞观之治”，又为唐玄宗的“开元盛世”奠定了基础下面我们一起学习“开元盛世”，看看是否如此第三目“开元盛世”［史料阅读］材料一至（开元）十三年封泰山，米斗至十三文，青齐谷斗至五文自后天下无贵物，两京米斗不至二十文,面三十二文,绢一匹二百一十文……当时粮食布帛产量丰富,物价低廉，商业繁茂,道路畅通,行旅平安到开元二十年,全国有民户七百八十六万一千二百三十六（最多时逾千万），人口四千五百四十三万一千二百六十五，比之唐初户口增加一倍半以上材料二唐玄宗时期全国耕地面积
6.6亿亩唐朝的版图，比之于汉代，有新的拓展;大运输河把黄河流域与长江流域更亲密地联系在一起，促进了全国经济的增长史称“开元、天宝之际,耕者益力，高山绝壑,耒耙亦满”依据现有史料推算，当时全国实际耕地面积约八百五十万顷,折合今亩达
6.6亿亩（当下的中国为18亿亩），人均占有达9亩多远远超过中国今日的平均数（
1.4亩）［提出问题］请依据以上史料概括开元盛世的表现学生活动预期效果:物美价廉;商业繁盛；人口增长;耕地面积扩大等［探究活动］为什么在唐玄宗统治时期，出现了如此繁盛的局面？同学们分四人小组探讨开元盛世出现的缘由学生活动预期效果
（1）主要措施:稳定政局,励精图治,重用贤能
（2）详细措施:任用贤相姚崇和宋璟,实施了一系列改革政治方面,整顿吏治，裁减冗员;经济方面,发展经济,改革税制;文化方面，留意文教,编修经籍
（3）结果当时政治稳定，经济旺盛，国库充盈，民众生活安定，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了鼎盛时期，历史上称为“开元盛世”（设计意图设计探究活动，意在培育学生的探究式、自主式、合作式学习实力，从而学会共同探讨问题，解决问题、沟通心得;通过老师引导，拓展学生思维,培育学生的视察力、分析力、总结力，做到史论结合,逐步形成有理有据、实事求是的学习看法）［探究活动］利用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的详细措施，比较他们治国方略的相像之处完成如下表格皇帝唐太宗武则天唐玄宗内容政治经济用人形成局面学生组建三人小组,谈论分析内容皇帝唐太宗武则天唐玄宗［老师补充总结］完善三省打击敌对政治六部制；减整顿吏治,裁减冗员官僚贵族省刑罚减轻人民接着推行劳役负担;减轻人民经济发展经济，改革税制激励发展负担的政农业生产策措施大力发展科增加科举举制,创立考试科目；殿试制度,用人严格考查重用贤能;重视官吏考核不拘一格各级官吏选拔人才的政绩“贞观之形成局面贞观遗风“开元盛世”治“内容（设计意图:通过分组展示图片，引导学生利用表格归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的详细措施，比较治国方略的相像之处并概括出来,这样不仅能够激发学生的学习爱好,而且还能够培育学生的概括、总结实力，培育学生学习历史的思维实力，能够体现老师的引导作用和学生的主体地位）老师总结其次目的内容［老师提问］唐太宗、武则天、唐玄宗的治国策略对当今我国的国家治理带来怎样的启示学生活动预期效果
（1）要重视人才的选拔、任用与考核
（2）要以民为本,改善民生，使民富足（设计意图:培育学生的历史学问运用实力和迁移实力）I I I I课堂小结本课主要讲解并描述了唐朝的建立以及唐太宗、武则天和唐玄宗的治理措施，以及他们统治时期的治世局面III I板书设计第2课从“贞观之治”到“开元盛世”
一、唐朝的建立与“贞观之治”
1.唐朝的建立⑴建立时间618年⑵建立者:李渊
（3）都城:长安
2.唐太宗治国方略⑴从善如流,知人善用⑵革新措施
3.“贞观之治”
二、女皇帝武则天
1.建周称帝:690年
2.治国举措与功绩
三、“开元盛世”
1.唐玄宗登基
2.改革措施3•“开元盛世”I III教学反思本课利用了多种教学方法,留意引导学生进行分组探讨,合作探究,给学生供应充分的思索空间，力求培育学生分析问题和解决问题的实力,采纳列表格的形式对唐太宗、武则天和唐玄宗的治理措施进行归纳,有利于培育学生的归纳实力同时，由于本课的学习内容比较重要,须要老师在授课时,要留意结合学生实际水平调整教化策略/备评资料+武则天（624年一705年12月16日），名友（zhdo）,并州文水（今山西文水县东）人中国历史上唯一的正统的女皇帝（690年一705年在位）,也是即位年龄最大（67岁即位）、寿命最长的皇帝之一（终年82岁），与汉朝的吕后并称为“吕武”武则天为荆州都督武士覆次女十四岁时入后宫，为唐太宗才人,获赐号“武媚”唐高宗时封昭仪，后为皇后，尊号“天后”，与高宗并称“二圣”高宗驾崩后,作为唐中宗、唐睿宗的皇太后临朝称制天授元年（690年），武则天独立为帝,宣布改唐为周，定洛阳为都城,称“神都”，建立武周武则天在位前后，肆杀唐宗室，兴起“酷吏政治”但她“明察善断”，多权略，能用人,所以使得贤才辈出又嘉奖农桑，改革吏治，重视选拔人才晚年渐渐豪奢专断，颇多弊政神龙元年（705年），武则天病笃，宰相张柬之等发动“神龙革命”，拥立唐中宗复辟，迫使其退位中宗复原唐朝后,上尊号“则天大圣皇帝”同年十一月，武则天于上阳宫崩逝,年八十二中宗遵其遗命,改称“则天大圣皇后”，以皇后身份入葬乾陵其后累谥为“则天顺圣皇后”武则天多智略，兼涉文史，颇有诗才有《垂拱集》《金轮集》，今已佚《全唐诗》存其诗四十六首。
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