文本内容:
寓言四则30o教学目标
①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语
②分析故事情节
③用自己的话多角度概括寓意，培育发散思维实力@学习改写、编写寓言，进一步培育发散思维实力教学重点
①分析故事情节
②多角度概括寓意课前打算学生:熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译老师,•投影仪第一课时教学内容《智子疑邻》、《塞翁失马》教学设计导入课文在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章一一寓言，能不能说说寓言的一般特点？能否举出你知道的寓言的题目？翔译《智子疑邻》、《塞翁先马》
①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》
②在预习的基础上请学生说明词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师说明
③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后老师投影出示句子，全班齐读句子并说明加点的词联系上下文，说明加点的词宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子••••近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父日“此何遽不为福乎？”••••居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀•••••胡人大入塞死者十九此独以跛之故••••这个环节肯定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不须要给学生分类，但肯定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础
④复述课文大意这是为了让学生熟识故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了族讨
①联系自己的生活阅历，概括这两则寓言大意这是本节课中激活学生思维的一个重要环节可以先由学生四人小组探讨，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的探讨第一，次探讨结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不精确，老师可以敏捷指导，提问，如探讨《智子疑邻》时，可问对正确的看法应当实行怎样的看法如何正确对待别人提出的看法或建议学《塞翁失马》，可以问好事坏事能转化吗必定转化吗举例说说好事、坏事在什么条件下转化这样使学生思维处于活跃状态，激励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、精确
②结合生活体验进一步深刻理解寓意得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解探讨中，老师要留意引导学生留意福与祸的转化，须要肯定的条件，不能让学生误会成福与祸的转化是必定的如，家庭突遭打击，变故，陷入逆境，这是祸，但假如能从容、冷静，在逆境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种珍贵的精神财宝当然，在逆境中一蹶不振，丢失信念，甚至失去生活志气，那么，这祸就只能是祸了所以，要留意把握好转化的点、条件
③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有很多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语这个内容比较简洁，学生很快可以探讨出结果老师告知学生，在以后学习中见到成语，可以从寓言故事的角度帮助理解意义（当然，并非全部的成语都是从寓言故事中概括出来的）小结
①通过以上探讨，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示而要读懂寓言,则须要我们亲密联系现实生活体验，联系自己的思想实际
②布置作业结合今日的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解其次课时教学内容《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》教学设计导人
①《智子疑邻》的寓意是什么
②你是如何得出这寓意的？（由学生回答《智子疑邻》寓意的理解，过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的）情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环今日，我们再学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，发挥想像，学习创作简洁的寓言故事探讨,分析寓言情节,相识寓言情节的作用
①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》
②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是依据哪些详细情节概括出这些寓意的这个环节的设置是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，肯定要通过分析详细的情节来理解寓意如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的敬重”，又“笑着问道赫拉的雕像值多少钱？后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会敬重些”而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象，告知人们要虚心，要有自知之明，不能夜郎自大《蚊子和狮子》也可以照此分析
③改动寓言情节后让学生探讨寓意，培育学生的发散性思维出示投影（改动后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》），学生探讨，这样改动情节后寓意有没有变更？为什么？赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人间受到多大敬重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里他望见宙斯的雕像，问道“值多少钱？”雕像者说“一个银元”赫耳墨斯又笑着问道“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说“还要贵一点”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去蚊子和狮子蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有打算，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子四周没毛的地方狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了通过探讨，让学生进一步明确寓言的寓意，是从故事情节中得来的，假如改动情节，那寓意相应也有变更如，改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的傲慢之意便不存在了而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了？他心里这时是怎么想的？明显，原文中讽刺缺少自知之明、夜郎自大的人的寓意也要变更了同时，老师还可以进一步点拨，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创建的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的详细想像学写寓言,进一步熬炼想像思维与发散性思维
①续编寓言情节练习老师投影出示两个续编题目a.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何他说了些什么？b,蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事？以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论
②自编寓言练习老师出示题目a.嘴和眼睛的对话；b.树和斧子；c.筷子和勺子；d.画笔和颜料；e.蜜蜂与花朵止猫和老鼠学生可以任选其中的一个题目构思，并在最终点明寓意，然后全班沟通，探讨在学生分析故事情节、概括寓意，并能续编情节的基础上，做这一练习正合适学生此时的思维正处在活跃高峰，会有很高的兴致这个练习一方面可以熬炼学生想像力，依据生活去合志向像；另一方面，也促使学生动脑分析生活，正确相识生活，可谓一箭双雕因课堂时间关系，不行能做长时间沟通，但在探讨时，老师应留意引导学生考虑情节是否合理、详细，情节与寓意是否一样，寓意能否揭示一种生活道理，当然不要轻易否定学生，可以给学生提点详细修改看法总缙
①老师小结通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简洁的寓言故事请大家在今后的学习生活中，细致视察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确相识生活
②布置作业a.依据课堂探讨，利用课堂上老师出示的题目，也可以自己命题编写一则寓言，规整地抄到本子上b.举荐阅读《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓舌》等。
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