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文本内容:
从百草园到三味书屋教学目标产知识写技能力识记并理解文中的重点词语
1.识记鲁迅和散文的有关文学常识
2.整体感知课文,理清文章脉络，体会作者在文章中表达的情感
3.领悟课文按空间依次支配材料的写法
4..学习本文写景擅长抓住景物特征、层次井然、融情入景的写法5「过程与学习并运用联系比较法,进行探究学习
1.通过朗读品尝，结合体验,细读文章的精彩片段,让学生感受蕴含其中的情感与主题
2.「情腐髓济1则体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣,尝试表达自己的生活经验和体验
1..学习酷爱大自然、追求新学问的精神2£教学重难点【重点】感受对百草园景物的描写,理解美女蛇故事的作用
1.理解“三味书屋”这一部分的思想内容
2.学习本文生动的景物描写和动作描写
3.【难点】领悟作者在叙写三味书屋生活时表达的情感第课时CE（*）教学目标识记并理解文中的重点词语
1..了解鲁迅、《朝花夕拾》和散文等有关文学常识2初读课文,整体感知,理清思路
3..学习本文写景擅长抓住景物特征、层次井然、融情入景的写法4色教学重难点【重点】初读课文,整体感知,理清思路【难点】学习本文写景擅长抓住景物特征、层次井然、融情入景的写法
⑥教学流程豆入|=检查预习|今初读感知归纳概括研读赏析I I1=I bI区1教学过程打新课导入导入一:关联型［设计意图］由学生回忆童年的趣事，引起学生的爱好,进而引出本文课题,丰富学生的情感体验，凝合学生的留意力童年是一首歌,节奏活泼欢快;童年是一幅画，色调绚丽多姿;童年是一个人一生中最华蜜的时间请谈谈你对美妙童年生活的记忆吧【生自由回答】下河捉泥鳏:,上树抓知了，采摘邻居家的花儿，偷尝隔壁家的枇杷,或是在树林间捉迷藏,在春天里放风筝……今日，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体会童真与童趣导入二:情境型［设计意图］在欢快的乐曲中引发学生对美妙童年的回忆,进而创设深厚的学习氛围；在轻松的环境中进入文本学习，调动学生的学习爱好【播放歌曲《童年》（罗大佑）】童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年童年的小伙伴、童年的小隐私、童年的故事……都是我们记忆中的珍宝今日，我们就伴随着这首美丽的乐曲，一起走进鲁迅先生的童年夜课堂实录
一、检查预习，了解背景［设计意图］通过检查字词和文学常识的预习状况,为学生更好地疏通课文内容奠定基础,使老师在课堂上能够有的放矢.检查字词预习状况【生独立完成，组内互阅，矫正巩固】1确凿（缠菜畦蟋蟀络（鼎沸（竹（觅（盔甲筛（鉴食（脑（锡箔（贲（蝉髓（枇〔答案）蜕（倜容（拗傥（（zao qilud shaimi dingjian sulkul tuibi boshu（）读准下列加点字的读音1titdng ao（）说明下列词语2人迹罕至:____________________________高枕而卧:____________________________倜傥:________________________________人声鼎沸〔明确）少有人来/比方无所顾虑，今多比方不加警惕/潇洒，潇洒，不拘束/形容人声热闹,字豫才,浙江绍兴人他是我国宏大的无鲁迅（）原名周樟寿,后改名1881—1936,.文学常识填空【课件展示，生独立完成，强化识记】2产阶级文学家、思想家、革命家年首次用“鲁迅”为笔名发表了我国现代文1918第一篇白话小说《等学史上》代表作品有小说集《呼喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》（明确）周树人《狂人日记》补充作者状况及相关背景资料
3.【课件展示如下内容,生快速阅读,理解大致内容,为更好地理解文章内容做铺垫1（）背景资料:本文写于年月日，作者当时在厦门他在《朝花夕拾•小引》中说道“后五11926918篇（指《从百草园到三味书屋》《父亲的病》等）却在厦门高校的图书馆的楼上,已经被学者们挤出集团之后了”为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美妙事物,来获得一丝劝慰,排解一些苦闷（）关于《朝花夕拾》《朝花夕拾》是一本家喻户晓的散文集，是一本我们必读的文集虽然《朝花2夕拾》不是为少年儿童写的，但写了很多关乎少年儿童的事，读起来爱好盎然这本书是鲁迅回忆童年、少年和青年时期中不同生活经验和体验的文字全书由《小弓》《狗•猫•鼠》《阿长与〈山海经〉》《二I十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》部组成，原名“旧事重提”“朝”表示早12年时期，“夕”表示晚年时期题目的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晚年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事
