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文本内容:
第课济南的冬天2任教学目标
1.体会比方、拟人手法对突出景物特点的作用，品尝语言的美丽
2.体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情
3.理解通过对比手法突出景物特点的写法
4.学习作者抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法
①教学重难点【重、难点】L体会拟人、比方等修辞手法在写景中的作用
5.品尝语言的美丽,揣摩词语的妙处
⑥教学流程检查作业|今|精讲点拨|今|精段研习|=揣摩语句|二|对比赏析|n|拓展延长旧教学过程区新课导入通过检查作业,让学生对本文的语言特点有一个初步相识1明确体现老舍亲切文笔的语句举要1“请闭上眼想……这是不是个志向的境界？”谆谆教导,一点没有强加于人的语势2“真的，济南的人们在冬天是面上含笑的”这是真情流露，生怕读者不信的口气3“最妙的是下点儿小雪呀看吧……”以情动人,令人犹如身临其境⑷“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的,那些小山太秀气！”由于对济南、对娇媚得似乎弱不胜衣的小山充溢着酷爱,这里简直是用一种祈求的口吻了5“对,这是张小水墨画,或许是唐代的名手画的吧”又是思索，又是揣测,又是同读者商讨6“看吧，由澄清的河水渐渐往上看吧……”最终步入俊秀深邃的意境，也没有遗忘忠实的读者陷课堂实录
一、研读课文，精讲点拨［设计意图］此环节旨在帮助学生进一步梳理济南冬天水美的特点品尝济南冬天的水之美
1.朗读第六自然段,想想这一段写济南冬天的水有什么特点明确1水的绿:作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的朝气2水的清、亮:作者描写澄清的河水，“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，完全的是块空灵的蓝水晶”
2.这段文字运用什么修辞手法，作用怎样？明确
①拟人“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”突出水的绿的特征
②比方:“完全的是块空灵的蓝水晶”，突出水的清亮的特征
二、精段研习，学习方法［设计意图］教给学生赏读景物描写的方法,让学生学会从修辞、用词、依次等方面赏析景物描写1,齐读第四自然段，就如下内容品析研讨请同学们自由选择进行答题1全段的中心句是:最妙的是下点儿小雪呀2全段写“小雪”之奇妙,主要通过其他的景物进行烘托,这些景物是:矮松、山尖、草色、阳光⑶文中的动词用得好如树尖用顶山尖用镶山坡用穿山腰用露几个字各得其所4文中的描写色调的词用得好如:青黑、白、蓝、银、暗黄、微黄、粉色5文中是通过什么方法化静为动的呢主要技巧是运用了比方、拟人的手法
2.朗读指导:这一段不仅要读好描写部分，而且要读好首尾两句,其中，“最、呀、就、吧、太”是充分凝合了作者情感的3•这里老舍先生又给我们描绘了一幅奇妙的图画一一雪霁初晴图下面我们再次朗诵体会这一段
4.济南城山美水也美,它素有泉城的美称所谓“家家泉水，户户垂柳”“一城山色半城湖”,就是对济南的写照【老师把其他写山景和水色的段落留给同学们用类似的方法去分析研讨阅读找寻自己喜爱的语段，并简述理由】
三、揣摩语句，品析用词［设计意图］指导学生赏析本文的语言特点,有助于学生语感水平的提高【本文语言朴实清爽,娓娓道来，情恳辞切，除了体现在比方、拟人手法的运用上，同时在遣词造句上还特别讲究,值得玩味1L“济南的冬天是没有风声的，去掉“声”字可以吗？1明确不行以“没有风声”不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的咆哮北风而已假如去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际状况的
5.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”这里为什么用“卧”字和文章什么地方相呼应？明确1用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态,表现了一种安适安静的气氛，与文章相谐调，有一字传神之效2和前文“一个老城，有山有水,全在蓝天下很温煦安适地睡着”相呼应
6.比较下面几组语句的优劣,说说好在哪儿1甲这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里，它们全宁静不动地低声地说:你们放心吧,这儿准保温煦乙:这一圈小山围着济南,使济南在冬天也特殊温煦明确甲句,运用了比方、拟人的修辞,把山写得小巧秀丽2甲等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪似乎突然害了羞，微微露出点儿粉色乙:快日落时，阳光斜射在山腰上,薄雪露了点粉色明确甲句,运用拟人的手法，把薄雪写得情态可掬3甲天儿越晴，水藻越绿,就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢乙:天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中明确甲句,运用拟人的修辞，使水有了灵气,表现了济南冬天的无限朝气和在冬天孕育着的朦胧春意
四、对比赏析［设计意图］通过对比赏析,既巩固了对《春》的理解,又强化了对本文的写景特点的再相识思索《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有哪些相同的地方你更喜爱哪一篇说出理由提示:两篇散文都通过几幅详细生动的画面来表现特征《春》一文运用比方、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点而《济南的冬天》同样运用了比方、拟人的手法,描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等图画，表现了济南冬天“温晴”的特点
