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文本内容:
从百草园到三味书屋日本课同步练习
一、积累与运用
1.下列加点字读音完全正确的一项是（）A.确凿（zGo）盔甲（kid）蝉蜕（tui）攒泉（cudn）B.白颊（jid）啄食（zhu6）宿儒（sii）潜龙.勿用（qidn）C脊梁（ji）•倜傥（ting）锡相（b6）刑川南（jing）D.菜畦（qi）缘由（yuan）脑髓（sui）金.叵罗（pb）
2.卞列加点字说明.不正确的一项是（）A.人迹罕至（稀有）觅食（找寻）B.敛进（.收拢,收缩）.鉴赏（鉴定）c.人声鼎沸（水开）拗.（用力弯曲）D.攒成（簇）宿儒（许•久从事某种工作）
3.舟下列各句修辞手法的分析正确的一项是（）⑴碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑棋⑵油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴⑶木莲有莲房一般的果实
（4）覆盆子，像小珊瑚珠攒成的比方比方比小球方拟人比方A.比方拟人比方拟人比B.排比拟人方C.排比拟人D.比方排比
4.下列文字空白处标点填写正确的一项是（）□先生，口怪哉口这虫,是怎么一回事口口□我上了生书□将要退下来的时候口连忙问A“，，QB.”,……,,,r，Q••••••，n“s......”口•，，，
5.下面说法不正确的一项是（）A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代闻名的文学家、思想家、革命家，有小说集《呼喊》《彷徨》B.“三味书屋”中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折蜡梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情C.本文表现了儿童酷爱大自然，喜爱自由欢乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教化表示不满D.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说
6.句中加点词语运用不恰当的一项是（）A.这是荒园,人迹罕至,所以不适宜，只好来捕鸟B.于是大家放.开喉咙•读一阵书,真是人声鼎沸c.目前,一些厂商在广告上弄虚作假:对自.己.的产品大事渲染，以此误导群众，骗取不义之财,••••这也是一种违法行为D.日本军国主义者所发动的侵华斗争给中国人民带来了深重的灾难,可是日本文部省却别具匠心地一再修改日本中小学课本,掩盖斗争罪行..7文中第九自然段中的三个“或许”用了什么修辞手法表现了作者什么样的心态？
二、课内语段阅读不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑根；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子（云雀）突然从草间直窜向云霄里去了单是四周的短短的泥墙根一带，就有无限趣味油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴翻开断砖来，有时会遇见娱蚣;还有斑螯,倘如用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是经常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样假如不怕刺,还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑根要好得远
8.用一句话概括语段的内容
9.这段文字从多角度进行描写,分别按提示各找一个例句视觉:O听觉:O味觉:O
10.说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字,为什么？⑴肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上⑵轻捷的叫天字（云雀）突然从草间直窜（飞）向云霄里去了
11.文中对拔何首乌根的描写有什么作由？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答
12.作者如此有兴致地描写百草园,有什么用意？
三、课外类文阅读系在风筝线上的回忆周岩壁
①时令正是仲春大地摆脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意仰视晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”正是放风筝的好时间瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年
②在乡下,三月的轻风还残留着冬的料峭我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子,摔打惯了，是不知道什么叫冷的何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉,让野气的笑声赶跑了
③人们都说男孩子手笨,没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是吹,我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有时间，又有专人指教我们男孩子可成天像贼撵一般忙得脚不沾地常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅,或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆布风筝的
④我们偷偷找来竹蔑,且要绿皮的有韧性的,如同女孩子绣花挑线一般细致我们把竹箧放到火堆上烤软,再弯成弓似的和轮辘似的几何形态,拼在一起,悉心系好,就变成了形态各异的风筝的骨架然后几颗小脑袋抵在一起,叽叽喳喳商议一阵,就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾画一通,便给它们穿上了斑斓的衣衫这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美然后用大团大团的线做放线,一头系在风筝上,一头缠在一个线拐子上这些线来得可不易呢,是我们这些“男子汉”低三下四，求爷爷告奶奶,甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的
⑤好了！抬起你因做风筝而累得酸了的头,起先放吧啊!风筝!风筝!全是风筝!这些大大小小造型生动的风筝,从宽阔的麦田里,迤通的大道旁,激涌的堤塘边冉冉升起一一被底下无趣的欢声笑语吹着,腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云好像争艳的奇葩,挂彩的气球我们的心醉了
⑥更叫绝的要数晚上皓月高悬中天,大地一片静谧,夜色朦胧我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法儿把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上,放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯这通常极难放，因野外有风,蜡烛又不顶风,所以总是熄灭但偶有做胜利的,那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪耀,随风筝飘飘洒洒,也把一颗颗童心送上神奇的高空,如醉如痴
⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布,它总要往地上栽这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁,一脚踏翻它的,而总是当心翼翼地检查一番,找出毛病,对症下药随着欢呼声，风筝重又飘然升起当放到得意处，冷不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远我们拉着断了的风筝线,不胜惋惜……
⑧韶光如流里逸重建悄感离基回四想捡回那逝去的童年
⑨啊,我的鹅黄色的童年！
13.第
①段描写仲春的景色,有什么作用？
14.依据第
④段内容填空做风筝的过程:找来竹蔑一（）一糊纸涂色一（）
15.第
⑤⑥两段已写了放风筝时的欢快情景,为什么还要写第
⑦段？
16.谈谈你对第
⑧段画线句含义的理解
17.为什么说“我”的童年是“鹅黄色”的？【答案与解析】LB（A项中“盔”应读kui,C项中“脊”应读ji,D项中“髓”应读sui）
2.口（“攒”应说明为“凑在一块儿二）
3.C
4.C
5.D（本文是散文）
6.1）（“别具匠心”是另有一种奇妙的心思，多指文学、艺术方面创建性的构思为褒义闻不合语境）
7.排比表示揣测、估计或不能确定的语气（本题既考查了修辞手法,又考查了对作者在文中的观点、看法、思想感情的理解）
8.百草园漂亮的自然景物之乐
9.碧绿的菜畦，光滑的石井栏油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴又酸又甜
10.
（1）不能“伏”字精确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态⑵不能“窜”字显示速度快，又来得突然;用“飞”字则无法表达这种效果1L表现出“我”新奇的心理，想找一块像人形的何首乌根;又表现出百草园既富有神奇感，又富有吸引力
12.表达对自由、率真、充溢乐趣的童年生活的怀念，也与下文封建教化制度的束缚进行对比
13.
（1）点明正是放风筝的好时间；
（2）触景生情，自然引起下文对童年的回忆
14.制作骨架系缠放线
15.
（1）第
⑦段写放风筝失败的体验，与前两段写放风筝胜利的欢乐，都是童年生活的真实反映；⑵使童年的生活更好玩；⑶使文章内容更加丰富
16.
（1）放风筝承载着童年的欢乐，经常引起“我”对童年生活的回忆；
（2）已经逝去的童年,在记忆中有时清楚，有时模糊，却是永难忘怀的；
（3）表达了“我”对童年生活深深的眷念之情
17.仲春季节大地泛出的“淡淡的鹅黄的绿意显诞朝气和活力,而“我”的童年生活也充溢着朝气和欢乐这样说含有对童年生活的赞美之意。
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