二、初读课文，整体感知［设计意图］此环节旨在指导学生对文本有一个整体相识和了解，培育学生的梳理概述实力,初读感知【快速阅读课文，思索如下问题】1（）从课文的题目看,你认为课文的材料是按什么依次支配的应当分为几部分？1（明确）空间依次;应分为两部分，百草园是第一部分，三味书屋为其次部分（）第一自然段在文中具有怎样的作用？本文的过渡段是第几自然段？2明确）第一自然段起着总领下文的作用，过渡段为第九自然段1概括内容
2.（）请你细致阅读课文,结合课文内容填空1我觉得作者拥有一段的童年生活，因为o【着眼全文，把握情感;结合文章详细内容,细致感受】〔明确）多姿多彩他在百草园里可以自由玩耍，在三味书屋可以学到很多学问，也体会到了很多乐趣（）课文以为序,叙写了百草园的嬉戏生活和三味书屋的读书生活回忆百草园2时，主要写了百草园漂亮的景物、、;叙写读书生活时，主要回忆了入学礼节、、教学内容、四个方面的内容作者在回忆中流露出之情〔明确）空间转换神奇的传闻雪地捕鸟教书先生好玩的嬉戏对美妙童年生活的怀念
三、归纳概括，梳理情节［设计意图］梳理出文章的层次段落,也是指导学生概括每一部分内容大致意思的过程通过前面的初读感知，了解文章的起始段,然后以组为单位探讨沟通本文分为几部分,起始段落是什么？
1.（明确）第一部分（广）回忆百草园的好玩生活8:其次部分（结束）回忆在三味书屋读书的经验9~每一部分都写了哪些事？围绕这些事再给每一部分划分层次
2.（明确）第一部分（「）回忆百草园的好玩生活又可分四层8:一层（）总体介绍百草园状况，点出是“我的乐园”，充溢留恋之情1二层（）写春、夏、秋天百草园充溢无限乐趣2:三层（3〜6）:写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨四层（、）写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣78:其次部分（结束）回忆在三味书屋读书的经验可分五层9~一层（）过渡段,告辞百草园去书塾读书9:二层（）写入学的情形，介绍了书屋和先生1011三层（12〜16）:写不准提课外的问题四层（）写不准去后园玩17~20:五层（结束）写师生读书的可笑情景，“我”趁先生读书入神时画画儿
四、研读赏析21〜［设计意图］此环节旨在用问题的引领，帮助学生理解其次自然段的写景特点，以及学习作者如何写景物,在景物描写中融入真情实感.齐声朗读其次自然段,读后小组内探讨下列问题1作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来？1明确不必说……也不必说……单是……就有……“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点,它们的共性是什么？2〔明确
①菜畦、石井栏、皂荚树、桑松
②碧绿、光滑、高大、紫红
③它们的共性都是静物“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为,它们的共性是什么？3明确
①鸣蝉、黄蜂、叫天子
②长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去
③写的都是动物请同学们把课本扣在桌上,凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味4明确找娱蚣、按斑螫、拔何首乌、摘覆盆子试分析此段描写景物的特点
2.【组内探讨沟通，班内沟通,老师点拨】抓住事物特点,符合儿童心理1石井栏“光滑”，表明长年累月地摩拳,写出少年鲁迅多次新奇地摸“直窜”写出鸟儿的机智、轻捷和儿童艳羡不已的心理多角度写景,形声色味俱全,春夏秋齐备2视觉、听觉、触觉、味觉皆有;桑根、菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精致融情入景，景中有人，表现儿童新奇、好知、酷爱大自然的性格特点3写景有序,层次井然,条理分明，活泼多姿4叵课堂小结在人的一生中，童年好像是最不起眼的大人们都在做正经事,孩子们却只是在玩耍、在幻想，仿佛在无所事事中挥霍着珍贵的光阴可是,这好像最不起眼的童年其实是人生中最重要的季节马虎的大人看不见,在每一个看似懵懂的孩子身上，都有一个灵魂在朝着某种形态生成周国平巨布置作业语句仿写:本文作者精确选用词语，语言生动形象,给我们留下了深刻的印象请你用自己的生花妙笔,细心选择描写对象,精确选用修饰语,敏捷运用多种修辞,进行一段生动的景物描写或场面描写从下面两题中任选一种情景描写可以用上“不必说……也不必说……单是……”的句式春天来了！我来到初春的田野,___________________________________________________________除夕最终在我的千呼万唤中到来了，桌上已经摆满了各种佳肴,全家人都围坐在圆桌边，你看。
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