五、拓展延长［设计意图］通过类文的比较阅读,有助于学生学以致用，用本文所学的方法赏析同类的文章阅读朱自清先生的《冬天》，回答问题【生课上完成，运用课上所学赏析美文的方法组内沟通答案】冬天说起冬天，突然想到豆腐是一“小洋锅”（铝锅）白煮豆腐，热腾腾的水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面,嫩而滑，仿佛反穿的白狐外套锅在“洋炉子”（煤油不打气炉）上,和炉子都熏得乌黑乌黑,越显出豆腐的白这是晚上,屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个“洋炉子”太高了，父亲得经常站起来,微微地仰着脸,觑着眼睛,从氤氯的热气里伸进筷子,夹起豆腐,一一地放在我们的酱油碟里我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多这并不是吃饭，只是玩儿父亲说晚上冷，吃了大家温煦些我们都喜爱这种白水豆腐;一上桌就眼巴盼望着那锅，等着那热气,等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐又是冬天,记得是阴历十一月十六晚上跟S君P君在西湖里坐小划子,S君刚到杭州教书，事先来信说“我们要游西湖，不管它是冬天”那晚月色真好;现在想起来还像照在身上原来前一晚是“月当头”；或许十一月的月亮真有些特殊罢那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子有点风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新研的银子湖上的山只剩了淡淡的影子山下间或有一两星灯火S君口占两句诗道“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕我们都不大说话，只有匀称的桨声我渐渐地快睡着了P君“喂”了一下，才抬起眼皮，望见他在微笑船夫问要不要上净寺去，是阿弥陀佛生日，那边蛮喧闹的到了寺里,殿上灯烛辉煌，满是佛婆念佛的声音，似乎醒了一场梦这已是十多年前的事了，S君还经常通着信,P君听说转变了好几次,前年是在一个特税局里收特税了，以后便没有消息在台州过了一个冬天，一家四口子台州是个山城，可以说在一个大谷里只有一条二里长的大街别的路上白天简直不大见人，晚上一片漆黑间或人家窗户里透出一点灯光,还有走路的拿着的火把，但那是少极了我们住在山脚下有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影夏末到那里,春初便走，却似乎老在过着冬天似的;可是即便真冬天也并不冷我们住在楼上,书房临着大路,路上有人说话,可以清清晰楚地听见但因为走路的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外我们是外路人,除上学校去之外，常只在家里坐着妻也惯了那孤独，只和我们爷儿们守着外边虽老是冬天,家里却老是春天有一回我上街去，回来的时候,楼下厨房的大方窗开着,并排地挨着他们母子三人,三张脸都带着天真微笑地向着我似乎台州空空的，只有我们四人;天地空空的，也只有我们四人那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自由现在她死了快四年了，我却还老记着她微笑的影子无论怎么冷，大风大雪,想到这些,我心上总是暖和的1933年2月
1.这篇文章写了几个冬天是分别通过什么事情写冬天的？
2.通读全文，可以感受到作者笔下的冬天是怎样的冬天？你是通过哪些语句感受到的？（从原文中找出至少三个句子）
3.为什么不说豆腐煮在锅里,而要说“养”在锅里？
4.读“我们都喜爱这种白水豆腐;一上桌就眼巴盼望着那锅,等着那热气,等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐”，回答问题
①“我们都喜爱这种白水豆腐”的缘由是o（不超过10字）
②作者连用两个“等着”，这在表达上的好处是o（不超过15字）
5.作者为了突出表现文章的主旨而在选材上有细心的支配,请就此做一点分析［明确）
1.三个冬天第一个冬天，童年时与父亲、兄弟围着小洋锅吃白水豆腐;其次个冬天,与挚友夜游西湖;第三个冬天,与妻儿在台州2,是一些暖和的、洋溢着亲情和友情的冬天例句略
3.“煮”在锅里的豆腐是“死”的，只是一种食品“养”在锅里的豆腐则是“活”的，是一种有生命的、能给人带来欢乐的“生物”
4.
①这不是吃饭，只是玩儿
②能充分表现“我”急迫盼望的心情
5.作者细心选取与冬天的寒冷形成剧烈反差的喧闹、温馨的几件事,来描写他心中如春天般的冬天济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美掩卷细品那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵流淌绘山景、描水色“这就是冬天的济南”，戛然而止，似乎意犹未尽，话犹未了，明敏的读者是否会饶舌地续写“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”以抒发胸臆呢我想，是会的但老舍先生不会，谁让他是丹青高手呢！国布置作业请你细致视察你家乡冬天的景物，借鉴课文中的某些写法,将家乡的美写出来，自拟题目，字数不限（特点:温晴（宝地）——对比（突出特点）阳光下的小山温情一一拟人山小雪后的小山:秀气-------比喻城外远山淡雅水:温暖。
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